(熱門)打電話教學反思
身為一位到崗不久的教師,我們需要很強的教學能力,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的打電話教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
打電話教學反思1
教完《我會打電話》一課,感覺學生的學習興趣十分濃厚,教學目標達成度還是比較高的。分析本節(jié)課的教學活動能取得這樣的教學效果,源于兩個字“體驗”。應該說這節(jié)課學生的體驗是貫穿可得始終的。本節(jié)課的體驗我注意到以下幾點。
1、體驗中,少束縛多空間。
在“模擬體驗”打電話中,我讓學生自由組合,練習互通電話,吧自主權給交給了學生,學生便無拘無束地活動起來,他們會從不同方面,不同角度去練習,這樣老師得到的反饋信息也較多方便,較全面。而且這些信息是從學生實踐中來,幫助學生解決他們生成的'問題,他們特別感興趣。接受得較深刻。
2、體驗中,少說教多感悟
讓學生學習打電話中的一些常識性只是,我不是條條框框地灌輸給學生的,而以“情境”“游戲”為載體,讓學生在時實踐中感悟出打電話的學問。這樣的知識才能真正建構到學生的道德品質中去。
3、體驗中,少呆板多童趣
根據(jù)學生的年齡特點,可見的制作從畫面的設計到形式的多變,以及教師對學生的評價語言的設計,方式的不同也都能激發(fā)學生的情感體驗。
打電話教學反思2
新課程的一個重要理念就是為學生帶給“做”數(shù)學的機會,本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念,以學生為主體,在民主和諧的氛圍中,引導學生大膽猜想、思考驗證,在探索實踐中獲取新知,主要特點有以下三個方面:
一、重聯(lián)系生活實際,讓學生在猜測質疑中明確學習目標。
本節(jié)課初始,我用“老師打電話,通知我班的40名學生這天帶工具到學校栽花,打一個電話需要1分鐘,你們猜猜老師一共用了多少分鐘”這個生活中學生能經常接觸到的事例讓學生猜想,然后透過“只用6分鐘”這個結果激起學生的學習興趣,把學生帶入學習數(shù)學的情境中。“想不想明白老師是怎樣打電話的這節(jié)課我們來研究如何打電話才能節(jié)省時間的問題�!币l(fā)學生思考,激起學生的探究欲望,引入課題,明確學習目標。
二、重學習過程體驗,在探究實踐中落實目標。
合作探究時,在學生順利完成“老師依次給15個學生打電話需要15分鐘”這個方案后,我進一步激發(fā)學生探索欲望,“昨日老師用的是這種方法嗎”激發(fā)學生尋找最優(yōu)方案,從低層次的逐個通知到分組通知,從老師一人通知到一部分學生幫忙老師通知,最后到所有接到通知的學生都幫老師打電話。
學習目標呈現(xiàn)逐步遞進的'過程,并與學生的生活緊密地結合在一齊,自然的使學生進入創(chuàng)設的探究情境中。教學時,我還注重學生探究分析潛力的培養(yǎng)。當學生明確分組打電話,能夠節(jié)省一部分時間,在學生自我驗證后,我強調給40人打電話才用6分鐘,學生明確老師不是用這種方法打的;進一步激發(fā)學生思考:怎樣打電話才能更節(jié)省時間呢當學生提出讓更多的人幫老師打電話能夠更省時間,引導學生明確:要想更節(jié)省時間就就應讓每一個接到通知的學生都幫老師打電話。整節(jié)課探究活動為學生帶給了充分思考的空間,學生經歷了猜想、實踐、驗證等學習數(shù)學的過程,充分發(fā)揮了學生的主體作用,學生的數(shù)學綜合實踐潛力得到了培養(yǎng),讓學生更好地體驗了數(shù)學生活,提高了學生解決數(shù)學實際問題的潛力。
三、在實踐應用中完成目標。
數(shù)學實踐的最終目標是“構成數(shù)學潛力,解決生活中的實際問題”。這節(jié)課我在“應用規(guī)律解決問題”這一環(huán)節(jié)中設計了兩個步驟,首先引導學生根據(jù)設計方案中的數(shù)據(jù)填表,填到“4分鐘明白通知的共有16人”后,跳過5分鐘,直接設疑提出“6分鐘明白通知的一共有多少人”拓展了學生思考的空間,實現(xiàn)了思維跳躍。促使學生在獨立思考與合作交流中,根據(jù)表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律————“每增加一分鐘擴大2倍”,同時解決了實際問題;最后透過“通知65人需要幾分鐘”這個訓練,讓學生運用規(guī)律解決生活中的數(shù)學問題,培養(yǎng)了學生逆向思維潛力。
打電話教學反思3
《打電話》這節(jié)綜合實踐活動課。通過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材,讓學生幫助老師設計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律,培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。通過這節(jié)課的教學使我深深的體會到:教師要充分相信學生,給他們充足的思考交流時間,學生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點。下面從以下三方面進行反思:
一、充分相信學生,首先要把主動權教給學生
