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創(chuàng)新教學總結(jié)（通用16篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，回顧這段時間的教學，相信大家的能力都得到了很大的提高，何不趕緊對過去工作做一個總結(jié)，以往后的工作做參照。那么教學總結(jié)怎么寫才能體現(xiàn)你真正的價值呢？下面是小編為大家整理的創(chuàng)新教學總結(jié)，歡迎大家分享。
創(chuàng)新教學總結(jié) 1
我�！缎W思品創(chuàng)新型課堂教學模式構(gòu)建》課題于20xx年秋批準立項，是《小學區(qū)域性創(chuàng)新教育》的一個子課題。本課題歷經(jīng)五年的研究，已經(jīng)完成了研究預設的目標任務，進入課題結(jié)題階段。現(xiàn)將有關(guān)課題研究的工作總結(jié)如下：
一.課題研究的目的和意義
根據(jù)我們的理論假設與依據(jù)，本課題研究的目標就在于通過思品教學培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維品質(zhì)的人才，并構(gòu)建小學思品創(chuàng)新型課堂教學模式。創(chuàng)新并不神秘，人人都有創(chuàng)新的潛能。心理學家皮亞杰指出：“教育的首要目標在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人，而不是重復前人所做的事�！苯∪娜烁袷莿�(chuàng)新能力形成的保證，人的個性、獨立性、毅力等非智力因素，對創(chuàng)新活動有著十分重要的影響。具體來說就是根據(jù)小學思品教學的特點，構(gòu)建小學思品創(chuàng)新型課堂教學模式，并通過這種模式的教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)。
二.課題研究的理論依據(jù)
1.陶行知的創(chuàng)新教育思想
創(chuàng)新是一個民族不斷進步的靈魂。陶行知在《民族的兒童節(jié)》一書中強調(diào)，要實現(xiàn)兒童的“六大解放”，把學習的主動權(quán)還給兒童。只有充分地解放兒童，沖破一切傳統(tǒng)束縛，讓他們大膽去想，大膽去講，大膽去干，才能激發(fā)他們的靈感，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。
2.“三論”即控制論、信息論、系統(tǒng)論。
三.課題研究的基本內(nèi)容
專家們認為：要以創(chuàng)新的教育思想指導課堂教學模式構(gòu)建，教學要有基本模式，模式規(guī)范教學。我們課題組研究的基本內(nèi)容就是以課堂教學為主陣地，根據(jù)不同課型構(gòu)建一種基本課堂教學模式，并用模式指導教學，避免品德課執(zhí)教過程雜亂不實，突破思品教學的三背離，提高思品課教學實效。
四.課題研究過程與方法概述
�。ㄒ唬┠Ｊ皆杏A段
20xx年秋，我們實驗教師在縣總課題組的指導下學習創(chuàng)新教育理論，根據(jù)思品教學特點和教學現(xiàn)狀制定并進行問卷調(diào)查，研究現(xiàn)行教材并制定了方案，孕育出了明理課、動情課、導行課三種課型的基本課堂教學模式。
1.明理課以“理”為主線的模式。
扎實的知識是創(chuàng)新能力形成的基石，創(chuàng)新能力決不是憑空產(chǎn)生的，不能忽視科學知識的學習。思品課中的“理”是道德觀念、道德認識。明理課是側(cè)重于提高學生道德認識、塑造學生心靈的課型。理就是在課堂教學中圍繞一課的思想觀點，引導學生自學、討論、分析、歸納、悟出道理，形成道德認識的過程。在小學思品課堂教學中，提高學生道德認識是一個主要任務，因而，教師在課堂教學中就要精心設計教程，運用多種教法，讓學生從不同角度悟出道理。明理課分為“感知深化運用”三個階段。感知，是讓學生初曉觀點；深化，是在概念的內(nèi)涵和外延上下功夫；運用，是用本節(jié)課所學的道理去分析、解答具體事例或聯(lián)系實際解決某一問題。
2.動情課以“情”為主線的模式
創(chuàng)新意識包括強烈的創(chuàng)造激情、探索欲、求知欲、好奇心、進取心和自信心等心理品質(zhì)，也包括遠大的理想、不畏艱險的勇氣、鍥而不舍的意志品質(zhì)等非智力因素。動情課是側(cè)重于激發(fā)學生情感的課型。動情課以激情為主，寓理于情，情理交融，以情激行。在小學思品課堂教學中，教師要采用多種教學手段，調(diào)節(jié)和撥動學生的情感。動情課分為“引情達理激行”三個階段。引情，運用新穎的形式引發(fā)情感；達理，通情達理，運用生動的事例及教學手段感染和打動學生心靈，產(chǎn)生情感共鳴，再入情入理，從而從情中悟理；激行，激發(fā)行為動機。
3.導行課以“行”為主線的模式
在亞里斯多德看來，道德教育有三個要素自然（天性）、習慣和理智，其中習慣最為重要。導行課是以指導良好行為養(yǎng)成為主的課型。導行課分為“曉理導行實踐”三個階段。曉理通過課文內(nèi)容明白道理；導行，教師向?qū)W生提出行為方式和要求；實踐，行為練習。
這三種創(chuàng)新型課堂教學模式相互滲透，形成一體。同時，明理、動情、導行是思品課教學的三大要素，這三大要素在各節(jié)課中既相互聯(lián)系，又各自獨立存在。
�。ǘ⿲嶒炋剿髂Ｊ诫A段1.研讀教材，劃分課型
1.每學期開學初拿到教本后，各實驗教師研讀教材內(nèi)容，初步確立相應的課型：明理課、動情課、導行課，并根據(jù)孕育構(gòu)建的基本模式備課。
2.課堂教學，踐行模式
課堂教學中，各實驗教師根據(jù)課型選擇恰當?shù)哪Ｊ綀?zhí)教，老師門在教學中大膽實踐，不斷創(chuàng)新，又總結(jié)出了具體、可行性很強的活動教學模式，如：
討論式模式：出示討論題目定向?qū)W習教材小組討論全班交流。
辯論式模式：學習新教材出示辯論題目分組作準備兩組展開辯論辯后師生小結(jié)。
質(zhì)疑式模式：學生質(zhì)疑帶疑學教材嘗試討論全班交流解疑存疑。
茶館式模式：課前預習教材七嘴八舌談見解教師適當作點評。
小組式模式：自我嘗試學習小組交流思想小組代表發(fā)言
評出優(yōu)秀小組。
實踐式模式：教師公布實踐要求各人（分組）進行實踐匯報實踐情況得出實踐結(jié)論。
主題式模式：課前明確主題各自收集材料充分表達想法師生共議主題。
主持會模式：生充當節(jié)目主持人，師退二線導演。
3.教學評價，指導教學
在學習創(chuàng)新理論，進行大量聽課評課后，我們課題組制定了“小學思品課創(chuàng)新課堂教學評價表”，不僅規(guī)范了教師的教學行為，也促使了我們課堂教學水平不斷提高。
�。ㄈ┩黄颇Ｊ�，開放課堂
教學要突破模式，不搞模式化，模式應是變中有常，常中有變。小學思品創(chuàng)新型課堂教學模式努力實現(xiàn)“六大開放”：開放教學目標、開放教學內(nèi)容、開放教學過程、開放思維空間、開放教學課型、開放教學評價。我校思品課題組把握開放式課堂教學的輻射性、主體性、創(chuàng)新性、時代性特點，在開放教學內(nèi)容、開放教學過程、開放思維空間、開放教學評價方面做了一定的探討：開放教學內(nèi)容指在教學中，聯(lián)系實際，刪出過時內(nèi)容，增添鮮活的時代內(nèi)容來充實學生的信息量，更好的達到教學目的。開放教學過程指的是課堂向課前開放、向課后開放、向家庭開放、向社會開放、向其他課程開放。比如我課題組與語文組聯(lián)合開展“我心中的.土家名人”采風活動，利用長假開展的“可愛的家鄉(xiāng)人”攝影比賽活動等。開放思維空間指的是打破思維定勢，打破權(quán)威觀念，激勵學生敢想、敢說、敢做、敢辯。設置語言情景，訓練學生思維的積極性、主動性；活用教材，訓練學生思維的靈活性；討論、辨析訓練學生思維的深刻性。開放教學評價從這些方面考慮：會不會收集整理信息、會不會合作討論、敢不敢當眾發(fā)表自己的見解、能不能用所學道德觀點指導平時的言行等，各實驗教師平時教學時作好記載，并聯(lián)系測試成績對學生作出公正準確的評價。
五.課題研究的收獲
1.課題研究的開展改變了過去思品課堂語言和行為的背離、社會實際與課堂條文的背離、所學道德觀點與學生實際行動背離的被動局面，老師的束縛解除了，學生的負擔減輕了，新型的思品課堂充滿生命的活力，充滿人性的光輝，老師愛教，學生樂學。
2.開展豐富的學科活動，為促進學生德性發(fā)展搭建了平臺。聯(lián)系學生實際和教材內(nèi)容開展的活動，如《歌頌祖國偉大成就》板報比賽、《環(huán)保衛(wèi)士在行動》的廣告語展示、《可愛的家鄉(xiāng)人》攝影比賽活動等等，使孩子們在和大量的信息交流中，在和社會的親密接觸中，在動手動腦的過程中心靈凈化了，德性發(fā)展了。
3.開展了課題研究，學生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。課堂上，學生的思維活躍了，踐性品德的行為方式增多了，表演、辯論、演講等能力也得到了長足發(fā)展。
4.課題研究的開展極大地促進了老師的專業(yè)成長。課題研究的開展，促進了教師團隊精神的形成，觀念的更新，教學、科研能力的發(fā)展，使各位實驗教師迅速成長，實驗教師陳支益的品德課堂教學曾參加送課下鄉(xiāng)活動，她參加全縣優(yōu)質(zhì)課堂賽獲一等獎，實驗教師的一批論文如：《引進時代鮮活信息，構(gòu)建開放的思品課堂》《讓學生在思品課堂經(jīng)歷探究過程》等在國家、省、市、縣各級報刊雜志發(fā)表或獲獎，課題組的經(jīng)驗曾在宜昌市品德教學研討會上作公開交流，教師們的教科研成果達二十項以上。
創(chuàng)新教學總結(jié) 2
我校確立了《教師教學技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我嚴格按照學�？蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學習，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下小結(jié)：
一、在理論學習中提升自我
為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動及業(yè)余時間進行和課題有關(guān)的理論學習，在教研活動時及時與大家進行交流、討論，通過學習，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進行集體備課，通過集體研討、教后反思的過程，實現(xiàn)自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學課堂實效的最大化。
