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《稱贊》教學反思優(yōu)秀
身為一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《稱贊》教學反思優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《稱贊》教學反思優(yōu)秀1
真誠的稱贊能讓人振奮，融洽與他人的關系。《稱贊》是課程標準實驗教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文既生動有趣又寓意深刻。從課堂走下來，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅。
學生在學習過程中感到輕松愉快，他們就會主動參與，積極思考。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對學生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設愉悅的氛圍。
朗讀，是語文教學最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學習的方法�！皶x百遍，其義自見�！痹诮虒W中，我沒有過多地分析、講解，而是充分創(chuàng)設情境，以情感為紐帶，以讀為主線，學生從中學會了欣賞和稱贊，體驗到了稱贊的快樂，成長的'快樂。
在課堂上，我注意處處、時時稱贊學生的感悟理解，點滴進步。這樣，學生成為學習的主人，教師作為引導者和參與者，為學生更積極地投入學習注入了激情和活力。
《稱贊》教學反思優(yōu)秀2
最近，我聽了武艷利老師講授的《稱贊》一課，結合我組的研修課題《語文教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣》進行了反思，現(xiàn)總結如下：
第一課時中，我對武老師課中兩個教學環(huán)節(jié)的處理感受較深，一是對“初讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)的安排。
1、學生自讀課文，掃除生字障礙。
2、教師范讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？在讀中你都知道了什么？
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)，武老師給學生提出了明確的要求，讓學生知道了自己應該干什么，所以學生不會覺得無所事事，會認認真真的聽老師讀課文，邊聽邊看邊思考，培養(yǎng)了學生的傾聽習慣。）
3、自由讀課文，圈出不認識的生字、新詞大聲讀幾遍，自己查字典認字，了解詞義，并讀通每句話，標出自然段的序號。
�。▽W生在閱讀時，常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發(fā)展。教學中，武老師引導學生利用工具書查閱不認識的字，不理解的詞，讓工具書成為學生的良師益友，有助于學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣。）
4、小組內(nèi)自學生字，游戲“你指我讀”。
二是對“書寫指導”這一環(huán)節(jié)的處理。
1、我發(fā)現(xiàn)：引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2、讓學生當小老師指導寫字，說說寫這些字時應注意什么。
3、學生練習寫，教師巡視。
（寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。在這一環(huán)節(jié)武老師力求使學生從小就養(yǎng)成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆畫清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。）
在第二課時中在“讀中悟意，讀中悟情”這一環(huán)節(jié)又巧妙地培養(yǎng)了學生的傾聽和交流習慣。在引導學生稱贊小獾時，老師這樣安排：
師：小獾確實值得稱贊？如果是你會怎樣夸它（讓學生試讀）這次老師想做一回小獾，你們這些小刺猬，誰愿意來稱贊我，給我鼓勁呢？
師評1：你讀的'很流利，聲音真好聽，可是小獾正在專心做板凳，這么輕，它聽到嗎？
師評2：你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，板凳做得是一個比一個好。
師評3：小刺猬，我聽出了你的一片苦心，你在勸小獾不要放棄。
師評4：小刺猬，你用心良苦啊，小獾聽了一定會再接再厲的。
師：多可愛的小刺猬��！你想對小刺猬說點什么？
（與人交流是學生必備的素質(zhì)，“交流”的習慣要落實在課堂教學中，武老師利用這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的傾聽、表達能力，有助于學生養(yǎng)成傾聽、交流的習慣。）
課后反思
《稱贊》這是一個有趣味的故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶�！墩Z文課程標準標》在基本理念部分強調(diào)注重“豐富語言的積累”、注重學生的自主感悟。因此武老師在本課時教學中抓住“刺猬”和“小獾”互相稱贊的話，指導學生在讀中悟意，在讀中悟情，為達到此目的，她采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，老師在評價中不時地稱贊和表揚學生，讓學生體會稱贊帶來的好心情，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。另外因為閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，它除了要培養(yǎng)學生的閱讀能力以外還要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，這節(jié)課中武老師就很重視學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)，比如讀書動筆、邊讀書邊思考、專心傾聽和交流等習慣。
《稱贊》教學反思優(yōu)秀3
《稱贊》是課程標準實驗教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文既生動有趣又寓意深刻。從學區(qū)公開課課堂下來后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅�，F(xiàn)結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談教學設計前后的'得與失：
一、微笑教學，真誠稱贊。
學生在學習過程中感到輕松愉快，他們就會主動參與，積極思考。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對學生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了點面結合地稱贊（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的！）（你的學習用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們�。�
“你演我猜”接著又根據(jù)插圖認識了“刺猬”等詞語。指導朗讀時，學生帶上頭飾進行表演，他們進入了角色，在讀讀演演中積累語言，自悟道理。這樣、課堂自始至終都充滿了情趣、學生興趣的激昂。
二、快樂學習，積極自主。
新課程標準積極倡導自主、合作探究的學習方式，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，合作意識、創(chuàng)新意識的實踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學之中。
1、讀，特別是朗讀，是語文教學最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，分角色朗讀，表演讀等，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學生的感悟理解，點滴進步。這樣，學生成為學習的主人，教師作為引導者和參與者，為學生更積極地投入學習注入了激情和活力。
2、我鼓勵學生自主識字，再引導他們合作識字，在生活中識字，交流識字的檢驗。如“這個字你是怎樣認識的，有更好的辦法記住它嗎？”通過多角度的識字訓練，學生在自主、合作游戲中識字量增加，識字能力得到鍛煉。
再回過頭來反思課堂，我有以下幾點做的不完善，應改進：
1、讀書指導有點不到位，過渡語言不簡潔，不夠準確。
2、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
3、預設與生成有著一定的距離。
《稱贊》教學反思優(yōu)秀4
教材分析：
《稱贊》是人教版小學二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學做小板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，因此小獾有了自信，后來小獾學會了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。
學情分析：
二年級的學生，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學中，多用積極鼓勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點，提高學生個體發(fā)展水平。
教學目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。
2、 學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點、稱贊別人。
教學重點：
1、 體會互相稱贊帶來的快樂，學者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
2、 有感情的朗讀課文。
教學難點：
有感情的朗讀課文。
教學準備：
1、 多媒體課件。
2、 小獾和小刺猬的圖片
3、 粗糙的木棍
教學過程
一、 導入
今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮。（稱贊導入，讓學生體會到受到稱贊的高興心情。）導出課題稱贊，同時板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學生興趣。
二、 復習生字詞
1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每
個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來認識一下吧!（播放媒體課件、學生復習生字）
2、 剛才，每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞，現(xiàn)在我們
再來認識這些詞寶寶吧�。úシ琶襟w課件、學生復習認識詞語。）
過度語：生字寶寶同學們已經(jīng)認識了，現(xiàn)在，我們一起來學習課文，向小刺猬和小獾學習發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人的本領吧!