讓他們有時間交流,有時間動手,有時間討論。提出問題之后,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘學生們的潛力
每個學生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學生多次嘗試,并在教師引導下積極優(yōu)化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中,所用的時間才是最少�!边@一點并不難,難的`是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中,學生們的思維活躍了,方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。
三、預設與生成間的矛盾
每次課前我總會認真的去備課,但課堂上總會有生成,也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始,學生洪就想出了最節(jié)省時間的方案,我不打算回避,順著他的思路往下講,可是這樣一來一般的方法就沒有展示,需不需要回頭呢?這樣一來時間也非常緊張,于是我立即調整教學,舍去了那一部分。有得必有失,在課后的交流中,有同事建議我應該再多展示些學生的方案。哎,預設和生成永遠也劃不上等號,但我想只有認真、充分的去預設,才能生成更好。
打電話教學反思4
我發(fā)現(xiàn)有許多方面需要改進:
1。教材研究不夠深入,使得課堂設計不夠緊湊。
2.教學過程中的高潮和把握時機的能力不強,使教學過程中的重點沒有突出,學生沒有感受到異常。
3.教學過程的有效性仍然相對較弱。課后,我們發(fā)現(xiàn)有些學生并不夢想掌握這些知識。
4.數(shù)學的思想和方法沒有在課堂上得到清晰的.展示,學生沒有達到本課程的教學目標。
打電話教學反思5
《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好,和學生的實際生活密切相關,通過這節(jié)實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數(shù)學問題的方法。 通過教學,我們有如下幾點的體會:
1、能上出活動課的特點。
首先是“活”,能主動引導學生靈活處理問題,活躍數(shù)學思維,課堂學習氣氛濃厚,師生共同探究,學生參與度高。再是動,這節(jié)課不僅關注結果,更要關注過程,關注學生在整個過程中的表現(xiàn),能否積極動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環(huán)境中探索知識,心情舒暢。
2、能充分挖掘學生的潛能。
打電話,學生熟悉、感興趣,能充分調動學生已有的生活積累,從傳話游戲到學生探究規(guī)律都讓學生結合知己的生活實際,使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導下,讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時把握學生的學習水平與進度,不失時機的對學生進行幫、放,例如導入傳話時當學生用一個一個傳話或平均分組的方法傳話時,教師采用了幫,然后新課時采用了放,讓自己畫起圖來,這樣讓學生自己有序的學習畫圖,這種方法更能讓后20%的學生也能接受。這里也體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性,和方法的優(yōu)化。
3、教師善于調動學生的情感。
教師善于調動學生的情感,使學生在不斷獲得成功的愉悅中,把知識的探討引向深入。如在6分種內最多能通知到多少名小觀眾的問題中,就是學生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學生學的開心,為以后學習數(shù)學知識埋下了快樂的種子。培養(yǎng)了學生對未知領域的一種勇于探索的精神。
當然,通過本次學校開展的青年教師課堂教學競賽活動,我們也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進的方面:
1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設計不夠緊湊。
2、教學過程的有效性還比較弱,課后發(fā)現(xiàn)有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。
3、數(shù)學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。
通過這節(jié)課的教學,不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的'巨大潛力,也感知在新課程環(huán)境下讓學生在經歷知識產
生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識,而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。我們將對自己提出更高的要求,力爭把自己的課堂教學能力,在原有的基礎上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受,更具有自己的教學特色。
打電話教學反思6
