開(kāi)題報(bào)告范文模板
在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。你知道怎樣寫(xiě)報(bào)告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的開(kāi)題報(bào)告范文模板，歡迎大家分享。
開(kāi)題報(bào)告范文模板1
一、課題的目的與意義
1、目的
招貼是一種強(qiáng)有力的信息傳播方式，招貼按受眾人群分可分為：政治招貼、社會(huì)公益招貼、文化招貼和商品招貼等、其中文化類招貼在招貼設(shè)計(jì)當(dāng)中所占的比重越來(lái)越大，其設(shè)計(jì)求主題鮮明、創(chuàng)意獨(dú)特、在招貼的創(chuàng)作中，首先應(yīng)注意其構(gòu)成要素圖形、文字、色彩的合理運(yùn)用，還需要根據(jù)招貼主題和內(nèi)容進(jìn)行合理的表現(xiàn)，其次，在招貼設(shè)計(jì)中，應(yīng)有合理的版式結(jié)構(gòu)，具有構(gòu)成法則規(guī)律和鮮明的時(shí)代特色，從整體效果上看，應(yīng)具有一定的視覺(jué)沖擊力和問(wèn)題的說(shuō)服力，創(chuàng)意應(yīng)切題，印象主題招貼屬文化招貼范疇、
（1）陶瓷藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)的民族藝術(shù)，許多人對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族藝術(shù)的陶瓷文化不夠了解，人們?nèi)狈?duì)陶瓷文化的重視、“瓷都印象”系列招貼設(shè)計(jì)這一課題，一是為了向人們宣傳中國(guó)的民族藝術(shù)，讓更多的人了解瓷都文化，并重視中國(guó)的民族藝術(shù)；二是將民族特色的元素運(yùn)用到城市印象主題招貼設(shè)計(jì)當(dāng)中，在弘揚(yáng)民族文化的同時(shí)可使人們通過(guò)招貼對(duì)我國(guó)的瓷都景德鎮(zhèn)這一城市有更多的了解和認(rèn)識(shí)、
�。�2）當(dāng)今越來(lái)越多的人盲目推崇外貿(mào)產(chǎn)品，而國(guó)貨在中國(guó)市場(chǎng)越來(lái)越?jīng)]有地、GMC“中國(guó)制造”這一選題，一是為了喚醒人們對(duì)國(guó)產(chǎn)商品的重視；二是為了弘揚(yáng)民族文化、
2、意義：
�。�1）在“瓷都印象”系列作品中，文化味會(huì)更濃，我會(huì)將青花、釉里紅的色，梅瓶的形，運(yùn)用正負(fù)形的形式，與具有中國(guó)特色的旗袍相結(jié)合，將青花的淡雅與中國(guó)東方女性的氣質(zhì)相結(jié)合，從形、色、意上三方面去考慮“瓷都印象”、使受眾能夠通過(guò)系列招貼認(rèn)識(shí)瓷都，了解瓷都的文化，在頭腦中形成“瓷都印象”、使人加深對(duì)陶瓷文化的印象、使得文化招貼具有更深刻的意義、
�。�2）在GMC“中國(guó)制造”平面廣告招貼系列中，我會(huì)將具有現(xiàn)代感的能投體現(xiàn)生產(chǎn)制造商的條形碼，與具有中國(guó)古典特色的元素相結(jié)合，向更多的人傳播中國(guó)制造的聲音，傳播中國(guó)文化，以鮮明的主題和獨(dú)特的創(chuàng)意體現(xiàn)讓“中國(guó)制造”成為優(yōu)質(zhì)標(biāo)志的主題、體現(xiàn)古典與現(xiàn)代的相互結(jié)合，具有時(shí)代性，同時(shí)具有更強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力、
二、課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望
招貼在傳達(dá)信息的同時(shí)豐富了人們的視覺(jué)和精神生活，招貼強(qiáng)烈、簡(jiǎn)潔、直接的視覺(jué)元素是招貼顯現(xiàn)無(wú)比魅力之所在，它的感染力往往超越文字、時(shí)間及空間的限制、
文化類招貼設(shè)計(jì)不同于商業(yè)廣告，它往往通過(guò)更寬的思路起到對(duì)某種文化的宣傳作用，具有強(qiáng)烈的文化氣息，通過(guò)招貼的形式展示給人們某種文化，從而促進(jìn)文化上的交流、
1、發(fā)展現(xiàn)狀：目前許多城市印象的招貼設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的是某個(gè)城市的特點(diǎn)和元素的.提取，雖然元素提取的很到位，從畫(huà)面欣賞角度上看很美，但表現(xiàn)手法卻較為單一、城市印象類招貼設(shè)計(jì)應(yīng)該具備某些更深的意義，做為一種文化招貼應(yīng)該橫向縱向的延伸，使觀眾在看完后會(huì)深思，這樣的招貼才能起到實(shí)質(zhì)性作用，才能更加體現(xiàn)其自身的價(jià)值所在、
2、前景展望：
�。�1）在創(chuàng)意上，立意新穎、獨(dú)特，創(chuàng)意上橫向縱向的延伸使得文化類招貼更具有深刻的意義、
�。�2）在文字、圖形、色彩等構(gòu)成要素上，各元素間的關(guān)系運(yùn)用將越來(lái)越合理，具有鮮明的時(shí)代特色、
�。�3）整體效果上，設(shè)計(jì)軟件的更新和后期印刷水平的提高，不管是在造型還是色彩上將有更好的視覺(jué)效果、整體效果將具有更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力、
文化類招貼將具有更深的意義，使觀眾在看完后會(huì)深思，起到實(shí)質(zhì)性作用，其自身價(jià)值也會(huì)越來(lái)越高
三、課題主要內(nèi)容和要求
�。�1）景德鎮(zhèn)作為我國(guó)的瓷都有著悠久的歷史和濃厚的文化氣息，“瓷都印象”作為一個(gè)文化系列招貼要從瓷都文化的特色出發(fā)，以青花、梅瓶等特色作為載體向人們宣傳瓷都景德鎮(zhèn)，達(dá)到將瓷都文化推廣的目的，使受眾能夠通過(guò)系列招貼認(rèn)識(shí)瓷都，了解瓷都的文化，在頭腦中形成“瓷都印象”、
其次，招貼要有獨(dú)特的創(chuàng)意，分別從形、色、意三個(gè)方面考慮去體現(xiàn)瓷都印象、
再次，要有良好的造型視覺(jué)效果，和色彩視覺(jué)效果、從色彩和造型上使受眾產(chǎn)生較深刻的“瓷都印象”、
（2）GMC“中國(guó)制造”平面廣告招貼同樣做為一個(gè)文化系列招貼，從招貼的創(chuàng)意表現(xiàn)等方面進(jìn)行研究和創(chuàng)作；利用招貼是傳達(dá)信息的載體這一特點(diǎn)向更多的人傳播中國(guó)制造的聲音、首先在創(chuàng)意上要獨(dú)特，上至四大發(fā)明下至現(xiàn)代高科技的發(fā)明，中國(guó)發(fā)明制造不計(jì)其數(shù)，所以要選用有中國(guó)特色具有代表性的形象作為創(chuàng)意元素；其次要具有時(shí)代感，以鮮明的主題和獨(dú)特的創(chuàng)意體現(xiàn)讓“中國(guó)制造”成為優(yōu)質(zhì)標(biāo)志的主題、
四、研究方法、步驟和措施
1、確定選題階段20xx年3月1日至8日
了解需求，參考資料做初步的設(shè)計(jì)方案、
2、查閱資料市場(chǎng)調(diào)查階段20xx年3月8日至15日
對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)通過(guò)各種途徑進(jìn)行調(diào)查，找到準(zhǔn)確的定位、
3、創(chuàng)意構(gòu)思階段20xx年3月15日至26日
在創(chuàng)意構(gòu)思上要抓住主題橫向縱向的聯(lián)系延伸，拓寬思維，以小見(jiàn)大，使得文化招貼傳遞更多的信息，具有更深刻的意義、
4、草圖繪制階段20xx年3月27日至4月4日
在此階段主要是對(duì)自己創(chuàng)意構(gòu)思階段的創(chuàng)意驗(yàn)證，在此階段在版式排列上要多設(shè)計(jì)幾種方案，通過(guò)比較得出最優(yōu)設(shè)計(jì)方案、
5、電腦制作階段20xx年4月4日至4月18日
在草圖繪制階段后，將最優(yōu)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行電腦初步制作，將手繪稿以電子稿的形式展現(xiàn)、
6、修改定稿20xx年4月18日至5月8日
在初步電腦制作完成之后，要對(duì)招貼的介個(gè)重要組成元素進(jìn)行認(rèn)真推敲研究，將文字、色彩、圖形達(dá)到最優(yōu)組合，使得作品達(dá)到最好的視覺(jué)效果，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力、并且要選用合適的廣告語(yǔ)、
開(kāi)題報(bào)告范文模板2
一、選題的依據(jù)及意義
本課題來(lái)源于江鈴汽車集團(tuán)公司骨干企業(yè)，江鈴汽車集團(tuán)公司車廂內(nèi)飾件廠的全資子公司，江西江鈴有色金屬壓鑄廠。該公司成立于20xx年5月。工廠總投入資金為四千萬(wàn)元人民幣，自建立起就本著高起點(diǎn)，現(xiàn)代化的原則，工廠以生產(chǎn)鋁合金壓鑄件及其加工為主,已為江鈴汽車、奇瑞汽車及中華汽車配套生產(chǎn)變速器及發(fā)動(dòng)機(jī)零部件，產(chǎn)品已出口歐洲，工廠還可生產(chǎn)路燈燈罩、電梯踏板、電機(jī)殼體等其它鋁合金壓鑄件。
產(chǎn)品圖如下所示：
壓力鑄造是近代金屬加工工藝中發(fā)展較快的一種少無(wú)切削的特種鑄造方法。它是將熔融金屬在高壓高速下充填鑄型，并在高壓下結(jié)晶凝固形成鑄件的過(guò)程。高壓高速是壓力鑄造的主要特征。常用的壓力為數(shù)十兆帕，填充速度（內(nèi)澆口速度）約為16～80米/秒，金屬液填充模具型腔的時(shí)間極短，約為0.01～0.2秒。
壓力鑄造特點(diǎn)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）可以制造形狀復(fù)雜、輪廓清晰、薄壁深腔的金屬零件。
（2）壓鑄件的尺寸精度較高，可達(dá)IT11～I(xiàn)T13級(jí)，有時(shí)可達(dá)IT9級(jí)，表面粗糙度達(dá)Ra0.8～3.2um,有時(shí)達(dá)Ra0.4um,互換性好。
（3）材料利用率高。
�。�4）可以將其他材料的嵌件直接嵌鑄在壓鑄件上。
�。�5）壓鑄件組織致密，具有較高的強(qiáng)度和硬度。
�。�6）可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化生產(chǎn)。
二、缺點(diǎn)：
（1）由于高速充填，快速冷卻，形腔中氣體來(lái)不及排出，致使壓鑄件常有氣孔及氧化夾雜物存在，從而降低了壓鑄件質(zhì)量。
�。�2）壓鑄機(jī)和壓鑄模質(zhì)量昂貴，不適合小批量生產(chǎn)。
（3）壓鑄件尺寸受到限制。
（4）壓鑄合金種類受到限制。
在此之上還發(fā)展出多種特殊壓鑄工藝，以解決壓鑄件的氣孔和疏松問(wèn)題。迄今為止主要有真空壓鑄、充氧壓鑄、精速密壓鑄、半固態(tài)壓鑄等。
由于用這種方法生產(chǎn)產(chǎn)品具有生產(chǎn)效率高，工序簡(jiǎn)單，鑄件公差等級(jí)較高，表面粗糙度好，機(jī)械強(qiáng)度大，可以省去大量的機(jī)械加工工序和設(shè)備，節(jié)約原材料等優(yōu)點(diǎn)，且其缺點(diǎn)可以通過(guò)特殊壓鑄得到有效的克服，所以現(xiàn)已成為我國(guó)鑄造業(yè)中的一個(gè)重要組成部分。
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)正是利用CAD技術(shù)來(lái)完成壓鑄模的設(shè)計(jì)。通過(guò)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的能力，同時(shí)提高了應(yīng)用Pro/E軟件的能力，因而是一次很好的理論和實(shí)踐相結(jié)合的鍛煉機(jī)會(huì)。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)源于生產(chǎn)實(shí)際，對(duì)于我們今后從事實(shí)際技術(shù)工作有很大的幫助，有利于我們掌握壓鑄模設(shè)計(jì)的過(guò)程和要點(diǎn)，熟悉Pro/E軟件在壓鑄模設(shè)計(jì)中的應(yīng)用步驟，為日后的工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)（含文獻(xiàn)綜述）
壓力鑄造工藝的諸多特點(diǎn)，使其在提高有色金屬合金鑄件的精度水平、生產(chǎn)效率、表面質(zhì)量等方面顯示出了巨大優(yōu)勢(shì)。隨著汽車、摩托車等工業(yè)的發(fā)展，以及提高壓鑄件質(zhì)量、節(jié)省能耗、降低污染等設(shè)計(jì)要求的實(shí)現(xiàn)，有色金屬合金壓鑄件、特別是輕合金（鋁及鎂合金）壓鑄件的應(yīng)用范圍在快速擴(kuò)張。有資料表明：工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家用鋁合金及鎂合金鑄件代替鋼鐵鑄件正在成為重要的發(fā)展趨勢(shì)。目前壓鑄已成為汽車用鋁合金成形過(guò)程中應(yīng)用最廣泛的工藝之一，在各種汽車成型工藝方法中占49％。
美國(guó)是名符其實(shí)的壓鑄件生產(chǎn)大國(guó)，美國(guó)的壓鑄工業(yè)很發(fā)達(dá)，產(chǎn)量和技術(shù)都屬全球首位。美國(guó)壓鑄業(yè)的發(fā)展對(duì)全球有一定的影響，近年來(lái)保持略有增長(zhǎng)；由于汽車工業(yè)對(duì)壓鑄件需求的急劇增長(zhǎng)，在本國(guó)總體經(jīng)濟(jì)不景氣的背景下，日本壓鑄取得了令人驚異的增長(zhǎng)速度，壓鑄年產(chǎn)量不斷創(chuàng)出新高。德國(guó)鎂壓鑄件的產(chǎn)量在大幅度的增加。另一方面，企業(yè)之間的兼并和重組的趨勢(shì)也在加劇。為緩解競(jìng)爭(zhēng)壓力，降低成本，發(fā)達(dá)國(guó)家壓鑄廠家紛紛移師海外發(fā)展。同時(shí)，國(guó)際上大型汽車廠家的零部件采購(gòu)進(jìn)入全球化時(shí)代。在這種大環(huán)境中，發(fā)展中國(guó)家的壓鑄業(yè)獲得了難得的機(jī)遇，近10年來(lái)的發(fā)展非常迅速。中國(guó)平均年增長(zhǎng)率在10％以上，東南亞地區(qū)和中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)都非�；钴S。（世界各國(guó)壓鑄件的產(chǎn)量及市場(chǎng)狀況表1）。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)國(guó)家的鋁合金壓鑄件占總量的70%左右，鋅合金壓鑄件僅次于鋁合金壓鑄件。每個(gè)國(guó)家都是汽車制造業(yè)驅(qū)動(dòng)著壓鑄行業(yè)，汽車業(yè)使用的壓鑄件不低于48%（美國(guó)），多者
