課內教學總結范文匯編10篇

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編幫大家整理的課內教學總結10篇，希望對大家有所幫助。

課內教學總結 篇1

　　“其后楚日以削，數十年竟為秦所滅”（《屈原列傳》），讓學生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無一人準確回答；“顏色憔悴，形容枯槁” （《漁父》），“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”（《勸學》），讓學生翻譯這兩個曾經學過的句子，大部分同學對翻譯原因判斷句和比喻句束手無策，且對第一個句子中的虛詞“用”的理解全部出錯。――是問題太難？非也。此前類似的句子已見過不少，虛詞“以”的用法總結過數次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習再練習。

　　在文言文教學過程中，此類情況屢見不鮮。這種時候，身為語文教師，覺得特別委屈：學生學習文言文怎么如此不“上心”！這么簡單的問題，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明，可一點撥便又如夢初醒呢？自己不是一字一詞一句地教過了嗎？看來，不突破“老師教，學生聽”這種低效率的文言文課堂教學灌輸模式，不調動學生學習文言文的積極性、主動性，根本無法實現(xiàn)文言文教學目標。抓住高中語文新課程改革的機會，我積極轉變語文教育教學理念，開始嘗試一種全新的文言文課堂教學方式：把課堂交給學生，采取“課內文言文，讓學生自己講”――即“以講促學”的教學方法。這種方法簡單易行，其操作過程如下：

　　一、備課 提前一個星期告知將要學習的篇目，讓學生做準備工作。上課前一天，根據該篇課文的篇幅長短情況，由科代表指派數名學生承擔課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務，讓該同學做更深入的準備。這一過程就是“備課”。為保證盡可能多的學生（最好是全部）參與預習課文這一重要學習環(huán)節(jié)，有兩點要注意：一是指派學生承擔“講授”任務的時間不能太早，否則，有的學生就會置“任務”外的內容于不顧，或因沒有分到任務而根本不參與預習過程；二是指派對象既要照顧全體還應是隨機的，以使每一個學生意識到自己隨時有承擔任務的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。

　　二、講課 學生依事先定好的順序走上講臺，把自己準備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過程。這個過程中，學生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內容分析，或是寫作手法點評；可以板書，可以提問，可以討論。這一“講課”過程，真可算得上是學生的一次“老師秀”。

　　三、批評 講完后，讓大家對該同學的講解予以評論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯誤、缺點所在；眾說紛紜，“百家”爭鳴。在批評中，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開闊，認識由錯誤而正確，由模糊而清晰。

　　四、交流 講解、批評之后，給三五分鐘的時間讓同學們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對于不能解決的疑難，在班上公開交流，實在不能得出正確結論的，老師可適時引導、點撥、答疑。

　　五、質疑 對于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內容，或是藝術形象等等，學生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問題的形式提出來，讓大家思考、討論、發(fā)表看法，以求對文章的`解讀更深入。

　　六、總結 總結同學們在學習本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，予以積極評價：肯定做得好的地方，指出不足；鼓勵與要求并重，以求今后更上一層樓。

　　七、鞏固 從當天所學的文章中適當選出一兩段重要文字，讓學生做課外翻譯練習。這樣，既可鞏固所學，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考；又可讓學生在不斷接觸古文中領略古文的語言特點和藝術魅力，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語感。

　　“以講促學”的文言文教學方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學模式，效果非常明顯：

　　一、學生學習古文的興趣濃厚了起來。班上古漢語工具書多了，甚至包括《論語》、《孟子》、《古文觀止》等在內的古典文學作品也出現(xiàn)在了同學們的書桌上；課外鉆研課文、做預習的學生多了，課堂積極思考、勇于發(fā)問的學生多了，連學語文從不開口的學生也開始向老師同學請教了，而且同學們所提的問題也一天比一天深入；課堂氣氛也活躍了，一場場學生表演出來的“老師秀”，讓同學們忍俊不禁。就是一個小小的低級錯誤，也因大家的“強烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象；語文作業(yè)也樂意做了，每次都能按時收上來。

　　二、學生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累，文言基礎得到了夯實，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時，再也不緊張也不亂蒙，而是開始運用所儲備的文言知識，進行理性分析了。因為是自己主動鉆研而非被動接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實詞、句式句法，一下子茅塞頓開，也開始真正明白了、記住了。

課內教學總結 篇2

　　xx鎮(zhèn)20xx年秋“課內比教學”活動自9月份啟動以來，各校成立了領導小組，制定了操作性強的實施方案，分段分學科分教研組扎扎實實的開展“教學比武”活動，取得了一定成效，充分展示了我校教研教改成果，“比”出了成績，“賽”出了進步，教師教得輕松、學生學得愉快，歷時三個月，已圓滿落下帷幕，現(xiàn)將比教學活動總結如下：

　　一、活動亮點

　　1、“比”前武裝思想，搭建“比武”平臺

　　活動開展前，各學校迅速成立了比教學活動領導小組和評審小組，制定了周密的活動計劃，召開了“課內比教學”專題會，調動了廣大教師參與活動的積極性；認真學習了縣、鎮(zhèn)“課內比教學”活動有關文件，吃透精神，提高認識，從思想上達到了高度統(tǒng)一。從領導到教師、從前勤到后勤、從青年教師到老年教師上下步調一致。學校領導干部、骨干教師帶頭開展比教學活動，全體教師從“備課、聽課、說課、評課”著手，逐步落實了“課內比教學”的各個流程，為比教學活動穩(wěn)步推進打下了堅實基礎。

