《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識》教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識》教學(xué)反思1

　　這節(jié)課是《信息技術(shù)》第10單元第1節(jié)的內(nèi)容，主要介紹網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。這一節(jié)內(nèi)容最大的特點(diǎn)是知識多而且抽象不易理解，大多數(shù)的裝備平時沒機(jī)會接觸，這就更加深了對知識點(diǎn)的理解困難程度。學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)，這個“網(wǎng)絡(luò)”切當(dāng)?shù)刂v是互聯(lián)網(wǎng)。這也是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的理解。除互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用外，對網(wǎng)絡(luò)的了解少之甚少，也很少關(guān)心。讓學(xué)生了解、熟悉這些相關(guān)裝備并造就對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的興趣是這些課要處理完成的主要問題。

　　一、教學(xué)目標(biāo)的定位

　　教材中《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這一節(jié)涉及的相關(guān)內(nèi)容比較多，同時又出現(xiàn)了大量的與網(wǎng)絡(luò)這一范疇相關(guān)的專有名詞，這就給教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”增添了很大的困難程度。這節(jié)課在“知識與技能”的定位時，通過對教材內(nèi)容的梳理，把重點(diǎn)落在學(xué)生對常用網(wǎng)絡(luò)裝備和傳輸介質(zhì)的了解和識別上，我覺得還是十分恰當(dāng)?shù)�。一是符合學(xué)生對新知識范疇的認(rèn)知規(guī)律；二是符合學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)行情況（通過學(xué)情義析得出的論斷）。在造就學(xué)生實(shí)踐能力方面，把重點(diǎn)放在了造就學(xué)活潑手組網(wǎng)能力和在活動歷程中的互助與交流能力上。考慮到了學(xué)生家子網(wǎng)絡(luò)連接方式和現(xiàn)實(shí)裝備施用情況的差異，通過小組互助、討論等教學(xué)活動，擴(kuò)展了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)相關(guān)裝備的了解和在現(xiàn)實(shí)施用中對于網(wǎng)絡(luò)裝備用途的理解。由此破除開對網(wǎng)絡(luò)的神秘感，同時也從親歷體驗(yàn)中引發(fā)了學(xué)習(xí)和了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熱情。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和處置懲罰

　　在課前已做過粗略統(tǒng)計(jì)，每個班有

　　六、七位學(xué)生家已具有寬帶上網(wǎng)的前提，舉行主題攝影的任務(wù)，要求能真實(shí)、客觀的反映網(wǎng)絡(luò)連接狀況。這也使得第一個教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利開展。很多網(wǎng)絡(luò)裝備（如，寬帶路由、ADSL適配器等）、傳輸介質(zhì)（如，網(wǎng)線）就在學(xué)生周圍，也許他（她）天天都能看到，只是沒能引起學(xué)生高度關(guān)注。通過探索家庭網(wǎng)絡(luò)連接狀況，有助于學(xué)生了解所施用的網(wǎng)絡(luò)裝備及網(wǎng)絡(luò)連接方式；同時，也因?yàn)槭巧磉叺奈镔|(zhì)，有親近感，在心理上不易對教學(xué)內(nèi)容孕育發(fā)生排斥，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　　三、課堂教學(xué)效果

　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，學(xué)生對課的內(nèi)容表現(xiàn)出了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和好奇，無論是在小組互助還是諦聽教師講解、回復(fù)教師提問，學(xué)生都能積極投入，參與程度非常廣泛。通過整堂課的'教學(xué)，從學(xué)生課堂的反應(yīng)來看，學(xué)生對知識技能的教學(xué)要求已經(jīng)基本掌握。

　　四、教學(xué)中存在的不足

　　1、對課堂時間預(yù)計(jì)不足，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時，考慮到學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)知識了解的相對完整性以及整節(jié)內(nèi)容的前后連貫，安排了一些相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生簡要了解，由于課堂安排學(xué)生討論交流和課堂實(shí)踐的內(nèi)容較多，致使無法達(dá)成。