可達(dá)80%（日本）。20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)有色金屬壓鑄工業(yè)在取得令人驚嘆發(fā)展的同時(shí)，已成為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)全國(guó)共有有色金屬壓鑄企業(yè)3000家左右，壓鑄件產(chǎn)量從1995年的26.6萬(wàn)t上升到20xx年的87萬(wàn)t，年均遞增率為12.58％，其中鋁合金壓鑄件占所有壓鑄件產(chǎn)量的3／4以上。
今后壓鑄生產(chǎn)的發(fā)展趨勢(shì)是：壓鑄工藝要采用新技術(shù)，提高壓鑄件質(zhì)量，擴(kuò)大應(yīng)用范圍;壓鑄機(jī)要實(shí)現(xiàn)系列化、大型化及自動(dòng)化;壓鑄模要提高使用壽命�？傊�，為壓鑄生產(chǎn)開(kāi)辟更廣闊的前景。
三、本課題研究?jī)?nèi)容
1)通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，熟悉壓鑄模的總體構(gòu)造及壓鑄件的生產(chǎn)過(guò)程。查閱相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫(xiě)詳細(xì)的實(shí)習(xí)報(bào)告、開(kāi)題報(bào)告。
2)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件Proe，繪制鑄件圖，壓鑄模裝配圖，壓鑄模零件圖若干張,繪圖量折合A0號(hào)圖紙3張以上。
3)編制詳細(xì)的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)一份。
四、本課題研究方案
1.對(duì)零件進(jìn)行工藝性分析。
1)合金種類及要求的技術(shù)
性能。
2)壁厚分析。
3)鑄孔分析。
4)出模斜度分析。
5)機(jī)加工余量。
2.對(duì)模具結(jié)構(gòu)的`初步分析。
圍繞型腔的組成對(duì)模具結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。
1)選擇分型面、確定形腔數(shù)量，按零件輪廓在分型面上的投影面積加上澆注溢流系統(tǒng)面積計(jì)算壓鑄投影面積。
2)選擇內(nèi)澆口進(jìn)口位置，確定澆注系統(tǒng)的總體布置方案。
3)確定抽芯位置，選用合理的抽芯方案。
4)確定推出元件的位置，選用合理的推出、復(fù)位方案。
3.選定壓鑄機(jī)。
按合金種類選擇壓鑄機(jī)類型后，按投影面積和質(zhì)量要求特點(diǎn)來(lái)選定壓鑄機(jī)，同時(shí)要兼顧所擁有生產(chǎn)設(shè)備的均衡性。
1)確定壓射比壓，計(jì)算鎖模力，選定壓鑄機(jī)型號(hào)和規(guī)格。
2)估算模具需要的開(kāi)模行程、推出力，是否需要的開(kāi)模行程、推出力，是否需要推出回程及定模液壓抽芯等。
4.繪制壓鑄毛壞圖。
5.繪制壓鑄模裝配圖及零件圖若干張。
五、研究目標(biāo)、主要特色及工作進(jìn)度
（1）研究目標(biāo)：
a)通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì),熟悉壓鑄模的總體設(shè)計(jì)過(guò)程。
b)設(shè)計(jì)并繪制出一套完整的壓鑄模具圖，繪圖量折合A0號(hào)圖3張以上。
c)培養(yǎng)動(dòng)手能力，為以后工作打好基礎(chǔ)。
�。�2）主要特色：
圖紙來(lái)源于工廠，出于實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，以后有機(jī)會(huì)對(duì)照工廠的師傅們?cè)O(shè)計(jì)出的模具，找出自己的不足點(diǎn)�；赑roe繪制出一套完整的壓鑄模具圖，不要求制造出實(shí)物。
（3）工作進(jìn)度：
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一、課題研究的目的和實(shí)踐意義
《 紅樓夢(mèng) 》是我國(guó)古代的四大名著之一，是一部對(duì)中華民族的歷史影響深遠(yuǎn)的巨著，當(dāng)人們說(shuō)這部小說(shuō)是悲劇時(shí)，首先是指寶黛愛(ài)情的悲劇。其次是指 青春少女的“千紅一哭，萬(wàn)艷同悲”的共同悲劇。而其中最悲者莫過(guò)于黛玉之悲了，林黛玉的悲劇人生令人惋惜，讓人動(dòng)情。直至今天。悲劇是將美毀滅給人看，越是美的有價(jià)值的人生被毀滅，其悲劇就越壯
美，越深刻，越感人。
林黛玉是一個(gè)天資聰穎，才思敏捷，外表嬌媚動(dòng)人，并有著詩(shī)人氣質(zhì)和獨(dú)特的悲劇性格。在百花斗艷的 女 兒國(guó)大觀園里，獨(dú)有林黛玉的絕美形象和與眾不同的氣質(zhì)吸引人。甚至有人 因他而瘋狂，她 為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)魅力呢 ？她究竟美在何處呢？
二、研究方案
�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)
通過(guò)對(duì)《紅樓夢(mèng)》中林黛玉這個(gè)人物形象的研究，讓自己更進(jìn)一步走進(jìn)人物心靈深處，也使自己對(duì)《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)有更深一步的理解。
（二）研究?jī)?nèi)容
1黛玉的哭泣 （1）環(huán)境和自身（2）愛(ài)恨情緣
2重視價(jià)值 （1）以自尊掩飾自卑 （2） 性格剛強(qiáng) （3）詩(shī)魂 3追求真愛(ài) （1） 執(zhí)著與愛(ài)情 （2）為的是我的心
4回歸凈土 (1) 葬花吟 （2） 淚竭而死
�。ㄈ┭芯糠椒ǎ簩�(duì)于本項(xiàng)研究?jī)?nèi)容，本課題采用綜合研究方法進(jìn)行研究，對(duì)研究?jī)?nèi)容采�。何墨I(xiàn)研究法，個(gè)人見(jiàn)解研究。
�。ㄋ模⿲�(shí)施步驟
�。�1）第一階段：準(zhǔn)備工作， 搜集有關(guān)林黛玉的研究文獻(xiàn)和他人對(duì)該部小說(shuō)的'人物分析。
（2）第二階段：實(shí)施方案，仔細(xì)鉆研文獻(xiàn)，認(rèn)真思索，力所能 及地從自己查閱的文獻(xiàn)中獲得新的信息。
（3）第三階段：總結(jié)反思，在自我反思中，想想還有那些缺失的信息，以及所取得的成績(jī)，撰寫(xiě)報(bào)告。
�。ㄎ澹┨厣珓�(chuàng)新
《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的容貌與才情超越群芳，言行舉止出類拔萃，她對(duì)愛(ài)情的純真達(dá)到了人性的頂點(diǎn) ，然而這樣美好的形象和純真性格在封建禮教的束縛下，終究落得以身殉情，她是這部小說(shuō)中最具有濃郁悲劇色彩的人物形象。
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鋼琴發(fā)源于歐洲，至今已有三百多年的歷史，在這期間，鋼琴經(jīng)歷了不少演變，從撥弦古鋼琴到擊弦古鋼琴再到現(xiàn)代鋼琴，鋼琴變得越來(lái)越適合演奏。但鋼琴畢竟是機(jī)械的，只有演奏者演奏時(shí)投入自己的情感，使樂(lè)曲中出現(xiàn)鮮明的音樂(lè)形象，并表達(dá)出一種意境，鋼琴的演奏才會(huì)生動(dòng)、感人、豐富多彩。而在鋼琴上投情地演奏恰恰是不容易的，因?yàn)樗枰椒矫婷娴臏?zhǔn)備及各種不同的體驗(yàn)還有演奏者豐富的想象和聯(lián)想等等，只有當(dāng)一切準(zhǔn)備到位，情感才能表達(dá)得淋漓盡致。
一、鋼琴演奏中情感表達(dá)的必要性
1、作品主體思想的展示
著名鋼琴家魯賓斯坦曾說(shuō)：“有的人總是謹(jǐn)小慎微，總是放不開(kāi)，只想別漏掉某個(gè)音，別碰著旁邊的音，別把鄰近的兩個(gè)音同時(shí)壓下去。其實(shí)，這些枝節(jié)上的考慮都應(yīng)該排除掉。”“要把正確的音樂(lè)形象傳達(dá)給觀眾，若不如此，那我早在若干年前就被趕下舞臺(tái)了。因?yàn)閺臄?shù)量上看，我可以算是彈錯(cuò)音的冠軍，但公眾對(duì)此并不在乎。公眾主要是不能容忍對(duì)整體的歪曲�！睆聂斮e斯坦的話中可以看出，作品主體思想的展示的重要性，它是作品的靈魂，是作品的主心骨，沒(méi)有了主體思想，樂(lè)曲將支離破碎。如果把音樂(lè)作品比作一幢大樓的話，那么作品主體思想的情感內(nèi)涵則是大樓的骨架，有了骨架大樓才能穩(wěn)固。
音樂(lè)的主體思想的情感內(nèi)涵，是通過(guò)音樂(lè)的形式去表現(xiàn)的，但只有音樂(lè)形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音樂(lè)需要有血有肉，需要演奏者敏銳地捕捉到作曲家在作品中流露出的對(duì)生活的思考及他自身豐富的精神世界，只有這樣，演奏者才能準(zhǔn)確地把握并完美的表達(dá)。
而20世紀(jì)偉大的大提琴家卡薩爾斯也曾說(shuō)過(guò)：“演奏者工作的價(jià)值在于最大限度地再現(xiàn)作曲家的精神。演奏者應(yīng)該使寫(xiě)下的東西復(fù)活，把生命注入其中”。
2、演奏者的情感展示
從演奏者的角度來(lái)說(shuō)，投情的演奏應(yīng)根據(jù)作品情感內(nèi)涵的需要，以自身的情感體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，演奏時(shí)投入自己的真實(shí)情感，并把這種情感升華，與樂(lè)曲中的情感融為一體，以此來(lái)感染聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾感受到音樂(lè)中的美。當(dāng)然演奏者必須全神貫注，完全沉浸其中，把鋼琴的當(dāng)做一只編織故事的梭子，用最精巧的手藝織出讓自己最滿意的畫(huà)面。
當(dāng)人們面對(duì)一份樂(lè)譜時(shí)，是不能從樂(lè)譜中獲得任何審美體驗(yàn)的。所以演奏者必須把樂(lè)譜通過(guò)表演的形式表達(dá)出來(lái)。這里的表演就有兩種含義:第一，要把樂(lè)譜中的音樂(lè)符號(hào)通過(guò)演奏表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)作品是通過(guò)樂(lè)譜記錄下來(lái)，而樂(lè)譜又是由若干音樂(lè)符號(hào)構(gòu)成。所以，對(duì)音樂(lè)作品音樂(lè)自身的解釋是最基本的。首先對(duì)樂(lè)譜要進(jìn)行形式結(jié)構(gòu)分析，包括對(duì)音樂(lè)主題動(dòng)機(jī)、樂(lè)句、樂(lè)段乃至樂(lè)曲的`整體結(jié)構(gòu)的分析和把握；然后再對(duì)樂(lè)譜上的表情術(shù)語(yǔ)進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，使樂(lè)曲能自然完整的表現(xiàn)。第二：在演奏樂(lè)曲時(shí)要體現(xiàn)出作品的情感內(nèi)涵和演奏者自身的情感。音樂(lè)作品的演奏常常被稱為是第二度創(chuàng)作，因?yàn)樗窃诘谝欢葎?chuàng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。第一度創(chuàng)作是作曲家創(chuàng)作作品時(shí)的情感體驗(yàn)，而第二度創(chuàng)作則是演奏者自身投入的真摯情感。
3、聽(tīng)眾審美欣賞的需要
投情地演奏可以生動(dòng)活潑、逸趣橫生，可以扣人心弦的、煽人淚下，也可以振聾發(fā)聵、暖人心扉。這一切取決于演奏者投情的演奏，但也取決于聽(tīng)眾的審美欣賞。
兩千多前年，我國(guó)的《樂(lè)記》就已經(jīng)提出“凡音之起，由人心生也”的看法�！读凶�?湯問(wèn)》中則記載著這樣一則音樂(lè)故事：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山。鐘子期曰： ‘善哉？峨峨兮若泰山！’志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，鐘子期必得之�！边@是知音的典故，也充分說(shuō)明了聽(tīng)眾需要演奏者投情的演奏，在這樣的演奏中，聽(tīng)眾感受到了樂(lè)曲中鮮明音樂(lè)形象和豐富的情感內(nèi)涵。他們對(duì)樂(lè)曲的感悟既拉近了自己與演奏者、與音樂(lè)的距離，也讓自己的心靈得到歡欣和鼓舞。聽(tīng)眾從演奏者的演奏中得到了審美體驗(yàn)，感受到樂(lè)曲里的淚與笑，歡樂(lè)與悲傷，心酸和苦楚，感受到每個(gè)音符迸發(fā)出的力量，他們的心隨著樂(lè)曲跌宕起伏。在音樂(lè)的熏陶下，他們感受到音樂(lè)中的真善美，感受到了生活的充實(shí)和生命的意義。
二、鋼琴演奏情感培育的方法