　　2、“比”中扎實有效，特色鮮明

　　“課內比教學”活動，以學生“自主學習、小組合作”的學習模式，以“問題導學、互動探究、交流展示、達標檢測”授課模式，以名師導航，骨干引路為措施，達到“優(yōu)質、高效、減負”的高效課堂為目標。

　　活動中，全體專任教師踴躍參與規(guī)模空前。無論是年近六旬的老教師如：李發(fā)猛、毛光文等，還是剛剛工作不久的青年教師如：汪玉冰、王艷艷等都全員參與。梁家小學校長周永磊，九年制學校校長毛艾群、副校長王克建等全程參加活動，對老師們的競賽課做了有效的指導和精彩的點評。

　　教學中，老師們都力求運用新的課程理念來指導教學思路，三維目標落實到位，教學目標精準，針對性強，課堂導入、自學提示、展示與交流、課堂練習、拓展訓練、當堂檢測、梳理小結等環(huán)節(jié)，思路清晰，結構緊湊，突出了重點，突破了難點，使不同層次的學生都有所收獲，信息技術與課堂教學的.融合度越來越高。所有參賽課都使用了多媒體，很多課件制作精美、教師操作流暢，能很好的為教學服務。插播的視頻或者歌曲營造了課堂氛圍，調動了學生興趣，使很多枯燥的內容變得生動有趣，把看不見摸不著的東西清晰的呈現(xiàn)給了學生，美化了教學內容，提升了課堂效率。全體教師在比教學中自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。通過這次比武活動，教學常規(guī)更加規(guī)范，老師們對如何寫好說課稿、教案設計、教學反思、信息技術的應用的認識更加清晰，格式更加規(guī)范，突出重點突破難點的能力更高。

　　3、“比”后成效卓越，收獲滿滿

　　比賽結束后，各教研組及時組織說課評課活動，自評時說教材、說學情、說教法、說學法、說反思�；ピu時，從內容的選擇、過程的處理、導學案的設計、課件的制作、課堂效果、授課模式等都做了客觀中肯的點評，即肯定了優(yōu)點又指出了問題。所有比教學的相關資料都做了細化分類，整理裝訂，入盒入柜。產生了一大批精品導學案、教學設計、教學反思、課件、微課等。難能可貴的是九年制學校推薦的九名教師參加全縣教學大比武活動都收獲滿滿：王艷艷榮獲生物課教學縣級特優(yōu)獎；汪玉冰、王亞梅分別榮獲初中英語、小學美術縣級一等獎；初中數學教師陳亞男、初中美術教師秦園園、初中思想品德教師劉飛、小學英語教師程銳、小學語文教師江敏、小學數學教師余麗榮獲縣級三等獎，他們精彩課堂獲得了縣教育局領導的高度好評，展現(xiàn)了xx教師的風采。

　　二、“比”中的不足與建議

　　1、新課程理念與實踐碰撞，有穿新鞋走老路情況發(fā)生，導致課堂教學低效。雖然課堂改革已經進入了第四個年頭，但還有些教師不愿改，有些教師不敢改，還有些教師還處于猶豫彷徨觀望之中。有的課堂問題缺少整合。細碎的問題，頻繁的問答，往往使學生只見樹木，不見森林，勞而少功。

　　2、教學的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，在教學環(huán)節(jié)設計、教學方法手段、教學內容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。

　　3、校本培訓落實的不夠到位。學校沒有根據本校實際制定切實可行、時效性強的計劃，對校本培訓促進教師專業(yè)成長的認識不足，在培訓組織落實上應付差事，為完成任務而敷衍塞責。

　　4、課堂教學改革有待深入。少數教師灌輸思想還時時作祟，講的過多，學生的主體地位還不夠突出，小組合作分工不明，教學評價方式單一，部分課堂沒有培養(yǎng)學生的質疑能力。

　　5、學校青藍工程落實不夠給力。各學校都制定了青藍工程方案，制定了計劃，簽訂了師徒對接責任書，但沒有真正的做到一幫一，手拉手。師不嚴、徒不勤的現(xiàn)象還普遍存在，導致青年教師成長緩慢。以至于有些班級有些課程成績與平行班級差距太大。

　　6、教育信息化推進急需提速。部分教師對現(xiàn)有的信息技術設備、平臺、資源不會用，不想用，不敢用，學校功能室沒有發(fā)揮應有的作用，教育信息化與課堂教學的融合要進一步加深；教學設施設備維護管理不力，損壞嚴重。

　　總之，教學有法，但教無定法。從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。我們要勤于學習，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結經驗教訓，在教學改革的路上才會行穩(wěn)致遠。

課內教學總結 篇3

　　教師的基本功是推進課改的保證，教師的教育教學水平直接關系到人才培養(yǎng)的質量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。組織教師開展“課內比教學”活動，是促進學生健康成長的實際行動，是加速教師成長的有效手段，是建設德藝雙馨教師隊伍的重要舉措。根據上級有關文件精神，按照各級教育主管部門的部署，在鎮(zhèn)中心學校的具體指導下，今年秋季以來，我校就精心籌劃并認真實施“課內比教學”活動。具體做法如下：