本節(jié)課的教學中,我把握了目標,抓住了重點;老師和學生的角色發(fā)生變化;善提問題,引發(fā)了興趣。這樣,從教學效果看,好、中、差的學生無疑都突破了本節(jié)課的重、難點。達到了預期的目標。
在課堂的教學中,我努力讓自己在課堂中由原來的教授者轉成為學習的引導者,合作者,讓學生也由原來的聽課者真正轉變?yōu)閷W習的主參與者,由被動的'接受知識,變?yōu)樽约旱挠H身體驗。注重了自主、合作、探究教學模式的運用,較好的完成了教學任務,為充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設了廣闊的空間。
在課堂教學活動中,問題是關鍵,對于選擇什么樣的問題,并沒有統(tǒng)一的標準,但應以學生為基本出發(fā)點,以促進學生在思考問題、解決問題、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展為目標。在本節(jié)課的問題都是學生感興趣的話題。
打電話教學反思7
《青蛙給星星打電話》是一篇充滿童趣的文章,文中語氣詞較多,語氣詞“吧”“啦”是本課的識記重點之一,也是朗讀中應該重點注意的。因此我在范讀和指導朗讀時及把這兩個字的字音落實,同時朗讀時也讓學生注意其他漢字的讀音。
讀文過后我檢測學生預習情況,再隨文識記“打”和“話”兩個字,借助題目用詞組記住這兩個字,“女”“媽”“娃”對比識記,“吧”“啦”用句子識記,“太”用猜謎語的方法識記,借助詞語“太陽”記住“陽”字,并解釋“陽”字的`字理�!坝谩笔熳帧霸隆奔右还P的方法識記。識字方法交流完后,我設計了鞏固環(huán)節(jié),組織學生進行多種形式的認讀。最后指導書寫和送字回文。
總體看這節(jié)識字課識字方法能夠有效整合運用,學生也能初步運用多種識字方法進行識字,學生的識字興趣較濃厚。在識字教學當中,教師只有充分調動學生的識字愿望,讓學生選擇自己喜歡方法去自主識字,體驗識字過程中成功的快樂,才能讓學生的興趣持之以恒。因此我放手讓學生根據(jù)自己的生活經驗進行聯(lián)想、分析,想出了不同的方法并和同學之間進行交流,并在游戲中加強對生字的鞏固,孩子們在識字過程中表現(xiàn)得那么積極、熱情、自主,他們完全成為了識字的主人。識字教學由枯燥變得有趣,由單一變得多樣,識字已經成為學生的一種精神享受和生活需要。
但是這節(jié)課也存在需要改進的許多不足之處:
雖然對學生已經比較熟悉,課前也對難以識記的生字做了預設,但是交流識字方法時,一些熟字仍然用時過多,導致識字環(huán)節(jié)不夠緊湊,難字落得不夠扎實。識字過程面向全體學生,但在關注每一位學生的發(fā)展仍有所欠缺,特別是對學生的評價上,語言過于單一,不能夠因人而異,這也是我一直都在努力的方向。
對于一年級的識字教學還需要逐步地進行摸索,因而課堂教學會有許多不足之處,今后教學中我會不斷總結和積累,爭取早日上好一年級的識字課。
打電話教學反思8
大班音樂活動《打電話》的目標定位于在游戲的情境中學唱歌曲,熟練地與同伴對唱回答,在此基礎上,繼續(xù)嘗試創(chuàng)編第二段的最后一句,學習用輕快的聲音表現(xiàn)歌曲。
活動一開始,我就向幼兒展示了電話機,幼兒表現(xiàn)得情緒高漲,個個躍躍欲試。于是我趁機對幼兒說我們先請大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒A先按號碼,然后做打電話狀,我唱前兩句歌詞做旁白,另一名幼兒B在聽到電話后拿起電話做接聽狀,然后A按照歌曲唱:“喂、喂、喂——,你在哪里呀?”接著B按照歌曲接著回答:“哎、哎、哎——,我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后,我根據(jù)歌詞的內容進行設問,并鼓勵幼兒回憶歌詞,大膽講述。緊接著,我充當著問的小娃娃,請全班幼兒做答的.小娃娃,幼兒在這個過程中記憶歌詞的第一段內容。用同樣的方法指導幼兒學唱歌曲的第二段。最后在學唱完整首歌曲的內容以后,我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段最后一句歌詞。
本次活動幼兒的活動積極性,活動的參與率都比較高,但是本次活動也存在些許的不足之處,需要我進一步反思,加以提升活動的效果。
1、幼兒對歌詞內容的感知還不夠深刻,感知的形式也可以更加的多樣化一些,可以嘗試在活動中增加一些圖片,引導幼兒根據(jù)圖片內容記憶歌詞,興許這樣的話,活動效果會更好。
2、幼兒對情境表演的這種方式興趣濃厚,但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外,我給予幼兒嘗試情境表演的機會還不夠多,應該放手讓幼兒多多實踐這種表演形式,我在旁可以對此做出一些必要的指導和協(xié)助,幫助幼兒累積這方面的表演經驗。
3、大班幼兒歌曲的創(chuàng)編能力較弱,創(chuàng)編效果欠佳,但是我要多多肯定幼兒大膽進行歌曲創(chuàng)編的勇氣,鼓勵幼兒多思考,多交流,敢于創(chuàng)編,期待在以后音樂課的創(chuàng)編活動中,幼兒會有更大的進步。
打電話教學反思9
一、 充分相信學生
充分相信學生,首先要把主動權教給學生,讓他們有時間交流,有時間動手,有時間討論。提出問題之后,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘學生們的潛力
