六年級英語教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的六年級英語教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級英語教學反思1

　　近一段時間在六年級上課，總感覺學生的情緒調(diào)動不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學理論的書，從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。

　　英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的.作用。其具體表現(xiàn)在學習動機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個側(cè)面說明了動機和態(tài)度在英語學習過程中的重要作用。

　　英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。

　　另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。于是我決定近段時間在教學過程中要充分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。

　　在教學過程中還是把體察學生在課堂上的心理感受，使學生喜愛英語課當重點，把教學的形式和學生當成備課的重點。盡量讓教學形式多樣，生動形象，激發(fā)個體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個體、重基礎，讓每個學生都能先把重點詞句掌握牢固。以上就是我困惑過后的反思。

六年級英語教學反思2

　　本課是EEC小學英語六年上第七課Oh！That’s my son！第二課時的內(nèi)容。為了提高學生的英語語言能力和文化素質(zhì)，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。所以在教學中我注重學用結(jié)合，學以致用的原則。其次，始終注意培養(yǎng)學生的學習方法，創(chuàng)新能力，主體意識，獨立能力，邏輯思維能力，觀察判斷能力等。第七課緊接著第六課喬喬在游樂園里丟失為起因，本節(jié)課以尋找喬喬為主題，進而進行相貌和穿著的描述。

　　通過一堂課的教學，我針對我的教學活動進行了反思。從知識的輸入與輸出方面，我注重先輸入后輸出的原則，設計了三次聽的環(huán)節(jié)，讓學生對課文理解透徹。我在通過靈活有趣的教學活動使學生從對書本知識的認知與識記擴展到對實際生活的運用，讓教學活動的生成更具有時效性；從知識的拓展與應用方面，充分調(diào)動學生的聽說讀寫的四項技能，學以致用。從課堂評價到學生知識反饋方面，結(jié)合任務型教學法與活動學習法，給予不同程度學生的.課堂表現(xiàn)以恰當?shù)脑u價，并鼓勵所有學生加入到活動中來，使每一個學生都可以感受到學習英語的成功感和快樂，并通過作業(yè)布置予以學生及時的知識反饋達成本課的教學目標。

　　本堂課雖然已經(jīng)達成了我設立的教學目標，整個過程都按照我設計進行的，但其中由于學生的個性差異和課堂時間較為有限，我還有很多不足，我發(fā)現(xiàn)的和沒發(fā)現(xiàn)的。在授課過程中學生能很快跟上我，但是我的語速稍快，有一些課堂用語還是不能完全聽懂。我和學生之間還需要磨合。請各位老師批評指正。

六年級英語教學反思3

　　從這節(jié)課的教學內(nèi)容來看，教師應該引導學生以閱讀教學為主，還要注重培養(yǎng)學生的朗讀方法和閱讀習慣，六年級學生對語音是比較敏感的，一旦在練習過程中讀的不準確，就容易形成一種不好的習慣。

　　在今后的`學習中，更正起來是很困難的，因此，我在實際教學中，盡量使用標準的錄音。讓學生模仿，多讀多練習，及時糾正他們的發(fā)音，培養(yǎng)學生形成標準地道的語音，語調(diào)，然后我再輔以朗讀技巧的講解，讓學生在最有意義的語境中掌握標準的重音，意群與節(jié)奏。

　　此外，應盡量糾正學生的不良閱讀習慣和閱讀方法，比如，閱讀時唇動和低聲讀，用手指著所讀內(nèi)容，不斷回讀。肢體語言的幫助等，這些習慣都直接影響閱讀速度，進而影響閱讀效果。在小學階段，我們主要培養(yǎng)的是學生的閱讀方法，在這一點上，我在教學過程中，會繼續(xù)強調(diào)。

六年級英語教學反思4

　　我執(zhí)教的課文是《新標準英語》第七冊第八模塊第一單元:Looking at photos. 本課教學的重點是一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句形式和相應的回答方式，以及運用頻率副詞often, really 等來回答這些問題。難點是程度副詞的運用。本課的教學目標有