　　一、加強組織領導，學習動員與機制建立相結合

　　按照市教育局、中心學�！罢n內比教學、課外訪萬家”活動通知精神，開學初組織全校教師學習中心學�！罢n內比教學，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員。我校認真制定了“課內比教學”方案，工作制度各種評價細則，并安排了日程，召開了動員會，推進會，研討會和階段小節(jié)會。成立了以魏林慶校長任組長，副校長、教導主任為副組長，教研組長為成員的領導小組，實行校長親自帶頭“比教學”講示范課，分管領導承包教研組責任制的組織形式，加強對課改及教學常規(guī)工作“三線檢查”的過程管理，形成中層干部“蹲點”聽課，教研組“說課講課研課，”年級組“比講課比成績”，骨干教師指導新調來的或改行的教師完成“亮相提高過關課”，借“課內比教學”之東風，舉行“教學大比武”加強對教師評價。與此同時，學校制定了相應的.考評機制，把教師教學比武情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據。

　　為迅速落實活動方案，9月3日，學校舉行了“課內比教學”啟動儀式，進一步學習了有關文件，魏校長作了動員講話，號召全體教

　　師積極參與到教學比武活動中來，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導學案、一篇說課稿、一篇評課稿、一篇教學反思、一篇活動體會、一篇“我與教學”征文。啟動儀式上，張毅主任全面部署和安排了“課內比教學”活動。

　　二、創(chuàng)新活動形式，教學比武與教學改革相結合

　　“課內比教學”的主題是鍛煉教師的基本功，促進教師專業(yè)成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質，學校精心籌劃，創(chuàng)造性地將教學比武與教學改革結合起來，取得一定成效。

　　1、同課異構，教學比武精彩演繹。

　　開學不久，教導處根據上級有關通知要求，對本學期“課內比教學”活動作了周密而細致的安排，在廣泛征求各教研組長意見基礎上，確定了“課內比教學”活動形式同課異構，并確定了各年級、各學科“課內比教學”課題，認真制定了《牛河九年一貫制學校“課內比教學”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對象、定時間、定課題，真正體現(xiàn)了全員參與、全學科覆蓋。

　　10月8日下午，觀看了省中小學“課內比教學，課外訪萬家”活動推進視頻會后，我�！罢n內比教學”講課得到了進一步深化，周輝清、盧俊珍老師主講了六年級數學課的同一內容，姚峰、張秀琴都任同一年級語文課，說課都起到了引領作用。不同的教學風格與教學方式，使聽課教師深受啟發(fā)。截止到12月底，所有教師都參與了課堂教學比武活動，他們中有年近五旬的張丙川老師，有中流砥柱的張秀琴、周鴻、張基肖、姚峰老師，有風華正茂的青年教師羅林、盧俊珍老師，有教學經驗豐富的中年教師袁俊、張毅老師等。比武賽場上，

　　老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，于同課異構中演繹了課堂的精彩。

　　2、深度研討推進課改。

　　為加強有效性課堂教學研究，促進教研團隊建設，學校將教學比武與課程改革緊密結合起來�！罢n內比教學”活動開展以來，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學模式和六推六讓教學策略，展開了互動交流，及時點評，寫好評課稿，進行評課比賽，在點評與互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。

　　3、課堂比武，改革備課相結合。

　　教導處對教育教學常規(guī)進行監(jiān)控、分析和反饋，以備課組為單位開展導學案研究，每周定期召開集體備課會，聚集體之智慧，取得了“共案+個案”、“課前課中課后”兩式三級備課、“討論公示提升評級”教師激勵機制、“課堂參與+競賽訓練+考試檢測”學生素質立體評價體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個個有研究課題的良好局面，通過每人備一節(jié)導學案集體研究評價，認真分析優(yōu)劣，鍛煉和培養(yǎng)了張秀琴、周鴻、張明卿等一大批各學科教研教學能手。

　　4、共同教研，業(yè)務共贏。

　　在中心學校領導的親臨指導和學校教導處周密安排下，牛河九年一貫制學校全體教師以教研組為單位，于開學至10月20日分別進行了“課內比教學”的說課、講課比武活動，經過新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場評委打分，學校又涌現(xiàn)了周鴻、張秀琴、張毅、張明卿等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰(zhàn)，代表牛河九年一貫制學校在協(xié)作區(qū)學校提供的更廣闊的舞臺上展現(xiàn)他們的英姿。

　　三、嚴格過程管理，組織宣傳與檔案建設相結合

　　“課內比教學”活動開展以來，我們一直嚴格過程管理。教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。

　　按照比武日程安排表，教導處提前通知講課教師做好比武準備，并做好當天教學比武的組織、服務工作。比武結束，由教導處及時通報當天的比武情況，并做好比武教師的導學案、說課稿、評課稿、教學反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對比武動態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思，我們及時上傳到校園網站并投稿到各級報刊。既報道了老師們教學比武的動態(tài)、又反映了教學比武中涌現(xiàn)的典型的人和事，還關注了比武課的深度評析與探討。

　　檔案建設是開展活動工作過程具體經驗體現(xiàn)，也是活動成果的積累。在做好組織、營造濃厚的宣傳氛圍，創(chuàng)辦4期專欄，兩期�？�的同時，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導學案、說課稿、教學反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。

　　總之，開展“課內比教學”活動，加強組織領導是保障，創(chuàng)新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務。牛河九年一貫制學�！罢n內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵，創(chuàng)新形式，深入開展“課內比教學”活動，力爭取得更大成效。