魏廷格的《鋼琴學(xué)習(xí)指南：答鋼琴學(xué)習(xí)388問(wèn)》上曾說(shuō)，大多數(shù)的孩子都是有天份的，要不手指技巧很好，要不感情豐富，很少有兩樣都不好的。技巧的練習(xí)可以通過(guò)堅(jiān)持不懈地練習(xí)，但感情的培養(yǎng)卻需要花一番功夫，特別對(duì)于鋼琴這個(gè)從西方傳來(lái)的樂(lè)器，有著西方文化的背景和歷史，雖然近年來(lái)也出現(xiàn)了許多中國(guó)鋼琴作品，但大部分還是以國(guó)外的鋼琴作品為主，畢竟在國(guó)外鋼琴發(fā)展了好幾百年，有了自己的一套傳統(tǒng)和方法，而我們不了解國(guó)外的文化，不是每個(gè)人都有去國(guó)外體驗(yàn)生活、體驗(yàn)文化的機(jī)會(huì)，這就需要我們?cè)诶斫怃撉僮髌返幕A(chǔ)上用自己的感情去詮釋，去創(chuàng)造音樂(lè)。結(jié)合書(shū)中的資料及自己的經(jīng)驗(yàn)，筆者試著總結(jié)了如下的幾種方法：
1、理解作品的內(nèi)涵與情感
演奏的首要條件是忠實(shí)于原作，憑借空想是不能演奏好一首樂(lè)曲的。這就需要我們了解并理解作品，理解作者的創(chuàng)作意圖，與作者產(chǎn)生共鳴，再進(jìn)行二度創(chuàng)作的時(shí)候就非常容易了。首先可以賞析音像資料。通過(guò)各位大師的音頻或視頻資料對(duì)作品有大概的認(rèn)識(shí)，也能從他們的演奏中體會(huì)到作者想要表達(dá)的內(nèi)容。然后，可以通過(guò)查閱文字資料，對(duì)作曲家生平，對(duì)作品的寫(xiě)作年代，對(duì)作品創(chuàng)作的時(shí)代特征及當(dāng)時(shí)的音樂(lè)風(fēng)格，以及對(duì)作品的國(guó)家、民族，作品問(wèn)世以來(lái)的評(píng)價(jià)等進(jìn)行仔細(xì)研究，使演奏者對(duì)關(guān)于作品的一切有全方位的了解，更易與作曲家的創(chuàng)作形成情感上的溝通, 更利于演奏者對(duì)作品情感內(nèi)涵的把握。亨利?伍德曾說(shuō)：“人們能夠給演奏者提出的唯一勸告是：在盲從的依附不適當(dāng)?shù)臉?biāo)記和那種過(guò)于自由地偏離作曲家的明顯意圖之間，尋找一種巧妙的平衡�！边@種“巧妙的平衡”就需要變化的演奏技巧與豐富的情感相結(jié)合。
2、處理好音色與情感 音色是指聲音的感覺(jué)特性。聲音是由發(fā)聲的物體振動(dòng)產(chǎn)生的，分為基音與泛音。音色的不同取決于不同的泛音，每一種樂(lè)器、不同的人以及所有能發(fā)聲的物體發(fā)出的聲音，除了一個(gè)基音外，還有許多不同頻率的泛音伴隨，正是這些泛音決定了其不同的音色，使人能辨別出是不同的樂(lè)器甚至不同的人發(fā)出的聲音。人們喜愛(ài)某位音樂(lè)家的演奏，通常是記住這個(gè)音樂(lè)家的演奏音色。這種演奏音色即是鋼琴家所特有的情感音色，是鋼琴家在了解了作品內(nèi)涵、風(fēng)格等之后用適當(dāng)?shù)难葑喾椒▽?duì)鋼琴音色的一種理想的控制。所以處理好音色與情感極為重要。
首先，音色的調(diào)控依賴于人們敏銳的聽(tīng)覺(jué)。在演奏樂(lè)曲時(shí)，合適的音高，均勻的時(shí)值，恰當(dāng)?shù)囊袅�，變化的音色等等，都需要耳朵仔�?xì)地辨別，并讓大腦控制手指的活動(dòng)。所以演奏者需要時(shí)刻用耳朵去聆聽(tīng)自己橫向的旋律是否優(yōu)美，縱向的和聲是否恰當(dāng)、縱橫結(jié)合的復(fù)調(diào)是否相融，以及彈出的音色是否符合心中想要表達(dá)的情感。
其次，音色的調(diào)控取決于不同的觸鍵。觸鍵方法的不同會(huì)帶來(lái)不同的音色效果和情感表現(xiàn)。有了對(duì)作品和對(duì)作曲家的深入了解，也有了對(duì)演奏樂(lè)曲的基本把握，接下來(lái)重要的就是怎么樣把想要投入的情感通過(guò)鋼琴這個(gè)媒介表達(dá)出來(lái)，所以情感因素的技巧化就顯得極為重要，觸鍵就是其中的一位重要幫手。如彈奏歡快活潑的樂(lè)章時(shí)，需要明亮的音色，這時(shí)的觸鍵就需要干凈利落，以手指抬高垂直觸鍵的方式較為妥當(dāng)；當(dāng)彈奏一些溫柔細(xì)膩的樂(lè)章時(shí)，需要圓潤(rùn)的音色，這時(shí)的手指要緊貼著琴鍵，輕輕地按動(dòng)；當(dāng)彈奏一些剛勁有力、激情澎湃的樂(lè)章時(shí)，需要洪亮的音色，這時(shí)全身應(yīng)該發(fā)力，透過(guò)手指猛擊到琴鍵，將全身的力量注入指尖，彈出強(qiáng)而有力的音響。不同的情感處理需要不同的觸鍵方式。一首作品有起有伏，時(shí)而激情澎湃的地方，時(shí)而寧?kù)o優(yōu)美。所以，一首樂(lè)曲中通常是幾種觸鍵方式的綜合運(yùn)用。
最后，音色的調(diào)控依賴于踏板的運(yùn)用。一般來(lái)說(shuō)鋼琴有三個(gè)踏板，從左到右依次是弱音踏板、中踏板和延音踏板。延音踏板和弱音踏板用的較多。特別是延音踏板，因?yàn)殇撉偈菗翩I弦鳴的樂(lè)器，不像小提琴一樣有很好延音效果，所以延音踏板的用途就非常廣泛。樂(lè)譜上的踏板標(biāo)記都是一樣的，這就需要演奏者了解不同時(shí)期作曲家的使用踏板的方法和特點(diǎn)，掌握在不同風(fēng)格的樂(lè)曲中踏板怎樣使用，這樣才能用踏板襯托出情感音色達(dá)到最好的演奏效果。一般來(lái)說(shuō)，在演奏活潑歡快、節(jié)奏性較強(qiáng)的樂(lè)段時(shí)用直踏板，也就是同步踏板，直踏板由于是與音同時(shí)踩下的，所以干脆明了，使樂(lè)句節(jié)奏鮮明；演奏抒情溫柔樂(lè)段時(shí)采用切分踏板，也就是音后踏板，使旋律流暢連貫，加強(qiáng)其歌唱性；在演奏雄壯有力，氣勢(shì)蓬勃的樂(lè)段中直踏板和音后踏板都可以運(yùn)用；而一般的復(fù)調(diào)作品是不使用踏板的。
3、控制好力度與情感
力度是另一個(gè)構(gòu)成音樂(lè)情感表現(xiàn)的要素之一。它貫穿作品的始終，使音樂(lè)在強(qiáng)弱之間凸顯魅力。在人們的語(yǔ)言表達(dá)中，人們的聲音或輕柔或粗暴，或威嚴(yán)或隨和，力度完美的體現(xiàn)了它在其中的作用。演奏鋼琴時(shí)也是如此，演奏者想要表達(dá)樂(lè)曲中的喜怒哀樂(lè)，力度的表現(xiàn)必不可少。
在樂(lè)譜中，最直接與力度有關(guān)的就是上面的力度記號(hào)。在巴洛克時(shí)期，鋼琴家主要使用古鋼琴，作曲家很難在鋼琴作品中表現(xiàn)力度的強(qiáng)烈對(duì)比與變化。到古典時(shí)期，力度記號(hào)的使用逐漸增多。海頓在他的鋼琴作品中會(huì)使用少量的p和f；到了莫扎特時(shí)期，鋼琴作品中的力度記號(hào)變多，出現(xiàn)pp和ff。而在樂(lè)圣貝多芬的作品中，力度記號(hào)已非常豐富，出現(xiàn)了突強(qiáng)sf、突弱sfp及從ppp到fff的強(qiáng)烈力度對(duì)比。以至后來(lái)的浪漫主義時(shí)期和20世紀(jì)的現(xiàn)代音樂(lè)中，力度的變化更是強(qiáng)烈�？梢�(jiàn)人們對(duì)力度表現(xiàn)的重視程度。
對(duì)于演奏者來(lái)說(shuō)，力度記號(hào)不是簡(jiǎn)單的表示聲音的強(qiáng)弱，而是需要通過(guò)力度記號(hào)來(lái)表達(dá)出生動(dòng)的音樂(lè)形象和豐富的情感。所以對(duì)力度記號(hào)的處理與表達(dá)則尤為重要。例如熟悉的弱記號(hào)P，從字面來(lái)說(shuō)就是要彈得弱、輕，但在具體的作品中，它可以代表不同的音樂(lè)形象。如在張朝的《皮黃》中，p可以代表一種天真無(wú)邪的童趣，也可以代表一種靜謐自由的幻想。再如強(qiáng)記號(hào)f，它的字面意思是強(qiáng)、響，但在具體的作品中它可以是電閃雷鳴的狂風(fēng)暴雨，也可以表現(xiàn)熱情似火的西班牙女郎。
影響力度表現(xiàn)的主要因素是運(yùn)力部位的不同。演奏時(shí)可以運(yùn)用手指的力量，手臂的力量，腰部的力量和全身的力量。這就取決于樂(lè)曲的情感，演奏者在了解樂(lè)曲的情感后，根據(jù)自己的理解在不同的樂(lè)段中采用運(yùn)力從而使樂(lè)曲跌宕起伏，扣人心弦。在進(jìn)行演奏時(shí)，切忌看到樂(lè)譜中的力度記號(hào)才刻意做相應(yīng)的變化，這樣會(huì)顯得呆板無(wú)趣。在演奏之前就應(yīng)對(duì)整首樂(lè)曲有大致的把握，并進(jìn)行相應(yīng)的力度設(shè)計(jì)，在演奏時(shí)自然地表現(xiàn)音樂(lè)中的強(qiáng)弱，使音樂(lè)一氣呵成。當(dāng)然樂(lè)譜中的其他表情記號(hào)也是值得演奏者關(guān)注并仔細(xì)推敲的，它們是作曲家思想內(nèi)容和情感的濃縮，對(duì)于表達(dá)作品豐富的情感內(nèi)涵具有非常重要的意義。
曾看過(guò)美國(guó)第一鋼琴夫人露絲·史蘭倩絲卡的《指尖上的音樂(lè)》，書(shū)中說(shuō)到她熱愛(ài)每一次的演奏，因?yàn)槊看窝葑嗟臅r(shí)候她都想象到不同的畫(huà)面，感受到不一樣的情感，甚至對(duì)于同一首樂(lè)曲的演奏每次的感覺(jué)都是不相同的，所以每次的演奏都豐富多彩。我想這位鋼琴家不僅有著豐厚的文化底蘊(yùn)，更是對(duì)演奏作品中每個(gè)細(xì)節(jié)的把握游刃有余，對(duì)情感的調(diào)度揮灑自如，所以使演奏成為了一種莫大的樂(lè)趣。
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題 目 名 稱_______________________________
院 (系)_______________________________
專 業(yè) 班 級(jí)_______________________________
學(xué) 生 姓 名_______________________________
指 導(dǎo) 教 師_______________________________
輔 導(dǎo) 教 師_______________________________
開(kāi)題報(bào)告日期______________________________
字體設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)內(nèi)容及要求
一、題目來(lái)源
二、研究目的和意義
三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱
四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向
五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路
六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所必須具備的工作條件(如工具書(shū)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等)及解決的.辦法
七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排
八、指導(dǎo)教師審查意見(jiàn)
注1：格式要求：
(1)題目名稱：要求與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目名稱一致，小二號(hào)，黑體加粗，居中，段前后各空一行。
(2)學(xué)生、指導(dǎo)教師和教學(xué)單位署名：學(xué)生、指導(dǎo)教師及所在單位(院系或工作單位)在題目下隔一行，居中，格式：學(xué)生：× × ×，× × ×學(xué)院(系)，另起一行居中，格式：指導(dǎo)教師：× × ×，工作單位，署名采用小四號(hào)仿宋體。
(3)開(kāi)題報(bào)告正文，撰寫(xiě)格式按畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))正文的排版格式規(guī)范要求。(見(jiàn)附件)
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一、本題目的研究意義及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
1.研究の意義：
最近、學(xué)校でのいじめ問(wèn)題がますます注目されてきた。また、孤立、軽視などの精神的ないじめと人を毆るなど肉體的ないじめで、自殺さえも出てきたので、もう大きな社會(huì)問(wèn)題になっている。それに、子供は國(guó)の未來(lái)だから、私達(dá)にはこの問(wèn)題を重視しなければならないと思う。多方面の視點(diǎn)から、いじめ現(xiàn)象の原因および學(xué)生の心理を分析し、この問(wèn)題を適當(dāng)に処理する方法を探し出したいと思う。
2.先行研究：
いじめ現(xiàn)象についての研究は非常に多い。內(nèi)藤朝雄は『いじめの社會(huì)理論―その生態(tài)學(xué)的秩序の生成と解體』と『<いじめ學(xué)>の時(shí)代』というの著作がある。その中にはいじめに関するの課題方法を整理分類した。また、澤井勝の『ヒトはなぜヒトをいじめるのか』というの論文には「構(gòu)筑主義的アプローチ」を批判的に検討し、いじめ研究における新たな課題と展開(kāi)の方向を提示した。もう一つ、森口朗の『いじめの構(gòu)造』の本で、先行研究の検討を踏まえた上でいじめ研究の新たな理論的枠組を構(gòu)筑した。
二、論文的總體安排及進(jìn)度：
第一段階：20xx年15周—18周 資料を集め、テーマを選び、テーマを決める
第二段階：20xx年2月21日—3月18日 論文の開(kāi)題報(bào)告を提出する
第三段階：20xx年3月19日—4月19日 初めの原稿を提出する
第四段階：20xx年4月19日—5月13日 第二原稿を提出する
第五段階：20xx年5月20日までに 論文を完成する
三、論文提綱
0、始じめに
1、日本の學(xué)校におけるいじめ現(xiàn)象
2、いじめの原因の分析
2.1マスメディアのマイナス影響
2.2いじめ問(wèn)題を深化させる學(xué)校教育
2.3子供を閉鎖させる核家族
3、いじめ現(xiàn)象への対策
3.1學(xué)校教育の改革
3.2家庭教育への意識(shí)の転換
3.3積極的な価値観
4、終わりに
四、參考文獻(xiàn)：
[1]譚晶雨. 日本兒童心理研究[M]. 北京：日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究.20xx.1.