　　1、能夠正確運用本課的語言結(jié)構(gòu)并做出相應的回答。

　　2、 能夠正確運用本課的副詞來表示做某件事情的頻率。

　　3、 能夠運用本課重點，結(jié)合自己的日常生活做熟練的對話，介紹自己多彩多姿的生活，培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛生活的情感態(tài)度。

　　本課的教學內(nèi)容與我們的日常生活比較貼近，主要是談論學生的'日常活動，運用do you句型進行一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句，一般疑問句的問答練習以及相應的肯定和否定的回答方式進行問答練習來談論學生的日常生活，正確運用really, often等副詞來表述自己做某事的頻率。在本課的課堂教學中，學生能夠順利完成所要掌握的內(nèi)容，并能完成運用的任務，完成對話，表達自己的想法，完成調(diào)查并做出總結(jié)，教學任務基本順利完成。但由于我在上課時對教學重難點把握不是很到位，使得整堂課重點不突出，新的內(nèi)容沒有能盡可能多得涉及到，從而導致了教學環(huán)節(jié)的不緊湊，課堂也有些雜亂。當我發(fā)現(xiàn)了問題以后，及時對課堂做出了調(diào)整，隨后的課堂都比較完整，達到了目標要求。

　　通過本課的教學，我認為在今后的教學中，我應該進一步認真學習《英語課程標準》并能夠真正付諸于具體的教學之中，使課堂教學符合并能夠體現(xiàn)新課程的教學理念，激發(fā)學生學習英語的積極性，感受學習英語的樂趣。要更加認真地研讀教材和教輔內(nèi)容，更加廣泛地運用課程資源，使課堂更加生活化，更加生動有趣。在具體的教學設計中應該認真考慮所設計地各個環(huán)節(jié)的在課堂中的可操作性和實效性，努力提高自己的教育教學水平。

六年級英語教學反思5

　　學科：英語年級：六年級 （人教版小學六年級Unit6 What are you going to do ?）

　　設計者：王璐燕 單位：紫霄鎮(zhèn)西溪小學

　　一、教材內(nèi)容分析：

　　本課時內(nèi)容是將來時態(tài)”be going to”重點是詢問并回答未來幾天或周末的活動安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to ? ” 要求學生能在實際語言環(huán)境中熟練運用。因為六年級馬上要升初中，這時候的學習是為今后打下扎實的基礎。

　　二、學生分析：

　　1、通過我對學生的了解，我認為隨著年級的增長小學生舉手回答問題的人越來越少，特別是六年級學生不敢舉手或者不愿意舉手回答問題。原因是小學生在英語課堂上自信心不足，學習興趣下降，從而導致不舉手回答問題。

　　2、六年級的學生通過過三年多的學習已經(jīng)擁有較強的自學能力，打下了較好的英語語言基礎，具備小組合作學習和探究學習的能力。因而可以開始培養(yǎng)他們的自主學習。

　　3．重點與難點

　　聽、說、認讀 Let’s read 部分的對話。

　　三、教學目標：

　　1、能夠聽、說、認讀 Let’s read 部分的對話；

　　2、能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題；

　　3、能夠就自己20年后的'理想狀況進行討論。

　　四、教學準備用具

　　小黑板、錄音機、磁帶、人物圖片、職業(yè)卡片

　　五、 教學過程

　　Step 1:溫故知新，創(chuàng)設愉快學習氛圍。，根據(jù)教材及小學生的年齡特點，我在進入新課前先讓學生唱自編歌謠。如：（Chant）

　　GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

　　BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復習大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可較好操練新句型�！盬hat are you going to do? I’m going to?

　　Step 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心 自由問答（教師不點名，讓學生勇敢站起來one by one 問答）

　　Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to ?” 增強學習的趣味性，導入新課。出示人名圖片。（在背面寫將要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）

　　E.g. 一What is Amy going to do this weekend? Guess!

　　一 She is going to?