課內教學總結 篇4

　　在這次學校組織的課內比教學活動中，體育組和藝術組組成了綜合2組，我組共5位體育教師積極參與，共同經歷了說課、上課、觀課和議課各個環(huán)節(jié)，現(xiàn)將體育組參加這次活動的情況做如下總結。

　　一、說課

　　在說課環(huán)節(jié)中，通過每位教師的說課可以感受到，教師們對教材理解的很深刻，明確詳細的教學目標講明了學生學習之后要達到的“目的地”，體現(xiàn)了教師教學理念：把教學的立足點轉移到學習上來，注重發(fā)揮學生學習的主動性。每位教師都能根據教材內容特點和價值準確定位了教學重點，而且根據學生經驗水平分析了教學難點，特別是劉欣偉老師在分析教材重點、難點的同時，還分析了教學關鍵點。老師們的說課從知識基礎、能力水平和學習方法等角度分析學生現(xiàn)有的學習狀況，并對學習過程中可能出現(xiàn)的疑點（“想知”）進行預測，較為深入、全面地分析了學生的學習情況。而老師們設計的教學過程也具有以下共性（1）能創(chuàng)設良好的教學起始情境；（2）教學過程體現(xiàn)出由表及里，由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的一般認知規(guī)律；（3）體現(xiàn)師生雙邊活動；（4）教學時間安排恰當；（5）教學有法、得法，力求新穎、靈活、實用、有效；（6）善于發(fā)掘德育滲透點。

　　二、上課

　　本次上課環(huán)節(jié)中各位教師充分展現(xiàn)了自身的風采。顏亮老師的教學環(huán)節(jié)設置新穎，在教學中注重學生差異，設定了遠、近不通的投擲距離使每位學生都能體驗到成功的喜悅；向昌斌老師的教學組織能力有了極大的提高，整個教學通過游戲提高學生學習興趣，使學生在玩樂中鍛煉身體，學習知識，在練習過程中教師能隨時調整隊伍，集中學生的學習注意力；楊萬俊老師教學經驗豐富課堂掌控力極強，注重學生的安全意識培養(yǎng)，使學生能安全有序的進行學習；劉欣偉老師在教學過程中始終充滿激情，開課就通過兩個小游戲激發(fā)了學生的學習興趣，并用簡潔有效的語言，正確優(yōu)美的示范始終使學生充滿高昂的學習興趣。

　　三、觀課

　　觀課時每位教師都針對性的.選擇一到二個視角進行觀察。整個觀察過程中教師們都具有以下四個特點：第一，觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學生。第二，推斷執(zhí)教老師的教學行為背后的想法，判斷執(zhí)教老師的教學行為是否收到了預期的效果，思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，思考，假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，思考，在議課時，我需要交流什么。

　　四、議課

　　本次活動的議課環(huán)節(jié)，是一個思想大碰撞的環(huán)節(jié)，是一個深度剖析自我的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中每位教師都充分闡述了自己的觀點，并進行了激烈的討論與交流。如劉欣偉老師對我選擇傾聽視角觀察產生了疑惑：觀察學生傾聽有什么作用？學生在眾多聽課教師影響下，傾聽程度是與平時課堂上不同的，這樣的觀察能準確嗎？我也把自己的想法與劉老師進行了交流：通過對學生傾聽情況進行觀察，可以如實的反應一個教師的基本功是否扎實，學生可能會受到聽課教師的影響去認真傾聽，但是如果老師的基本功不扎實，學生即使認真傾聽了又能有什么效果？在接下來的學習中他能很好的理解教師的教學意圖嗎？他的學習能夠有效高效嗎？

　　在這次比武中，老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，為我們送上了一份豐盛的精神大餐。而在整個說課、上課、觀課和議課的過程中，也讓教師們能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒。這次“課內比教學”活動讓我們每個人都是回味無窮��！

課內教學總結 篇5

　　xx鎮(zhèn)中心學校20xx年春“課內比教學”活動自三月份開始，各中小學、幼兒園，周密部署、精心組織，有序推進，全員參入，歷時三個多月，比教學活動已圓滿結束，現(xiàn)將有關情況通報如下：

　　一、亮點

　　1、認識到位

　　三月初各校召開比教學活動動員會，學習教育局、鎮(zhèn)中心學校20xx年春課內比教學方案，各單位根據相關文件精神，成立了領導小組，制定了實施方案。提高了認識，統(tǒng)一了思想，在校長親自督辦，教導主任具體負責，教研組長具體抓落實下，將比教學活動落到了實處。

　　2、準備充分

　　本次活動各校結合自己的實際情況，出臺具體的活動計劃，細化說課、上課、聽課、評課評價辦法，制訂說課、上課、聽課、評課量化評分表和活動記載表，講明了課件制作，微課制作要求。召開學科組長工作會，后勤會，講紀律，明要求，顧全大局，步調一致，確保了活動的順利完成。

　　3、流程規(guī)范

　　各�！氨冉虒W”活動各個環(huán)節(jié)井井有條，上課的時間，內容的確定，聽評課成員，聽評課地點，錄課等安排，各種材料的收集整理上報，都做到了及時有序有效。

　　4、精彩紛呈

　　“比教學”活動比的是教師教學智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。各位老師都十分重視在活動中表現(xiàn)自己最亮麗的一面，講課時都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。主要體現(xiàn)在：一是課件、微課精美，類型豐富。二是導入新穎，設置懸念。三是面向全體，課堂氣氛活躍。四是緊扣主題，形式多樣。五是講練結合，追求實效，說課精辟生動。六是班班通使用靈活。

