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小學數(shù)學教學觀摩活動學習心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學教學觀摩活動學習心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學教學觀摩活動學習心得體會1
我們真的是一群幸運兒，有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學”的魅力！感慨良多的同時，也使我受益匪淺。
黃老師的一首教學版《心太軟》，既道出了學生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學中的教狀：教師講解太多，學生既學會了依賴，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應該以學為核心，以不教之教，讓學生形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣，課堂上只有問題才會讓學習發(fā)生。
黃xx老師精彩的“異分母分數(shù)加減法”課堂教學幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對大問題教學的認識”：問題讓學生提出——問題導向，鼓勵探究；課堂以學生為核心——學生在前，教師在后；緊扣教學的本質——想大問題，做小事情。
心里有了學生，我們才能做到真正的傾聽。《異分母分數(shù)加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學生的發(fā)言，給孩子留足表達的時間；善于聽出學生的言外之意，發(fā)現(xiàn)學生錯誤中蘊藏的智慧。在整堂課上，學生是真正的主人，學習的主體，黃老師是學習活動中的組織者、引導者，是學生學習中的一個伙伴。在學生有疑難，需要幫助時，他才伸出援助之手，稍作點撥或引導，但絕不越俎代庖；在學生急于回答問題而欠考慮時，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”，有意識的留給學生思維的空間，同時又并沒剝奪學生暢所欲言的權力。
精彩的課堂教學后，黃xx老師進行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學生，在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學，黃老師以“倒數(shù)的認識”為例展示了“大問題”的應用和效果。
微格研修分為兩個片段，第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始，黃老師問：“對于“倒數(shù)”你有什么問題？”老師們像學生一樣向黃老師提問，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題，目的`就是想看看黃老師是如何應對？這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題，而黃老師輕松對答、一一化解，把大家所有的問題歸結梳理清楚成兩個問題：“什么是倒數(shù)？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應變能力和多年的教學經(jīng)驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學習；第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段，過程中黃老師從學生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學進行了指導和點評，給予鼓勵和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式，對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。
縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數(shù)學本質的大問題出發(fā)，給學生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間，關注學生的差異發(fā)展，全面落實“四基”；對于我們教師，啟示我們尋找自己的大問題，把握問題的本質，不僅僅是知識與技能，更指向學生的數(shù)學思想與數(shù)學活動經(jīng)驗，“把對兒童的理解、關愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”，實現(xiàn)理想的“生命化教育”。
小學數(shù)學教學觀摩活動學習心得體會2
我有幸參加了市小學數(shù)學優(yōu)質課觀摩活動，15節(jié)課中包含了統(tǒng)計、空間與圖形、概念、解決問題等課型的教學�？梢哉f，在新課程標準下如何上好數(shù)學課，幾位老師給我們做了示范，加上深入細致地剖析、點評，我收獲很大，主要有如下幾個方面：
一、教師充分的備課
在這之前，我參加了全縣數(shù)學提高班培訓，本來我不是組長，但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我，我和幾名優(yōu)秀的學員和李老師一起參加了xx市xx教材教法培訓，回來參加了縣優(yōu)質課評選，又有幸參加了縣暑假提高班培訓，通過市優(yōu)質課初賽，我有幸得到了去市里講課的機會，這些機會都得經(jīng)過自己不斷的努力和爭取，也謝謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實實的走過來，讓我從一個懵懵懂懂的小老師，成長為一名獲得縣市優(yōu)質課老師。
二、準確的數(shù)學語言和充分的教材分析靈活使用
參加數(shù)學教學工作才兩三年，我感覺對于教材教法的學習還不是很深入到位。這讓我在講優(yōu)質課前的摩課中可吃透了苦頭。
看到《統(tǒng)計》課題后，首先是教材和學情分析，我翻遍了教研室所有的資料，查遍了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例和教學反思，覺得自己經(jīng)準備的很充分了，我就把教學設計發(fā)給李老師看，但李老師說“再看看吧！”這一話讓我感到我下的功夫還不夠！