　　T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)

　　Oh, There’s nothing. Today Let’s learn.

　　Unis 3 B Let’s read” and find out.

　　Step 4:學習新課，講究方法

　　1、Read and circle your new words.(學生共同找出新單詞，并板書)NW：need , else , use

　　plant trees

　　some plants ----- 對比學習

　　plant shop /

　　2、Listen the tape and try to learn by yourself.

　　a.First time: Just listen.

　　b.Second time: listen and follow.

　　c. Third time:listen and follow loudly.

　　3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)

　　4、Reading

　　a. Follow the teacher.

　　b. Read together

　　c.Read in group. (Use the way they like)

　　(小組內(nèi)可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導閱讀方式，強調(diào)語音、語調(diào)、語速)

　　d.小組讀書比賽，突破“讀”

　　5、Writing

　　Finish the exercises(課后練習和教師增加的課外題)

　　More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

　　6)What is your father going to do this afternoon?

　　7)What are you going to be in the future?

　　Step 5: 課外拓展，施展才華，真我風彩/你演我演大家樂！（改編或照演Let’s read 的對話）

　　Eg:(學生編的內(nèi)容)

　　A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

　　B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?

　　A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.B：Let’s go together.

　　A：Great!

　　B：When are we going?

　　A：On Saturday morning.

　　B：OK.

　　A：See you then.

　　Step 6 :小結(jié)本課內(nèi)容

　　六、板書設計

　　GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

　　BS: I’m going to ply football.(take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on

　　What are you going to do? I’m going to?

　　教學反思

　　本節(jié)課的內(nèi)容我選自人教版PEP六年級上冊Unit3 What are you going to do?的最后一課時；B Let’s read，在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據(jù)學生的實際生活，延深、擴展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點句型外，還擴充了句型的多人稱變化及特殊疑問句what when where how在一般將來時的運用，同時讓學生自主創(chuàng)設情境，操練所學過的語言文化知識。

六年級英語教學反思6

　　六年級的英語教學相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學生的升學問題。作為教師必須做好充分的準備，既要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，又要注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，雖然不是首次教六年級的英語課，但自從本學期開學以來，我感覺對于六年級的英語教學仍然是一個挑戰(zhàn),尤其是現(xiàn)在推行延時服務，學生們的作業(yè)都在學校完成。沒有推行延時服務前我們可以說部分孩子作業(yè)沒完成，背誦任務沒落實，可現(xiàn)在這一切都是借口。我們要想方設法讓延時費服務高效，讓學生減負。我們的延時服務也是在不斷地改進，不斷地優(yōu)化中。

　　高年級學生學英語兩極分化現(xiàn)象很嚴重，每班都有一部分學生在學英語方面有很大困難，這些學生有的是基礎不好，他們從三年級開始每學期都落下很多內(nèi)容，到了六年級，面對這么難的教材，就失去了學英語的信心。還有個別轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就英語的學困生，聽起英語課來確實有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學生的學習態(tài)度，提高這些學生的學習成績，才能提高六年級學生整體的英語水平。

　　由于學生基礎差別比較大，每天教學任務也比較重，逐個做思想工作也是不現(xiàn)實的。因此，我打算把以上學生進行分層輔導，積極了解學生情況，以便因材施教，對于這些學生的要求與其他學生相比應相應的降低一些，以抓他們的基礎知識為主。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容，作業(yè)也應適當容易些。幫助他們找到適合自己的教學方法，樹立自信心，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學習打下良好的基礎。尤其是六年級的綜合復習階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補差。

　　(1)培優(yōu)。學習能力比較強的學生，在這個階段，基礎知識掌握得已經(jīng)比較扎實，再加上復習階段的`枯燥乏味，往往會使這部分學生停滯不前，所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當?shù)財U大詞匯量、習慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。

　　(2)促中。這一部分學生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復習階段，特別是課堂上，我會特別注意這一部分學生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵他們不斷往前沖。