三、 精讀課文，學習有感情的朗讀課文，體會稱贊帶來的力量。
(一） 學習課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導學生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：
�。�1）：小獾做了三個什么樣的小板凳？
�。�2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的
2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個別提問）
3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和光滑的不同之處。
4、理解并學習運用一個比一個怎么樣
�。�1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導學生觀察，理解一個比一個好。）
（2）引導學生運用一（ ）比一（ ）（ ）說話。
例：一顆比一顆大、一個比一個壯等。
5、學習有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說的話，引導學生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。（個別讀，分角色讀、范讀等方式進行）
過渡語：小獾得到了小刺猬的.稱贊高興極了，會做些什么，說些什么呢！請同學們讀課文5—7自然段。
�。ǘ⿲W習課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問題:
課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？
3、 出示小獾感謝的話：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，
讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！這是我的一點心兒心意，收下吧。”
討論用什么樣的語氣來讀，能表達出小獾的感謝之情。（個別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）
過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發(fā)生呢，請同學們讀課文8—10自然段。
(三)學習課文8—10自然段
1、出示問題:
�。�1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？
�。�2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？
請同學們帶著問題讀課文。
2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）
小結：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。
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播放背景音樂《安妮的仙境》
師：稱贊給人帶來快樂；
稱贊給人帶來自信和進步；
稱贊給人帶來成功！
所以每個人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人。
就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！
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�。�2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》 反思：
“同學們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導入的稱贊讓學生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時，更積極愉快的投入到接下來的活動中。
第二個環(huán)節(jié)復習生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點，所以利用有趣的動畫來復習認識生字孩子們很感興趣，個個積極參與、熱情很高。達到了復習鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。
第三個大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學生們學習了有感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學生更加喜歡朗讀。
最后的小結及作業(yè)讓學生的所學延伸到生活中，使所學學有所用，并進一步鞏固所學，體現(xiàn)了學習為了更好地生活，在生活中得到更好地學習的目的。
整個活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中。
《稱贊》教學反思優(yōu)秀5
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是"別人有困難，我們應當熱情幫忙，新世紀的小主人就應當友好相處，團結合作。"這篇課文資料既生動趣味又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋�？梢�，"稱贊"的效果是多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！學習這篇課文，讓孩子學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人，是十分有意義的。
教學中，我沒有過多地分析，講解課文，而是充分創(chuàng)設情境，以問題為引領，以情感為紐帶，以讀為主線，引導學生從課文中找出重點詞句，在理解的基礎上，引導學生感情朗讀，并展開想象，感悟稱贊的真誠和所以帶來的神奇效果。如:教學"你真能干，小板凳做得一個比一個好！"時，我先讓學生給"你真能干"換個說法，再讓學生結合圖片理解"一個比一個好"是什么意思，然后引導學生思考:小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢進而抓住"板凳做得很粗糙，可是看得出，他做得很認真"這句話，引導學生理解肯定別人的認真態(tài)度。之后，讓學生想一想:小刺猬說這句話時是什么樣的語氣并經(jīng)過自我的朗讀表現(xiàn)出來。最終，讓學生展開想象:假如小刺猬當時沒有稱贊小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，結果可能會怎樣學生在想一想，說一說，議一議中，深入地走進了文本，走入了課文情境，與小動物同命運共呼吸，最終有感于心，化而言之，實現(xiàn)了自我超越。
學完《稱贊》這篇課文，學生收獲了許多許多，有的說:"我明白了，要善于發(fā)現(xiàn)別人的.優(yōu)點，學著去稱贊別人。"有的說:"當別人做一件事，做得并不好時，我們不能嘲笑他，應當鼓勵他，給他自信，這樣他才能做得更好。"有的說:"我們要學習小刺猬和小獾，同學之間要互相幫忙，要有一顆善良的心。"聽到學生的一番話，我露出了欣慰的笑容，因為我明白，稱贊的種子已經(jīng)種在了他們的心中。期望獲得他人和社會的認可，這是每個人人的正常需要。作為教師，當學生獲得成功或者取得提高的時候，如果我們也能不吝嗇我們的稱贊，一個滿意的笑容，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段完美的回憶。
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