二、能認真系統(tǒng)地學習有關(guān)的理論，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實驗中，我充分貫徹了以下原則：
�。�1）創(chuàng)設情境，以美激趣。
�。�2）拓展內(nèi)容，以美促情。
（3）審美示范，以美創(chuàng)美。
同時我認真地學習一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過課題組的活動，以課堂為陣地，以活動為載體，力求學科滲透，綜合操作，形成學校美育網(wǎng)絡，創(chuàng)設美育氛圍，探尋美育途徑，最終達到美育目標。
三、在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗，為更進一步的做好課題研究工作準備。
課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時的教學實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的`改進教學方法，提高教學效果。
四、按照課題研究的要求，認真及時的收集和整理課題研究資料。
如，積累學習資料，學習筆記，課堂教學教案等。實驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強烈的實驗意識，注重積累，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。
五、以活動為載體，理論聯(lián)系實際。
課堂是我們音樂教師的主陣地，在教學中我能結(jié)合課題邊教學邊反思，本學期選用了一些優(yōu)秀音樂，不僅提升了學生的演唱水平、合作能力，提高了學生的審美能力。通過音樂的熏陶，豐富其精神世界，培養(yǎng)其高尚情操，這也是我們千方百計調(diào)動學生興趣學習音樂的目的所在。
古希臘哲學家柏拉圖說：“音樂教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”�？梢娨魳方逃闹匾裕鳛橐魳方處煹奈覀冊诤竺娴恼n題研究過程中，一定要揚長補短，總結(jié)經(jīng)驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)，為學生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。
創(chuàng)新教學總結(jié) 3
本學期，我擔任學校的五年級綜合教學工作。通過教學工作使我深刻地認識到綜合課程的地位和作用，對綜合的發(fā)展有了正確的認識，它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，又是小學素質(zhì)教育工程的重要內(nèi)容。在工作中我享受到了收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的.收獲我會用于新學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。本學期我主要做了這一些工作：
一、教學方面
1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學生。
2、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。綜合課校安排的課時比較少（一周每班1節(jié)）這對于學生來講的很重要的1節(jié)課；對老師來講是比較難上的1節(jié)課。所以才能上好每1節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。
3、學生方面：
�。�1）采用學生競賽的方法。相互學習，相互促進，看誰的表現(xiàn)操作、完成任務等最好。充分利用課堂時間，學習新知識，掌握新技能。
�。�2）采用邊學邊用的方法。學一點就讓學生應用起來，不僅要滿足學生的好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，保持和促進學生的積極性，進一步激發(fā)學生學習的積極性和興趣，形成良性循環(huán)。
4、個人提高方面：深入鉆研綜合教學教材，在備課上下功夫，查閱大量的書除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。
5、及時做總結(jié)、寫反思。認真進行課后寫教學博客。綜合教學注重內(nèi)容銜接，抓住重點。因此在課后要及時總結(jié)課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步。
二、存在的不足
1、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對學習生活理解和認識上有很大進步。
2、加強課堂紀律管理，使學生不僅在班級集中注意力學習，在課堂上按規(guī)定嚴格約束自己。
回顧這學期從事綜合的教學工作，我基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中也出現(xiàn)不如人意的事。但我相信在今后的教學中，處處留心，時時注意，不斷創(chuàng)新，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握生活中的技能。
創(chuàng)新教學總結(jié) 4
我校緊緊圍繞課堂教學，堅持以人為本，創(chuàng)新發(fā)展。經(jīng)過全體教師的努力，課堂教學面貌一新，呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭鳴”的良好局面。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教師用全新的教育理念，改革課堂教學
教師是進行課堂教學改革的主力軍。我校教師以課堂教學改革為己任，努力提高自身素質(zhì)，積極探索新形勢下的教學思路。表現(xiàn)在教師的理論水平和實踐能力的不斷提高上，表現(xiàn)在課堂教學中全新的教學模式的不斷涌現(xiàn)上，體現(xiàn)在人人都在深入研究教育科研教研上。學校已經(jīng)形成了學習、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來，教師的意識前所未有的“前衛(wèi)”起來，教師的改革前所未有的大膽起來。學校涌現(xiàn)出一大批銳意改革、勇于進取的青年骨干教師，推動著我校教學工作的全面深入發(fā)展。僅在20xx下半年，我校就有韓芳、侯相榮、陳愛民三位教師參加濟南市優(yōu)質(zhì)課評比，并全部榮獲一等獎，居全區(qū)先進水平。此外，盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比中均獲一等獎。我校創(chuàng)造教育小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬生、商和舉、侯相榮、田燕六位教師已經(jīng)成為學校教學改革的“先鋒”，劉興芹、孫茂華、王芳等教學新星脫穎而出。學校全體教師求同存異，個性化發(fā)展，課堂教學各具特色。教師們常常為一個教學環(huán)節(jié)的設計而爭論得面紅耳赤，也常常為每個教師的標新立異而擊節(jié)叫好。這種濃厚的學術(shù)氛圍，為學校的教學改革注入了長久的'活力。
2、課堂教學多維互動，知能合一
教學改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。只要進入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。在20xx下半年區(qū)質(zhì)量抽考中，我校取得了全區(qū)總評第一的佳績。
總之，我校的課堂教學自實施創(chuàng)新教育以來，探索是深入的，變化是巨大的，成效是顯著的。相信在上級領(lǐng)導和專家的大力支持和精心指導下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學改革將會取得更加豐碩的成果。
創(chuàng)新教學總結(jié) 5
本學期，在“小學生自主創(chuàng)新性學習的教學策略”課題研究方面做了有益的探索。現(xiàn)將一學期來的課題研究情況總結(jié)如下：
一、根據(jù)實際，制定有效計劃
學生自主學習的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期堅持的過程。在平常的教學中自己有這樣的體會，好習慣的培養(yǎng)需要給學生設立小的臺階，一步一步扎扎實實，特別在以“細節(jié)決定成敗”的數(shù)學學科，每一個細小的失誤可能都會導致最終的失敗。所以，我把本學期研究的重點定位在學生的準備習慣、作業(yè)習慣、檢查習慣：
�。�1）培養(yǎng)學生良好的課前準備習慣，知道上數(shù)學課前需要準備那些學習用具、準備到什么程度，為順利完成課堂任務做好準備。
�。�2）培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，知道作業(yè)前要如何準備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。
�。�3）培養(yǎng)學生良好的檢查習慣，學會檢查的方法，做到注意細節(jié)。
二、對照計劃，實施有效措施
1、充分準備，為有效學習作保障
35分鐘的上課時間對每一位教師都是考驗，而教學任務能否順利完成，課堂上是否做了充分的準備就顯得尤為重要。通過上課我觀察到，經(jīng)常有學生忘記帶課本、練習本、筆、尺子等數(shù)學課上必不可少的學習用具，不僅影響自己的學習，還經(jīng)常耽誤大家的時間；還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂，先跑出去玩，等上課鈴響后再滿頭大汗的跑進教室，然后才慢吞吞的收拾、準備自己的上課用品；還有的孩子物品也帶全了，雜亂的堆放在自己的課桌上，找什么東西的時候需要翻個遍，還時不時的有東西掉下去。
確定了以上三個問題，針對計劃當中提出的，培養(yǎng)學生良好的課前準備習慣，在開始的第一周，我先就數(shù)學課上需要準備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：練習本要用哪一頁就翻開到哪一頁；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音；練習本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，收拾利落。在提出要求時，給同學們做了示范，讓不會擺放的同學仿照別人的放好。針對孩子下課不收拾、不整理，下了課就跑出去玩這一問題也提出了要求：必須先準備出上課用的學具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘預備鈴響的必須快速返回教室，如果正式上課鈴響還沒有坐到自己的座位上要接受相應的懲罰。