　　(3)補差。在這最后的復習期間，教師們最“牽掛”的還是這一部分學生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學生順利“過河”呢?我打算這樣做:首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進行“灌輸”，對其他學生，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會要求，均做四會考核，但對這些學生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。接著，鼓勵學生要大聲讀課文，與家長密切配合，以便督促。

　　根據(jù)培優(yōu)、促中和補差的目標，我對學生進行了分類，延時服務實行分層作業(yè)。程度好的同學要求快速完成布置的全部作業(yè)，并利用剩下的時間掌握練習冊上的部分閱讀。中等程度同學完成布置的作業(yè)，差的只要求單詞和重點句型。延時服務和早讀時間分層檢查。我檢查各組組長，各組組長檢查組員，完成后我注意簽字，或者將沒完成的同學名單發(fā)送到班級群，讓家長督促再次背誦，第二天來學我逐一再經(jīng)行檢查。每次延時服務時我讓同學們先背誦十分鐘，期間我會針對程度差的同學輔導單詞讀音。十分鐘過后所有同學起立，根據(jù)分工進行檢查，背過的同學可以坐下做其他的作業(yè)。這樣一來，提高了好學生的學習效率，同時也給程度較差的同學造成了一定的壓力，因為站著的人越來越少，這也無形中成了他們努力的動力。

　　教學不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，和學生的實際相結(jié)合，努力學習，積極進取，不斷實踐，不斷反思，愿與學生一起教學相長。

六年級英語教學反思7

　　這一節(jié)課的教學目標是能夠讀懂A Let’s read部分對的對話，完成相應的活動，能夠運用所學語言完成Let’s find out活動。而鞏固句型：What does ?do？He/She is a /an?則是這一節(jié)課的重點,理解、認讀句型“How exciting !”和“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”是這一節(jié)課的難點。為了更好地實現(xiàn)教學目標，解決重難點，我首先用輕松愉快的`chant引入，通過chant復習有關職業(yè)的單詞。五班和六班兩個班的學生都很樂意去聽，去chant。

　　然后，我用猜一猜的游戲，讓學生去猜PPT圖片中的簡筆畫的職業(yè)，幫助學生復習有關職業(yè)的單詞，讓學生迅速進圖學習英語的狀態(tài)中。為了突破本課的重點和難點，我設計了在閱讀中突破重點，解決難點，邊閱讀邊解疑。對于exciting 和excited的區(qū)別，我用PPT展示了兩個句子，讓學生自己去觀察分析，并得出結(jié)論：excited形容人，exciting形容物，并及時給出練習，讓學生去鞏固所學的新知識。這樣及時鞏固所學知識，學生容易接受一些。對于句型“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”，學生都會讀，并且也容易理解，所以課堂上我采用了小組操練的方式。整節(jié)課下來，學生基本上能理解本課的對話，復述時，中上生基本都能完整地復述出來。但是對于學困生，還是需要課后多幫扶，才能讓他們會讀會理解課文。

六年級英語教學反思8

　　教學目標：

　　1. 知識目標：聽說讀寫六個新單詞singer,writer,actress,actor artist,TV reporter.

　　聽說，認讀句型：What does your father/mother do?

　　He’s/She’sa ...

　　2.能力目標：掌握六種職業(yè)的英文表達，能簡單問答對方的職業(yè)。

　　3.情感目標：介紹表達自己的理想。

　　教學重點：聽說讀寫六個新單詞，簡單問答對方的職業(yè)。 教學難點：簡單問答對方的職業(yè)。

　　教學方法：利用小組合作學習的形式，倡導學生的體驗參與。 教學設計：

　　本節(jié)課我采用“猜猜看”的游戲活動導入新課，使學生在開課時便有了極高的`學習新課的興致。將事先準備好的各種職業(yè)的頭飾發(fā)給每組的不同成員，然后讓他們上臺表演，作相應的動作。其他學生猜猜是什么職業(yè)，學生大多會說出“teacher,doctor,cleaner,worker

　　nurse”然后我再用其他不同的頭飾引導學生學習新單詞“singer,writer,actress,actor，artist,TV reporter.”教會學生簡單的夠此方法：動詞+er=名詞。接下來，我讓先學會的學生充當小老師，領讀并帶領其他學生學習新單詞，進而同桌間互相檢查單詞的

