音樂教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的音樂教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
音樂教學(xué)反思1
音樂新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有必須的識(shí)譜潛力，規(guī)定了不一樣學(xué)段不一樣的要求。所以，識(shí)譜教學(xué)要貼合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢，我根據(jù)自我一些教學(xué)實(shí)踐，反思如下：
音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，識(shí)譜的基礎(chǔ)也就應(yīng)首先放在聽覺潛力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以，我提出先唱歌后識(shí)譜。
如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時(shí)，我用的音樂就是這天要學(xué)的歌曲，并讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再透過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂的熱愛。然后，再透過對(duì)歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱唱歌，用自我的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課是簡(jiǎn)單愉快、有所“成就”的，并且有表現(xiàn)自我的空間。
一位學(xué)生這樣講到：“以前，教師總是對(duì)我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，班上僅有幾位會(huì)樂器的同學(xué)唱還能夠，其他人都不行，太難了，我對(duì)這一點(diǎn)兒也沒興趣，可是此刻我們先唱歌后識(shí)譜，才上兩節(jié)課，我就會(huì)唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到十分高興。”
創(chuàng)造性潛力的培養(yǎng)就應(yīng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的`空間和機(jī)會(huì)。
例如：六年級(jí)上冊(cè)歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一齊，先讓同學(xué)們聽每組動(dòng)機(jī)的音高，在根據(jù)自我的感覺重新排列成流暢的旋律，并一齊彈唱。這樣，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱，這樣不僅僅提高了學(xué)生的識(shí)譜潛力，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
其實(shí)，創(chuàng)編旋律的形式能夠多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇啡づc自我的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜，并能夠收到意想不到的效果。
樂器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識(shí)譜的過程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還能夠透過反復(fù)的演奏到達(dá)聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的潛力和興趣。
但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有必須難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。
總之，在提高綜合素質(zhì)的這天，小學(xué)音樂教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體。”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來教，融入音樂實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng)，深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知潛力、表現(xiàn)潛力、鑒賞潛力、創(chuàng)造潛力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。
音樂教學(xué)反思2
這一課的教學(xué)，能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際確定合理的教學(xué)目標(biāo)，在理解歌詞、掌握歌曲節(jié)奏的.基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)歌曲，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，將教學(xué)中的難點(diǎn)附點(diǎn)節(jié)奏，以尋找影視城的路線的方法為突破口解決，讓學(xué)生在游戲中掌握難點(diǎn)。
注重學(xué)生聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)，在聆聽中感受歌曲的情緒、內(nèi)容，在欣賞中注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，在律動(dòng)中體驗(yàn)歌曲的演唱情緒。結(jié)合本學(xué)科的研究課題，注重教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)中欠缺的是電影沒有給學(xué)生播放，使學(xué)生缺少了視覺上的感受，沒有身臨其境之感，應(yīng)及時(shí)變換其他替代品，這是教學(xué)準(zhǔn)備得不充分，以后應(yīng)多注意，避免此類事件發(fā)生。
音樂教學(xué)反思3