學生明白了數(shù)學課應該怎樣準備后，以后每節(jié)課的開始都先檢查學生的準備情況，表現(xiàn)好的同學發(fā)放表揚卡。
2、評比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習慣
學生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板、作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴重；寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想；不想好就寫，涂改的情況比較嚴重；作業(yè)習慣不夠安靜，邊說邊做。
針對這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學生寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準備出打草本。
對于作業(yè)本的保護和使用，采用評比展覽的辦法，不管是學生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時所用的打草紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評選出優(yōu)秀的榜樣進行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨立完成作業(yè)，允許出錯，但不允許“抄襲”，通過家長會與家長就孩子獨立完成作業(yè)達成了共識，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，不能依賴父母、嚴禁拖拉。通過課堂上學生也樹立了“把每次作業(yè)當成考試”，只要作業(yè)就要保證絕對的安靜，養(yǎng)成獨立思考的習慣。
3、有效檢查，促進學習的實效性
每當學生做完作業(yè)時，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的.意識是不夠的，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有掌握檢查的習慣。
為此，我教給孩子檢查的方法，尤其是計算題，應該把題目抄下來，在打草紙上再計算一遍或者是驗算。在計算課時我放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反映，然后反饋，并及時表揚，告訴他們，做完后不說話安靜的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表揚，通過兩個平行班進行比賽的方式，激勵大家充分的利用時間，學會檢查。
三、堅持不解，習慣有效形成
課前，堅持堂堂檢查學生的準備情況；作業(yè)時，堅持先安排版面、再書寫；計算結(jié)束，堅持提醒學生用筆檢查，把錯誤降到最低。在堅持嚴格要求的過程中，我自己設計、印制了“表揚卡”，學生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準備還是發(fā)言還是作業(yè)書寫還是檢查習慣等，都可以獲得一張“表揚卡”，集滿10張“表揚卡”便可在教室后面的板報上貼上一朵紅花，得到紅花的同學可以向家長申請一份小獎品。這種辦法的實施極大的調(diào)動了學生學習數(shù)學的熱情，對老師提出的各種數(shù)學學習要求也格外重視。
從一個學期孩子們學習數(shù)學的情況來看，在學期初提出的“良好的準備習慣、作業(yè)習慣、檢查習慣”的培養(yǎng)目標已經(jīng)初步完成，相信在下學期更為堅持和努力下，孩子們一定會形成一種“下意識”的行為，讓好習慣伴隨孩子學習的一生。
創(chuàng)新教學總結(jié) 6
為全面落實縣教育體育局《開展“教學創(chuàng)新行動”的實施意見》文件精神，結(jié)合本校教學工作實際，我們迅速行動，成立了以校長為組長的領(lǐng)導小組，制定詳細的活動方案，現(xiàn)將我校所做的工作向各位領(lǐng)導匯報如下：
1、創(chuàng)新課堂教學模式，突出課堂教學重點，形成課堂教學特色。 新課程改革實施后，傳統(tǒng)的教育教學理論和教學模式已經(jīng)不能適應新的形式和學校發(fā)展的要求。新課程改革要求我們必須走創(chuàng)新之路，我們學校把“教學創(chuàng)新行動”和“教有特色 學有方法”打造高效課堂活動有機結(jié)合，初步形成了自己有特色的課堂教學。
課堂教學中要求教師特別關(guān)注學生學習方法的指導，這也是我們“教有特色 學有方法”打造高效課堂活動中的重點一環(huán)，學生良好學習習慣的養(yǎng)成需要一個過程，我們要求教師必須面向全體學生，在抓好閱讀、書寫、作業(yè)、預習、復習等學習習慣的同時，要特別重視學生傾聽、交流、展示、質(zhì)疑等課堂學習習慣的養(yǎng)成，幫助學生學會學習。
2、創(chuàng)新課程管理，提高課程開設質(zhì)量。
學校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。開足開全課程，嚴格按課程表上課，成立課程開發(fā)領(lǐng)導小組，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學生的興趣，組織教師開發(fā)適合本校的校本課程。
3、創(chuàng)新教學過程管理
傳統(tǒng)的教學過程管理主要是對教師備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等教學基本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，其總體而言，雖然具有過程管理的`特點，但實質(zhì)上存在著 “重結(jié)果、輕過程”的傾向。推進基礎(chǔ)教育課程改革，加強教學過程管理，應突出“過程性”。比如對備課的管理，就可借鑒“集體備課、資源共享”的備課制度，改變過去教師個人備課、書寫教案，學校檢查“備課本”的形式。
4、完善教學評價制度。
對學生的評價要體現(xiàn)學生身體素質(zhì)、學習行為習慣、文明禮儀、藝術(shù)鑒賞和參與、創(chuàng)新實踐能力、動手操作能力、學業(yè)水平等多個方面，學生的學業(yè)水平評價既要包括國家課程，也要包括在地方課程和學校課程方面的認知水平和能力。
5、完善教學質(zhì)量保障體系。
要求各任課教師以單元檢測為階段，搞好質(zhì)量分析，認真查找教學中存在的問題，及時補救。建立學困生檔案，加大對學困生的輔導，營造互幫互學的學習氛圍，力爭使每位學生都有不同層次的提高。
在課堂教學改革中，作為課堂教學的具體實施者，我們將進一步更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，爭取在“教學創(chuàng)新行動”中取得優(yōu)異成績。
創(chuàng)新教學總結(jié) 7
即將結(jié)束的本學期為今后更好的教學工作做出總結(jié)：
一、學生基本情況
四年級（1）班共有64位學生，他們在實踐能力上已經(jīng)具備了一定的能力，然而并不了解綜合實踐活動課程。在本學期，我們逐步培養(yǎng)了學生一些探究問題的方法，提高了問題意識，能夠從日常生活和學習中挖掘自己感興趣的主題，并且能夠用小組合作的方式進行學習，通過有效的活動不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新能力。
二、取得的成績
1、綜合實踐活動課程是面向?qū)W生日常生活而設計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程。在一學期的實踐中，我深刻地認識到，要想使綜合實踐活動發(fā)揮實效，必須注重學生的主體地位。在活動中，老師也要充分發(fā)揮教學指導的作用。因此，我們認真學習新課程的標準和理念，明確綜合實踐活動的實施目標，學習綜合活動課程的有關(guān)資料和理論叢書，上網(wǎng)搜集相關(guān)的資料，借鑒優(yōu)秀活動方案和經(jīng)驗，并將這些應用到我們的工作中，取得了良好的效果。
2、根據(jù)綜合實踐課程的內(nèi)容和主要精神以及學校的實際情況，我們編制了本班的教學計劃并備好了每一節(jié)課的教案，在活動中讓同學們的實踐能力、勞動能力、對事物的.辨認能力以及交往能力得到了一定的發(fā)展并取得了一定的成果。
3、我們認真組織學生開展主題活動。以主題的內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合當?shù)氐牡乩項l件和校園資源以及學生的實際生活進行綜合實踐活動。在活動中，我們充分發(fā)揮學生的興趣和調(diào)動學生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的參與者，又是指導者，活動形式多樣化，包括個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究和班集體探究等。
4、我們重視環(huán)保，節(jié)約資源。例如，在“讓空氣更清新”的單元中，我們以做保護環(huán)境的小衛(wèi)士為主題，讓學生圍繞主題進行小組討論，提出探究的問題，然后通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等多種形式搜集相關(guān)的資料，最終在班上進行了匯報。
第五點，融入生活，開展綜合性活動，培養(yǎng)學生責任意識。執(zhí)行主題活動“文明禮儀伴我行”，組織學生開展與實際生活相關(guān)的綜合實踐活動，讓每個學生都意識到責任。
三、存在的問題
1、努力創(chuàng)造活動條件。開展綜合實踐活動時，活動場地和經(jīng)濟條件等受到不同程度的限制。
2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)是綜合實踐活動的內(nèi)容之一，開展此類活動確實需要信息技術(shù)。我們發(fā)現(xiàn)學生家庭條件有限，在信息搜集和處理過程中遇到了困難。
四、未來努力方向
回顧綜合實踐活動的課程工作，我們深感欣慰。在活動中，學生和老師的各種能力都得到了鍛煉，也有了不少收獲。然而，教學實踐中仍會面臨各種問題，需要我們面對和解決。因此，我們應該繼續(xù)努力學習和嘗試，探索不同的實踐方法，提升綜合實踐課的獨特魅力。