　　朗讀情況。最后，引導學生將新學單詞用于句型What does your father/mother do?He’s/She’s a ...進行會話操練。采用同桌間互問互答，前后桌相互提問，知名臺前表述的方式鞏固句型。在本節(jié)課中，我認為最大的亮點在于，學習完新知之后，我試著讓學生用新學單詞來抒發(fā)表達自己的理想。如句子：“I’m going to be a/an...或I want to be a/an...”來進行感情的升華。

六年級英語教學反思9

　　六年級英語第二單元講授地是關于吉祥物（mascots）地內(nèi)容,第二部分是從兩張圖片中找出八處不同,并運用“There be”句型來說話.說話練習既是本節(jié)課地重點也是難點,更是英語聽說讀寫能力中地重要部分,因此在教學中我在復習時就設計了用“There be”句型來說話,以降低新授課地難度,但在練習中發(fā)現(xiàn)學生對單復數(shù)地用法不會區(qū)分,該用“is”還是該用“are”有些混淆,甚至有地學生在句子中又有“is”又有“are”.看到這種情況,我感覺該再次給學生明確一下“is”和“are”在“There be”句型中地用法,但枯燥地說教不容易讓學生記得牢靠,于是我靈機一動,決定編一個故事,用孩子們喜歡地東西來講這個內(nèi)容.

　　“同學們,老師今天給大家講一個小故事,你們想聽嗎？”聽到我這樣問,學生們都很驚奇,很認真地聽我講起了故事.我一邊板書一邊講：“There”是個大哥哥,他有兩個女子朋友,就是“are”和“is”,他和他們兩個在一起就表示“有……”.但“are”和“is”卻是仇人,他們兩個從來不會一起出現(xiàn),只要看到一個在,另一個扭頭就走.所以“There”只能和其中地一個單獨玩,于是就有了“There is”或者“There are”.“is”還有一個女子朋友,那就是“a”,他一看到“is”來找“There”玩,他就一定跟在“is”地后面,他們合在一起就表示“有一個……”.“are”卻有很多女子朋友,他地后面可以是“two”、“three”……many……,于是就有了“There are two（three many……）”,表示“有兩個（三個、很多）現(xiàn)在你弄懂“are”和“is”該怎么用了嗎？

　　故事吸引了學生地注意,提高了學生地興趣,趁著孩子們興趣正濃,我趕緊加以練習,在愉快地氛圍中較女子地完成了教學.通過這節(jié)課地學習,對我有如下啟示：

　　1．教師在課堂教學中要關注學生地情緒,充分調(diào)動學生地學習積極性,盡量用學生感興趣地內(nèi)容來完成教學,這樣才能取得較女子地教學效果.

　　2．在教學過程中,教師遇到問題時要及時調(diào)整自己地教學方法和思路,結(jié)合自己地特長找到合適地解決辦法,并且為今后地教學打下基礎.

六年級英語教學反思10

　　六年級的英語教學相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學生的升學問題。作為教師必須做好充分的準備，既要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，又要注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，雖然不是首次教六年級的英語課，但自從本學期開學以來，我感覺對于六年級的英語教學仍然是一個挑戰(zhàn)。

　　通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學生學英語兩極分化現(xiàn)象很嚴重，每班都有一部分學生在學英語方面有很大困難，這些學生有的是基礎不好，他們從三年級開始每學期都落下很多內(nèi)容，到了六年級，面對這么難的教材，就失去了學英語的信心。有的是每個學期轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來確實有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學生的學習態(tài)度，提高這些學生的學習成績，才能提高六年級學生整體的英語水平。