教了十幾年的語(yǔ)文了，越來越發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課的難以把握，尤其是一堂課越琢磨越研讀越覺得無從下手。新教材要求我們有那么多的知識(shí)要求掌握，那么多的目標(biāo)要求達(dá)成，短短三十五分鐘要做的太多太多。
《喜愛音樂的白鯨》這一課是選學(xué)課文，一個(gè)課時(shí)必須完成教學(xué)，因此，我將重點(diǎn)難點(diǎn)放在了“究竟誰(shuí)救了白鯨”這個(gè)問題的研究上，其它段落就做適當(dāng)?shù)芈蕴幚�。通過體會(huì)“白鯨遇險(xiǎn)情況之危急”從而理解“轉(zhuǎn)危為安，產(chǎn)生奇跡的根本原因”，最終得到情感的升華。在課堂整體預(yù)設(shè)時(shí)，我始終引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)文本，通過文本思考，讀懂理解故事。課堂中，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：其一是“如果你是這群被困的白鯨，你害怕什么？”通過師生的對(duì)話讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)情況的可怕。其二是通過“爭(zhēng)分奪秒的情境再現(xiàn)”表現(xiàn)人們搶救白鯨的急切心里，感受人們對(duì)白鯨的關(guān)愛。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，較好地幫助了學(xué)生體會(huì)文本的中心，平實(shí)而有效。在課堂中少了很多為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的情境，少了只是“看上去熱鬧”的教學(xué)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
追求平實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)是我在這節(jié)課中努力想達(dá)到的'，也是我平時(shí)日常教學(xué)所追求的。這些年來，自我感覺對(duì)文本的解讀能力有了較大的提高，但是新的問題也隨之產(chǎn)生，對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能力似乎處于一種瓶頸的階段。追求平實(shí)，卻少了創(chuàng)新的靈感。如何有效將兩者融為一體，在平實(shí)中期盼創(chuàng)新，在創(chuàng)新中落實(shí)基礎(chǔ)，這正是我今后要努力的！
音樂教學(xué)反思4
歌曲《小駱駝》用樸實(shí)、口語(yǔ)化的歌詞，生動(dòng)描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅(jiān)定而樂觀的小駱駝形象。全曲為六聲羽調(diào)式和帶擴(kuò)充的一段體結(jié)構(gòu)，2/4拍子。歌曲以×0×0︱×××0︱××××︱×－︱和×．×︱×－︱的節(jié)奏和樂句完全重復(fù)的手法，表現(xiàn)了小駱駝沙漠跋涉的疲憊和艱難，刻畫了小駱駝堅(jiān)強(qiáng)而樂觀的性格。
我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是能學(xué)會(huì)用歡快、熱情的聲音演唱歌曲，教學(xué)重點(diǎn)是能體驗(yàn)到“小駱駝”的勇敢、樂觀，熱情地演唱。教學(xué)難點(diǎn)是休止符和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確運(yùn)用。根據(jù)本課的目標(biāo)和重難點(diǎn)，我結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以“沙漠之旅”為情景主題，依次采用走進(jìn)沙漠的準(zhǔn)備——沙漠中的腳印——沙漠中的風(fēng)沙——沙漠中的綠洲——沙漠中的歌聲——沙漠中的收獲這六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
通過一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，讓他們初步了解駱駝，并為進(jìn)入情境主題做好鋪墊。然后我將歌曲的兩個(gè)難點(diǎn)：八分休止符和附點(diǎn)四分音符巧妙地設(shè)計(jì)在沙漠中的腳印和沙漠中的風(fēng)沙這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低知識(shí)點(diǎn)的難度，使學(xué)生得到充分體驗(yàn)，邊玩邊學(xué)會(huì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。運(yùn)用形象、生動(dòng)的腳印圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解八分音符，按節(jié)拍讀讀拍拍后，出示課件，投入森林中的跋涉，并以“這條林中之路很長(zhǎng)，看誰(shuí)能堅(jiān)持到最后，誰(shuí)就‘穿越了森林’，努力吧！”激勵(lì)學(xué)生參加節(jié)奏練習(xí)，并認(rèn)真地堅(jiān)持到底；并為后一個(gè)環(huán)節(jié)的德育做好鋪墊。孩子們做得很好，勁頭很足，這下也激起了我的勁頭�！巴瑢W(xué)們，你們真棒，有信心迎接新的'挑戰(zhàn)嗎？”大家高興地大喊：“能--”。然后進(jìn)入“穿越沙漠”，開始學(xué)習(xí)歌曲。以歌曲的情緒與“小駱駝”形象的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在帶思考的聆聽和模唱中，學(xué)習(xí)歌曲。用“這是一只什么樣的‘駱駝’？帶著什么情緒走過大沙漠的？”的提問，指導(dǎo)聆聽。在學(xué)唱中，重點(diǎn)以“小駱駝”的情緒引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱和處理難點(diǎn)。用“哪樂句顯得較累，旅步艱難？用力點(diǎn)還是輕松點(diǎn)能表現(xiàn)出它的堅(jiān)強(qiáng)？”學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏X.X|X-|；“堅(jiān)持到底、勇敢的原因是什么？在哪兒（樂句）？”學(xué)生會(huì)在教師范唱和自己的體驗(yàn)中，找到并自主學(xué)唱樂句，這樣，就解決了基本的、貫穿全曲的節(jié)奏XOXO|XXXO|XXXX|X-|；“哪兒是它走過了大沙漠？心情會(huì)怎樣？該用怎樣的表情、聲音表現(xiàn)？”。在層層深入的學(xué)習(xí)中，孩子們?cè)匠介_心，并在體驗(yàn)中領(lǐng)悟到“小駱駝”的樂觀和勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神與性格。