　　二、成果

　�。�1）優(yōu)秀教研組：

　　九年一貫制學校中學部語文組、理化生組，小學部數學組，梁家小學數學組。

　�。�2）優(yōu)秀課件：

　　三、不足

　　1、個別教師不善于學習。聽課節(jié)數少，評課流于形式，有些教師仍然對學生不放心，牢牢把控著課堂，不敢放手，自主學習，小組合作學習有待進一步加強，沒有讓學生正真成為課堂主人。少數教師教學設計不夠精心，導學案沒有起到導學的作用反而加大了學生的課業(yè)負擔；有些微課沒有按要求錄制，只是簡單為了完成任務。有些教學反思不到位，沒有起到正真反思的作用。有些課件只是簡單的網上下載，不加修改編輯，質量粗糙。希望各學校要高度重視此類活動，以活動為載體，為教師搭建平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師的課堂教學水平不斷提升。

　　2、部分教師學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。

　　3、 問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的`存在，一味追求完美的課堂。

　　4、個別教師的語言缺乏藝術性。不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。

　　5、校本培訓工作不夠實。部分學校對校本培訓工作認識不到位，培訓工作流于形式，培訓工作針對性不強，效果不明顯，學分登記沒有依據，學分折算不合理。有的教師對現(xiàn)有的設備、平臺、資源不會用，不想用，不敢用，學校功能室沒有發(fā)揮應有的作用。

　　四、建議

　　1、活動常態(tài)化�！罢n內比教學”活動不僅要經常性開展， 并且要與與學校常規(guī)工作相結合。要和教研組活動、課題研究、讀書活動、校本培訓、繼續(xù)教育等活動緊密結合起來，起到提高教師理論素養(yǎng)，展現(xiàn)教學藝術，促進專業(yè)成長的作用。

　　2、措施制度化。各校不僅要制定各學科、各活動的評價標準，堅持客觀、公平、 公正的原則進行評價，還要建立考評機制，將教師參與活動的情況記入每一位教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據。

　　3、過程精細化�！罢n內比教學”活動要能促進教師專業(yè)成長，就必須保證質量，不走過場。說課、上課、反思、聽課、評課，磨課、集體備課每個環(huán)節(jié)都要有明確的要求，有相對應的評價標準，將每個環(huán)節(jié)落到實處。

　　4、表彰經�；�。表彰只是手段，調動教師參與的積極性，提高教師的業(yè)務水平才是目的，因此學校領導、教導處、 教研組要善于發(fā)現(xiàn)活動中所涌現(xiàn)出來的先進典型，抓住老師們所表現(xiàn)出來的閃光點及時進行總結表彰，發(fā)揮先進的示范引領作用，促進教師共同成長。

　　“課內比教學”活動雖然暫告一段落，但課堂教學改革永遠在路上。今后我們要一如既往開展好比教學活動，要抓細抓實抓常，促進教師加快專業(yè)成長，促進xx教育教學質量全面提升。

課內教學總結 篇6

　　為了貫徹落實市教育局《關于在全市中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》精神，切實提高全校廣大教師的教育教學創(chuàng)新能力，進一步推進學校課堂開革，我校從本學期開學，在全校教師中扎扎實實地開展了“課內比教學”活動�，F(xiàn)將活動總結如下：

　　一、領導重視，組織宣傳“切實”

　�。薄⒊闪�專班。學校領導非常重視這項工作，開學初即成立了“課內比教學”領導專班。由校長王世海任領導小組組長，班子成員擔任副組長，對該項活動進行安排部署，教務處、教科室，對各項具體工作進行督查落實。各年級、各學科教研組組長成立了學科評審組，對教師比武課進行指導、評價。

　　２、宣傳動員。九月九日，學校在電教室召開了“課內比教學”活動啟動儀式及動員會。領導小組成員和所有任課教師全部參加。會上，領導小組副組長、副校長李剛向全體教師傳達了教育局有關文件精神，組織學習我校的《“課內比教學”活動實施方案》。校長王世海對“課內比教學”活動提出了具體要求，希望老師抓住機會，大膽創(chuàng)新，展示形象，提升素質。十月八日，領導小組又組織全體教師在電教室收看了湖北教育廳組織召開的“課內比教學、課外訪萬家”活動推進會，使老師們進一步提高認識，學到了別人的先進經驗。

　�。�、硬件投入。學校出資十多萬元裝修了一個專業(yè)化的錄像教室，并高薪從外校聘請了一位專業(yè)錄像師，對每一位教師的課進行全程錄制，除學校存檔外，還為每位教師制作一張光盤，供教師反思、改進。

　　二、全員參與，準備工作“扎實”

　�。�、印發(fā)資料。教科室主任伍啟成下載印發(fā)不同學科新課程理念下的課堂教學模式的資料及視頻，并組織教師以教研組為單位觀看、學習、探討、研究這些課堂教學模式，為教師教學設計提供了借鑒的范例。

　�。病�安排課表。教務處按照活動實施方案，參與各教研組的學期工作計劃，統(tǒng)一安排各位教師的講課時間，并將課程表打印下發(fā)到教師手中，以便教師提前作好充分準備，保證課堂的高質高效。