周一我又把我的教學設計拿給我們學校的領導看，袁校長說“得要詳案！”回到家后我又把課堂實錄寫了一遍，又拿給袁校長和秦主任看，他們告訴我“數(shù)學語言要規(guī)范！數(shù)學語言要簡煉�。∶恳痪湓挾家プ聊トネ魄�！”
一句句話真得很重要！不僅體現(xiàn)上下內(nèi)容的銜接，而且每一句話都代表一種思想！比如開始上課的第一句就是今天我們繼續(xù)學習第六單元統(tǒng)計，起承上啟下的作用！“為了使統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們可以制成統(tǒng)計圖”說的.是數(shù)據(jù)的作用還可以制成統(tǒng)計圖，“除了用統(tǒng)計表之外，還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢?”體現(xiàn)根據(jù)已知數(shù)據(jù)可以用兩種方式表現(xiàn)出來！
三、注重學生的合作學習
“智慧的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”，在學生合作學習過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時學生得到的知識是深刻的。他會有種成功感，愉悅感。學生小組成員間討論，通過學生的對話進一步加深了對這幾種幾何形體的認識。
結合自己以往的教育教學工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學教學觀摩活動學習心得體會3
感謝工作室給我這個機會，參加了歷時兩天的教學觀摩活動。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足。
本次的課堂教學展示活動請來了國家級的數(shù)學特級教師牛獻禮、劉松、樊玉、葉鴻琳進行展示課并針對授課內(nèi)容進行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩，不僅設計新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當了授課的樣本，更向我們傳達了他們的教學理念：核心素養(yǎng)！他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學經(jīng)驗和感悟分享給我們，深入淺出、幽默風趣。使我對數(shù)學教學、對教師職業(yè)，有了更進一步的理解和認識。
一、數(shù)學課堂應該是幫助學生想明白，而不是講明白。
牛老師從理解對應關系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關系入手，以獨特的視角，講授《植樹問題》這節(jié)課。通過點段之間的對應關系建構植樹問題模型，設計思路新穎。課堂上學生通過推理—猜想—驗證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣，嘗試探索，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識，更重要的是掌握了數(shù)學探究的一般方法，以及學習數(shù)學的樂趣。
數(shù)學教育的終極目標是一個人學習數(shù)學之后，即便這個人未來從事的工作和數(shù)學無關，也會用數(shù)學思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。所以我們的教學過程不能只重視結果，而應該重視過程教育，培養(yǎng)學習智慧。培養(yǎng)學生用數(shù)學觀察、思考、表達世界的意識和能力。我們都知道，在教學過程中教了不等于學了，學了不等于會了，我們還應知道學會不等于會學。學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，本質上是學生自己“悟”出來的，是學生通過自己的獨立思考，以及他人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習慣。我們發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，不能完全依賴教師的講授，而要通過問題引領和驅動學生參與有意義的學習活動，在學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學生提供悟的'時間和空間，幫助學生想明白，而不是教師去講明白。牛老師的課為我們做出了一個典范。整堂課他沒有去想辦法幫學生區(qū)分植樹問題的三種情況，而是淡話類型，通過學生的獨立思考、推理、驗證，讓學生理解對應關系，從而建立模型。通過練習驗證了學生真正理解了植樹問題。達到了很好的教學效果。
二、讓教學真正發(fā)生。
劉松老師為我們做的培訓內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復習課闡述自己的主張。
時代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。未來教師要做讀懂學生的分析師，要做重組課程的設計師，要做連接世界的策劃師。沒有未來教師，就沒有未來教育。我們要讓教學真正發(fā)生。當下的孩子絕不是一張白紙，我們在授課前必須做好調(diào)查，在學生已有知識基礎上進行教學，否則就是無效教學，就是“空轉”。
三、上一堂真課。
樊玉老師的講座讓我明白，我們應該思考自己的生命價值。一個人的生命價值。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài)，我們和學生的生命價值是否被漠視過？這樣的教學意義何在？我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義？這是值得我們深思的問題！
樊玉老師用一個詞語來解讀這個問題—表現(xiàn)力。我們和學生都要擁有表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)勢變大，做到教師教的開心學生學得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目標、有方向、有方法，不能做一個不思進取之人，茍且度日之輩！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學生喜歡、懂教育、會教書、會生活的老師，從而使自己享受教育、享受美麗。