課后，我的腳步也像這節(jié)課中那只走過了大沙漠的“小駱駝”，格外地輕松......因?yàn)樵谡n前對(duì)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)的思考，讓我在課上收獲了很多，而活躍的課堂效果更是讓我意想不到的。
音樂教學(xué)反思5
音樂欣賞教學(xué)是音樂課的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，擴(kuò)大音樂視野，進(jìn)行美育熏陶有著重要作用。在平時(shí)的音樂欣賞教學(xué)中，我采取以下幾種做法：
一、圖文并茂，增進(jìn)理解
欣賞教學(xué)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是一個(gè)復(fù)習(xí)的過程。首先是音樂對(duì)欣賞者的主觀感受，通過欣賞者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、與生活體驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。所以教師要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的.音樂形象。在欣賞教學(xué)中適時(shí)出示圖片，介紹風(fēng)土人情。如：在欣賞《花兒與少年》時(shí)，由于歌曲意境較成人化，學(xué)生比較難體會(huì)這種情緒，更別說引起共鳴，因此，在讓學(xué)生欣賞歌曲的同時(shí)配以影像畫面，展現(xiàn)草原蒼茫遼闊之美，白云般的羊群，綠毯上那星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在一輪紅日的映襯下，如詩(shī)如畫，再加上雄渾嘹亮的歌聲，學(xué)生的情感被牢牢抓住，為明朗的草原氣息陶醉。學(xué)生很有感觸地看到樂曲描繪草原迷人景色，抒發(fā)了草原人民的爽朗情懷……
二、介紹背景，激發(fā)興趣
好多音樂作品，給人的感覺比較理性，況且學(xué)生年齡較小，閱歷不深，不能理解、分析、感受作品。針對(duì)這一情況，教師要給學(xué)生介紹有關(guān)作品的小故事，引起學(xué)生的興趣。如在欣賞莫扎特的作品時(shí)，可以不忘重點(diǎn)圍繞“神童”、“生活清貧”，“學(xué)習(xí)刻苦”，“追求真諦”幾個(gè)方面來介紹“音樂神童”背后鮮為人知的故事，向他們展現(xiàn)一個(gè)活生生的人物形象后，再來聽賞他靈活，充滿陽(yáng)光的作品，效果就不一樣了。有時(shí)，老師還可以親自為同學(xué)演奏一遍，讓他們印象更為深刻。
三、靜中有思，動(dòng)靜結(jié)合
音樂欣賞較強(qiáng)調(diào)“靜”，因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果。如舒伯特的《搖籃曲》，老師可以讓學(xué)生用一段文字表達(dá)自己的感受。有的說：夜深了，滿天星斗，微風(fēng)如輕紗，吹走了白天的悶熱，連小蟲子都鉆進(jìn)洞里睡覺。小朋友說得這么好，說明他對(duì)歌曲有一定高度的理解。欣賞《歡樂頌》時(shí)，由于歌曲情緒高亢，可以先讓學(xué)生輕聲跟唱，體會(huì)音樂情緒，感受樂隊(duì)驚心動(dòng)魄的演奏，了解人民要求和平、自由、平等的感愿望，更深地了解音樂家貝多芬的創(chuàng)作靈魂，學(xué)習(xí)他那不撓的堅(jiān)強(qiáng)性格。與此同時(shí)，還可以創(chuàng)編一些律動(dòng)，如擊掌，拍腿等，聽著歡快的音樂做不同的律動(dòng)，讓學(xué)生陶醉其中。 在欣賞教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)，就能夠給學(xué)生一片絢麗的天空，學(xué)生就能插上想象的翅膀，成為創(chuàng)造的主人。
音樂教學(xué)反思6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌詞內(nèi)容，感受兩段歌詞表達(dá)的不同情感。
2、能初步結(jié)合兩段歌詞不同的感情色彩，運(yùn)用"緩慢、跳躍、堅(jiān)定"的歌聲表現(xiàn)歌曲，進(jìn)行有感情地演唱。
3、體驗(yàn)小樹葉的勇敢。學(xué)做勇敢的小樹葉
4、熟悉()歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
5、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握()的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂趣;
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解歌詞內(nèi)容，感受兩段歌詞表達(dá)的不同情感
活動(dòng)難點(diǎn)：
能初步結(jié)合兩段歌詞不同的感情色彩，運(yùn)用"緩慢、跳躍、堅(jiān)定"的歌聲表現(xiàn)歌曲，進(jìn)行有感情地演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
秋天樹模型一個(gè)，小樹葉若干
活動(dòng)過程：
一、引出主題出事樹模型
小朋友，你們看這是一棵什么季節(jié)的樹?
你是怎么看出來的?
樹葉都黃了，這個(gè)時(shí)候如果秋風(fēng)吹來了，你猜樹葉會(huì)發(fā)出什么聲音?
聽上去像"沙沙"的聲音，就像在唱歌一樣。那我們就一起來學(xué)小樹葉唱"沙沙"聲。
"33332 55553"
二、教師范唱
�、偾镲L(fēng)吹來的時(shí)候，小樹葉除了會(huì)發(fā)出聲音，還有可能會(huì)怎么樣?
會(huì)從樹上飄落下來。小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里，不知道會(huì)不會(huì)孤單害怕，現(xiàn)在老師就來問問小樹葉。
教師范唱第一段小朋友們也跟著老師一起來問一問小樹葉吧幼兒跟唱
�、谀阌X得小樹葉會(huì)害怕嗎?
那我們來聽聽小樹葉是怎么說的。
教師范唱第二段。
小樹葉是怎么說的?