　�。场⒍酱僦笇�。講課時間確定后，教務處組織專班（七年級負責人：聶晶；八年級負責人：伍啟成；九年級負責人：石書勤）督促教師作好備課、試講、修改等一系列的準備工作。提前兩周收交老師講課課題，印發(fā)張貼。學校電教室對老師全天開放，并安排兩位電腦專職教師對教師的課件制作進行指導和幫助。

　�。础⒕�心備課。教師根據課表安排選定課題，開始進行認真?zhèn)湔n、精心制作課件一系列準備工作，并在每周的集體備課上進行說課，聽取本組老師的建議后修正改進。教務處要求各教研組充分發(fā)揮團隊力量，力求呈現(xiàn)出創(chuàng)新意識強，課堂效果高的精品課。

　　三、互聽互學，評價過程“務實”

　�。薄⒙犝n。教師講課期間，教務處要求本教研組教師必須調課參加聽課，并安排呂青玉老師負責考勤、記載。其他組教師在沒課時，也必須參與聽課，特別提倡跨學科之間進行互聽互議，達到“他山之石，可以攻玉”的效果。

　�。病⒃u價。每一節(jié)課上完，本教研組老師和包年級領導參與評教，評教中大家真實地談自己的看法，說修正意見，不敷衍、不虛偽，力求做到真實，讓講課老師得到實實在在的啟發(fā)。教務處還印發(fā)了《蘭臺中學課內比教學評價標準》發(fā)給教研組，要求每一位老師對所聽之課進行評價、打分，然后教研組長整理匯總。所有教師講課結束，將根據打分進行評獎、表彰，并選出最能體現(xiàn)學校高效課堂理念的優(yōu)質課，繼續(xù)錘煉，向全校展示推廣。打算在今后的錄課中加入當堂測試這一評價環(huán)節(jié)。

　　四、穩(wěn)步推進，活動目標“落實”

　　隨著“課內比教學”活動的扎實開展，穩(wěn)步推進，我校教師教學面貌發(fā)生了很大的改變，活動收到了實效。

　�。�、改變觀念，提高認識。我校教師平均年齡偏大，高級教師居多，幾十年經驗養(yǎng)成一種習慣，“抱著老弦彈”的`思想曾經占據著一些教師的頭腦。但這次活動的開展，教師們在看、聽、評、學的過程中改變了以前老套的教學思想，對“創(chuàng)新教學，講求實效”的觀念有了認識。雷全洲老師就很有感慨地說：“教了這么多年數學，我今天才認識到學生的需要才是第一位，忽視了這一點，教學永遠都不可能達到目標�！�

　�。�、激發(fā)熱情，激勵斗志。自“課堂比教學”活動開展以來，教師改革課堂的積極性被調動起來。教師們犧牲休息時間，鉆教材、查資料、制課件、請幫手，精心準備自己那一節(jié)課。語文老師吳定龍年過五十，平時對電腦操作很是陌生，但為了講好這節(jié)課，他不僅虛心向青年教師請教，不恥下問，而且加班加點，惡補電腦，親自制作了精美的課件。劉家斌老師作了充分準備后，一遍又一遍試講，并請本組老師指導、改進，最終呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的題為“世界文化之旅”的政治課給大家。大家在“比、學、趕、幫”熱潮中進一步激發(fā)了對教學工作的熱情和斗志。

　　３、高效課堂，精彩紛呈。十月十日，教師們精心準備的優(yōu)質課開始在電教室展示。老師們積極調課聽課，校長王世海更是一節(jié)不漏地聽了老師們的高效課，并單獨對主講老師作了交流、指導。老師們的課堂充分體現(xiàn)了“學生為主體，教師為主導”“給學生一個棒子，讓學生找一條路子”等先進教學理念。生動的講解、新穎的方法、活躍的氣氛，引來了老師們的聲聲喝采，也給全校教師極大的震憾和啟發(fā)。數學老師方德才充分運用電腦課件，結合生活實際，把抽象的“隨機事件”講得通俗易懂、生動活潑，學生心領神會，學到了知識，培養(yǎng)了能力。目前，我校已有34位老師展示了他們的精品課。

　　總之，蘭臺中學把“課內比教學”活動和“打造高效課堂”校本課程的理念結合起來，扎扎實實作好一系列工作，在實中求創(chuàng)新，求高效，取得了顯著的成績。相信隨著這項活動的穩(wěn)步推進，深入展開，學校教師的綜合素質也會有更大提高，蘭臺中學教學工作也將開創(chuàng)一個新的局面。

課內教學總結 篇7

　　在學校教科室統(tǒng)一安排下，通過大家的共同努力，我校理綜組的“課內比教學”活動我作為教研組長經歷了上課、聽課和評課，我更是覺得受到了一種春風化雨，潤物無聲的教育。

　　這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們，他們個個不甘落后，紛紛奔赴“戰(zhàn)場”。通過教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……更是體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。例如，王時雨校長執(zhí)教的《質量守恒定律》，上課伊始，十個小組的同學分別做起了不同的實驗，有化學反應前后相等的、有化學反應前后不等的，然后王時雨校長打開了大屏幕，讓小組同學回答，那氣氛、那激烈的成度難以用語言形容。最后在同學們的討論中得出了結論論，這節(jié)課讓我耳目一新。

　　這次“比教學”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”它就是要返璞歸真，還原本于教學，我聽后真是受益匪淺。

　　我堅信：有先進的典型可以學習，有各級各部門的重視，我校的理綜組教學水平將會提升一個新臺階。我也同時堅信：我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風采。