[2]高曉華. 日語(yǔ)知識(shí)[J]. 北京：今日中國(guó)出版社.1997.5
[3]張文新. 中小學(xué)生的欺負(fù)問(wèn)題與干預(yù)[J].北京：今日人民出版社.20xx.5
[4]朱永明. 教育問(wèn)題的哲學(xué)探索[M].蘇州： 蘇州大學(xué)出版社.1987.6
[5]福田洋子. 日本の子供[M].日本：巖波書(shū)店.1998.6
[6]森野拡一. 教育改革の幻想[M].東京：世界圖書(shū)出版社.1982.2
五、論文預(yù)期達(dá)到的'效果：
本文は、いろいろないじめ現(xiàn)象といじめ問(wèn)題の具體的な例を通して多方面の視點(diǎn)から、いじめ現(xiàn)象の根本的な原因、直接原因と間接の原因、また、中小學(xué)生の心理を分析して、最后に、子供に適當(dāng)な処理する方法を探し出したいと思う。
六、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
該文對(duì)日本校園中存在的欺辱現(xiàn)象、原因以及對(duì)策進(jìn)行了探討。本課題的先期研究成果很顯著，該學(xué)生資料收集齊全，試圖提出自己的新見(jiàn)解�？梢蚤_(kāi)題。
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一、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題來(lái)源、類型
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題來(lái)源：在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容和已簽單位的工作需要，運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于電氣設(shè)備的知識(shí)，結(jié)合所需設(shè)計(jì)電站即秦龍發(fā)電廠的類型特點(diǎn)而進(jìn)行的選題設(shè)計(jì)
該題目指導(dǎo)老師是：西安理工大學(xué)李郁俠教授。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題類型：工程設(shè)計(jì)。
二、選題的目的及意義
1選題的目的：
通過(guò)此次畢業(yè)設(shè)計(jì)了解秦龍火力發(fā)電廠行業(yè)特點(diǎn)及火電廠內(nèi)部結(jié)構(gòu)；通過(guò)此次畢業(yè)設(shè)計(jì)熟悉秦龍火電廠節(jié)能減排，熱電聯(lián)產(chǎn)等優(yōu)化方式；通過(guò)此次畢業(yè)設(shè)計(jì)改善火電廠經(jīng)濟(jì)運(yùn)行等，最大限度的發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效益，并減少事故的發(fā)生；通過(guò)此次畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)自己對(duì)電力工程技術(shù)設(shè)計(jì)的能力。
2選題的意義：
通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)使自身初步學(xué)會(huì)資料的收集、整理和分析、評(píng)價(jià)的方法，培養(yǎng)自身進(jìn)行調(diào)查研究和查閱、運(yùn)用資料的能力；培養(yǎng)自身撰寫(xiě)論文的能力，使自身在計(jì)算、制圖、量測(cè)方法、成果的整理分析和文字表達(dá)能力以及在工程中間統(tǒng)籌全局的觀念上得到—次系統(tǒng)、嚴(yán)格的綜合性訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)實(shí)際工作提高自身縝密的思維、嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。目前采用最廣泛的發(fā)電形式是利用煤的燃燒來(lái)獲得電能，而我國(guó)煤的儲(chǔ)量也是相當(dāng)豐富的，因此本課題的提出具有很大的現(xiàn)實(shí)意義，如何設(shè)計(jì)好火電廠的電氣主接線及各項(xiàng)保護(hù)性措施，就顯得尤為重要；
通過(guò)此次設(shè)計(jì)，對(duì)火電廠氣一次、二次系統(tǒng)，保護(hù)系統(tǒng)等方面做出全面的優(yōu)化，對(duì)電廠經(jīng)濟(jì)、安全、穩(wěn)定運(yùn)行具有很大的幫助。
三、本課題在國(guó)內(nèi)外的研究狀況及發(fā)展趨勢(shì)
火力發(fā)電廠由三大主要設(shè)備——鍋爐、汽輪機(jī)、發(fā)電機(jī)及相應(yīng)輔助設(shè)備組成，它們通過(guò)管道或線路相連構(gòu)成生產(chǎn)主系統(tǒng)，即燃燒系統(tǒng)、汽水系統(tǒng)和電氣系統(tǒng)。
本文以秦嶺火電廠作為研究背景，針對(duì)火力發(fā)電廠的電氣部分進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究，提出可行性的主接線方案，并對(duì)電氣二次部分，節(jié)能減排等方面進(jìn)行研究和探索。
1電氣二次部分：
1.1對(duì)于電氣控制系統(tǒng)而言，存在的主要問(wèn)題是：
（1）單元機(jī)組中鍋爐、汽機(jī)和發(fā)電機(jī)＼變壓器組，廠用電等的控制水平不協(xié)調(diào)，多數(shù)電廠沒(méi)有實(shí)現(xiàn)單元機(jī)組統(tǒng)一值班，輔助車間和輔助系統(tǒng)自動(dòng)化水平不高，值班人員偏多。
�。�2）單元機(jī)組控制室大，控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)沒(méi)有跟上世界最新技術(shù)發(fā)展，電纜及其工程量愈來(lái)愈大。
�。�3）機(jī)組自動(dòng)化功能水平與國(guó)際先進(jìn)水平尚有差距。
�。�4）單元機(jī)組控制中心進(jìn)一步智能化，自動(dòng)化、控制室小型化，發(fā)變組和廠用電的順序控制進(jìn)入分散控制系統(tǒng)（DCS），使電氣控制與鍋爐、汽機(jī)等熱工控制的方式和水平相協(xié)調(diào)，為實(shí)現(xiàn)爐機(jī)電單元統(tǒng)一值班創(chuàng)造良好的條件。爐、機(jī)、電實(shí)現(xiàn)全CRT監(jiān)控，取消后備監(jiān)控設(shè)備（包括傳統(tǒng)控制盤(pán)），網(wǎng)絡(luò)控制計(jì)算機(jī)化，同樣實(shí)現(xiàn)全 CRT監(jiān)控，納入第一單元控制室，取消網(wǎng)絡(luò)控制室，兩臺(tái)單元機(jī)組的控制室面積由目前規(guī)定的350—400m2縮小到150m2以下。
1.2電氣自動(dòng)化技術(shù)代替超限報(bào)警和連鎖跳機(jī)
伴隨著計(jì)算機(jī)水平的進(jìn)步，發(fā)電廠自動(dòng)化水平也在突飛猛進(jìn)。電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的日新月異也為火力發(fā)電廠的數(shù)據(jù)采集和信息通信等開(kāi)拓了新的技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域�；鹆Πl(fā)電廠中電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的監(jiān)控裝置不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)交流采樣的測(cè)量保護(hù)和監(jiān)控，而且可以通過(guò)新型計(jì)算機(jī)的監(jiān)控與保護(hù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)與工業(yè)以太網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)形成。在傳統(tǒng)的火力發(fā)電中所采用的系統(tǒng)控制和保護(hù)手段為報(bào)警和連鎖，僅僅只能實(shí)現(xiàn)超限報(bào)警以及聯(lián)鎖跳機(jī)的.波動(dòng)性控制和保護(hù)而通過(guò)創(chuàng)新電氣自動(dòng)化技術(shù)，可以通過(guò)采用計(jì)算機(jī)的控制保護(hù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)檢測(cè)和故障診斷等，從而提前發(fā)現(xiàn)火電設(shè)備的系統(tǒng)隱患，并改變控制和保護(hù)策略，采取諸如系統(tǒng)冗余等一些主動(dòng)性控制和保護(hù)措施，對(duì)系統(tǒng)故障的范圍進(jìn)行自動(dòng)控制，防患于未然，保證電氣自動(dòng)化系統(tǒng)能夠繼續(xù)保持運(yùn)行狀態(tài)另外，也可以使實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)備從預(yù)防維護(hù)的被動(dòng)和事故后維修轉(zhuǎn)化為預(yù)防維護(hù)的預(yù)知和設(shè)備維修的同時(shí)進(jìn)行
1.3電氣系統(tǒng)進(jìn)入強(qiáng)電控制方式及微機(jī)監(jiān)控時(shí)代
發(fā)電廠的控制方式有強(qiáng)電一對(duì)一控制，弱電選線控制及微機(jī)監(jiān)控三種方式�？刂苹芈分苯雨P(guān)系到斷路器的跳合閘，對(duì)可靠性要求較高。目前，大部分?jǐn)嗦菲鞯牟賱?dòng)機(jī)構(gòu)只有強(qiáng)電參數(shù)，如用弱電控制需要通過(guò)強(qiáng)弱電轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，接線復(fù)雜，可靠性很低，因此，火力發(fā)電廠中為保證操作的可靠性，不采用弱電控制。強(qiáng)電控制具有接線簡(jiǎn)單清晰，運(yùn)行方便，調(diào)試方便，安全可靠等優(yōu)點(diǎn)，因此，大中型火力發(fā)電廠中均采用強(qiáng)電控制方式。隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，微機(jī)綜合自動(dòng)化技術(shù)也已成熟，并在變電所中廣泛應(yīng)用，同時(shí)取得了豐富的工程經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)。發(fā)電廠采用微機(jī)監(jiān)控方式，將電氣控制進(jìn)入DCS系統(tǒng)，可極大的提高機(jī)組的自動(dòng)化水平，為實(shí)現(xiàn)爐機(jī)電單元統(tǒng)一值班創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，也符合20xx年示范電廠電氣自動(dòng)化設(shè)計(jì)的原則和目標(biāo)�；鹆Πl(fā)電廠電氣系統(tǒng)采用微機(jī)監(jiān)控是時(shí)代的要求，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。
1.4微機(jī)型閃光報(bào)警器廣泛應(yīng)用于中央信號(hào)系統(tǒng)
發(fā)電廠的中央信號(hào)系統(tǒng)是全廠信號(hào)的核心，現(xiàn)行工程設(shè)計(jì)中，有傳統(tǒng)的采用沖擊繼電器及光字牌組成的能重復(fù)動(dòng)作，可手動(dòng)、自動(dòng)復(fù)歸的中央信號(hào)系統(tǒng)，也有采用微機(jī)閃光報(bào)警器組成的中央信號(hào)系統(tǒng)。由沖擊繼電器組成中央信號(hào)裝置，在過(guò)去的工程設(shè)計(jì)中廣為應(yīng)用，但隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，其存在的缺點(diǎn)也逐漸暴露出來(lái)，如報(bào)警信號(hào)單一，不能記憶瞬時(shí)信號(hào)，可靠性差，光字牌燈泡壽命短，功耗大，發(fā)熱嚴(yán)重，回路復(fù)雜，維護(hù)工作量大，在大中型火力發(fā)電廠中與熱控專業(yè)選型不同，外型不美觀等，現(xiàn)行工程設(shè)計(jì)中，已逐漸將其淘汰。而微機(jī)型閃光報(bào)警器具有信號(hào)瞬時(shí)保持，光字牌閃光，信號(hào)回路設(shè)計(jì)不須考慮重復(fù)動(dòng)作問(wèn)題，信號(hào)數(shù)量從原理上講可不受限制，接線簡(jiǎn)單，技術(shù)含量高，外型美觀，功能齊全的特點(diǎn)，在現(xiàn)行工程設(shè)計(jì)中廣為采用。
1.5微機(jī)型自動(dòng)準(zhǔn)同期裝置是技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)
為保證電力系統(tǒng)可靠，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，減輕運(yùn)行人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。
開(kāi)題報(bào)告范文模板8
一,本研究的主要依據(jù)和目標(biāo).
本項(xiàng)目的研究意義及其在現(xiàn)實(shí)生活的研究現(xiàn)狀
1,本項(xiàng)目的意義
團(tuán)隊(duì)建設(shè)顧名思義就是要搞好整體,維護(hù)整體,帶動(dòng)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展前進(jìn).團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo),團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制,團(tuán)隊(duì)的精神."團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)大于個(gè)體業(yè)績(jī)的總和"——這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)根本利益之所在.一個(gè)良好團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還會(huì)在公司決策執(zhí)行,項(xiàng)目開(kāi)發(fā),企業(yè)形象,資源整合,公司效率和管理行為的執(zhí)行中起極其有效的作用.廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)又有其特殊性,它不僅具有"協(xié)作性"團(tuán)隊(duì)所擁有的合作作用,同時(shí),它也十分重視團(tuán)隊(duì)個(gè)體的個(gè)性發(fā)揮.建設(shè)良好的廣告業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)將有助于廣告公司效率的大大提高,具有十分重要的意義.