創(chuàng)新教學總結(jié) 8
學校體育工作的開展必須依靠體育組老師的共同努力以及上級領(lǐng)導的支持和幫助。只要我們認真對待，學校的體育工作必將朝著規(guī)范化、制度化、科學化的方向快速發(fā)展。然而，本學期也存在不足之處，例如體育教師的業(yè)務水平和專項技術(shù)水平有待進一步提高，青年教師工作的主動性和創(chuàng)造性有待提高，還需要開發(fā)和利用體育教學資源，以及實現(xiàn)體育特色項目的可持續(xù)發(fā)展。這些問題將逐漸得到改進和提高。
本學期在校行政學期初工作會議精神的指引下，為了鋪設教師成長之路，以學校三年發(fā)展規(guī)劃中提出的“奠學生成才之基，樹學校精品之牌”為工作總目標，我們發(fā)揚勤奮踏實、團結(jié)協(xié)作、開拓進取的團隊精神，強化“學生自主管理”意識，強化“高效課堂教學”思想，強化“各項工作和諧發(fā)展”思路。全組成員同心同德，腳踏實地，嚴格按照學期初制訂的教研組工作計劃開展各項教學教研活動，取得了可喜的成果：
一、實施高效教學。
在課程教學處的統(tǒng)一部署下，本組確定了以“高效課堂教學”為主題的教研重點。我們分別召開了“提高體育課堂教學有效性的策略”及“實施高效教學構(gòu)建和諧課堂”兩次專題研討會，并積極研討體育高效教學模式和程序。通過組內(nèi)開展公開課聽課、評課，大家更深刻地理解了“高效教學”的概念，認識到高效體育教學不僅要有效果、有效益，還要有效率，同時也明確了高效教學的考量標準不僅包含學習時間、學習效果，還包含學習體驗。在研討活動中，大家一致認為，高效教學的構(gòu)建必須做到教學目標的具體化、層次化，同時選擇教學內(nèi)容和方法需要精選化、整合化、靈活化、最優(yōu)化；同時，教學評價要做到多元化和激勵化。
二、創(chuàng)建學習性教研組。
學校一直以來都非常注重教師學習，畢竟學習是教師專業(yè)化發(fā)展的最有效手段。本學期教研組推崇相互之間的交流聽課，共計達到80節(jié)次；而外出學習也達到了30人次，范圍涉及了業(yè)務培訓、研修活動、觀摩學習以及教學研討等，形式多種多樣。每一次活動歸來，與會者都進行了交流，及時傳達相關(guān)學習內(nèi)容、分享經(jīng)驗、傳達課改信息、分享學習成果，共同推進職業(yè)發(fā)展。此外，為了創(chuàng)建學習型教研組，根據(jù)教師發(fā)展和課程教學的安排，本組于每月初都會組織一次學習交流活動，大家先在自學的基礎(chǔ)上，再集中交流，分享學習心得、暢談學習收獲。
三、深入開展課題研究。
然而，即使結(jié)題，我們組的研究工作也沒有結(jié)束。本學期初，俞波老師負責，全體組員參與的省課題《實施“高效課堂教學”方法和策略的實踐研究》的子課題《以游戲為載體設計多元體育課堂教學的研究》已經(jīng)進入到結(jié)題階段。我們又向教育局申報了“陽光體育運動校本化實施項目學�！�，課題名稱是《大課間體育活動校本化開發(fā)與實踐研究》，并且已經(jīng)獲得了立項批準。這說明我們正在開展的課題研究具有一定的'現(xiàn)實意義和理論價值。因此，我們組的教師將以此為契機，圍繞課題開展行動研究，不斷改進和改良我校大課間，探索中前行，改良中進步。本學期我們圍繞課題研究在校行政支持下組織了全校的春季趣味運動會，從項目設置、場地安排、報名、比賽以及學生參與率等方面都超過了以往。
四、加強畢業(yè)班體育教學。
本屆初三畢業(yè)班人數(shù)多，上屆初三體育中考我校取得了39.8分的優(yōu)異成績，工作量和工作難度因此就變得非常大。為此，學校和全體教研組同仁非常重視這一問題。九年級兩位教師依舊抓早、抓緊、抓細、抓實，把工作落實到每一位同學，同時各任課教師認真學習研究中考標準，群策群力，經(jīng)常交流并不斷探索提高成績的方法。我們及時做學生思想動員工作，調(diào)動了學習的積極性，并充分利用好課堂時間，同時教學、訓練以及考核相結(jié)合。本學期我們還先后召開了兩次家長會，認真組織了兩次模擬考試，分管領(lǐng)導和教研組相繼進行了多次初三體育教學工作研討會，分析問題、總結(jié)經(jīng)驗。在進行的5月體育中考中，校再次取得了優(yōu)良的成績，全校均分達到了39.7分，圓滿完成了學校的要求。
五、堅持業(yè)余訓練貫穿全學期。
學校體育工作一直是重要的內(nèi)容之一，其中業(yè)余訓練對于各運動隊尤為關(guān)鍵。各位教練認真負責，并堅持長期系統(tǒng)訓練，在不斷創(chuàng)新訓練方法的過程中，極大提高了訓練質(zhì)量，并在各類體育競賽中為學校贏得了榮譽。當前，本屆九年級中有16位學生在體育競賽中獲得了優(yōu)勝，并因此獲得了加10分的資格。田徑隊在史荷鳳和繆偉杰兩位老師的指導下，參加了市第25屆育苗杯田徑比賽，并獲得了初中乙組團體總分第四名、初中甲組團體總分第六名的好成績。何中堅老師指導的乒乓球隊學生也參加了由市乒協(xié)組織的迎六一”少年兒童乒乓球比賽，并在此中獲得了1人次的第三名。
創(chuàng)新教學總結(jié) 9
自教育教學創(chuàng)新活動開展以來，大屯鄉(xiāng)中心校積極響應清豐縣教育局的號召，認真組織各項實踐活動。我們希望通過這些努力，能夠在教育內(nèi)涵、特色和創(chuàng)新方面實現(xiàn)全面提升，并打造出一批教育教學創(chuàng)新型學校，涌現(xiàn)出一批教育教學創(chuàng)新型教師。以下是我們的活動開展情況總結(jié)：
一、創(chuàng)新管理模式，注重管理質(zhì)量
大屯鄉(xiāng)中心校不斷進行深化改革，創(chuàng)新管理方式并全力提升我校的教育品質(zhì)。我們始終堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的教學理念，并積極探索出符合我校實際情況的“三二一”學校管理模式：三指將學校、家庭和社會三個關(guān)鍵要素有機結(jié)合；二即打造一校兩園，優(yōu)化育人環(huán)境；一是要創(chuàng)建一流學校，向名�？待R。
在教學管理上，大屯鄉(xiāng)各級學校都堅持以教學為本，為學生的成長提供全面服務。我們始終貫徹“以質(zhì)量求生存，以管理樹形象，以愛心育人，以創(chuàng)新謀發(fā)展”的理念，堅持不懈地勵精圖治。以勤勞和智慧為基礎(chǔ)，我們一直在努力打造屬于自己的教育品牌，以辦好城市化的農(nóng)村學校，讓農(nóng)村學生也能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。
二、讀書活動，讓閱讀成為師生的習慣
自20xx年春季起，大屯鄉(xiāng)中小學就一直堅持開展師生閱讀活動。在教師閱讀活動中，我們推廣了“三個一”閱讀法，即每周閱讀一篇關(guān)于教育教研的文章，寫一篇讀書筆記，并參加一次學校組織的讀書交流活動。對于學生來說，我們實行了“三個一”的閱讀計劃：每天晨讀時，背誦精選詩文和教材要求背誦的文章；每周寫一篇讀書日記；每周參加一節(jié)“課外閱讀課內(nèi)補”的讀書指導課。此外，我們還注重在這些活動中傳授學生科學的閱讀方法。
在今年“世界讀書日”到來之際，為了更加深入地推進師生讀書“三個一”活動，擴大師生的閱讀視野，加強學校文化建設，構(gòu)建“學習型校園”，大屯鄉(xiāng)中心校開展了首屆師生閱讀節(jié)活動。這次活動從4月20日持續(xù)到5月20日，分三個階段進行。第一階段，師生廣泛閱讀并積累背誦名篇佳作；第二階段，校內(nèi)選拔賽；第三階段，鄉(xiāng)決賽。各學校都舉行了相應的讀書活動，包括師生演講比賽、詩歌和美文背誦比賽以及學生讀書征文比賽等。這些活動豐富了廣大師生的`課余生活，提高了師生的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了師生對閱讀的興趣，養(yǎng)成了良好的讀書習慣，培養(yǎng)了終身學習的優(yōu)良品質(zhì)，為促進學校的內(nèi)涵發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
中心校還組織了一系列教育教學活動，以豐富教研內(nèi)容、提高教師的教學素質(zhì)。例如，在20xx年12月，中心校舉行了全鄉(xiāng)小學語文和數(shù)學教師的“全員賽課”活動。初賽時，每位教師都要參加，互相交流經(jīng)驗，通過廣泛參與，每個學校評出語文和數(shù)學第一名各一人，參加鄉(xiāng)預賽。在鄉(xiāng)預賽階段，全鄉(xiāng)分為東西兩個區(qū)域，評委采用劃方比賽的辦法。通過激烈的角逐，每個方獲得語文和數(shù)學第一名的教師被推薦參加鄉(xiāng)決賽。在大屯小學舉行的“全員賽課”活動第三階段決賽中，不僅有名師工作室的骨干教師做評委，還組織了全鄉(xiāng)小學語文和數(shù)學教師進行了現(xiàn)場觀摩研討，使本次活動的效益達到了最大化。這些活動不僅激發(fā)了教師積極鉆研業(yè)務、提高課堂教學能力的精神，而且促進了教師之間的交流切磋，使鄉(xiāng)教師的業(yè)務素養(yǎng)得到了整體提高。
創(chuàng)新教學總結(jié) 10
離不開體育組老師的共同努力，學校體育工作的開展離不開上級領(lǐng)導的支持和幫助。相信，只要我認真對待，校的體育工作將向著規(guī)范化、制度化、科學化的方向更快地發(fā)展。當然，本學期中也存在著不足之處：體育教師的業(yè)務水平和專項技術(shù)水平還有待進一步學習和提高；青年教師工作的主動性、創(chuàng)造性還有待提高；體育教學資源的'開發(fā)和利用；體育特色項目的可持續(xù)發(fā)展等這些都將在以后的工作中逐漸改進和提高。
本學期在校行政學期初工作會議精神的指引下。鋪教師成長之路，以學校三年發(fā)展規(guī)劃中提出的奠學生成才之基。樹學校精品之牌”為工作總目標，發(fā)揚勤奮踏實、團結(jié)協(xié)作、開拓進取的團隊精神，強化“學生自主管理”意識，強化“高效課堂教學”思想，強化“各項工作和諧發(fā)展”思路，全組成員同心同德，腳踏實地，嚴格按照學期初制訂的教研組工作計劃開展各項教學教研活動，取得了可喜的成績：
一、實施高效教學。
課程教學處的統(tǒng)一部署下，本學期。本組確立了高效課堂教學”為主題的教研重點，教研組分別召開了提高體育課堂教學有效性的策略”及“實施高效教學構(gòu)建和諧課堂”兩次專題研討會，教研組、備課組老師積極研討體育高效教學模式和程序，通過組內(nèi)開設公開課聽課、評課，大家更深刻地理解了高效教學”概念，認識到高效體育教學的內(nèi)涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時也明確了高效教學的考量標準不僅包含學習時間、學習效果，更重要的還包含學習體驗。研討活動中，大家一致認為高效教學的構(gòu)建，必須做到教學預設的有效性即教學目標的具體化、層次化，必須做到教師“教”有效性和學生“學”有效性，選擇教學內(nèi)容時必須做到精選化、整合化，選擇教學方法必須做到靈活化、最優(yōu)化；同時，教學評價時要做到多元化、激勵化。