　　由于學生基礎差別比較大，每天教學任務也比較重，逐個做思想工作也是不現(xiàn)實的。因此，我打算把以上學生進行分層輔導，積極了解學生情況，以便因材施教，對于這些學生的要求與其他學生相比應相應的降低一些，以抓他們的基礎知識為主。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容，作業(yè)也應適當容易些。幫助他們找到適合自己的教學方法，樹立自信心，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學習打下良好的基礎。尤其是六年級的綜合復習階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補差。

　　（1）培優(yōu)。學習能力比較強的學生，在這個階段，基礎知識掌握得已經(jīng)比較扎實，再加上復習階段的枯燥乏味，往往會使這部分學生停滯不前，所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當?shù)財U大詞匯量、習慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。

　�。�2）促中。這一部分學生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復習階段，特別是課堂上，我會特別注意這一部分學生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵他們不斷往前沖。

　�。�3）補差。在這最后的復習期間，教師們最“牽掛”的還是這一部分學生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學生順利“過河”呢？我打算這樣做：首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進行“灌輸”，對其他學生，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會要求，均做四會考核，但對這些學生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。接著，鼓勵學生要大聲讀課文，與家長密切配合，以便督促。

　　這是我對畢業(yè)班英語教學的一些想法。非常希望在今后的'教育教學工作中，能與大家一起互相切磋、交流，共同提高！

　　任小學英語教師以來，課余我都在反思，小學英語應該怎么教？到底存在那些弊�。恳韵戮褪俏覍嵺`及參考歸納總結(jié)的幾點想法。

　　一、了解學生，創(chuàng)設情境。

　　在我們的小學英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的。

　　二、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。

　　直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力，不能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。

　　三、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。

　　小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周只有兩節(jié)的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。

六年級英語教學反思11

　　課書的重難點是能夠運用句型There are…… There is……來描述某個地方有某物。為了突破這個重點難點，我設計了許多活動，為產(chǎn)是能夠讓更多的學生開口說英語。我們小學英語最主要，最核心的目標就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并把這種興趣保持下去。本節(jié)課中，我讓學生在活動中多說英語，在玩中學，在學中玩，讓他們體驗成功的`快感。

　　本節(jié)課，我覺得最成功的是，很多學生都開口說英語，連最調(diào)皮的學生閆天宸一節(jié)課也舉了三次手。我覺得很感動。

　　下面，我把做得好的地方記錄下來。

　　1.在開頭，我在黑板上畫展簡筆畫，讓學生猜猜老師畫的是什么，學生都積極、熱情地回答。讓學生看黑板上的簡筆畫用上句型There are…… There is……來說句子。通過介紹，區(qū)分There are…… There is……。

　　2.操練句型There are…… There is……得用轉(zhuǎn)盤，如轉(zhuǎn)盤指針指到a Chinatown.學生說：There is a Chinatown. 指針指到many people ，學生說：There are many people.特別強調(diào)句子There is some milk.

　　3.在這個活動中，一個小小的轉(zhuǎn)盤就把學生樂開了花。

　　4.從這節(jié)課中，我就意識到以后的教學中要多開展活動。讓學生多參與到活動中去。

六年級英語教學反思12

　　本模塊內(nèi)容重點是討論關于“hobby”的主題，師生互動，自由談話引出Collectingstampsismyhobby，進而讓學生自主分享自己的'愛好，教師能適當引導學生用動名詞ing形式開頭說出自己的愛好。由于課文篇幅較長，教師采用部分解讀，層次遞進設計問題的方法進行教授，分組朗讀，角色扮演等，課堂氛圍活躍，教學目標任務完成較好。

六年級英語教學反思13

　　我有幸參加了此次錄像課比賽，在其中我得到了歷練。并深深的體會到一節(jié)好課是怎樣“千錘百煉”出來的。這個過程不僅漫長也很痛苦，使我從中不斷的改進自身的不足，更新了觀念，得到了提高。不斷的忍痛割愛也不斷的創(chuàng)新改良。“書到用時方恨少”應該就是這個緣故吧！此次比賽為我教學成長之路提供了豐富的給養(yǎng)，讓我痛并快樂著！下面我將從培養(yǎng)學生的思考力、回歸課本與延伸拓展以及不足之處談談我的一些想法。