2,國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題
隨著我國(guó)廣告業(yè)的不斷發(fā)展,廣告之間的競(jìng)爭(zhēng)也是越來(lái)越激烈.廣義上來(lái)說(shuō),服務(wù)的'競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是一種無(wú)形產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng).但最終意義上的競(jìng)爭(zhēng)是人的競(jìng)爭(zhēng),人的競(jìng)爭(zhēng)是更高層次,更高品位的競(jìng)爭(zhēng).福州廣告公司經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展,從經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)較為單一,部門(mén)設(shè)置較為簡(jiǎn)單,管理制度較為簡(jiǎn)單的企業(yè),發(fā)展成為現(xiàn)在的廣告業(yè)務(wù)多元化,部門(mén)設(shè)置較為齊全,管理制度較為規(guī)范化的公司.
目前,根據(jù)目前的廣告公司的資料表明,大多數(shù)都存在以下問(wèn)題:
(一)傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)思想和淡薄的發(fā)展意識(shí)阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展.
(二)福州地區(qū)的廣告專業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
(三)缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管,對(duì)福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響,破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)大環(huán)境.
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開(kāi)題報(bào)告范文模板9
一、課題確立的意義
柳斌同志特別強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)人從小就要注意寫(xiě)好規(guī)范字。小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)外，還要打好規(guī)范字的基礎(chǔ)�！蔽覀冎袊�(guó)所特有的方塊漢字不僅在實(shí)用上顯示出極大的優(yōu)越性，而且一直以來(lái)以其特有的藝術(shù)情趣著稱于世。正因如此，書(shū)法正日益成為世界性的藝術(shù)。“打造農(nóng)村小學(xué)書(shū)法特色”是我們瞄準(zhǔn)的素質(zhì)教育，弘揚(yáng)中國(guó)文化的全新的切入點(diǎn)，也是我校尋求的打造農(nóng)村小學(xué)特色所開(kāi)辟的溪徑和亮點(diǎn)。因此，我校以“端正寫(xiě)字，方正做人”為校訓(xùn)，很好地將中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念有機(jī)結(jié)合，將藝術(shù)內(nèi)涵與人品修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將書(shū)法態(tài)度與人格修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將個(gè)性發(fā)展與人格魅力結(jié)合起來(lái)，全方位地培養(yǎng)學(xué)生身心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這正是與時(shí)代的要求、社會(huì)的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的需要相符合，與全面發(fā)展的教育方針和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求相適宜。寫(xiě)字教學(xué)則是終身發(fā)展基礎(chǔ)這一樓塔中的一塊不可缺失的基石，起著重要的不可替代的作用。
1、開(kāi)展寫(xiě)字教育，是學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要。根據(jù)我校對(duì)學(xué)生的握筆、坐姿、寫(xiě)字等方面科學(xué)的調(diào)查分析，通過(guò)一系列數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理得到數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果是只有近20%的學(xué)生，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，能寫(xiě)出正確、端正的字，有約60%的學(xué)生寫(xiě)字基本功差，姿勢(shì)不正確，沒(méi)有良好的寫(xiě)字習(xí)慣，還有約10%的學(xué)生，寫(xiě)不好字，甚至是不會(huì)寫(xiě)字;究其原因是近幾年來(lái)，大多數(shù)中小學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的教學(xué)，重視程度很不夠，對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練。尤其是幼兒園的孩子早早就拿筆寫(xiě)字，家長(zhǎng)和老師不重視或?qū)懽纸虒W(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面問(wèn)題很多，特別是寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的姿勢(shì)不正確，長(zhǎng)期的不注意訓(xùn)練和督導(dǎo)，讓生養(yǎng)成一種定勢(shì)的不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。一個(gè)人如果養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，那么將很容易把字寫(xiě)得端正美觀，有利于呼吸順暢和精神集中，能防止脊椎彎曲和眼睛近視。堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。
2、開(kāi)展寫(xiě)字教育，是社會(huì)需求和個(gè)人發(fā)展的需要。引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的歷史和文化的精髓，增強(qiáng)學(xué)生繼承和發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)文化責(zé)任信心。在高度重視
學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育中，寫(xiě)字作為一門(mén)人文性很強(qiáng)的課程，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、審美情趣、創(chuàng)新能力等方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)字基本功，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智能提高等具有重要價(jià)值。
3、開(kāi)展寫(xiě)字教育，是形成辦學(xué)特色的需要。寫(xiě)字教育成為我校的亮點(diǎn)工程應(yīng)該說(shuō)已有一定的基礎(chǔ)。我校的老校長(zhǎng)聶旭德是毛筆、鋼筆書(shū)法巨匠，我校有一定實(shí)力的書(shū)法教師資源，在辦學(xué)史上有過(guò)書(shū)法的光輝歷史，我校歷史上教師書(shū)法作品獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)有二十多人次，學(xué)生書(shū)法作品參加國(guó)家、省市競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人次達(dá)四十多人次。目前我校將“端正寫(xiě)字，方正做人”作為校訓(xùn)，并確立了“以字立德，以字啟智，以字修身，以字樹(shù)人”的書(shū)法教育宗旨，因此，我們要繼續(xù)深入開(kāi)展與研究，并逐步成為我校的品牌，提升學(xué)校的品位。
二、課題提出的依據(jù)
1、現(xiàn)代教育理論依據(jù)。從教育論角度看，教育不單單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。寫(xiě)字教育中重在學(xué)生自主習(xí)字能力的培養(yǎng)。
�。�1）人本需要原理。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人的主動(dòng)行為，都有其積極的基本心理需要為依據(jù)。小學(xué)生的基本心理需要包括：愛(ài)和接納、自主和責(zé)任、尊重和肯定、取得成功、獲得多種新的體驗(yàn)等等需要。因此，寫(xiě)字教育應(yīng)努力喚起學(xué)生積極的需要，并創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，從而，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
（2）自我教育原理。即通過(guò)誘發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，喚起學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自定目標(biāo)、自我要求、自主行為、自我評(píng)價(jià)等自我教育過(guò)程發(fā)展學(xué)生的能力。
�。�3）一般發(fā)展理論。蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家贊科夫的一般發(fā)展理論認(rèn)為，學(xué)校教育不僅要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格、集體主義思想。
2、以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《書(shū)法地方課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。課標(biāo)要求一二年級(jí)能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確
的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。三四年級(jí)能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆字臨摹正楷字帖。五六年級(jí)用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆字書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3、寫(xiě)字教學(xué)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。香港著名人士安子介先生稱“漢字是中國(guó)的第五大發(fā)明”。他認(rèn)為“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切創(chuàng)造發(fā)明之母�！辈簧賴�(guó)內(nèi)專家研究表明，學(xué)習(xí)漢字有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于啟迪愚蒙促進(jìn)智能的發(fā)展。郭沫若同志說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事，練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病�！�
4、以實(shí)踐效果為依據(jù)。幾年來(lái)，我校書(shū)法教育的做法是，著眼于文化，著力于課堂，落實(shí)于班級(jí)，成長(zhǎng)于活動(dòng)。
�。�1）著眼于文化，是讓學(xué)生從讀書(shū)寫(xiě)字中感悟中國(guó)書(shū)法之美，體會(huì)漢字表情達(dá)義的博大精深，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。為此，學(xué)校還專門(mén)購(gòu)買了大量歷朝歷代書(shū)法名家的傳記典籍和相關(guān)書(shū)法作品，讓學(xué)生既能直觀地了解學(xué)習(xí)，又對(duì)他們幼小的心靈起到了潛移默化的作用。
�。�2）著力于課堂，書(shū)法教育不僅僅是由專職教師研發(fā)，把《書(shū)法藝術(shù)教育》作為校本課程，而且在相關(guān)學(xué)科中滲透書(shū)法教育，以書(shū)法為載體，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。同時(shí)，把讀書(shū)寫(xiě)字從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)愛(ài)寫(xiě)字的好習(xí)慣。
�。�3）落實(shí)于班級(jí)，是在全校形成濃厚氛圍，在教學(xué)中形成長(zhǎng)效機(jī)制，在班與班之間、年級(jí)和年級(jí)的比學(xué)趕超中，給老師以適度競(jìng)爭(zhēng)和壓力。同時(shí)學(xué)校又對(duì)老師普遍采用鼓勵(lì)創(chuàng)新的辦法，使老師們?cè)谧x書(shū)寫(xiě)字上不墨守成規(guī)，把老師的壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，進(jìn)一步來(lái)挖掘?qū)W生的潛力。
�。�4）成長(zhǎng)于活動(dòng)，是在常規(guī)教學(xué)中，加強(qiáng)趣味，開(kāi)拓思維，促進(jìn)教育形式和方法的創(chuàng)新。為了避免學(xué)生因讀書(shū)寫(xiě)字產(chǎn)生枯燥和厭煩情緒，學(xué)校和班級(jí)針對(duì)寫(xiě)字開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，像比一比、評(píng)一評(píng)，讓學(xué)生自己做為主角，來(lái)寫(xiě)來(lái)評(píng)，極大地激發(fā)學(xué)生們的讀書(shū)寫(xiě)字熱情。
三、課題的基本理論假設(shè)
在寫(xiě)字教育中，以現(xiàn)代主體性教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)原則，采取扎實(shí)有效的措施，積極創(chuàng)造良好的習(xí)字環(huán)境，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，把寫(xiě)字教育真正落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)，每一門(mén)學(xué)科，每一位教師，每一位學(xué)生，從而提高全體學(xué)生的習(xí)字水平，培養(yǎng)自學(xué)能力，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。
我們的“書(shū)法特色學(xué)校”創(chuàng)建的指導(dǎo)思想是：教師：骨干引領(lǐng)、全體參與、人人有責(zé)。學(xué)生：課內(nèi)課外有書(shū)法、校內(nèi)校外有書(shū)法、黑板作業(yè)有書(shū)法、學(xué)習(xí)生活有書(shū)法。
四、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容
1、研究的主要目標(biāo)：
通過(guò)課題研究達(dá)到以下的培養(yǎng)目標(biāo)：在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫(xiě)得正確、工整、整潔、美觀的過(guò)程中，全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的意志品格，以及樂(lè)學(xué)求美的良好素養(yǎng);讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能;能夠具備初步的書(shū)法欣賞能力，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng);養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)文字，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。 教師在日常教學(xué)中還要將“研究書(shū)法教學(xué)藝術(shù)，提高書(shū)法教學(xué)實(shí)效”作為日常教學(xué)的研究課題，從課堂入手，從教學(xué)入手，從教師自身入手，使我校教師人人成為“書(shū)法教育的研究者，書(shū)法愛(ài)好的'追求者，書(shū)法藝術(shù)的創(chuàng)新者�！�
2、研究的主要內(nèi)容：
�。�1）小學(xué)不正確執(zhí)筆姿勢(shì)原因的調(diào)查與分析;
�。�2）寫(xiě)字教學(xué)育人功能的研究;
�。�3）培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)字興趣和水平的策略研究;
�。�4）現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)寫(xiě)字教育中的運(yùn)用研究;
�。�5）小學(xué)低、中、高年級(jí)寫(xiě)字評(píng)價(jià)體系的研究;
�。�6）構(gòu)建小學(xué)校園“書(shū)法教育”經(jīng)典文化的研究。
�、� 研究書(shū)法的心理素質(zhì)要求及心理素質(zhì)培養(yǎng)。
�、� 研究書(shū)法特色學(xué)校氛圍的營(yíng)造，和書(shū)法特色學(xué)校文化內(nèi)涵提煉。
⑼ 研究書(shū)法特色學(xué)校創(chuàng)建的途徑和策略。
五、課題的研究方法與途徑
1、研究方法：本課題研究遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，主要采用行動(dòng)研究法，這是一種實(shí)用取向的研究，以實(shí)際問(wèn)題的解決為主要導(dǎo)向，以改進(jìn)實(shí)際工作提高行動(dòng)質(zhì)量為首要目標(biāo)。文獻(xiàn)查閱、調(diào)查研究、觀察法、個(gè)案法等方法也綜合運(yùn)用。
2、研究途徑：