二、創(chuàng)建學習性教研組。
學校一直以來非常重視教師學習，學習是教師專業(yè)化發(fā)展最有效手段。本學期教研組學習蔚然成風，相互之間交流聽課就達80節(jié)次，外出學習達30人次，有業(yè)務培訓，有研修活動，有觀摩學習，有教學研討，形式多樣。每一次活動歸來，與會者都進行交流，及時傳達有關(guān)學習內(nèi)容，交流學習心得體會，傳達課改信息，分享學習成果，共同發(fā)展。此外，為創(chuàng)建學習型教研組，根據(jù)教師發(fā)展處和課程教學處的統(tǒng)一安排，本組于每月初還專門組織了一次學習交流活動，大家先在自學的基礎(chǔ)上然后集中交流，交流學習心得，暢談學習收獲。
三、深入開展課題研究。
但結(jié)題并沒有結(jié)束我組研究。本學期初，由俞波老師負責、全體組員參與的省課題《實施“高效課堂教學”方法和策略的實踐研究》子課題《以游戲為載體設計多元體育課堂教學的研究》已經(jīng)進入結(jié)題階段。又繼續(xù)向教育局申報陽光體育運動校本化實施項目學校，課題《大課間體育活動校本化開發(fā)與實踐研究》并已批準立項，意味著我所開展的課題研究具有一定的現(xiàn)實意義和理論價值。組教師將以此為契機，圍繞課題開展行動研究，不斷改進和改良我校大課間，探索中前行，改良中進步。本學期圍繞課題研究在校行政支持下組織了全校的春季趣味運動會，從項目設置、場地安排、報名和比賽、學生參與率，都超過以往各屆。
四、強化畢業(yè)班體育教學。
而本屆初三畢業(yè)班面臨人數(shù)多，上屆初三體育中考我校取得了39.8好成績。工作量大、工作難度大的問題，因此學校和全體教研組同志非常重視。九年級兩位教師抓早、抓緊、抓細、抓實，把工作落實到每一位同學，同時各任課教師認真學習研究中考標準，群策群力，經(jīng)常交流，不斷探索提高成績的方法，并及時做學生思想動員工作，調(diào)動學習的積極性，充分利用好課堂時間，教學、訓練、考核相結(jié)合。本學期，又先后召開兩次學生家長會，認真組織了兩次模擬考試，分管領(lǐng)導和教研組先后多次進行初三體育教學工作研討會，分析問題，總結(jié)交流經(jīng)驗。5月進行的體育中考中，校再次取得優(yōu)良成績，全校均分達到39.7分，圓滿完成學校要求。
五、業(yè)余訓練常抓不懈。
一直是學校體育工作的重要內(nèi)容，運動隊業(yè)余訓練。各運動隊教練員認真負責，堅持常年系統(tǒng)訓練，不斷改進創(chuàng)新訓練方法，使訓練質(zhì)量大幅提高，各類體育競賽中為學校爭得了榮譽。本屆九年級有16位學生獲得體育競賽優(yōu)勝，中考獲得加10分的資格。田徑隊在史荷鳳和繆偉杰老師指導下參加市第25屆育苗杯田徑比賽中獲初中乙組團體總分第四名，初中甲組團體總分第六名。何中堅老師指導乒乓球隊學生參加市乒協(xié)組織的迎六一”少年兒童乒乓球比賽中，獲第三名1人次。
創(chuàng)新教學總結(jié) 11
通常在班里比較聽話，能夠順從老師的意愿，遵循班級活動常規(guī)的孩子，也就是說循規(guī)蹈矩的孩子可能更多地被老師視作好孩子，這種做法很能得到社會的認可。然后，久而久之，幼兒只會跟著教師的指令行事，而失去自己探索求新的意識，出于這種考慮，在評價上我更多地注重幼兒與眾不同的表現(xiàn)，幼兒具有天生的好奇心與創(chuàng)造力，他們對周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題。在日常工作中我們經(jīng)常會聽到孩子提出的各種各樣的問題，好奇，什么都想試一試，愛問為什么，只要幼兒有一些新的想法和行為，不管它在成人的眼中是多么的滑稽可笑，甚至荒謬，都熱情地加以肯定，以強化幼兒的創(chuàng)新意識。
在教學中，我采取師幼互動的創(chuàng)新教育教學活動，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，解放幼兒，讓幼兒用自己的眼睛去觀察世界，用自己的語言表達所想，用自己的頭腦去思考問題，用自己的雙手去感受自然和社會是最重要的。同時，注重幼兒個體差異，讓他們在相互學習中產(chǎn)生創(chuàng)造欲望，激發(fā)他們探索科學的興趣，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在實踐活動中我是這樣做的：
一、呵護幼兒的好奇心，允許孩子犯錯誤。
多一點鼓勵，少一點訓斥。幼兒好奇心很強，能頻繁地提出各種問題，并會自作主張地去解決某些問題，結(jié)果會做錯事。此時，教師切忌不聞不問、不屑一顧、甚至當頭棒喝，這樣做不僅會把孩子不成熟的想法堵回去，而且會喪失對創(chuàng)新的興趣。教師應該深入其中，組織孩子，積極探究，尋找原因，幫助解決。在給孩子耐心講明道理的同時，對孩子的這種探索精神應加以肯定和鼓勵。例如幼兒想知道水的性質(zhì)，可能會因此而弄濕自己的衣服，教師就注意正確引導他們。
二、注重個體差異，使人人獲得成功體驗。
幼兒的經(jīng)驗、興趣、學習方式和發(fā)展水平表現(xiàn)出個體差異，要求教師在活動中加強觀察了解幼兒的個體差異，有目的'、有計劃地對幼兒進行分層指導，使人人獲得成功體驗。當幼兒用橡皮泥捏成各種動物造型時，當他們用大型積木壘成城堡等，盡管有部分作品質(zhì)量不怎么樣，但教師應捕捉住幼兒的活動過程，激起他們創(chuàng)新激情。幼兒會在這些過程中充滿著想象、充滿著創(chuàng)意，充滿著激情，他們嘗試著自己從來沒有做過的事。再次，鼓勵、贊許幼兒作品。幼兒創(chuàng)新的源泉是生活經(jīng)驗，他們創(chuàng)造的作品反映內(nèi)容也是幼兒生活，教師應鼓勵、贊許。切忌用成人的思維標準、評價標準限制幼兒，應允許他們的行為超乎想象。在繪畫中，部分幼兒會用多種色彩畫出各種奇異的圖案，在他們看來這是一件很有趣的事，這時教師要毫不吝惜地用美麗的語言激情地描述幼兒作品，讓他們受感染，受啟發(fā)，使得他們的動手能力、創(chuàng)造新力、合作能力得到全面發(fā)展。幼兒想象的翅膀張開了，也進一步體驗了創(chuàng)新的快樂。這樣，不僅使每個孩子體驗了“成功的快樂”，同時也讓孩子發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。
三、提供孩子安全和自由的空間。
自由和安全是創(chuàng)新氛圍形成的土壤和氣候，教師要多開辟這樣的小天地。為此，我們在創(chuàng)設各類游戲區(qū)域時，從名稱、色彩、布局等盡可能地讓幼兒感到溫馨、親切，還通過投放豐富多彩的材料鼓勵孩子玩，玩出新方法、新花樣，增進孩子對創(chuàng)新活動的成就感和愉悅感。
四、幫助孩子提高處理問題的能力。
教師不要急于回答幼兒的提問，可以設法引導幼兒多思考，并通過實踐嘗試著去解決問題。在科學活動中我們經(jīng)常會這樣去做。如：為了讓孩子了解篩子的用途，我們會提供筷子、鑷子、調(diào)羹等多種工具讓幼兒去嘗試，在操作中孩子發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷、方便。通過這種形式讓每個孩子積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問題的能力。
總之，每個幼兒生來具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì)，就看你如何去發(fā)現(xiàn)、挖掘、保護，這也是當前素質(zhì)教育所關(guān)注的問題。讓我們共同努力，探索出更新、更好的路子，為提高幼兒的創(chuàng)新能力而努力。
創(chuàng)新教學總結(jié) 12
為提高課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學手段，推動信息技術(shù)在課堂教學中的廣泛應用，大屯鄉(xiāng)中心校積極響應上級部門的安排，認真組織開展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。
為了促進教育內(nèi)涵的發(fā)展，充分發(fā)揮教師的專業(yè)水平和創(chuàng)新意識，大屯鄉(xiāng)中心校采取了多種創(chuàng)新方式，提高了教育教學的水平。
一、推行“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動
為了培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，該校開展了“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動。校方進行了周密安排和廣泛宣傳，讓每位教師明白該活動的意義，同時也為該活動的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上，共評選出40節(jié)優(yōu)課參加縣級優(yōu)課評選。為了打造這些課程的精品課，校方在這些課程的巡回指導和錄制后期制作上投入了大量精力。
這些努力有效地調(diào)動了教師們的'積極性，并形成了跨年級、跨學科、跨地區(qū)的大教研氛圍。
二、創(chuàng)新學生評價方式，建立良性激勵機制
為了促進學生全面發(fā)展，校方制定了學生多元評價“喜報”發(fā)放方案，以學生的發(fā)展為本，既關(guān)注學習成果，又關(guān)注學習過程。這樣的評價方式能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，高尚的道德情操和高雅的文明氣質(zhì)，讓學生得到全面發(fā)展，成為“四有”新人。
三、創(chuàng)新課程安排，打造學校特色項目
為了增強學校的活力，大屯鄉(xiāng)中心校還開展了多種特色課程，并在此基礎(chǔ)上打造了多個學校特色項目。這些特色項目不僅豐富了學生的課余生活，還增強了學校的吸引力和影響力。
通過以上創(chuàng)新措施，大屯鄉(xiāng)中心校有效提高了教育教學的水平，并為學生的全面發(fā)展提供了良好的保障。
在全鄉(xiāng)中小學的教育教學創(chuàng)新活動中，每所學校都錦上添花，形成了獨特的特色。例如，大屯小學會誦讀社會主義核心價值觀，通過誦讀，學生不僅受到了思想教育，而且提高了語言表達能力；南召市小學則注重武術(shù)操鍛煉學生身體的同時，也讓鄉(xiāng)中心校歷史悠久的梅花拳傳承發(fā)揚；劉莊小學的“鏡鑒式”聽評課活動將課堂錄像回放，讓授課教師更好地理解教學優(yōu)缺點。此外，爐里小學還有廣場舞展演，大屯鄉(xiāng)一中的晨誦、午讀不僅增長了師生的知識和素養(yǎng)，而且形成了良好的校園文化氛圍。棗格小學的國旗下講話更是激勵了師生積極向上的精神風貌。店上小學的全體教師隔周聽評課活動，體現(xiàn)了人人為我，我為人人的良好教研氛圍。