　　通過這次活動，讓我想到了，我們的理綜組課堂是非常妙不可言的，學生成為課堂的主體，我們的'課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。要大量的閱讀，不斷地給自己充電，才能解決源頭活水的問題。同時，教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。由此可見，“課內比教學”活動是時代的發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。

課內教學總結 篇8

　　我們小學數學組在學校教務處的總體安排下，于20xx年1X月17日開始開展了“課內比教學”活動，此項活動歷時一周順利完成。老師們經過激烈角逐產生了兩個一等獎，兩個二等獎的好成績。

　　回顧這次“課內比教學”活動，感慨頗多：

　　1“比教學”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進教師專業(yè)成長。

　　2、我們以比教學活動為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學能力，借此引導教師把精力集中到改進課堂教學上，加強了教師之間的業(yè)務交流與切磋，促進了教學質量的提高。

　　3、打造了我們小數這個學習共同體，為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本，積累了經驗。

　　4、通過活動發(fā)現(xiàn)問題并及時想辦法解決。簡單總結這次課內比教學活動如下：

　　一、準備充分、輕裝上陣。

　　因為有學校教務處的詳細安排，我們小數全組成員在“課內比教學”活動的前一周就做好了充分的準備。全組一至六年級7位老師分為兩個小組，一個低學段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負責，一個高學段組：由李道良、伍國富、伍連生組成，由張小紅負責。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫好教案和說課稿。

　　二、積極配合，協(xié)同作戰(zhàn)

　　我們全組成員雖然只有7人（郭麗產假），但是大家在這次“課內比教學”活動中配合相當默契。盡管每位老師都帶兩個班的教學，按理說調課是不容易的，但是老師們還是事先調好了課，盡量前來聽課，特別是兩個組的負責人張曉紅和李道良，他們必須聽完小組內的所有人的課，還必須在講課前出好測試題，以便上完課就進行測試，這樣測試最有效，也不耽誤教學時間，其他老師也積極地參加了出題工作�？偠�言之，我們小學數學組是一個能戰(zhàn)斗的小組。

　　三、簡短評課

　　共性特點：

　　1、這次講課，雖然是隨堂課，常態(tài)課，但是老師們個個都做了充分的準備：精心準備教案，巧妙設計教學，課堂教學靈動生成；

　　2、教學目標制定切合之際，重點把握到位，難點突破好。

　　3、基本上老師們能運用新課改的新理念“以教師為主導、以學生為主體”教學，表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主探究，老師給學生充足的空間和時間，充分發(fā)揮學生的主體作用，

　　4、轉變教師角色，改變教學方式，教師成了學生學習的合作者，一改以往的滿堂灌的教學方式。

　　亮點之個性特征：一是大膽放手讓學生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認識》這節(jié)課。李主任沒有直接簡單的告訴學生加法可以用乘法簡單的計算，而是讓學生自主探究，雖然花費時間和精力，但是這于二年級的學生，李主任就開始培養(yǎng)學生自主探究的品質，于數學的發(fā)展，于學生的發(fā)展都是大幸，實在難能可貴。其次是智慧引領。李主任能智慧的'解決學生的問題，當學生回答過山車上一共有多少人時，應是4＋4＋4＋4＋4而學生說4×4×4×4×4，李老師不是強行制止，而是合理引導，用簡單的問題引導學生回到正確的軌道上，這樣既沒有傷學生自尊，又讓其知道錯誤的原因和改正的方法。這的確需要教學智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學習。

　　四、比試結果

　　按照學校公布的評分標準，我們兩個評委對照標準經過仔細核對打分，加上學生當堂測試兩個環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個名次，而是通過這次比較學活動，互相學習，共同提高，提升了教學水平，鍛煉了教學能力，最重要的是打造了我們小數這個學習共同體。

　　低學段組：

　　一等獎： 張小紅

　　二等獎： 李春梅 周芳 石曄

　　高學段組：

　　一等獎： 李道良

　　二等獎： 伍國富 伍連生

　　五、三點思考

　　1、通過這次比教學活動，我在思考一個問題：新課堂提倡探究式學習，要求我們讓學生成為學習的主體，放手讓學生自主探究學習，這從發(fā)展學生多方面的能力來說是好事，但是一節(jié)課如果讓學生去探究去發(fā)現(xiàn)，一是時間不夠，教學任務完不成，二是當堂教學效果不一定很好。這從李春梅主任這節(jié)課可以得到很好的證明，她的課最符合新課標要求，我最欣賞，但是學生測試這關怎么過，她如果不是學生測試分數稍低的話，就名列前茅。如果將這個問題再放大一點看，不是校內課堂測試而是開發(fā)區(qū)調考，那該如何？

　　2、數學課時間有限，一天一節(jié)課，講新課就不能反饋練習。所以我們數學組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學效率。

　　3、教學有法，但教無定法。從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學校數學教學的教學特色來。

課內教學總結 篇9

　　“課內比教學”是教師教學基本功比武活動，目的是考察教師在常態(tài)教學環(huán)境中的備課、說課、講課、評課等基本教學技能，比的是教師的專業(yè)素質，比的是教師的能力和業(yè)績。作為柳林一小數學組中的一員，積極參加課內比教學活動，提高了教師的專業(yè)水平，取得了較好的效果；“課內比教學”活動，給我們又一次難得的學習機會，課堂教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心；教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功。現(xiàn)總結如下：