四、數(shù)學是對思想和方法的基本研究
葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童來講，數(shù)學學習應該是一個不斷嘗試、探索、犯錯、優(yōu)化的過程。對老師來講，數(shù)學教學需要思考的只有一個問題：如何幫助學生認識數(shù)學學習。我們要相信兒童，給他們思考的時間；給他們解釋方法的機會。我們不要用自己的經(jīng)驗去評價兒童的能力，他們的笨方法可能是開啟思維的起點。
小學數(shù)學教學觀摩活動學習心得體會4
20xx年4月11日至4月12日，我有幸到xx市xx中學參加了“中國教育夢全國著名特級教師好課堂小學數(shù)學教學觀摩”活動。此次的觀摩學習時間只有兩天，共聽了5特級教師的現(xiàn)場課，4場特級教師的精彩講座。參加完活動我感覺還是有很大的收獲。下面我來談談自己的一些感受。
給我印象最深的一節(jié)課時xx市xx小學xx老師的一節(jié)《數(shù)與形》，這節(jié)課是人教版教材改編后六年級上冊新增加的內(nèi)容。我們學校小學數(shù)學組曾在一起談論過此節(jié)課的教學設計，可能當時大家都是第一次接觸，并沒有深刻領會其中的意義。所以大家的思路都局限在教案中。連引課都覺得不知該用什么引入能引起學生的興趣。大家也都覺得這課上起來有難度�？墒�，當我聽完xx老師的課后，真的是茅塞頓開，一切都清楚了。李老師在上這節(jié)課的時候，是充分的相信學生，告訴學生數(shù)學很神奇，要有大膽的想象，更重要的是要會從不同的角度去思考。教會學生的是一種數(shù)學理念和數(shù)學思想。李老師這節(jié)課從愉快的談話引入，學生真的是在一種輕松的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力。
還有xx附屬小學副校長xx老師的《數(shù)學游戲》課，也是讓學生在愉快輕松的`環(huán)境下學習，真正體現(xiàn)了讓孩子們在玩中學，學中玩。這些老師的課給我感觸最深的地方是，老師們上完一節(jié)課并不是很在意要得到一個什么定律或是一個結果，而注重的是學生掌握了什么樣的數(shù)學思想和解決數(shù)學問題的能力。這恰恰是我們平時上課時所缺少的。
課上的精彩，講座同樣是讓我們受益匪淺。每個教師都有自己特有的教學方法和教學想法，我覺得都很值得我們學習。什么樣的課堂才是自主課堂，學生是不是學有興趣，學有主見，學有伙伴等等這些都是自主課堂的表現(xiàn)形式。余老師在說到，她是把自己上課出現(xiàn)問題或是不順暢的地方在經(jīng)過反思后寫出一些教學小故事。還有就是課堂上，學生對知識點的掌握方法多種多樣并在一起交流時，老師肯能會很高興，但是兒童的特征導致他們在聽取時，信息的流失量也很大，課后應該讓學生把課上的方法進行回憶并把記憶最深刻的寫下來等。我覺得這些好的方法都是值得我們?nèi)W習的。
還有很多值得我們?nèi)W習的地方，我就不在一一闡述了。總之，如果你想成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷地給自己充電，在上每節(jié)課前，一定要做到能真正的了解自己的學生，對教材一定要研究透徹。不一定非要把知識目標和結論體現(xiàn)出來，更多的是讓學生有自己的數(shù)學思想和數(shù)學方法。
小學數(shù)學教學觀摩活動學習心得體會5
12月3—4日，xx學院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”，通過聽專家講課和學術報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風采和教學藝術。其中給我印象最深的是xx老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學的若干思考》。
xx老師現(xiàn)任xx市xx教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學生零距離的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學生互動費時較多，加之會場狀況不佳，xx老師這節(jié)課有些超時(用時大約1小時)，但是在下課后學生仍然舍不得離開，這就表明了學生樂學、愿意學，而且不感到學習是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，學生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學中來。老師在這節(jié)課中是一個引領者而不是傳教者，其教學環(huán)節(jié)設計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學生真正成為學習的主人，在探究的過程中，學生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高(幾乎每個學生都有發(fā)言)，老師對出錯的學生也只是善意的“幽他一默”，學生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學中的生成，他的課和教學預案并不完全一致，正應了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽xx老師做報告也是一種享受，他話語幽默風趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學，由于大部分學生在入學前都經(jīng)歷了一定的學前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學還一知半解?而一知半解的同學，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學，吸引學生的注意力?如何在一堂課中讓未會的學生掌握理解，讓已會的`學生有所提高?……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學中需要努力的方向。
在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，在以后的教學中，我將更加努力學習，期待自己有長足的進步。