�。�1）保證書(shū)法教學(xué)時(shí)間。開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課程，進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練（要求學(xué)生固定練習(xí)本，固定時(shí)間，固定練字，不斷強(qiáng)化寫(xiě)字習(xí)慣）。學(xué)校每周安排兩節(jié)書(shū)法課和兩節(jié)興趣30分時(shí)間，以次保證書(shū)法有足夠的教學(xué)時(shí)間。
�。�2）配備配套的教材、相關(guān)的音像資料以及可供老師研讀、進(jìn)修的有關(guān)材料。每個(gè)學(xué)生、每位教師都要保證書(shū)法材料（筆墨紙硯）隨時(shí)可用。
�。�3）積極開(kāi)展各種書(shū)法教育研討交流活動(dòng)（開(kāi)展或參與硬筆書(shū)法比賽和展覽，讓師生開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)）。
�。�4）建設(shè)濃郁的校園文化，進(jìn)行環(huán)境的有效熏陶。
（5）家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育密切配合。
�、� 開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展兩次大型的書(shū)法競(jìng)賽，辦兩期高規(guī)格的書(shū)法字畫(huà)作品展覽活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示、激勵(lì)和物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)。
�、� 每學(xué)期開(kāi)展以“優(yōu)化書(shū)法教學(xué)手段，提高書(shū)法教學(xué)效率”的專題研究活動(dòng)，每學(xué)期舉行書(shū)法研究課不少于五節(jié)。
�、� 每學(xué)期評(píng)選三名有書(shū)法特殊貢獻(xiàn)的骨干老師、工作者，每班評(píng)選10名書(shū)法五星學(xué)生，學(xué)校給以重獎(jiǎng)。
⑼ 學(xué)校擬定“教師書(shū)法教學(xué)能手獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“學(xué)生書(shū)法小太陽(yáng)、書(shū)法小能手獎(jiǎng)勵(lì)辦法�！泵繉W(xué)期辦教師書(shū)法展、學(xué)生書(shū)法展。開(kāi)展書(shū)法專題報(bào)告。
六、研究的步驟與過(guò)程：
1 準(zhǔn)備啟動(dòng)階段（20xx。1—20xx。8） 制定實(shí)施方案 編寫(xiě)書(shū)法教材 建立隊(duì)伍完善設(shè)施， 認(rèn)真教學(xué)練好基本功 。
2 具體實(shí)施階段（20xx。9—20xx。8） 書(shū)法教師
3 初出成果階段（20xx。9—20xx。8） 書(shū)法教師 書(shū)法教師 王朝陽(yáng)
4 形成特色階段（20xx。9—20xx。8） 出成果，顯特色。
七、課題組人員的組成及專長(zhǎng)：
略：
八、現(xiàn)有基礎(chǔ)：
我�，F(xiàn)有教師42人，其中有一定書(shū)法功底的教師有12人，其中，東鞏完小的老
校長(zhǎng)聶旭友就是書(shū)法巨匠，在他的影響和帶動(dòng)下，帶出了一批優(yōu)秀的書(shū)法教師。當(dāng)前的東鞏完小校長(zhǎng)王朝陽(yáng)，也是書(shū)法愛(ài)好者，書(shū)法興趣濃厚，書(shū)法功底深厚，在他的領(lǐng)導(dǎo)和呵護(hù)下，書(shū)法教學(xué)氛圍蔚然成風(fēng)，因此，我們有基礎(chǔ)，有條件，有能力抓好書(shū)法教學(xué)研究，打造書(shū)法學(xué)校特色。我校歷來(lái)非常重視教育教學(xué)研究，盡管過(guò)去在經(jīng)濟(jì)條件極度緊張的情況下，我校先后成功地完成了市級(jí)、縣級(jí)多個(gè)課題的研究，我校將拿出更多的資金來(lái)做教育科學(xué)的保障，努力做好教育科研堅(jiān)強(qiáng)的堡壘。
因此，《打造農(nóng)村小學(xué)書(shū)法特色》的課題選擇是我校精心準(zhǔn)備、反復(fù)醞釀、全面論證的結(jié)果，我校有能力，有條件，并出色地完成該課題的研究。因此，我校將舉全校之力，研究書(shū)法教學(xué)，提高書(shū)法教學(xué)效率，精心打造書(shū)法特色學(xué)校，出成果，提品位，出品牌，走出農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展的特色之路。
開(kāi)題報(bào)告范文模板10
消除初中學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的對(duì)策研究開(kāi)題報(bào)告
由景縣安陵中學(xué)馬英申報(bào)的課題《消除初中學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的對(duì)策研究》，經(jīng)衡水市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，被立項(xiàng)為衡水市教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃第二批課題，屬基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域的課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：0904179。
我校在全縣農(nóng)村初級(jí)中學(xué)里是條件比較差的，學(xué)困生在我校占有較大的比例，學(xué)生流失率較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展，因此消除初中學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的研究尤為重要。
一、選題的背景、意義和價(jià)值課題研究的背景
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,就必須培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以萬(wàn)計(jì)的專業(yè)人才。然而，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)普遍存在的學(xué)困生，已成為制約農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量全面提高的瓶頸.對(duì)于這些學(xué)生，如果教育合理，引導(dǎo)妥當(dāng)，是完全可以消除它們的學(xué)習(xí)心理障礙的，從而激發(fā)他們的潛能，使他們成為社會(huì)的精英。消除學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙，提高教育合格率，是我們每一個(gè)教育工作者所面臨的重大課題。
�。ǘ┱n題研究的理論意義
教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)。學(xué)生正處在生命健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的教育影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本階段而延續(xù)到終身。
本課題在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，分析學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的癥結(jié)，有利于構(gòu)建新的教育理論，樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀、教育對(duì)象觀。通過(guò)此項(xiàng)研究，重建教師與學(xué)困生之間的關(guān)系，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功，找回自尊，推進(jìn)學(xué)校教育的整體發(fā)展。
�。ㄈ┱n題研究的應(yīng)用價(jià)值
本課題立足于應(yīng)用探索，立足于全面實(shí)踐。有較強(qiáng)的可操作性，預(yù)期取得成果易于推廣，而且能突破學(xué)困生教育的瓶頸，讓每個(gè)學(xué)困生都找回健全的人格和心理，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)本課題的研究，探索出一些在理論指導(dǎo)下具有實(shí)踐意義的，能消除學(xué)困生心理障礙的，行之有效的策略、措施，這對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)還是有一定的實(shí)踐價(jià)值的。
�。ㄋ模┦�(nèi)外同類問(wèn)題的研究現(xiàn)狀
在我國(guó)，將學(xué)困生作為專門(mén)的教育研究對(duì)象始于80年代初。十多年來(lái)，在《教育研究》《心理學(xué)報(bào)》等專業(yè)雜志發(fā)表了一系列的論文和研究報(bào)告，并公開(kāi)出版了近十部有關(guān)的專著。雖然在學(xué)困生心理障礙方面已有好多研究，但這些研究還存在一些問(wèn)題。一方面是，對(duì)國(guó)外有關(guān)理論和做法的移植較多，結(jié)合我國(guó)國(guó)情不夠。另一方面是，研究方法以調(diào)查和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主，方法和手段比較落后。再有，對(duì)學(xué)困生教育干預(yù)的實(shí)驗(yàn)以個(gè)案研究為主，在正常的班級(jí)教學(xué)中滲透學(xué)困生教育的研究還很少。
�。ㄎ澹┍菊n題的創(chuàng)新程度
1、課堂教學(xué)中滲透學(xué)困生轉(zhuǎn)化的.研究。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)來(lái)分析學(xué)困生 1
的學(xué)習(xí)心理障礙。
3、把緩解、消除學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙和教師的課堂教學(xué)緊密結(jié)合。
二、研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、思路
�。ㄒ唬┭芯�?jī)?nèi)容
1、主要研究導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)生心理障礙的家庭、社會(huì)、學(xué)校因素，并
建立不同學(xué)科、不同年級(jí)的個(gè)案研究檔案。
2、研究分析學(xué)困生的行為習(xí)慣特點(diǎn)，具體針對(duì)課堂教學(xué)中如何消除學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙，來(lái)研究課堂教學(xué)中的轉(zhuǎn)化措施。
3、學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)如何形成合力，研究三者在消除學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙中的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
4、如何開(kāi)展有效的課外輔導(dǎo)，來(lái)消除學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙。
�。ǘ┭芯磕繕�(biāo)，圍繞教育的培養(yǎng)目標(biāo)，矯正學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理失衡和行為偏差，清除或減輕學(xué)困生身上存在的學(xué)習(xí)心理障礙，重塑他們健全的人格。使盡可能多的學(xué)生適應(yīng)初中的課堂教學(xué)，從而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
(三) 研究思路
1、研究視角 ，通過(guò)本課題的研究，形成對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的新認(rèn)識(shí)，探索這類學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特殊性規(guī)律，幫助他們找回“善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)”的良好心態(tài)。具體任務(wù)是，a、學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙現(xiàn)狀的調(diào)查。b、學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙形成原因的分析。c、消除學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的對(duì)策研究。
2、研究方法 a、調(diào)查研究法：采用開(kāi)放式調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查法，觀察、測(cè)試等手段，有
計(jì)劃、有目的地了解學(xué)困生的心理障礙，以便采取有效的措施。
b、分析法：分析各種情況，找出其中的規(guī)律，上升到理論，對(duì)癥下藥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)
困生參與教育教學(xué)活動(dòng)的積極性。
c、測(cè)試法：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)了解學(xué)困生的發(fā)展情況，檢查轉(zhuǎn)化成果。
d、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依照事實(shí)，研究教育現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)，使從中得到的認(rèn)識(shí)、體會(huì)，上升
為教育理論和理性的教育觀念。
我們將在每一階段都寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄每一階段的實(shí)驗(yàn)成果。
三、研究基礎(chǔ)
近幾年，我們學(xué)校對(duì)學(xué)困生的心理障礙較為關(guān)注，也進(jìn)行了一些研究，積累了一點(diǎn)經(jīng)
驗(yàn)，使一部分學(xué)生得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，這為課題的研究打下了基礎(chǔ)。
課題負(fù)責(zé)人馬英，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和較高的研究能力，有多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，
20xx年被評(píng)為衡水市優(yōu)秀教師；20xx年被評(píng)為衡水市優(yōu)秀班主任。被聘為衡水市初中數(shù)學(xué)學(xué)科教研核心組成員。曾參與課題“數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合”的研究。
課題組主要成員吳鐵新在全國(guó)教師語(yǔ)言文字基本功大賽中獲得一等獎(jiǎng)。在省級(jí)以上刊
物上多次發(fā)表有關(guān)教育、教學(xué)的論文。
四、完成課題研究的保證條件
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此課題非常重視，課題組成員敬業(yè)精神強(qiáng)，科研水平相對(duì)較高，對(duì)本課題有自
己的見(jiàn)解，并有一定的寫(xiě)作能力。其成員中有主管教學(xué)的副校長(zhǎng)張秀良、教導(dǎo)處主任吳鐵新、有經(jīng)驗(yàn)豐富的教研組長(zhǎng)馬英、徐紅旗，并且文理學(xué)科老師兼?zhèn)�，中、高�?jí)職稱都有，課題組成員四十歲左右，均是學(xué)校的教學(xué)骨干，有能力承擔(dān)課題的研究任務(wù)。 學(xué)校有互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)室、閱覽室等可用資源；并有一定的經(jīng)費(fèi)做支持；學(xué)校將盡最大
努力為課題研究提供各種便利條件，給予充分的時(shí)間保障，確保如期完成任務(wù)。
五、學(xué)困生的界定
學(xué)困生是指智力正常但由于某種（些）學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等缺陷造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)行為不當(dāng)，學(xué)業(yè)成績(jī)不良。學(xué)困生在農(nóng)村初中存在相當(dāng)大的比例，嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
六、實(shí)施方案
�。ㄒ唬�、研究對(duì)象
在20xx學(xué)年，各年級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)比較差的學(xué)生中，每班隨機(jī)抽取2名“單科”、3名“全科”學(xué)困生作為個(gè)案研究對(duì)象。
�。ǘ⒀芯磕康呐c重點(diǎn)
目的：對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙實(shí)施干預(yù)，促使他們變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變厭學(xué)為好學(xué)，變“苦”學(xué)為樂(lè)學(xué)，從而整體提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平。
研究重點(diǎn)：
1．診斷學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙及其產(chǎn)生的原因。
2．根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙，尋求有效教育干預(yù)對(duì)策，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
（三）、研究的步驟、內(nèi)容與方法
第一階段：課題準(zhǔn)備階段（20xx年12月——20xx年3月）
a、提出課題，成立中心課題組。
b、以期末考試的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，篩選出尾端學(xué)生，采用隨機(jī)抽取的方法，每班確定5名學(xué)生作為研究對(duì)象。詳細(xì)、準(zhǔn)確、全面收集學(xué)困生的個(gè)案資料，用測(cè)試法、分析法、調(diào)查研究法對(duì)學(xué)困生個(gè)體進(jìn)行現(xiàn)狀評(píng)定,建立學(xué)困生個(gè)人檔案。