你覺得這是一個(gè)怎樣的小樹葉?(勇敢)所以這一段唱的時(shí)候應(yīng)該怎么唱?這首歌有兩段，表達(dá)了小樹葉不同的心情。你來聽聽兩段有什么不一樣。
教師完整范唱。
第一段講的是小樹葉離開了媽媽十分難過，我們應(yīng)該用什么樣的聲音來唱?(連貫，緩慢)第二段講小樹葉勇敢堅(jiān)強(qiáng)，我們又用什么樣的聲音來唱?(斷頓`跳躍)
三、幼兒跟唱
你喜歡這片勇敢的小樹葉嗎?那今天我們就一起來做一回勇敢的小樹葉。
幼兒人手一片樹葉，邊做動(dòng)作，邊學(xué)唱歌曲。
分組唱。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)唱四、活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒將手中的樹葉進(jìn)行涂色，畫上花紋，將它裝扮在樹媽媽身上。
附件：
秋風(fēng)起來啦，秋風(fēng)起來啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里，心里可害怕。
小樹葉沙沙，沙沙沙沙沙，好像在勇敢地說話，春天春天我會(huì)回來，打扮樹媽媽。
活動(dòng)反思：
歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹葉積極樂觀的.形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹葉寶寶對(duì)大樹媽媽的不舍和期盼來年春天歸來的樂觀。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹葉離開媽媽后的不舍與害怕，第二段表現(xiàn)了小樹葉春天歸來時(shí)的樂觀情緒，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我采用到方法配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并沒有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗(yàn)，直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹葉對(duì)媽媽的愛，讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀的知識(shí)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“春天我會(huì)回來打扮樹媽媽�！边@句話孩子們不好理解，我沒有特意去解釋，而是以一種歡快的情緒帶動(dòng)幼兒情緒，來促使孩子對(duì)歌曲的理解。這首歌曲唱起來很美，孩子們很喜歡，只要一吹風(fēng)，孩子們聽到樹葉在響，就會(huì)情不自禁的唱起《小樹葉》這首歌曲來表達(dá)自己的情感。
音樂教學(xué)反思7
本周二的行政聽課日，今天的聽課日活動(dòng)中，我展示了一節(jié)大班音樂活動(dòng)《加油干》。結(jié)合教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及各位聽課老師的指導(dǎo)意見，現(xiàn)將本節(jié)課作如下反思：
課前思考：
在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我考慮到幼兒打擊樂的水平有限，選擇讓孩子在充分欣賞音樂以后，采用我的指定配器方案進(jìn)行練習(xí)演奏，旨在讓孩子在嘗試演奏中，喜歡上打擊樂，體驗(yàn)合作的快樂。
教學(xué)過程實(shí)錄：
在課堂呈現(xiàn)時(shí)，我用音樂欣賞直接導(dǎo)入，通過多次欣賞，幼兒更加熟悉并學(xué)唱歌曲，接著通過出示圖譜以及簡(jiǎn)單的徒手練習(xí)動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，最后讓孩子在看懂圖譜的基礎(chǔ)上嘗試用打擊樂器合作表演。孩子對(duì)本次活動(dòng)十分感興趣，基本能感受出歌曲的.節(jié)奏特點(diǎn)，并用小樂器根據(jù)圖譜進(jìn)行相互合作演奏，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。
自我反思：
1、預(yù)設(shè)不夠充分。
在圖譜制作上，我們進(jìn)行了預(yù)設(shè)，還對(duì)樂器事先做了遮擋，但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，小手小腳圖譜未遮擋，影響了孩子的看圖，導(dǎo)致孩子在看圖譜時(shí)發(fā)生了混亂，下次在課前再想得充分一些，這種差錯(cuò)完全可以避免。
2、對(duì)歌曲的重點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。
《加油干》這首歌曲簡(jiǎn)短有力，能體現(xiàn)勞動(dòng)人民的精氣神，我也讓孩子感受到了這一點(diǎn)，讓他們唱出這種感覺，但沒能抓住最重要的“嗬嘿”，這是氣勢(shì)的最大化體現(xiàn)，如果這個(gè)詞孩子意識(shí)到了，那整首歌的感覺就出來了。
3、教師主導(dǎo)性過強(qiáng)，孩子的主體地位沒有充分體現(xiàn)。
活動(dòng)從始至終都在我的掌控下進(jìn)行的，孩子沒有討論，沒有自主選擇樂器，包括表演的次數(shù)我都事先規(guī)定好了，課前的考慮是覺得孩子接觸“打擊樂”很少，就在老師的帶領(lǐng)下嘗試著演奏就可以了，但活動(dòng)過后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子的能力完全超出我的預(yù)設(shè)，可以說本次活動(dòng)孩子基本上都能“伸手夠到果子”，而無需 “跳一跳”。所以在以后的活動(dòng)中，千萬(wàn)不要低估了孩子，小看了孩子，他們有著大大的能量，哪怕隨機(jī)降低難度，但不要讓孩子覺得活動(dòng)過于簡(jiǎn)單、容易。
在聽課活動(dòng)結(jié)束后，各位領(lǐng)導(dǎo)也針對(duì)本節(jié)課對(duì)我進(jìn)行了悉心指導(dǎo)，提出了寶貴的修改意見：