每個學生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學生多次嘗試,并在教師引導下積極優(yōu)化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中,所用的時間才是最少�!边@一點并不難,難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中,學生們的思維活躍了,方法優(yōu)化了。最終通過自己的'努力得到了成功的鑰匙。
三、預設與生成間的矛盾
每次課前我總會認真的去備課,但課堂上總會有生成,也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始,學生洪就想出了最節(jié)省時間的方案,我不打算回
避,,順著他的思路往下講,可是這樣一來一般的方法就沒有展示,需不需要回頭呢?這樣一來時間也非常緊張,于是我立即調整教學,舍去了那一部分。有得必有失,在課后的交流中,有同事建議我應該再多展示些學生的方案。哎,預設和生成永遠也劃不上等號,但我想只有認真、充分的去預設,才能生成更好。
打電話教學反思10
昨日我和學生一齊學習了第13課《打電話》�!洞螂娫挕肥且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術,深受群眾的喜愛。沒想到在這一課學習之中,同學們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍,充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是:沒想到平時不善言談的學生,在模仿文中的句子時,卻摹仿得惟妙惟肖。同學們在討論中便讀通了全文,并能用文中的對話去說明打電話人的啰嗦,還能繪聲繪色的表演。看來只要學生有興趣的'再長也能背下來,沒有興趣的再短也不去背。
由此,我想到許多,平時我們是不是說得太多了。以至到了學生不愿聽的地步。我們是否重新?lián)Q種方式,讓學生主動的去學習呢那又如何讓此刻的孩子感興趣呢
打電話教學反思11
本次綜合活動的目標是了解一些特殊的電話號碼:如110、120、119、122等等,另外就是學習折疊電話,能大膽地自制玩具并與同伴進行游戲,體驗與同伴交往的樂趣。本次活動的準備很充分,活動進展也比較順利。
活動的一開始就是讓幼兒認識一些特殊的電話號碼,110、120、119、122等,接下來就是折電話機了:
首先,我以一首耳熟能詳?shù)膬焊琛按螂娫挕敝苯訉�,再出示手工小電話以激發(fā)幼兒折紙的興趣,孩子們制作手工的興趣和欲望在一開始就被激發(fā)出來了。
在第二環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對學看步驟圖不太感興趣,但會認真觀看老師示范折疊小電話。
第三環(huán)節(jié)是教師邊示范邊帶領幼兒折紙。孩子們拿到操作材料后都很興奮地開始行動,大多數(shù)孩子都是自信滿滿地按自己的思路去折,很少會再次認真傾聽、也不會跟著老師一步一步地折紙。
在第三步驟“將四個角折成三角形狀”時,除了班上兩個動手能力特別強的.幼兒會之外,其他幼兒需要老師的協(xié)助才能完成。
第四環(huán)節(jié)是我最滿意的一個環(huán)節(jié)。在老師的引導下,孩子們拿著折好的電話有模有樣地玩“打電話” 的游戲。關欣對溫馨說“你來我們家玩吧,我有好多禮物和你分享”;陳毅拿起電話唱起了剛學的兒歌“爸爸媽媽,放心吧,幼兒園就是我的家……”;還有班上新來的江成成和姚昕宇兩個小朋友,因為對這里還不太熟悉而不愛說話,但他們在這個游戲中給了我一個大大的驚喜“老師,我好喜歡你”,我當時有了那么一絲小小的感動。
這是一節(jié)綜合課,但孩子們通過這個電話表達了他們最真實的感情。從這點上來看,本次活動的情感目標完成地很好。
當然,這次活動也存在很多不足,比如在教案當中重點和難點不明確。這也是我以后努力的方向。
打電話教學反思12
1、巧設情境,激發(fā)交際興趣
本課教學設計精心設計了多種多樣的交際情境,不時地將學生引領進特定的情境中,激起學生的心理體驗,激發(fā)學生的表達欲望。
小學生的表演欲都很強,角色的表演能激發(fā)學生參與交際的熱情,為了演好角色,學生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點,學生的交際能力在表演中得到了鍛練,得到了發(fā)展。
2、多邊互動,培養(yǎng)交際能力
口語交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的`交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程,不是聽與說的簡單相加,只有交際的雙方處于互動的狀態(tài),才是真正意義上的口語交際。所以,課堂上安排大量時間,注重采取多種形式,特別是全班學生都能參與的形式,讓學生在動態(tài)的口語交際實踐中增強交際能力。
這節(jié)課就給了學生充足的語言實踐的時間與空間,保證學生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上,教師就是這樣創(chuàng)設了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式,讓學生在各種情境中,快快樂樂互動交際,輕輕松松實踐語言,培養(yǎng)了學生的口語交際能力。