c、對(duì)研究對(duì)象實(shí)施跟蹤觀察，做好學(xué)困生個(gè)體觀察筆記。
d、組織課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究知識(shí)和有關(guān)理論知識(shí)，積極參加課題培訓(xùn)。
第二階段：實(shí)施階段（20xx年3月——20xx年3月） a、整理分析資料，在初步掌握學(xué)困生個(gè)體學(xué)習(xí)心理障礙的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出學(xué)困
生一般學(xué)習(xí)心理障礙。
b、運(yùn)用各種方式來(lái)探究學(xué)困生常見(jiàn)學(xué)習(xí)心理障礙的形成原因，收集整理資料，積極
撰寫(xiě)研究計(jì)劃。
c、探求出學(xué)困生常見(jiàn)學(xué)習(xí)心理障礙疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化的途徑策略及有效方法。制定學(xué)困生
轉(zhuǎn)化培養(yǎng)計(jì)劃。
d、整理研究資料，撰寫(xiě)教學(xué)個(gè)案和教學(xué)論文。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年3月——20xx年12月）
a、對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理、行為和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行階段性檢測(cè)與評(píng)估。對(duì)本課題研究的整個(gè)
過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)出課題的得與失。
b、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，形成學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙分析研究報(bào)告。
c、編輯“農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙清除研究”的教學(xué)個(gè)案集和論文集。
�。ㄋ模⒀芯款A(yù)期成果
1．學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙分析研究報(bào)告。
2．學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙干預(yù)策略。
3．個(gè)案研究報(bào)告。
�。ㄎ澹�、研究組織管理與措施
1．學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由馬英擔(dān)任，課題研究的主研人員為學(xué)科教研組長(zhǎng)和班主任，參研人員為有關(guān)班級(jí)的任課教師。
2．轉(zhuǎn)變教育觀念，深化對(duì)學(xué)困生的認(rèn)識(shí)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自我反思與教育主體功能。
3．堅(jiān)持課題研究的基本方向，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，有效探索學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障成因與對(duì)策，將課題研究過(guò)程落到實(shí)處。
4．強(qiáng)化行動(dòng)反思研究工作，定期召開(kāi)專題研究會(huì)議，及時(shí)解決研究過(guò)程中存在的困難或問(wèn)題，將課題研究工作推向深入。
5．增強(qiáng)成果意識(shí)，及時(shí)總結(jié)交流研究心得，物化研究成果。做好階段性成果的驗(yàn)證與推廣運(yùn)用工作。 研究時(shí)間：兩年 。
資料（主要參考文獻(xiàn)）：
1、賴小林,《廣東省汕頭市學(xué)習(xí)困難兒童生理心理調(diào)查研究[J]》，心理探究,20xx
2、上海市教育科學(xué)研究所課題組《學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育對(duì)策探索》，北京語(yǔ)文出版社，1995
3、李正洪、徐學(xué)俊主編：《中小學(xué)生偏常心理與行為輔導(dǎo)》，武漢出版社，20xx
4、《如何幫助學(xué)習(xí)困難的孩子》，鄭信雄著，九洲圖書(shū)出版社
5、《中小學(xué)心理素質(zhì)教育的探索》，沃建中主編，科學(xué)出版社
6、劉英琦 《學(xué)習(xí)困難的成因分析及教育心理學(xué)干預(yù)策略的研究》，科學(xué)教育，20xx
7、馬桂佳編著：《青少年學(xué)習(xí)障礙及其調(diào)整》，教育科學(xué)出版社，20xx年10
開(kāi)題報(bào)告范文模板11
領(lǐng) 域 名 稱：
姓 名：
入 學(xué) 時(shí) 間：
研 究 方 向：
論 文 題：
校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名：
企業(yè)指導(dǎo)教師姓名：
填表時(shí)間：
工程碩士專業(yè)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告程序
1、開(kāi)題報(bào)告由研究生本人在完成文獻(xiàn)閱讀、科研調(diào)查的基礎(chǔ)上和導(dǎo)師根據(jù)導(dǎo)師研究方向及實(shí)際條件共同準(zhǔn)備。
2、各學(xué)院主管院長(zhǎng)組織本單位所屬領(lǐng)域工程碩士論文開(kāi)題報(bào)告答辯委員會(huì)，并且組織學(xué)生及導(dǎo)師進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告答辯工作。答辯委員會(huì)成員應(yīng)由各學(xué)院分學(xué)術(shù)委員會(huì)成員及相關(guān)企業(yè)導(dǎo)師組成，答辯會(huì)議由各學(xué)院分學(xué)術(shù)委員會(huì)主席主持。答辯會(huì)議應(yīng)堅(jiān)持公開(kāi)、公正、嚴(yán)肅、認(rèn)真的原則。
3、各領(lǐng)域工程碩士論文開(kāi)題報(bào)告答辯委員會(huì)成員在學(xué)生答辯后應(yīng)采取表決方式，依據(jù)同意人數(shù)超過(guò)總?cè)藬?shù)三分之二的原則來(lái)決定該學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告是否合格，并由各學(xué)院主管院長(zhǎng)在開(kāi)題報(bào)告的院意見(jiàn)欄內(nèi)簽署意見(jiàn)。
4、各學(xué)院主管院長(zhǎng)應(yīng)在論文開(kāi)題報(bào)告答辯會(huì)議前一周將答辯會(huì)議日程安排報(bào)研究生學(xué)院。
5、各學(xué)院論文開(kāi)題報(bào)告答辯結(jié)束后，二天內(nèi)應(yīng)匯總?cè)块_(kāi)題報(bào)告送研究生學(xué)院審批。研究生學(xué)院在一周內(nèi)將審批結(jié)果通知各單位，各單位應(yīng)立即將審批結(jié)果告知導(dǎo)師及學(xué)生。開(kāi)題報(bào)告留研究生學(xué)院及各學(xué)院存檔。
6、各領(lǐng)域工程碩士開(kāi)題報(bào)告的答辯審核工作應(yīng)在研究生學(xué)院的`規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。對(duì)于因?qū)W生或?qū)煹脑蛟谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完不成開(kāi)題報(bào)告，或開(kāi)題報(bào)告選題不符合工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)題報(bào)告答辯未予通過(guò)等情況，研究生學(xué)院可提出延長(zhǎng)該生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，上報(bào)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)審批。
本報(bào)告一式兩份。一份交研究生學(xué)院作為論文檢查的依據(jù)；一份由研究生本人保存，按照計(jì)劃進(jìn)行論文工作。
開(kāi)題報(bào)告范文模板12
該生對(duì)本課題相關(guān)的知識(shí)與理論研究比較透徹，參考了許多的文獻(xiàn)資料，具有一定的研究?jī)r(jià)值。
本課題結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容完整，主要觀點(diǎn)突出，并且時(shí)效性強(qiáng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)方向的.延續(xù)，對(duì)于提高學(xué)生的能力有利。
同意該課題開(kāi)題。
�。ㄖ笇�(dǎo)教師簽名）xxx
20xx年xx月xx日
開(kāi)題報(bào)告范文模板13
一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義
大學(xué)校園文化氛圍是大學(xué)校園靈魂所在,是大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的精神煉爐。豐富的大學(xué)文化內(nèi)涵,借助于校園景觀作載體能得以更充分的表達(dá),大學(xué)校園雕塑是校園景觀的重要形式,也是大學(xué)精神文化的最佳載體之一。因此,大學(xué)校園雕塑作品所表達(dá)的主要思想的體現(xiàn)是不容忽視的。 根據(jù)主題分類,大學(xué)校園雕塑主要包括普適性主題雕塑、紀(jì)念性主題雕塑、反映學(xué)校特色的主題雕塑。理想的校園雕塑主題有復(fù)合性、歷史性、民族性、教育性、象征性、高雅性的特征。優(yōu)秀的大學(xué)校園雕塑所體現(xiàn)的主題能真實(shí)地體現(xiàn)大學(xué)的辦學(xué)理念、教育目的、學(xué)科特色等。但現(xiàn)代大學(xué)的校園雕塑的主題體現(xiàn)確不如人意,如:主題雷同,主題表達(dá)意念模糊,主題內(nèi)涵淺顯,主題體現(xiàn)與整個(gè)校園環(huán)境不符的雕塑大有存在。 基于學(xué)術(shù)信念,大學(xué)校園雕塑主題與之存在三種呈示狀態(tài),即兩者的相一致、不相關(guān)和相違背的狀態(tài)。大學(xué)理念的偏失,雕塑設(shè)計(jì)師的借鑒誤讀與欣賞者對(duì)雕塑主題的誤讀,大學(xué)對(duì)校園雕塑主題“創(chuàng)新”理念的誤解以及大眾文化的滲透是大學(xué)校園雕塑主題與學(xué)術(shù)信念呈示相違背的最主要原因。另外,校園內(nèi)還充斥著大量平庸的,大眾化的與學(xué)術(shù)信念無(wú)關(guān)的雕塑作品。雖然我們偶爾能欣賞具有美感的高雅的校園雕塑,它們也為校園環(huán)境增添了不少色彩,讓大學(xué)師生能感受藝術(shù)美的同時(shí),也為他們營(yíng)造輕松愉悅的氛圍,但是優(yōu)秀的不體現(xiàn)學(xué)術(shù)信念的校園雕塑作品還是十分稀少。導(dǎo)致大量與學(xué)術(shù)信念不相關(guān)的大學(xué)校園雕塑的存在的主要原因有:娛樂(lè)性與教育性功能的相沖突,雕塑文化的引入與實(shí)踐產(chǎn)生的矛盾以及對(duì)大學(xué)文化共性與個(gè)性的矛盾處理不當(dāng)。 教育是基于信念的行為,大學(xué)是培育人才的.場(chǎng)所,大學(xué)校園雕塑是大學(xué)精神文化的載體之一。因此,我們提倡大學(xué)校園雕塑的主題應(yīng)盡量體現(xiàn)學(xué)科信念,彰顯組織信念、弘揚(yáng)職業(yè)信念、凸顯系統(tǒng)信念。
校園雕塑是校園文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間，豐富師生的精神生活，同時(shí)校園雕塑也是一個(gè)時(shí)代文化狀態(tài)的集中體現(xiàn)。因此，要理解雕塑在校園文化建設(shè)中的意義，首先要對(duì)校園文化內(nèi)涵有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。校園文化包括物質(zhì)文化(即校園文化的硬件方面)、精神文化(即包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映)、制度文化(即校園文化的內(nèi)在機(jī)制包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制)三方面。這三方面的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化現(xiàn)象。
湘南學(xué)院位于郴州市，郴州的獨(dú)特地理優(yōu)勢(shì)，人杰地靈有著許多的旅游景點(diǎn)，湘南學(xué)院也是是一所生態(tài)園林式的學(xué)校，是一所綜合性大學(xué)，整個(gè)校區(qū)標(biāo)示性的雕塑甚至是景觀都少之又少。2013年體育系即將建成，也缺少雕塑，雕塑作為校園物質(zhì)文化的一種表達(dá)方式，同時(shí)也是精神文化的集中反映。因此為了能夠裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間，豐富師生的精神生活，為湘南學(xué)院體育系教學(xué)樓前或者是校門(mén)外廣場(chǎng)處設(shè)計(jì)一雕塑。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題
1. 體現(xiàn)校園文化，意在寓教育人。
校園本身是人類文明的產(chǎn)物和文化載體，特定的校園環(huán)境是建設(shè)年代政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)的載體，也是那段歷史記錄[1]。如果說(shuō)文化是校園的靈魂，那么，校園雕塑就是校園靈魂的最好象征物�！碍h(huán)境育人，空間育人”，這一教育信條貫穿校園環(huán)境建設(shè)。校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有具大的潛在教育意義。校園雕塑通過(guò)被解讀，使學(xué)生不僅掌握一定群體的環(huán)境知覺(jué)，而且同時(shí)從其作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀，受到潛移默化的影響。
2. 美化校園環(huán)境，提升學(xué)校品味。
一件好的雕塑作品在于其獨(dú)特的魅力能在校園環(huán)境中形成視覺(jué)的焦點(diǎn)，又能以其視覺(jué)張力作用于校園環(huán)境，并與之協(xié)調(diào)、融為一體，得到一種很好的視角愉悅空間，起到美化校園環(huán)境的作用。學(xué)校的個(gè)性源于校園文脈的積淀，富有個(gè)性的校園雕塑。才能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的風(fēng)采和與眾不同的面貌。校園雕塑不僅是在校園環(huán)境中起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，不是可有可無(wú)的附庸品，而且也是校園文化的體現(xiàn)者。更重要是校園雕塑能從深層次上提升學(xué)校的形象與品味。
3. 反映歷史發(fā)展，彰顯校園特色。
中國(guó)高校校園雕塑發(fā)展起步較晚，初期校園中心廣場(chǎng)雕像多為領(lǐng)袖塑像和工農(nóng)兵題材，高高在上、體量巨大，造型手法慨括寫(xiě)實(shí)。后來(lái)，多以改革開(kāi)放、教育事業(yè)和環(huán)境雕塑為創(chuàng)作題材，藝術(shù)語(yǔ)言趨于豐富，形式創(chuàng)新。其中，環(huán)境雕塑最大特點(diǎn)是通過(guò)多種園林造景手法，使其本身與大自然中的植物、水以及構(gòu)筑物等環(huán)境要素融為一體，相互稱托。校園每一座雕塑反映校園歷史發(fā)展，彰顯每所校園特色。
三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排
研究步驟:
課題進(jìn)行主要采用“文獻(xiàn)調(diào)查”、“實(shí)踐研究”理論聯(lián)合實(shí)際的方法，結(jié)合當(dāng)代公共藝術(shù)設(shè)計(jì)論述中國(guó)環(huán)境陶藝的一些現(xiàn)狀和發(fā)展態(tài)勢(shì)及其表現(xiàn)。具體步驟實(shí)施如下提綱:
1、前期研究，當(dāng)今校園雕塑發(fā)展動(dòng)向與尛校園的歷史背景與文化;
2、書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，制定初步設(shè)想;
3、針對(duì)研究課題，撰寫(xiě)出畢業(yè)設(shè)計(jì)論文提綱;
4、制定出設(shè)計(jì)初稿方案;
5、與導(dǎo)師討論和分析，對(duì)初稿進(jìn)行修改，制定出二稿方案;
6、最后定稿，開(kāi)始做石膏模種并翻模;
7、制作成品;
8、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
研究方法:
著重從校園建筑的基本概念入手，分析兩者契合的原由、意義。其目的是想導(dǎo)出在具體操作中如何實(shí)現(xiàn)校園雕塑與建筑環(huán)境的融合與發(fā)展，理論與實(shí)踐相結(jié)合論述建筑環(huán)境校園環(huán)境與雕塑結(jié)合的可行性與創(chuàng)新發(fā)展。
進(jìn)度安排:
2016年10月10日 畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題
2016年12月25日 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿
2017年3月20日 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)二稿
2017年3月21日 畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查
2017年4月10日 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)定稿
2017年5月10日 畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯
四、主要參考文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn):
[1] 王文友，空間·文化·個(gè)性·情趣 - - 關(guān)于高等學(xué)校校園環(huán)境的思考
[2] 袁誠(chéng)，城市雕塑與城市環(huán)境的互動(dòng)性研究
[3] 同濟(jì)大學(xué)、重慶建筑工程學(xué)院、武漢城建學(xué)院合編，城市園林綠地 規(guī)劃[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1983:142-144.