　　成功之處：

　　1、培養(yǎng)學生的思考力

　　在教學中我總是思考著這樣一對矛盾：是先教后學還是先學后教。如果是思考發(fā)現(xiàn)——時間長、見效慢、卻培養(yǎng)了學生的獨特見解。如果是直接講授——時間短、見效快、卻培養(yǎng)了學生的惰性。我覺得我們的教學應該注重學生的長遠發(fā)展，而不是眼前的高分低能，敷衍了事。孩子的成長是一個漫長的過程，我們應該正確看待，并學會等待。就像我講的這節(jié)課：之前我也為一般將來時態(tài)結(jié)構(gòu)的語法講解煩惱。但考慮是重要知識點不容有誤，于是我就設置了一個大的父親節(jié)的背景，與學生建立自由、輕松的交流空間，通過大量的句子練習學生一定會有發(fā)現(xiàn)，把學生一步一步引入其中，既不會覺得突兀也會印象深刻�？偨Y(jié)時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。簡單模仿、深化強調(diào)、感悟發(fā)現(xiàn)、總結(jié)歸納這一系列環(huán)節(jié)看似簡單卻環(huán)環(huán)相扣，使得學生自己就能消化吸收知識難點，當然這也離不開教師予以恰當?shù)狞c撥、不斷補充完善。學生的能力真正得到培養(yǎng)、提高。

　　2、回歸課本與延伸拓展

　　故事朗讀是我這節(jié)課的一個亮點。它突破了我們一貫運用的常態(tài)朗讀形式，而是通過單詞的首字母的提示來朗讀。這不僅僅提高了學生們的興趣，還提高了學生們的注意力、記憶力、理解力。學生一節(jié)課的學習效果在此得以驗證。繪本的制作是本節(jié)課的又一亮點。是對本節(jié)課的一個豐富化、延伸化的環(huán)節(jié)。學生通過對本節(jié)課知識點的靈活運用在加上平時所學的積累，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的去完成繪畫彩頁，最后由教師共同組合成一本書。整個過程體現(xiàn)了學生們的自主性、能動性、合作性。我們學習英語就是為了運用英語，讓學生盡情的'、準確的表述心中之所想。我相信每一個學生都會自豪于自己的發(fā)揮創(chuàng)造。

　　不足之處：

　　多年的教學讓我積累了不少的教學經(jīng)驗，但少了些教學上的激情；做事沉穩(wěn)，但課堂上少了些活躍氛圍。在這堂課中我還是一個中規(guī)中矩的老師而不是一個引路者、發(fā)掘者。替學生們說得多、做得多，就像母親一樣老怕自己的孩子摔跤，不敢也不愿放手�？吹贸鲞@節(jié)課孩子們真的很配合我，但也許只是為了學習而學習，不一定是享受這一過程。這樣的話英語就真的失去了它“交流的工具”的根本特性。我是真的希望孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡學英語。看來我還是要努力不斷的改變自己。

　　如何將實用性與興趣相結(jié)合、多樣性與靈活性相結(jié)合、規(guī)律性與豐富性相結(jié)合是我面臨的一大挑戰(zhàn)。我們就是要讓枯燥的、乏味的、死板的、雜亂的知識變得生動、形象、豐富而有聯(lián)系，讓學生們記憶猶新、回味無窮。這不僅需要我有良好扎實的基本功還要有勤奮鉆研、不恥下問的精神才行。我要為我和孩子們的未來做積極的變革，因為我深信：正是不完滿的事情才不會終結(jié)，做事才會更有動力！

六年級英語教學反思14

　　這一節(jié)課的教學的主要內(nèi)容是關于兩封書信的閱讀教學，要求學生能聽、說、認讀這兩封書信。這一節(jié)課生詞不多，但是對于句子“My twin sister Ann likes drawing pictures and making kites. We look the same ,but we don’t like the same things.Tell me something about you.”的認讀，學生仍然覺得是難點，需要再次鞏固。