打電話教學反思13
活動一開始,我進行了和孩子們的談話:“你們都見過星星吧?如果你要和星星打電話,都想問星星一些什么事情呢?”接著孩子們的回答我進行了小結并引入到歌曲《我和星星打電話》中。這一理解歌詞環(huán)節(jié)中,幼兒對歌詞掌握地有些不太好,所以在后來的“唱”中出現(xiàn)了重復的現(xiàn)象,這一點有些欠缺,教師在活動中還應多注重考慮。我想在認識歌曲的時候,如果加入圖譜,更進一步細化,以便小朋友們對歌詞的理解,這樣效果會更好一些。
在目標實現(xiàn)的過程中,我是通過以下環(huán)節(jié)來開展的。首先請小朋友們通過角色表演,由我彈鋼琴,幼兒自由地為歌曲創(chuàng)遍各個動作,接著請個別小朋友上前來嘗試創(chuàng)編,再請其他的小朋友把這幾個好看的動作一起跟著學一學,在這一個環(huán)節(jié),我覺得小朋友們的參與性很強,積極性很高,唯一美中不足的就是小朋友們的動作較單一,于是我進行了及時的引導,并鼓勵小朋友們大膽、自信的表現(xiàn)自己所創(chuàng)編的動作。目標的'后半部分幼兒是通過合作游戲來實現(xiàn)的,幼兒也非常樂意參加表演活動。
我覺得本次活動的氣氛非常好,小朋友們的興趣有濃厚,參與性強。幼兒對肢體的動作表現(xiàn)地也比較地突出,也由一開始的單一“變”為后來的豐富,這一過程中我看到了孩子們的變化,感受了引導的魅力之大。在合作游戲中,小朋友們也很開心地去尋找自己的好朋友,一起跳舞。無論從幼兒對活動的參與度、活動的投入狀態(tài),還有情感方面,我覺得這部分各方面的表現(xiàn)還是非常好的。一次活動結束了,帶給我的不僅是和孩子一起快樂參與的幸福,在每一點每一滴的不斷實踐、學習、反思、積累中,我想我會收獲更多!
打電話教學反思14
《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊綜合應用中的一個新增內容,主要是通過日常生活中簡單的事例,結合學生生活中熟悉的素材,合唱隊在假期接到一個緊急任務,老師要打電話盡快通知每個隊員。
讓學生幫助老師設計一個打電話的方案,讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最佳方案,初步體會運籌思想在實際生活中的應用。優(yōu)化思想就是在有限種或無限種可行方案(決策)中挑選最優(yōu)的方案(決策)的思想,是一個很重要的數(shù)學思想。它不僅在實際應用中有明顯的價值,而且在小學數(shù)學教材要滲透的思想方法中所占比例相對較大。
通過這個綜合應用,讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
電話是我們日常生活當中快速聯(lián)系和交流的工具。學生都會使用它,這樣與打電話有關的知識學生是會感興趣的。
以前的學習中教材安排了有關優(yōu)化思想的學習,學生通過日常生活中的一些簡單事例,也應該有過一些嘗試在解決問題的`多種方案中尋找最優(yōu)方案的經歷,教學中可能會面對學生的不同方法,要尊重學生的思維成果。通過比較“哪種方法好”,讓學生在探究和運用過程中自己體會到“這種方法的確比我好”,使方法的優(yōu)化成為學生自己的內在需要。
打電話教學反思15
《打電話》這節(jié)課,通過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材,讓學生幫助老師設計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。通過這個綜合應用,目標是使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律,培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
我將本節(jié)課的教學活動分為三個部分:
1、探討方案:在這一階段,充分發(fā)揮學生的主動性,給學生充足的時間設計方案,激勵學生設計出最優(yōu)的方案。然后通過集體評議引導學生發(fā)現(xiàn)和體會要想時間最少,就需要每個接到通知的隊員立即通知后面的隊員,每個人都不空閑。
2、揭示規(guī)律:每增加1分鐘新接到通知的隊員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)。之后告知計算方法:n分鐘所有接到通知的.人數(shù)為2n-1。
3、應用規(guī)律:利用給出的公式輕松計算第n分鐘通知的人數(shù)和要通知多少人至少需要幾分鐘。注意數(shù)目不可過大。
通過這節(jié)課的教學,不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的巨大潛力,也感知在新課程環(huán)境下讓學生在經歷知識產生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識,而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。
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