小學數(shù)學教學觀摩活動學習心得體會6
12月2-3日本人和我的同事有幸被學校派往xx參加由《小學教育研究》雜志社舉辦的小學數(shù)學名師經(jīng)典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人，如xx市特級教師xx老師、xx大學教授、博士生導師xx教授，還有xx省特級教師xx大學碩士研究生導師xx教授，xx大學附屬小學特級教師xx教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū)，雖然活動時間安排緊密，但名師們的教學和講座都非常精彩，給我們來學習的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動開始由xx老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》，他在引導學生思考合作學習，采用嘗試方法，有步驟、多角度的學習解決問題的策略，教學中語言風趣幽默，以及豐厚的知識底蘊是我們學習的榜樣。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認識規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如，使學生們更加喜歡數(shù)學，并進一步感受到數(shù)學的魅力和神奇。xx教授的講座《立足專業(yè)成長，關注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出，一線教師只有“以不變應萬變”，不動搖，不懈怠，不折騰，才能做一個真正的好教師。因此，立足專業(yè)成長，關注基本問題，才是教師成長的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座，言簡意潔，幽默風趣，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思歷程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人，他認為反思就是反反復復的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧；賁老師也是個執(zhí)著、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的'快樂，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個充滿智慧的人，他認為反思可以寫亮點、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀實加上自己的思考，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。
一個多小時，一個個精彩真實的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉，反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。
一個多小時，我們感受到了反思的力量，也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。
通過這次的學習，本人更深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃，幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，更新理念，改進教學方法，做一名真正的好數(shù)學教師。
小學數(shù)學教學觀摩活動學習心得體會7
在這兩天時間里我有幸在xx參加了“xx名師”第xx屆全國小學數(shù)學“核心素養(yǎng)”名師教學研討觀摩課活動，觀摩了來自xx省教研室的xx，xx省xx，xx，我們xx教研員xx，xxxx教育研究所所長xx這5位數(shù)學教師的觀摩課，并聽取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：xx老師與學生互動問好，緩解課堂緊張氛圍，xx老師問學生你們知道老師叫什么，還有xx老師解答了學生“為什么周末還要上學，因為要上一節(jié)游戲課”等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創(chuàng)設有效的情境，真正為教學服務
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的'主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。比如：羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學生估價，猜對并贈送小禮物為主線；張老師向學生提供了“測距神奇”，激起學生學習的興趣，注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
xx老師和xx老師都是講解的數(shù)學教材中的“解決問題”這一類型題，向同學們提供了村莊有一魚池要擴建這一信息，引導學生自主畫圖理解題意，分析問題，從而解答問題。并且讓學生當“小老師”講解新知，老師通過創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的'是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
五、堅定了自己的幾個認識。
(1)合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
(3)題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
(4)探究與滲透的關系怎樣更合理?數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和他們的精彩報告和學生獨特的思維，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗，期待下次學習的機會。
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