在三年的教育教學創(chuàng)新活動中，我們?nèi)〉昧素S碩的成果。
首先，教育教學創(chuàng)新活動中，鄉(xiāng)中心校倡導的有效教學研究喚醒了學生的主體意識，使學生真正學會了學習，并愛上了學習。每個學生得到了全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到了提高，有效地實施了素質(zhì)教育，大面積提高了教學質(zhì)量。
其次，棗格小學、南召市小學、劉莊小學、大屯小學、夏固小學被評為市標準化。
總之，在教育教學創(chuàng)新活動中，我們認真總結(jié)了我鄉(xiāng)在教育教學中取得的成績和不足。對于好的做法，好的經(jīng)驗，我們要形成長效機制，堅持做下去。對于不足之處，我們要查找原因，及時改正。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，把教育教學創(chuàng)新活動持續(xù)開展下去。
創(chuàng)新教學總結(jié) 13
20xx年秋季開學，按照街道教委下發(fā)的關(guān)于“第十七個‘教學常規(guī)月’”活動的通知要求，全校教師以極大的熱情和高度的責任感，積極投入到了創(chuàng)新課堂教學改革的活動當中。現(xiàn)將我校實施創(chuàng)新課堂教學改革的情況總結(jié)如下。
一、主要措施具體做法
1、建立健全活動領(lǐng)導小組，完善評價考核措施。
為保障實踐活動順利開展并取得實效，學校成立了“教學創(chuàng)新行動”活動領(lǐng)導小組，校長吳美麗任組長，全面負責領(lǐng)導和組織“教學創(chuàng)新”整體活動，確保活動有序有效開展；同時，教導處成立“創(chuàng)新課堂教學考核小組”，具體落實教學創(chuàng)新工作。學校根據(jù)縣鄉(xiāng)教委下發(fā)的實施方案，根據(jù)自己的實際情況，制訂了《頭堡小學教學創(chuàng)新行動實施方案》，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對教學創(chuàng)新行動的評價考核權(quán)重，將教學創(chuàng)新情況按等級納入教師年度考核。教學創(chuàng)新水平水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模時實行一票否決。
2、全體參與，參加教學創(chuàng)新理論學習。我校組織教師學習《濱州市中小學創(chuàng)新行動意見》有關(guān)文件和理論，學習后，讓全體教師有針對性的展開討論，并寫出反思報告。
3、學習創(chuàng)新理論與踐行教學創(chuàng)新緊密結(jié)合起來，我校在確定教學創(chuàng)新行動上，考慮到既要借鑒先進經(jīng)驗，又要結(jié)合校情，既要切實推進教學創(chuàng)新，又要保證提升教學效益，根據(jù)我校學生多，班額大的特點，經(jīng)過醞釀討論，制定我校教學創(chuàng)新行動方案，主題是：“發(fā)揮小組長作用，全面提升班級管理質(zhì)量”。要求全體教師對照行動意見和學校創(chuàng)新行動方案，緊緊圍繞學校教學行動方案中的主題，制定教師個人的`教學創(chuàng)新深化方案。
4、經(jīng)過一個階段的實踐后，寫出自己的教學創(chuàng)新實踐報告和反思。組織教師進行實踐教學行動大討論，通過這些活動大膽讓教師嘗試，暢所欲言，及時處理教學創(chuàng)新活動中存在的難題。
二、取得的成效。
經(jīng)歷了近一個階段教學創(chuàng)新的實踐嘗試，我們可以深切感受到無論是教師的理念還是教學實踐過程，無論是教師的教還是學生的學都有了重大的轉(zhuǎn)變。師生在轉(zhuǎn)變中收獲，在收獲中轉(zhuǎn)變。師生們從學習中感到欣喜，從欣喜中受到啟發(fā)，從啟發(fā)中得到鼓勵。
亮點一：年輕的張金鑾老師用她擅長的一套教學方法，把指導組長整理學生作業(yè)、安排自主學習作為教學突破口，做了許多新嘗試�？少F的是在教學創(chuàng)新執(zhí)行中，她還利用發(fā)“喜報”，激發(fā)小助手們參與的主動性，值得好好總結(jié)推廣。
亮點二：四年級語文李老師的習作指導非常到位，老師扎實的引領(lǐng)使得學生的習作水平明顯提升。學生互學互批、教師點評等形式的作文指導遍地開花。
亮點三：李鳳是我校的英語大王，負責3個年級160多人的英語教學，她使班級內(nèi)的那些小助手作用發(fā)揮到極致，而她的英語成績也一直名列前茅。
三、設想與打算：
1、在創(chuàng)新行動開展過程中，由于時間緊，教師不能將理論學習和實際教學有效結(jié)合，導致課堂教學“形似而神不似”，沒有真正體現(xiàn)教學創(chuàng)新的精髓。
2、繼續(xù)加強理論學習。全身心的投入到教學創(chuàng)新活動中，消除思想上的顧慮；
二是派人外出學習先進的教學創(chuàng)新經(jīng)驗，推動我校教學創(chuàng)新走向深入。
活動總結(jié)階段，我校要求各位教師在教學創(chuàng)新行動過程中自己或別人的好的案例，加以整理和反思，并積極參加縣教研室組織的“踐行行動意見，助我改革創(chuàng)新”征文活動。要讓在常規(guī)月活動中積累的經(jīng)驗在今后教學中加以應用，對出現(xiàn)的問題，進一步研究和完善。
創(chuàng)新教學總結(jié) 14
“迎接未來科學技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！苯逃母�、創(chuàng)新，以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力，這是我們肩負的光榮歷史使命。
新時代賴以生存的基礎(chǔ)就是不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新的源泉就是人的創(chuàng)造性。因此，如何開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，就成為當前世界各國教育改革的一個重大課題。
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的可能性、必要性和重要性
1.創(chuàng)造性教育應該盡早進行
教育心理學的研究表明：具有高度創(chuàng)造性的人的智力測驗分數(shù)和創(chuàng)造性之間并沒有什么聯(lián)系，也就是說，一個人的創(chuàng)造性與其所擁有的知識量之間并不成正比的關(guān)系，知識多的人創(chuàng)造性不一定就強，知識少的人創(chuàng)造性也不一定就弱；知識的多少，智力的高低可以決定的只是一個人在創(chuàng)造中可能達到的層次與深度。這些研究成果說明，培養(yǎng)創(chuàng)新意識并不完全在于已經(jīng)具備了多少知識。這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識可以從小抓起的理論依據(jù)。
中小學生正處于形成科學興趣的最佳年齡段，初中階段正處于形成科學興趣時期，高中階段是形成科學理想的重要時期，應不失時機地抓好這幾個時期的教育。
2.知識更新速度快，對創(chuàng)新能力提出更高要求
1993年，美國首先提出興建“信息高速公路”，僅短短一年內(nèi)就席卷全球�！疤焐嫌眯l(wèi)星，地上有光纖”，天地一體化的信息網(wǎng)絡已成為全世界的共同目標。由此可見，知識量的急劇增長的直接后果就是知識老化且更新速度的加快。同時，多媒體現(xiàn)代化教學手段的廣泛應用，給教育內(nèi)容、方法帶來了巨大變革，教師若不及時更新知識，還繼續(xù)“三一式”教學?一枝粉筆、一本書、一根教鞭，就無法適應社會發(fā)展的需要，也不能培養(yǎng)出具有獨立見解和有開拓能力的人才。教師必需接受再培訓、再教育、再提高，不斷進行“充電”、“補氧”。知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新教育要以教師的知識更新為起點。
3.開發(fā)創(chuàng)新能力，增強民族競爭力
創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，是民族興旺發(fā)達的動力，要使中華民族屹立于世界民族之林，就應當在更深、更高的層次上開發(fā)我們的人力資源，在科技發(fā)展上再創(chuàng)輝煌，讓世人刮目相看。因此，加大開發(fā)創(chuàng)新能力的力度是實現(xiàn)中華民族偉大復興的需要。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施
1.打破傳統(tǒng)觀念，強化創(chuàng)新意識
有了創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新機會，產(chǎn)生創(chuàng)新方法，啟動創(chuàng)新思維。然而傳統(tǒng)的教育思想把人們的大腦看成是一座知識倉庫，思維限制在老師設定的書本知識的框框內(nèi)。另外，學校的有些規(guī)范，嚴重地束縛著學生個性的健康發(fā)展。教育學告訴我們，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個性密切相關(guān)，長期服從的人根本不會有創(chuàng)造性，只有“奴性”。正像愛因斯坦說的那樣：“我認為學校憑借恐嚇、壓力和權(quán)威來管理學生是一件最壞的事，它破壞了學生深摯的感情和真誠、自信，它養(yǎng)成學生馴服的性格�！币虼�，我們應當重新審視我們的某些教育規(guī)范，解放學生，讓他們敢想、敢說、敢干。方法之一就是贊揚——如果你想讓學生表現(xiàn)出某一方面的好品格，你就應在某一方面贊揚他，將他的優(yōu)點放大、升華，讓他的缺點在優(yōu)點的發(fā)揚中克服掉，讓他充滿自尊地健康成長。人們常把教師比喻為園丁，園丁的工作是施肥、剪枝，但絕不是讓你把一枝月季花改良成玫瑰花。
2.改革考試制度，建立創(chuàng)新機制