（1）樂器的選擇方面還要斟酌，碰鈴、圓舞板還不能夠體現(xiàn)音樂的氣勢(shì)，可以嘗試加入大鼓等節(jié)奏性強(qiáng)的樂器。
�。�2）打擊樂活動(dòng)最好是U形座位，樂器可以讓孩子自主選擇，把孩子推在前面。
�。�3）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)打擊樂器的氛圍和氣勢(shì)，教師應(yīng)嘗試運(yùn)用指揮家的手勢(shì)、姿態(tài)，在指揮環(huán)節(jié)，教師要提前預(yù)示，讓孩子有所準(zhǔn)備。
（4）課前要先理解透教材分析以及目標(biāo)，導(dǎo)入活動(dòng)不適合本節(jié)活動(dòng)，可以用打夯的、纖夫的視頻或者圖片，孩子的感受會(huì)更強(qiáng)烈。
�。�5）唱之后，可以嘗試讓孩子來創(chuàng)編動(dòng)作，感受歌曲。
音樂教學(xué)反思8
五月七日上午，在教研室肖老師的組織下，我們和平街音樂教研組參加了全區(qū)小學(xué)音樂“名師送課活動(dòng)”。本次活動(dòng)共聽了三節(jié)課，分別是張秀華老師講的《嗯嗨呀》、曾建文老師講的《賣報(bào)歌》和王宜國(guó)老師講的《唱山歌》。通過聽著三節(jié)課，讓我們學(xué)到了怎樣上好一節(jié)唱歌課。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎覀兊母惺埽?/p>
張老師的《嗯嗨呀》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，通過聽勞動(dòng)歌曲入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)唱歌曲前教師把難點(diǎn)單獨(dú)解決，使學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)就感覺輕松、自如。曾老師的《賣報(bào)歌》，這是一首膾炙人口的老歌，在以往的教材中，我也教唱過這首歌曲，其實(shí)，大多數(shù)的學(xué)生在沒教唱之前就會(huì)唱這首歌了，而且學(xué)此歌的熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。但曾老師確讓學(xué)生學(xué)唱的.津津有味，并有趣的為歌曲加上襯詞，使學(xué)生更加樂唱、愛唱。我想這就與教師在課前挖掘教材、熟悉教材有很大的關(guān)系。王老師講的《唱山歌》一課，教學(xué)思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特、新穎，通過教師飽滿熱情的范唱，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在聽覺上保持對(duì)音樂的熱情，更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱熱情。
總的來說此次的聽課感想還是蠻多的：讓我們看到了高質(zhì)量的音樂課，領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，并對(duì)自己的教學(xué)也做了一定的反思。我想好的東西應(yīng)該多吸收，為我所用。在自己的音樂教學(xué)中，結(jié)合自身的特點(diǎn)，更好的把握課堂，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
音樂教學(xué)反思9
每年的五月，當(dāng)你踏入六中的校園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到的不一定是朗朗的讀書聲，而是美妙的樂聲，那充滿激情與青春的旋律充滿著整個(gè)校園。這就是每年為藝術(shù)節(jié)的準(zhǔn)備的一份大餐——合唱比賽。
音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中既要按新課標(biāo)要求去做，又要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，把握好因材施教、循序漸進(jìn)的原則，一點(diǎn)一滴的逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。在加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)中學(xué)生課時(shí)少的現(xiàn)狀，積極開發(fā)和利用音樂課程資源，開展課外、課間、乃至整個(gè)校園及校外的方方面面的音樂活動(dòng)，讓音樂活動(dòng)成為校園文化的一部分，使學(xué)生的生活中處處充滿音樂，拓寬學(xué)生的音樂視野，讓他們更多的去接觸音樂，了解音樂，在熟悉音樂的基礎(chǔ)上，更加喜歡音樂，對(duì)學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且為學(xué)生終身愛好音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。合唱就是一個(gè)參與學(xué)生廣泛，凝聚學(xué)生的最好機(jī)會(huì)，所以，做好每次的合唱教學(xué)與開展活動(dòng)至關(guān)重要。
多次的合唱訓(xùn)練讓我有了頗深的感悟。校園合唱畢竟沒有專業(yè)合唱隊(duì)的基礎(chǔ)肯太多的訓(xùn)練時(shí)間，所以要求上，歌曲的選擇上，也要謹(jǐn)慎為之。歌曲的處理上要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)做合適的'改變，既不能過多改變?cè)瓌?chuàng)，也不能加花太過繁瑣，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開。其次學(xué)生的訓(xùn)練中根據(jù)學(xué)生的聲音條件，決定聲部的劃分，循序漸進(jìn)的做到聲音的統(tǒng)一（聲音的訓(xùn)練最為重要）。