　　這節(jié)課我通過學生已經(jīng)學習過的詢問愛好的句型“What’s ?? hobby???hobby is ??”以舊帶新。分別詢問了男、女兩組圖片中人物的愛好，然后，通過學生感興趣的明星話題導入，運用與本節(jié)課內(nèi)容相關的句型“He likes ??”或“She likes ??”談論明星的愛好，極大地調(diào)動了學生學習的'積極性。

　　然后，我拿出一張我的筆友的照片，介紹給學生，我和我的筆友經(jīng)常書信交流，并展示一封信。由此引出penpal，并操練。操練完后讓學生看書上的圖片，并指出They look the same．They are twin sisters．讓學生看第一封電子郵件，做兩道選擇題。粗讀后再細讀回答兩個問題。對于twin sisters 和twin brothers的操練，我運用了表格的形式讓學生去猜他們喜歡的顏色、食物等，花了5分鐘的時間，脫離了主題。對于文章中的長句：They look the same, but they don’t like the same things.我設計的是在讓學生猜得過程中理解并讀書句型，但是學生對于猜感興趣，忽略了句子，沒有達到理想的效果。整節(jié)課的操練我也多數(shù)是小組操練，沒有4人小組操練，個人操練也比較少。

　　第二封電子郵件，我也采用了粗讀選擇和細讀回答問題的閱讀方法，如果第一遍我讓學生聽錄音選擇，讓他們合上書邊聽邊做的話，可以鍛煉學生的聽力，這樣效果可能會好一些。整節(jié)課下來，長的句子中下生理解了，也會讀。短的生疏的句子Tell me something about you.還不夠熟悉。兩個班的學生都是這樣的狀況，還需要在下一節(jié)課繼續(xù)鞏固新知識。

六年級英語教學反思15

　　本課的教學設計目標明確，結(jié)合了學生的認知規(guī)律和年齡特點，為實現(xiàn)教學目標所采取的教學步驟清晰、合理，教師能按照《英語新課程標準》的要求去做，不僅關注學生的興趣，還注重對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。在熱身環(huán)節(jié)，教師設計了符合學生年齡特征的TPR活動，夸張的動作有效調(diào)動了學生的學習積極性，為后面的活動打下了基礎接下來的闖關活動創(chuàng)設了情境，一步步引導學生在游戲、競爭、合作的氛圍中學習、練習和鞏固，符合學生愛幼習、好競爭的年齡特點，深深吸引了學生，抓住了他們的'注意力，為教學的步步深入提供了可能，還使學生們在闖關的過程中體驗到了合作的樂趣和集體的力量，對培養(yǎng)他們的集體意識和合作能力都有幫助。教師設計了多種多樣的學習和練習活動，由簡單的說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數(shù)字的活動，更有編對話、課外閱讀等難度較大的活動，設計有梯度，為不同層次的學生提供了展示自我的機會，并注意引導六年級學生對學習的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問題，激發(fā)他們求知和學習的欲望。同時，教師在教學中注意適時地讓學生使用他們學過的音標、語法知識進行認讀、聯(lián)想、造句、對話，為他們使用語言提供了空間。教師還在教學中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或?qū)υ�，拓展了課本內(nèi)容，打破了課本已有的內(nèi)容和形式，拓寬了學生們的思路、開闊了視野，教師的“活”教為學生的活學活用做出了示范，起到了引導作用。教學中還貫穿了大量的練習，如語法方面的練習、閱讀方面的練習等，內(nèi)容充實，課堂容量大，體現(xiàn)了小學向中學大容量課堂的過渡，給學生今后的學習作了必要的準備。整節(jié)課形式多樣、教法靈活，關注學生的學習興趣和能力培養(yǎng)，情景創(chuàng)設得當，評價恰當，使學生樂學、會學，較好實現(xiàn)了教學目標。

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