長期以來，我國的教育特別是基礎(chǔ)教育形成了以考試為中心，以分數(shù)為標準，以升學率為目標的教育活動機制。從小學到大學，學生要面臨無數(shù)次考試，考試考什么，老師就教什么，學生就學什么，迫使學生一切依照標準答案而不能有任何創(chuàng)造性發(fā)揮。結(jié)果學生得到的大多是一些未經(jīng)消化的、不理解的知識。在這種教育模式下，學生應用知識解決問題的實際能力得不到應有的培養(yǎng)。為此，我們應當改革升學考試制度，要不拘一格選拔人才，做到“四個轉(zhuǎn)變”，建立創(chuàng)新機制。
一是變以升學率為核心的評價目標為全體學生素質(zhì)全面發(fā)展的評價目標。
二是變以考試為主的評價方式為全面調(diào)查、綜合測評、多元評優(yōu)的評價方式。
三是變以絕對性、終結(jié)性、結(jié)果性為主的評價形式為相對性、診斷性、形成性和過程性等多種評價形式。
四是變以課程考試的分數(shù)和升學率為惟一標準為以教育目的和基礎(chǔ)教育任務以及培養(yǎng)目標為依據(jù)的多元和特色評價標準。
3.注重個性培養(yǎng)，營造創(chuàng)新氛圍
人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)雖然離不開教育，但如果教育不得當，其結(jié)果就會相反。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的個性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育。”營造一個個性得以自由發(fā)展的寬松的氛圍是開發(fā)人的創(chuàng)造力的一個必不可少的重要條件，壓抑個性自由就是抑制創(chuàng)造欲望，埋沒創(chuàng)造人才。
為營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學生個性特長，應做到“三個結(jié)合”。
一是普及與提高結(jié)合：一方面提高教育教學的整體質(zhì)量，另一方面注重培養(yǎng)有發(fā)展特長的學生。
二是共性與個性結(jié)合：一方面要保證全體學生形成最基本的道德品質(zhì)、基本的學力，同時要面向每一個有差異的個性，開發(fā)差異資源，實施因材施教。
三是規(guī)范與選擇結(jié)合：一方面要求向?qū)W生灌輸共同的價值觀念、共同的道德規(guī)范和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)知識，另一方面要讓學生學會選擇發(fā)展自己的優(yōu)勢，學會用自己的頭腦判斷、分析事物，形成辯證的思維方法。
4.拓寬知識視野，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)
在知識經(jīng)濟時代，知識的`發(fā)展出現(xiàn)兩大趨勢：一是突破，二是融合。突破能產(chǎn)生新知識，融合也能產(chǎn)生新知識。而無論是突破還是融合，都離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要根據(jù)這種發(fā)展趨勢調(diào)整教學內(nèi)容，減少記憶性知識的分量，增加有助于提高分析能力、創(chuàng)造能力的內(nèi)容；減輕一些難度過重的課業(yè)負擔，使學生有時間、有條件接觸自然，參加社會實踐，并通過自己的創(chuàng)造性工作，關(guān)心和滿足社會的各種需要，增強創(chuàng)造性學習的積極性。還應加強學科的交叉滲透，拓寬學生知識面，將一些關(guān)系密切的學科內(nèi)容合并，融會貫通，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)。
5.改進教學方法，訓練創(chuàng)新思維
應試教育把學生簡單地視為被動的客體，把人腦當做固定的容器，教師生硬地向其灌輸知識。這種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學，不給學生留有積極思維的空間和余地，不允許學生有任何意義上的標新立異，抑制了學生學習的主動性和思考的獨立性。創(chuàng)新教育要求尊重學生學習的主體地位，采取老師啟發(fā)、引導和學生積極參與的方法，指導學生開動腦筋，尋找問題的答案，幫助學生獨立地思考和探索，養(yǎng)成對問題和新知識的好奇心與求知欲，培養(yǎng)對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，既要學會又要會學。
6.開發(fā)情感智力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)
美國哈佛大學心理學家丹尼爾·戈爾曼在《情感智力》一書中首次使用了與智商相對應的情商概念，并且認為在對一個人成功起作用的要素中智商占20％，情商占80％。
所謂情商或情感智力，包括人的動機、興趣、情感、意志和性格，在人的創(chuàng)造活動中，這些因素能起到啟發(fā)、定向、引導、維持、強化、調(diào)節(jié)、補償?shù)戎匾饔�。情感智力也要通過教育來開發(fā)和提高，開發(fā)情感智力的實質(zhì)就是讓學生學會做人，只有既學會知識，又學會做人，才能更好地創(chuàng)新。因此，我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，注意和培養(yǎng)學生的興趣愛好，滿足學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲、上進心，這些都能成為創(chuàng)新的動力源。要幫助學生學會與人相處，培養(yǎng)學生進行創(chuàng)造活動所必需的團結(jié)協(xié)作精神；要幫助他們學會用正確的態(tài)度、堅強的意志和寬廣的胸懷對待困難和挫折，最終形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。
三、遵循“六解放”原則，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在操作上我們依據(jù)陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放學生的大腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥艑W生的雙手，讓他們?nèi)プ�；解放學生的眼睛，讓他們?nèi)タ�；解放學生的嘴，讓他們?nèi)フf；解放學生的時間，讓他們做自己喜歡做的事；解放學生的空間，讓其自由發(fā)展。這樣，學校的一切工作，都有利于學生的個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新精神。如讓所有學生都有機會參與班級的管理，并鼓勵他們在自己從事的組織管理工作中有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新成果。建立跨班級的各類學生組織，使學生有機會自己管理自己，并為他們施展創(chuàng)造才能提供舞臺，讓他們學會獨立地運用所有知識，為他人服務。
四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本途徑
可通過以下幾條途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：一是以課堂教學為主渠道進行主體性教育；二是以開設專門的創(chuàng)造訓練課為主，進行創(chuàng)造教育；三是建立校園科技組織，開展創(chuàng)造發(fā)明活動；四是組織小型綜合課，開展創(chuàng)造思維訓練活動，如全面開放課外活動設施，將學校的圖書館、實驗室、微機室提供給全體學生使用，使學生的創(chuàng)造發(fā)明活動有資料、有設施、有場地；五是創(chuàng)辦學生自己的報紙、廣播站，使學生把所學知識用于實踐活動中，在實踐中檢驗自己的知識，并拓寬自己的視野。
未來的社會千變?nèi)f化，新知識、新事物、新問題層出不窮，一個人無論從事什么工作，都必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性地解決問題的能力。因此，創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)獲諾貝爾獎的大科學家、大發(fā)明家，而且要培養(yǎng)千千萬萬個有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的社會勞動者�；A(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長的搖籃，教育工作者只有堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，才能完成歷史賦予我們的重任。
創(chuàng)新教學總結(jié) 15
在人的所有潛能中，最寶貴的當屬創(chuàng)新的潛力。著名教育家陶行知先生曾說過："人人是創(chuàng)造之人，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時。"創(chuàng)新教學，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造能力發(fā)展的原理，運用科學性、藝術(shù)性的教學方法，培養(yǎng)學生具有一定創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力和健康個性的一種新型教學方法。"我為此進行一些初步探索和嘗試，認為生物創(chuàng)新教學可以要求如下：
一、改革教師的教育教學觀念
創(chuàng)新教學要求教師把學生真正看成是學習的主人，充分調(diào)動學生的參與意識，開發(fā)學生的智力，促使學生由"要我學"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學"，從而迸發(fā)出極大的學習熱情，在課堂上始終處于主動學生的最佳狀態(tài)。如果教師的教學觀念不改革，何以談得上創(chuàng)新與實踐？回顧自己以往的生物教學始終有過于死板、放不開的感覺，瞻前顧后，總怕學生學到的知識點不夠全面，因此課堂上常常進行"炒冷飯"，學生也只是跟著感覺走，被動、機械地進行學習和記憶，課堂氣氛沉悶、枯燥乏味，結(jié)果浪費了大量時間和精力，而學習效果并不佳，因此，本學期開始的生物課堂教學，我一改以往的教學模式，只給他們提供一些學習的思路和線索，讓他們順著線索自己閱讀教材，找出問題，老師根據(jù)問題對癥下藥。通過經(jīng)常的分析，學生解決解決問題的能力有了大幅度的`提高。
二、給學生創(chuàng)設有利于創(chuàng)新的環(huán)境