在合唱訓(xùn)練中僅有訓(xùn)練的方法不夠，還需要學(xué)生積極的配合。若想得到學(xué)生的配合，教師的引導(dǎo)與如何培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣最為重要。比如在枯燥的練聲曲中，就可以加入一些同學(xué)的名字，或大家感興趣的內(nèi)容進(jìn)行，會(huì)取得更好的效果。也可以進(jìn)行分組的比賽，寓教于樂中，讓學(xué)生更好的去完成合唱教學(xué)。
《現(xiàn)代教育學(xué)》中談到：“課外活動(dòng)比課堂教學(xué)更具有興趣性，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿選擇，活動(dòng)的內(nèi)容形式也是學(xué)生喜歡接受的，有較強(qiáng)的吸引力，能激發(fā)他們濃厚的興趣�！痹诿鎸�(duì)“每周一節(jié)音樂課，學(xué)生又面臨高考”的高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，如何使學(xué)生在校內(nèi)課外多一些音樂，這正是我們音樂教師值得探討和深思。
音樂教學(xué)反思10
本學(xué)期的下半學(xué)期，本人接手了初中一年級(jí)的音樂課，半個(gè)學(xué)期教下來，從中體會(huì)最深的有兩點(diǎn)。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：
1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；
2、明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)后，個(gè)別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)院校，為將來深造打基礎(chǔ)；
3、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；
4、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
5、針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。
6、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的`。
7、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
8、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。
初中生不同于小學(xué)生，他們的思想比較成熟，單純的演唱已經(jīng)不能吸引和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣了。初次嘗試初中教學(xué)，感覺還算良好，學(xué)生比較配合，我本人在整個(gè)教學(xué)過程中，能夠抓住同學(xué)們的注意力，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備比較充分，除了書本上介紹的內(nèi)容外，自己還翻閱了一些資料，補(bǔ)充教材，滿足學(xué)生的求知欲。
通過半學(xué)期的實(shí)踐，深深體會(huì)到作為一名老師僅僅參閱教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，及時(shí)充電才是目前最應(yīng)做的事，暑假即將來監(jiān)，打算好好利用兩個(gè)月的空閑給自己充充電。希望下學(xué)期在本學(xué)科上有新的突破！
音樂教學(xué)反思11
音樂教育是美育，是一種美感享受，能給人帶來愉悅情緒，因此更需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、愉快、自由、和諧的環(huán)境，同時(shí)它又是培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣的學(xué)科，而作為一名初中音樂教師，接觸的幾乎是全校的學(xué)生，他們學(xué)業(yè)壓力重，又處于青春期，其生理心理發(fā)生了很大的變化與發(fā)展，此時(shí)，自尊、獨(dú)立、好奇、好動(dòng)，逆反情緒等心理特點(diǎn)比較明顯，老師要在每堂課面帶笑容，和風(fēng)細(xì)雨般地上好音樂課，真的很不容易，經(jīng)過這么些年的思考、實(shí)驗(yàn)、探索，我總結(jié)出了以下幾條經(jīng)驗(yàn)：
一、音樂課堂教學(xué)管理的.管理手段
1、座位表。無論是提問、表?yè)P(yáng)、批評(píng)，他會(huì)覺得老師很重視很在乎他（她）。
2、針對(duì)各個(gè)班級(jí)到音樂教室的表現(xiàn)評(píng)分。
3、期中期末在音樂教室公布各班的集體成績(jī)，每學(xué)期結(jié)束，作為先進(jìn)班級(jí)評(píng)比的依據(jù)之一，班與班之間有了橫向的對(duì)比，最具有公平、公正的性質(zhì)。
4、參加第二課堂訓(xùn)練積極與否，參與校藝術(shù)節(jié)演出及各級(jí)各類比賽活動(dòng)，都與音樂課和音樂成績(jī)相結(jié)合等，因此學(xué)生都很重視。
5、創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境是相當(dāng)重要的，保持音樂教室環(huán)境整潔、干凈，空氣清新。
音樂課堂教學(xué)管理因班級(jí)多，人數(shù)多，情況復(fù)雜，因此是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作，只有在管理上下功夫，才有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，沒有規(guī)矩不成方圓，只有在良好的行為習(xí)慣下，老師才能做到面帶微笑，師生都沉浸在愉悅的心境中，擁有一份好心情，在教與學(xué)中，達(dá)到事半功倍的良好效果。
二、培養(yǎng)師生之間的感情是更重要的。
作為音樂老師還得學(xué)一些心理學(xué)，研究探索各種學(xué)生的心理，針對(duì)不同學(xué)生用不同的方法，這樣才有利于工作進(jìn)行。