　　一、發(fā)現(xiàn)同事的長處，作為自己教學的指南針

　　聽了學校數學老師的課，收獲頗多！這次活動讓我懂得了數學課堂也是如此的妙不可言。教學生數學的目的是讓學生“用數學”，數學課堂中教者既要輕松引領學生們走進生活，更要帶著學生將數學知識運用于實際生活中，教學環(huán)節(jié)中的分析導入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學生們走進生活，再將數學知識運用于我們的生活的過程。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓學生們能學以致用。

　　二、精心做好上課前各項準備

　　上課前，我積極自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件，準備好教案、導學案、說課稿，講好后寫好教學反思。改變以往的那種憑一本教案、一本書，一講一節(jié)課滿堂灌的'模式，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。

　　三、發(fā)揚自己的特長，形成自己的風格

　　通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格。用同事們的話說，我教學過程中講解細致到位，教學過程簡潔清晰，學生計算量大，方法實用，我也正向這個方向努力。這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。

　　四、課堂生動、有趣、扎實、有效

　　“課內比教學”活動活動中，數學組所有參賽教師從評課、講課到說課傾力以赴。 數學組8名教師，全部已經進行了賽講，聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。除此之外，在每賽講完一節(jié)課后，講課教師先進行說課，然后數學組所有成員都對講課教師的課進行公正的評價，并且參與打分；分管教學的校長也給予了中肯的評價，認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果。

　　五、讓教師和學生取得“雙贏”

　　通過“課內比教學”活動，使我深刻意識到構建有效課堂，提高課堂效率是我們每個教師要追求并需到達的目標，只有做到這一點，才能促進學生的學習和發(fā)展，減負提質，同時也調動和激發(fā)了學生的學習的主動性，積極性和自覺性，讓學生變“要我學”為“我要學”，從而使學生獲得實際的發(fā)展。從教師層面來講：在“課內比教學”活動中，我們教師也會從理解課標，熟悉教材，把握實際，有效設計這四個方面來把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結合這兩個方面來說，無論對教師，還是對學生絕對是“雙贏”的。

　　“ 課內比教學”活動的大力開展會讓教師有所收獲，有所反思，也必會為學校打造有效課堂活動的深入實施增添濃墨重彩的一筆。

課內教學總結 篇10

　　本學期的“課內比教學”工作順利結束，語文組的講評議工作開展得有聲有色，在這項工作中，我努力準備，積極參與，完成了規(guī)定任務，收獲了很多。

　　語文組的比賽課堂異彩紛呈。張_老師一貫的激情飛揚，高度的敬業(yè)精神，教育出學生熱情活潑，課堂氣氛熱烈，教師的指導學和學生的小組合作探究學習相結合，并對學生有及時的溫馨鼓勵；宋_老師端莊典雅，落落大方，語言親晰，學生思維活躍，學習積極主動，課堂清新文靜，多種形式訓練句式，做到了短時高效，課堂顯得有靈性；蔣_老師教學設計精當，教師講解精練，課件精作精美，課堂呈現(xiàn)精致，學生回答精準，是完美的設計者；周_老師在課堂上學習目標提得明確具體，對學生的學習指導到位，學生有良好的`學習習慣和方法；詹_老師和張艷老師的課堂清新明了，抓住重點句段指導學生學習，朗讀落到實處，課堂效果好；曾建華老師和金煥林老師、續(xù)立全老師是老教師，在課堂上表現(xiàn)出了扎實的基本功，尤其是曾老師深厚的文學功底和素養(yǎng)，令我們深深折服。

　　在本人的教學比武工作中，我生怕帶差了頭，選教材、設計教案、確定教學法、制作課件、編寫學案和說課稿，確實費了不少功夫。我之所以選擇《長相思》，是因為五年級上冊的語文課本用了較長時間，很多課文大家都很熟悉，我想大膽地仿名師一堂課，決心試一試。公開課如期舉行，課中我引導學生展開聯(lián)想，想象作者此時家鄉(xiāng)的情景，有的學生寫到家鄉(xiāng)春光明媚，鳥語花香。我的設計是只要學生有所想就達到目的了，主要是體會作者和親人互相思念之情。

　　在評課中，曾老師從作者的生平說到搬家、出征，從作者的文學創(chuàng)作談到他的文學造詣，委婉的指出了作者的家鄉(xiāng)此時應該是秋天，應該是一片蕭瑟，語言那么誠懇貼切，保護了一個青年教師強烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂，只是覺得音樂場景很適合此時的情景而已，就用上了。曾老師準確地說出了音樂的名字《二泉映月》，從作者阿柄的創(chuàng)作初衷談起，很自然地印證到主講的這首詞的中心思想。聽著他的侃侃而談，讓我感覺到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂，又是那么的恰如其份。無心插柳，弄巧成書啊！他深厚的文學素養(yǎng)、廣博的文學閱讀、深刻的文學領悟震撼了我。

　　經過不斷的反思，我充分認識到我的課堂凝聚力不夠，學生的發(fā)散思維不夠靈活，教師的自主閱讀和提升都有需要努力的地方。我愿意謙虛謹慎，自我鞭策。

【課內教學總結】相關文章：

課內教學總結07-14

課內教學總結（通用15篇）09-15

課內比教學心得體會09-20

學校教學教學總結10-02

教學實習教學總結09-12

教學教研教學總結12-06

教學管理教學總結11-11

大班教學總結10-13

實習教學總結10-19

禮儀教學總結10-21