學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維的發(fā)展，總是與創(chuàng)新活動緊密聯(lián)系在一起，因此應在課堂上盡可能為學生創(chuàng)設有利于創(chuàng)新的客觀環(huán)境。我們的課堂教學，一再強調(diào)老師為主導，學生為主體，課堂中要求老師盡可能講得少一點，啟發(fā)學生多思考、多觀察、多講講。到底教師應該怎樣少講，怎樣啟發(fā)，這是值得我們重新深思的問題。在生物課堂教學中，我總是千方百計給學生提供種種創(chuàng)新實踐的機會，課堂討論便是其中之一，大家討論有時可真像"原子反應堆"，通過思維相互碰撞，迸發(fā)出了很多的新思想、新觀點、新看法。為了一個小問題，大家經(jīng)常會爭得面紅耳赤。至此，作為一個教師，自己首先應放下師道尊嚴的架子，因為科學面前人人平等，難免碰到自己不懂之處，也能勇于向?qū)W生主動承認，并承諾在課后一定作答。經(jīng)過一次次這樣的課堂討論，師生雙方的知識水平都有大面積的提高。而在討論中出現(xiàn)的學生思維活動的相互碰撞，就是創(chuàng)新意識的火花，教師應及時捕捉這些火花，并由此讓學生展開豐富的想象，真可謂"星星之火，可以燎原。"
三、重視學生發(fā)散思維的培養(yǎng)
發(fā)散思維，即多觸角思維，它有四個特點：一是"活"，對一個問題能根據(jù)客觀情況的變化而變化，即能根據(jù)所發(fā)展的新事實，及時修正原來的想法；二是"多"，對一個總是可以從多角度、多層次、多側(cè)面去分析，從而產(chǎn)生許多聯(lián)想，獲得各種各樣的結(jié)果；三是"全"，要全面地考慮問題，要考慮問題的整體和細節(jié)，要考慮問題的縱向和橫向，要考慮問題本身，和相關(guān)的條件；四是"新"，答案可以有個體差異，各不相同，新穎不俗，學生有可能想自己所沒有想到的，或在眾多可能的新假設中作選擇，萌生新的想法，使之成為自己的獨創(chuàng)。這種方法，既是創(chuàng)造性思維的一個重要組成部分，也是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。
綜上所述，創(chuàng)新教學乃當今全面實施素質(zhì)教育的靈魂，教師進行創(chuàng)新教學的嘗試、培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識和實踐能力是衽素質(zhì)教育的努力。然而，多年來由于受傳統(tǒng)教育體制的主宰，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了嚴重的影響，值得欣喜和令人鼓舞的是，知識經(jīng)濟正強烈呼喚著創(chuàng)新教育的實施。而在創(chuàng)新教育中，要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學生，就必須有創(chuàng)新型的教師，教師創(chuàng)新性的高低對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)將起著舉足輕重的作用，為此，要求教師必須具備高尚的職業(yè)理想、豐富的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新性的教育觀、較高的教學監(jiān)控能力和較強的教育教學實踐中自己的教學水平有長足的進步，更期盼著我們的學生能開拓奮進、勇于創(chuàng)新，早日成為新世紀的棟梁！
創(chuàng)新教學總結(jié) 16
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教學模式在不斷變革。智慧環(huán)境對人才培養(yǎng)的要求是將提升學生的核心素養(yǎng)作為教育教學的宗旨，以提高學生的綜合素質(zhì)作為主要目標。當前的數(shù)學教學雖然已經(jīng)做出了一些改變，但還不完善。雖然教師在數(shù)學教學中將學生作為主體，但是在學生主體地位的體現(xiàn)上卻流于形式，并沒有發(fā)揮學生的主體作用。教師導學模式雖然已經(jīng)初步形成，但問題還是相對封閉。另外，教師在教學過程中還缺乏對學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此，在智慧環(huán)境下，教師要認真分析這些問題的解決方法，采取有效的方式創(chuàng)新教學模式。本文對智慧環(huán)境下數(shù)學教學模式的創(chuàng)新進行詳細闡述。
一、智慧教育環(huán)境對人才培養(yǎng)的要求
在傳統(tǒng)的教育理念中，教師注重對學生進行知識的灌輸，是看學生有沒有將知識裝在頭腦中，這是一種機械性的教學方法。但是隨著教學改革的不斷推進，教育模式發(fā)生了很大變化，教師應更加注重學生知識應用能力的培養(yǎng)，注重學生綜合能力的提升。只有學生的綜合素質(zhì)得到提升，才能夠?qū)⒅R有效運用于生產(chǎn)實踐中，這也是教育的本質(zhì)和終極目標。智慧教育環(huán)境下，人才培養(yǎng)的重點是核心素養(yǎng)培養(yǎng)，課堂教學已經(jīng)從以往的知識灌輸向知識的準確性和系統(tǒng)性構(gòu)建方向發(fā)展，由以往的對知識量的關(guān)注轉(zhuǎn)化為對知識的個性化理解和優(yōu)化組合的關(guān)注。因此，智慧教育環(huán)境對教師的教學模式創(chuàng)新也提出了較高的要求。
二、數(shù)學教學現(xiàn)狀
1、學生主體地位的體現(xiàn)流于形式
在當前的數(shù)學課堂教學中，大部分的教師都能夠遵循素質(zhì)教育改革的宗旨，將學生作為課堂的主體，但是在具體的教學中，學生的主體地位體現(xiàn)得不是很明顯或流于形式，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師一般以小組互動的形式展開問題討論，問題由教師提出，然后學生展開討論，但是討論的時間比較短，課堂教學還是以教師講授為主，教師講授占據(jù)了課堂的大半時間。因此，雖然教師為學生提供了討論的時間，但是卻沒有將互動討論的實際作用發(fā)揮出來，課堂教學的主角最終又回到了教師身上，學生主體地位的體現(xiàn)流于形式。
2、教師導學模式初步形成，但問題相對封閉
在現(xiàn)階段的數(shù)學教學中，教師的教學模式雖然已經(jīng)從以往“滿堂灌”逐漸向引導學生自主學習轉(zhuǎn)變，但是教師在導學問題的設置上仍然比較封閉。問題還是圍繞教材，對學生的思維能力的拓展比較缺乏，這也是影響學生自主學習能力提高的主要原因之一。教師受傳統(tǒng)教學思想的影響，在導學案的設計上沒有注重問題的拓展和延伸，將主要的教學重點都放在了計算和概念的理解上，這不利于學生數(shù)學素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、缺乏對學生自主學習能力的培養(yǎng)
在當前的數(shù)學教學中，雖然大多數(shù)教師都有了對學生自主學習能力培養(yǎng)的意識，但在實際落實過程中卻有很多欠缺的部分。例如，教師對自主學習方式的引導沒有結(jié)合學生的學習需求和認知特點，也沒有結(jié)合學生的學習經(jīng)驗和知識量，在自主學習方案的制定上和學習方式的引導上不夠科學，因此學生的`自主學習效率不高。部分教師將一些非常簡單的問題留給學生自主學習，在有一定難度的問題上還是由自己講解，這對培養(yǎng)學生的自主學習能力十分不利。教師只有敢于放手，將課堂交給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并注意結(jié)合學生的認知特點和學習能力選擇教學方法，才能夠達到事半功倍的教學效果。
三、智慧教育環(huán)境下數(shù)學教學模式的創(chuàng)新措施
1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣
創(chuàng)新數(shù)學課堂教學，教師可利用情境創(chuàng)設的方式在課堂上將語文教學中的問題形象地體現(xiàn)出來。這樣不僅可以加深學生對問題的理解，而且可以充分調(diào)動學生的學習興趣。問題情境創(chuàng)設的方法可以使問題呈現(xiàn)的方式更加豐富和靈動，使學生對問題的理解更加深入。教師可以通過問題直接對教學重點進行講解，從而提高教學效率。
2、設計靈活開放的導學問題，提高學生自主學習能力
智慧教育環(huán)境下的數(shù)學教學模式變革，最重要的就是對學生自主學習能力的培養(yǎng)，從而提升學生的語文綜合能力，提高學生的學習效率。因此，教師要為學生設置靈活開放的導學問題，為學生的自主學習創(chuàng)造良好的條件。例如，在《圓的認識》一課的教學中，教師可圍繞教學重點為學生設置開放式的導學問題，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
3、基于學生知識經(jīng)驗，建立學生主體課堂
想要培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師就要基于學生的已有知識，創(chuàng)設以學生為主體的課堂教學模式，將學習的主動權(quán)還給學生。在教學過程中，教師應注重對學生自主學習能力的鍛煉，引導學生對問題進行自主探索、分析和解決，從而逐步提升學生的綜合素質(zhì)。
4、加強信息技術(shù)教學手段的利用，創(chuàng)新教學模式
當前，數(shù)學教學加強了對信息技術(shù)的利用，這是智慧教育環(huán)境對教學創(chuàng)新的要求，也是素質(zhì)教育背景下課堂教學的客觀需求。利用信息技術(shù)開展語文教學，能將教學內(nèi)容更生動地展現(xiàn)出來，也有助于教學內(nèi)容的拓展。例如，在《長方體和正方體的表面積》一課的教學中，教師可以利用多媒體教學工具將長方體和正方體通過視頻或圖片的方式呈現(xiàn)出來，從而加深學生的理解，激發(fā)學生的學習興趣。另外，利用多媒體教學工具還能夠使教學內(nèi)容更加豐富，使教學方式更加多樣。
總之，智慧教育環(huán)境下的數(shù)學教學還存在一些問題，包括學生的主體地位體現(xiàn)流于形式、教師的導學問題相對閉塞以及對學生的自主學習能力鍛煉比較欠缺等。教師要通過合理創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，設計靈活開放的導學問題，提高學生的自主學習能力，基于學生的知識經(jīng)驗，建立學生主體課堂，加強信息技術(shù)的利用，創(chuàng)新教學模式，從而提高數(shù)學課堂教學效率。
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