　　2、課堂知識要點(diǎn)的提煉和總結(jié)不夠，這主要反映教師在課堂與學(xué)生交流歷程中，及時提煉總結(jié)知識要點(diǎn)做的不是很到位。課堂中往往口頭表述，如果能結(jié)合PPT的話，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解可能會更清晰。

　　五、啟示

　　教學(xué)內(nèi)容相比較較難處置懲罰，設(shè)計(jì)醞釀的時間較長，前前后后關(guān)于課的設(shè)計(jì)考慮了很多很多，最后決定接納這種方式來設(shè)計(jì)這節(jié)課。個人覺得這節(jié)課還算比較好，反思了這個歷程，感想頗深。

　　1、貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　以學(xué)生各自家子網(wǎng)絡(luò)連接狀況為教學(xué)切入口，學(xué)生各自通過一組反映各自家子網(wǎng)絡(luò)連接狀況的照片，按照各自現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)連接狀況重新排序，小組內(nèi)共同探討；教師通過引導(dǎo)啟發(fā)，幫忙學(xué)生去了解、認(rèn)識、識別網(wǎng)絡(luò)裝備和連接介質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容。

　　2、注重互助學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

　　教學(xué)活動主要以小組互助學(xué)習(xí)的情勢開展。小組互助、探索追究、交流將貫穿整個課堂教學(xué)。教師適時指導(dǎo)并參與小組活動，了解小組學(xué)習(xí)情況，提高小組學(xué)習(xí)效率。

《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識》教學(xué)反思2

　　1、源于教材，但不依賴于教材。

　　興趣是學(xué)習(xí)最好老師，因此在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)是我們信息學(xué)教師要不斷探索的方面。在本次教學(xué)中，沒有完全照搬教材上的例子，而是創(chuàng)設(shè)了生活當(dāng)中的情景，去商店買禮物的時候需要包裝引入。這樣的設(shè)計(jì)大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來又用《冰河世紀(jì)》電影光盤的包裝制作來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們始終積極、主動參與。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　在本次教學(xué)中我采用了讓學(xué)生通過操作步驟先自主學(xué)習(xí)光盤的包裝設(shè)計(jì)。在這個學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的差異性是十分明顯的。有的學(xué)生能根據(jù)教程非�？斓耐瓿�，有的學(xué)生就偷懶坐等小組其它成員的研究結(jié)果。所以在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里就需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控力度，及時指出學(xué)生存在的問題并給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生的合作探究精神，我采用了小組比賽、組間互評的評價機(jī)制，引入了競爭小組成員也就多了一份責(zé)任感。在最后的小組評價階段看著學(xué)生們提交的作品，我欣喜于學(xué)生進(jìn)步的同時也能感受到學(xué)生喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。

　　3、在信息實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息道德規(guī)范。

　　健康的信息文化素養(yǎng)的形成、網(wǎng)絡(luò)道德等網(wǎng)絡(luò)文化規(guī)范的潛移默化，應(yīng)該在不斷的信息實(shí)踐中產(chǎn)生，而不是在簡單的'說教中產(chǎn)生。在“作品創(chuàng)作說明表”中我特意設(shè)計(jì)了作品素材來源一項(xiàng)，要求學(xué)生對引用他人圖片、文字等資源時作引用出處的記錄，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的勞動和信息產(chǎn)權(quán)意識。在充分肯定學(xué)生能運(yùn)用photoshop進(jìn)行圖像處理、創(chuàng)新實(shí)踐的同時，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些利用圖像處理技術(shù)進(jìn)行偽造，欺騙、犯罪的現(xiàn)象，自然的引導(dǎo)學(xué)生去思考與信息技術(shù)相關(guān)的倫理道德問題，通過師生間的相互溝通交流理解“高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”的真正涵義。

　　當(dāng)然在本次教學(xué)中還存在許多值得我今后去不斷改進(jìn)的地方，比如如何劃分異質(zhì)小組能最大效能的激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。評價學(xué)生作品的維度如何設(shè)計(jì)才能更科學(xué)、合理等等。

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