1、作為教師愛那些聽話，成績(jī)好的學(xué)生很容易，而真的愛那些成績(jī)差，愛調(diào)皮搗蛋的破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生很難，可他們也是最渴望得到教師的關(guān)注，最渴望老師的信任，理解和尊重的一個(gè)小群體。
2、不能對(duì)差生一味粗暴地批評(píng)、指責(zé)、輕視他。我發(fā)現(xiàn)平時(shí)這些差生在路上總是主動(dòng)熱情地跟我打招呼，且每次我都叫得上他們的名字，在以后的音樂課后他們總會(huì)有事沒事地主動(dòng)跟我來聊幾句，我感動(dòng)很欣慰，覺得平時(shí)那么多的付出得到了回報(bào)。
總之，音樂教師除了提高自身業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材外，同時(shí)應(yīng)具備同情心、責(zé)任心，細(xì)致心，并富于熱情，懂得尊重，誠(chéng)信，友好待人的良好品質(zhì)。管理也是一門藝術(shù)，需要不斷地探索，管理與教學(xué)相輔相成，相得益彰，只有老師在管理與教學(xué)上下足功夫，在美好的環(huán)境及心境中，才能面帶微笑，和風(fēng)細(xì)雨般地面對(duì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、自由、和諧、健康的發(fā)展，使師生共同愉悅，達(dá)到音樂的美育享受。
音樂教學(xué)反思12
音樂，作為人類的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用。現(xiàn)時(shí)，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對(duì)音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對(duì)音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
一、真誠(chéng)的贊揚(yáng)
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的'贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松粋�(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
二、中肯地分析
通過我耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳、音唱不準(zhǔn)或其它原因而不敢開口唱歌時(shí)，我一般明確地告訴他，他在器樂演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過別人，鼓勵(lì)他用其它音樂形式表現(xiàn)音樂，給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
三、多提供嘗試的機(jī)會(huì)
在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂。
四、設(shè)計(jì)的要求不必過高
在音樂課堂上，我會(huì)有意識(shí)地降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如：幾個(gè)音的高低聽辨、幾個(gè)小節(jié)的旋律模唱等，都能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心
當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持、鼓勵(lì)，以鞏固他們的自信心。在音樂課上，我以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。
音樂教學(xué)反思13
一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂審美能力大有好處。《詠鵝》就是是湘教版四冊(cè)第十課兩首中的'一首。上完這課我感覺上的很成功。
1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂進(jìn)行詩(shī)朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩(shī)詞的能力培養(yǎng)。
2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上讓孩子們上講臺(tái)前自由表演，并發(fā)給學(xué)生頭飾以助演，即激發(fā)了學(xué)生的上臺(tái)欲望又在舞蹈表演過程中近一步體會(huì)到了《詠鵝》著首歌的意境。
3、感受繪畫。讓學(xué)生既能在吟誦古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上聲情并茂地歌唱古詩(shī)，并根據(jù)自己的感受以詩(shī)配畫，以畫配詩(shī)巧妙的進(jìn)行學(xué)科綜合，這既是音樂與文學(xué)的完美結(jié)合，又使人感到畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間
音樂教學(xué)反思14
關(guān)于將流行歌曲引進(jìn)課堂這個(gè)問題，向來是掌聲與反對(duì)聲共存的。記得幾年前，教育部門曾提出要將周杰倫的《蝸牛》收入到音樂教材當(dāng)中，作為愛國(guó)歌曲，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上掀起了不小的爭(zhēng)論，引起了許多學(xué)者的不解，不滿。他們認(rèn)為流行歌曲怎么能收入到音樂教材中作為愛國(guó)歌曲呢？而幾乎大部分的學(xué)生卻都持著百分百持肯定的態(tài)度。其實(shí)任何問題的利弊都是辨證存在的，全面肯定或否定都不客觀。總之流行音樂的繁榮是當(dāng)代社會(huì)文化發(fā)展的產(chǎn)物，它作為一種文化現(xiàn)象得以存在并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，勢(shì)必有它的興盛的緣由。
當(dāng)然我們也不能否認(rèn)，有為數(shù)不少的流行歌曲在藝術(shù)，精神意義各方面都不敢恭維，不適合青少年來欣賞，會(huì)從一個(gè)側(cè)面影響他們正確積極的人生觀、價(jià)值觀的形成�？墒钦�?yàn)槿绱耍矣X得更應(yīng)該將流行音樂引進(jìn)課堂——更恰當(dāng)?shù)?說是將流行音樂元素引進(jìn)課堂。因?yàn)閭髅降牧α渴菑?qiáng)大的，它無處不在。周圍的大環(huán)境決定了學(xué)生在任何一個(gè)場(chǎng)所都有可能接觸到流行音樂，因此與其讓學(xué)生不辨善惡的聽，唱，還不如讓他們?cè)诶蠋煹恼_引導(dǎo)下有選擇的去欣賞。取其精華，去其糟粕，只要是健康，積極向上的元素，就應(yīng)該讓學(xué)生接觸。這也符合現(xiàn)今多元世界文化發(fā)展的趨勢(shì)。
在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生鑒別流行音樂，讓學(xué)生“擇其善者而從之”，或許這樣的正面引導(dǎo)會(huì)取得比回避或者強(qiáng)行制止更好的效果。
因此，當(dāng)學(xué)三，四年級(jí)的課程中出現(xiàn)了民歌《瀏陽(yáng)河》，《紫竹調(diào)》這兩課時(shí)，我就試著將流行元素引入其中，因?yàn)檫@些孩子在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了音樂劇，舞劇，歌劇等藝術(shù)表演形式，所以對(duì)于流行音樂來說更是不陌生了。 首先我通過欣賞，講解，引導(dǎo)他們理解搖滾，R&B，Rap等音樂風(fēng)格是怎樣一種形式，風(fēng)格，演唱特點(diǎn)以后，我試著讓他們大膽的去設(shè)想怎樣將這些風(fēng)格融入到演唱中去，確定演唱的風(fēng)格。讓他們將這些設(shè)想運(yùn)用到演唱中去。創(chuàng)編出了流行元素的《又唱瀏陽(yáng)河》，《新唱紫竹調(diào)》——搖滾版和藍(lán)調(diào)版，效果與他們的積極性大大超出了我的預(yù)料。在課后他們還積極地跟我交流他們的想法：比如說想要用其他風(fēng)格繼續(xù)進(jìn)行改編，或是自己喜歡的流行歌曲是否也能改編成民歌的版本來演唱，有的甚至提出說我們以后所學(xué)的歌曲都運(yùn)用這些方法進(jìn)行改編吧……
原本我只是抱著試試看的心理想要來啊做一些流行音樂的普及，因?yàn)樗麄儺吘惯�只是三，四年級(jí)的孩子，但是經(jīng)過課堂教學(xué)與課后交流我才發(fā)現(xiàn)他們知道的流行音樂元素絕不像我們教師平時(shí)所知道的那樣少，或者是壓根不感興趣。至此之后，引發(fā)了他們很多的后續(xù)討論以及與我的交流，不僅讓我更多地了解了他們的喜好以及音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在修為，更拉近了我與他們的距離。
通過這兩堂課我認(rèn)識(shí)到了，很多流行或者是前沿的音樂資訊，形式都是可以甚至是一定要向?qū)W生做知識(shí)普及以及引導(dǎo)他們實(shí)踐的，關(guān)鍵就在于教師如何來把握好這個(gè)度，選擇適合的，適當(dāng)?shù)模m度的，精髓的音樂藝術(shù)形式向?qū)W生作講授。
音樂教學(xué)反思15
陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位；幼兒音樂活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)；通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗(yàn)音樂，去感知音樂，去表現(xiàn)音樂，從而獲得很大的快樂；讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)該努力的方向；也是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的。
小班孩子很容易被一個(gè)故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據(jù)歌曲內(nèi)容準(zhǔn)備了富有童趣的圖片來調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，這節(jié)首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，主要難點(diǎn)在最后一句"汪汪"兩聲叫，大多數(shù)幼兒都不能很好的控制住自己，原因有：一，我沒有給幼兒一個(gè)開始口令，所以導(dǎo)致幼兒在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的.感覺，聽上去有的幼兒多叫了，其實(shí)是有早叫晚叫區(qū)別在里面；二是在教具的準(zhǔn)備上，如果我能夠通過教具用一些延長(zhǎng)音的標(biāo)記，通過指圖來讓幼兒知道最后第二句的實(shí)值；因?yàn)橛變河洃浉柙~的方法主要有動(dòng)作和圖片。
幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編了歌詞內(nèi)容的動(dòng)作，同時(shí)作為教師也要富有一個(gè)童真，完全融入到幼兒中去；小班上學(xué)期幼兒年齡小，剛?cè)雸@很多幼兒還不愿意表達(dá)自己的想法，這就需要教師自身語(yǔ)言和體態(tài)的魅力，鼓勵(lì)幼兒歌唱，可以采取不同形式的練習(xí)演唱，活動(dòng)中，我沒有考慮到幼兒掌握情況，聯(lián)系的次數(shù)太少，如果形式再多一點(diǎn)，我想效果會(huì)好一些；切忌教師一個(gè)人在課堂上唱獨(dú)角戲。
孩子最愛的莫過于游戲了；孩子天生喜歡游戲，她們會(huì)沉浸在游戲情景中去，當(dāng)然老師也要參與到游戲中去，活動(dòng)中我先是自己當(dāng)"小花狗"幼兒當(dāng)"肉骨頭"和幼兒一起游戲，讓我和孩子們進(jìn)一步零距離接觸，然后是請(qǐng)幼兒自主的選擇角色游戲，看著孩子們開心的樣子，我想這才是活動(dòng)的重點(diǎn)吧——讓幼兒愉快的參與活動(dòng)。
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