[4] 王連之，整合校園環(huán)境，提升校園文化 - 合校后武漢大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)及探討
[5] 現(xiàn)代園林，2008，(8):65- 68
[6] 藺寶鋼.論公共雕塑藝術(shù)與工程相結(jié)合的重要性——雕塑藝術(shù)與現(xiàn)代成型技術(shù)應(yīng)用研究.西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)[J].2003.09
開(kāi)題報(bào)告范文模板14
一、課題的提出
關(guān)于特殊家庭學(xué)生情感優(yōu)勢(shì)智能的開(kāi)發(fā)，在國(guó)內(nèi)外曾有專家學(xué)者進(jìn)行過(guò)探索研究，已取得較好的成效。1983年，美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納博士提出“多元智能理論”，引起了教育學(xué)界、心理學(xué)界的關(guān)注乃至名揚(yáng)全球。20世紀(jì)90年代，在北京、上海、山東等地相繼開(kāi)展了這方面的探索，借鑒多元智能理論指導(dǎo)教育改革，運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧潛能。xx年廣西教科所老所長(zhǎng)梁全進(jìn)研究員提出了優(yōu)勢(shì)智能概念及理論與應(yīng)用的構(gòu)想，并于xx年在《基礎(chǔ)教育研究》發(fā)表了《試論發(fā)展優(yōu)勢(shì)智力與創(chuàng)新課堂教學(xué)》，該文章對(duì)于中國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革有著重要的借鑒意義。我們學(xué)校借鑒多元智能理論與優(yōu)勢(shì)智能理論在學(xué)校開(kāi)展了自治區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題《“微笑教學(xué)”實(shí)驗(yàn)研究》也取得了顯著的成效。但是，關(guān)于開(kāi)發(fā)特殊家庭學(xué)生的情感優(yōu)勢(shì)智能理論與開(kāi)發(fā)特殊家庭學(xué)生情感優(yōu)勢(shì)智能的研究成果，至今未見(jiàn)報(bào)導(dǎo)。為此，本課題旨在對(duì)特殊家庭學(xué)生的情感優(yōu)勢(shì)智能的開(kāi)發(fā)進(jìn)行研究，希望找到行之有效的開(kāi)發(fā)特殊家庭學(xué)生情感優(yōu)勢(shì)智能的方法和途徑，讓特殊家庭學(xué)生發(fā)揮自己的情感優(yōu)勢(shì)智能，獲得更加有益的發(fā)展。
a時(shí)代的呼喚、社會(huì)的需要
21世紀(jì)是“以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)將占主導(dǎo)地位”的世紀(jì)，它需要什么樣素質(zhì)的人才呢?簡(jiǎn)而言之，它需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。多元智能理論主張，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生應(yīng)該從多元的角度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能所長(zhǎng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃龔?qiáng)化他的長(zhǎng)處，
促進(jìn)各種智能協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的.目的�！岸嘣悄堋钡膭�(chuàng)始人加德納有一句名言：“每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式�！�
近年來(lái)，由于多種原因使離婚率、犯罪率、失業(yè)率較高，很多正常家庭的格局被打破，產(chǎn)生了較多的離婚家庭、單親家庭、寄養(yǎng)家庭、分居家庭、殘疾人家庭、特困家庭等多種特殊家庭。我國(guó)自1995年以來(lái)，離婚對(duì)數(shù)突破100萬(wàn)，離婚率突破10%。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)離婚家庭中有67%的家庭有孩子，這意味著，大量的孩子因?yàn)楦改富橐鲫P(guān)系破裂而成為特殊家庭子女。有關(guān)調(diào)查材料還顯示，我國(guó)有14%的中小學(xué)生有心理障礙，其中尤以特殊家庭子女為甚。這些特殊家庭的孩子不能像正常家庭孩子那樣，同時(shí)擁有雙親的愛(ài)，造成愛(ài)的殘缺，過(guò)早地承受了人間悲歡離合的滋味，其性格、情緒和社會(huì)性的發(fā)展受到壓制或扭曲，影響了孩子正常健康成長(zhǎng)。所以，開(kāi)發(fā)特殊家庭學(xué)生的情感優(yōu)勢(shì)智能，增強(qiáng)他們對(duì)生活的信心是教育中非常重要的一個(gè)問(wèn)題。
b教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)要求
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式變革。在教學(xué)過(guò)程中只有“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”才能取得卓越的成效。特殊家庭學(xué)生是學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，他們與一般的學(xué)生相比有著特殊性，如何對(duì)他們進(jìn)行特殊的教育，使這些特殊學(xué)生獲得健康有益的發(fā)展，既是客觀現(xiàn)實(shí)的需要，也是教學(xué)改革的要求。
多元智能理論認(rèn)為，每一個(gè)正常的人都有多元智能，多元智能對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)不是均衡發(fā)展的，而是有強(qiáng)勢(shì)、中勢(shì)、弱勢(shì)不同程度的，如何開(kāi)發(fā)和強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)智能、改善和轉(zhuǎn)化弱勢(shì)智能，使特殊家庭學(xué)生的多元智能協(xié)調(diào)發(fā)展?本課題負(fù)責(zé)人提出了開(kāi)發(fā)特殊家庭學(xué)生情感優(yōu)勢(shì)智能的構(gòu)想，認(rèn)為：人的優(yōu)勢(shì)智能發(fā)揮程度與環(huán)境有關(guān)，是隨著環(huán)境而改變的，良好的“情商”，是優(yōu)勢(shì)智能形成的關(guān)鍵因素;因?yàn)椋楦兄橇Q定著智力發(fā)揮的程度，情感智力發(fā)揮得好的人事業(yè)成功的可能性就大。教育工作者必須關(guān)注特殊家庭學(xué)生的“優(yōu)勢(shì)智能”，研究和開(kāi)發(fā)特殊家庭學(xué)生的情感優(yōu)勢(shì)智能，使課程改革的三維目標(biāo)有效實(shí)施，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使因材施教開(kāi)辟有效途徑，使特殊家庭學(xué)生的智慧得到充分開(kāi)發(fā)和個(gè)性得到充分發(fā)展，真正做到人人成才。
c學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在要求
在學(xué)生群體中，特殊家庭學(xué)生往往言寡語(yǔ)少，性格內(nèi)向，不善交往，不大引人注意。其實(shí)這些孩子也跟其他學(xué)生一樣盼望得到老師和同學(xué)的關(guān)心。他們的心理常處于壓抑之中，他們的性格常處于內(nèi)向狀態(tài)，他們懼怕交往，但渴望交往，而實(shí)際上得不到正常交往，為此，處于經(jīng)常的苦惱之中，失落離群感和心理壓抑感阻滯了他們身心的健康發(fā)展。開(kāi)發(fā)特殊家庭學(xué)生情感優(yōu)勢(shì)智能就顯得非常重要。
“多元智能”的創(chuàng)始人加德納有一句名言：“每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式�！备鶕�(jù)加德納教授的“多元智力理論”，我們?nèi)绻軌蜷_(kāi)發(fā)特殊家庭學(xué)生的情感優(yōu)勢(shì)智能，讓他認(rèn)識(shí)和找準(zhǔn)了自己的優(yōu)勢(shì)智力(潛能或傾向)并積極實(shí)踐和發(fā)展，他的個(gè)性潛能便會(huì)極大地得到釋放(開(kāi)發(fā))，并不斷地發(fā)展、不斷地強(qiáng)化，從而成為優(yōu)勢(shì)智力。一個(gè)人的事業(yè)要取得成功，不僅要有優(yōu)勢(shì)智力，還要有情感智力和心靈智力，優(yōu)勢(shì)智力、情感智力和心靈智力的有機(jī)結(jié)合或融洽，才能形成優(yōu)勢(shì)智能。所以，開(kāi)發(fā)特殊家庭學(xué)生情感優(yōu)勢(shì)智能有著其現(xiàn)實(shí)的意義。
二、指導(dǎo)思想
這一課題研究堅(jiān)持以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論、毛澤東關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育思想、鄧小平關(guān)于教育要堅(jiān)持“三個(gè)面向”的指導(dǎo)方針為指導(dǎo)，從《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指導(dǎo)思想，加德納教授的“多元智力理論”要求出發(fā)，針對(duì)特殊家庭學(xué)生的實(shí)際情況就如何開(kāi)發(fā)他們的情感優(yōu)勢(shì)智能開(kāi)展的改革實(shí)驗(yàn)和理論研究，我們力求能夠通過(guò)這項(xiàng)研究，以人為本，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)設(shè)情境，多角度探索，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，在發(fā)展特殊家庭學(xué)生多元智能同時(shí)開(kāi)發(fā)情感優(yōu)勢(shì)智能，使其優(yōu)勢(shì)智能得到強(qiáng)化，弱勢(shì)智能得到改善和轉(zhuǎn)化，使特殊家庭學(xué)生的多元智能能協(xié)調(diào)和諧發(fā)展，為他們將來(lái)的事業(yè)成功打下良好的基礎(chǔ)。
三、主要內(nèi)容
1、特殊家庭學(xué)生的心理特征。
2、特殊家庭學(xué)生的家庭類別及其對(duì)學(xué)生的影響。
3、特殊家庭學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能的調(diào)查分析。
4、開(kāi)發(fā)特殊家庭學(xué)生情感優(yōu)勢(shì)智能的方法與途徑。
5、開(kāi)發(fā)特殊家庭學(xué)生情感優(yōu)勢(shì)智能的教學(xué)方式。
四、基本方法
本課題研究方法采用行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、教育實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、比較法。
五、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1、通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，探索“開(kāi)發(fā)特殊家庭學(xué)生情感優(yōu)勢(shì)智能”的策略與方法。
2、通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成“開(kāi)發(fā)特殊家庭學(xué)生情感優(yōu)勢(shì)智能”的教育模式。
3、通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)“開(kāi)發(fā)學(xué)生情感優(yōu)勢(shì)智能與教學(xué)方式”的整合模式。
六、預(yù)期實(shí)驗(yàn)成果
各班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃、經(jīng)驗(yàn)論文、教育隨筆、優(yōu)秀教育活動(dòng)案例等有關(guān)研究過(guò)程中的各種資料等
七、實(shí)驗(yàn)步驟
第一階段：(xx年年6月至10月)開(kāi)展研究人員培訓(xùn)，制訂實(shí)施方案和計(jì)劃。
第二階段：(xx年年11月至XX年12月)落實(shí)措施，開(kāi)展課題探索研究，初步完成探索“開(kāi)發(fā)特殊家庭學(xué)生情感優(yōu)勢(shì)智能”的策略與方法。
第三階段：(XX年1月至XX年7月)研究、完善、總結(jié)階段。進(jìn)一步完善“開(kāi)發(fā)學(xué)生情感優(yōu)勢(shì)智能與教學(xué)方式”等研究?jī)?nèi)容，總結(jié)實(shí)施效果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。出版“特殊家庭學(xué)生情感優(yōu)勢(shì)智能開(kāi)發(fā)的研究”成果集。
八、保障條件
1、有一支曾經(jīng)參與研究過(guò)“微笑教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”并具有一定的研究經(jīng)驗(yàn)、理論水平的教師隊(duì)伍，有良好的研究環(huán)境。
2、我校正在進(jìn)行“開(kāi)發(fā)學(xué)生情感優(yōu)勢(shì)智能的探索”廣西省級(jí)a類課題的研究，這給本課題提供了很好的科研條件。
3、有充足的時(shí)間保證，即從xx年年6月起至XX年7月止。
九、課題組成員
課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)主持課題研究工作及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方案，撰寫(xiě)階段性及終期課題研究報(bào)告。
課題組成員：協(xié)助撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究方案，并承擔(dān)具體研究工作及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、資料集累，協(xié)助課題負(fù)責(zé)人組織課題研究并整理試驗(yàn)階段性成果等。
課題組人員名單：
組長(zhǎng)：陸嬋
副組長(zhǎng)：范世榮徐超強(qiáng)
組員：梁志容楊新裕李金鳳徐健銅黃春華
周永蘭蔣信貞李瓊
開(kāi)題報(bào)告范文模板15
一 導(dǎo)言
調(diào)研時(shí)間：20xx年5月23日——5月27日
調(diào)研地點(diǎn)：連云港新浦區(qū)
調(diào)研方法：上網(wǎng)、書(shū)籍文字資料
考察內(nèi)容：市場(chǎng)調(diào)查
調(diào)研目的：通過(guò)調(diào)研，讓我們更加深入了解辦公空間的形式，以及辦公空間設(shè)計(jì)中所要注意的要點(diǎn)以及設(shè)計(jì)中的各種設(shè)計(jì)元素，從而為以后自己的設(shè)計(jì)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二 課題基本情況介紹
隨著全球市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，人們對(duì)空間環(huán)境的認(rèn)知和要求發(fā)生了根本的變化。當(dāng)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)讓人們將更多的時(shí)間放在了工作上，辦公空間也就成為現(xiàn)代人工作的中心。面對(duì)工作壓力的不斷增加，人們對(duì)于工作環(huán)境的要求也隨之提高，現(xiàn)代辦公空間不僅要具備基本的使用功能，同時(shí)要滿足人們的生理、心理及情感的需求等。良好的工作環(huán)境，可以提高人們的工作效率，從而為企業(yè)帶來(lái)更大的效益，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。因此，一個(gè)好的辦公環(huán)境要更加具有：個(gè)性化、生態(tài)化、人性化。
辦公室的布局、通風(fēng)、采光、人流線路、色調(diào)等等的設(shè)計(jì)適當(dāng)與否，對(duì)工作人員的精神狀態(tài)及工作效率影響很大，過(guò)去陳舊的辦公設(shè)備已不再適應(yīng)新的需求。如何使高科技辦公設(shè)備更好的發(fā)揮作用，就要求有好的空間設(shè)計(jì)與規(guī)劃。以下從五點(diǎn)談一下現(xiàn)代辦公空間設(shè)計(jì)要素：
1、對(duì)企業(yè)類型和企業(yè)文化的深入理解
只有充分了解企業(yè)類型和企業(yè)文化，才能設(shè)計(jì)出能反映該企業(yè)風(fēng)格與特征的辦公空間，使設(shè)計(jì)具有個(gè)性與生命。
2、對(duì)企業(yè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置及其相互聯(lián)系的了解
只有了解企業(yè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)才能確定各部門(mén)所需面積設(shè)置和規(guī)劃好人流線路。事先了解公司的擴(kuò)充性亦相當(dāng)重要，這樣可使企業(yè)在迅速發(fā)展過(guò)程中不必經(jīng)常變動(dòng)辦公室流線。
3、前瞻性設(shè)計(jì)
現(xiàn)代辦公室，電腦不可缺。較大型的辦公室經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。規(guī)劃通訊、電腦及電源、開(kāi)關(guān)、插座是必須注意其整體性和實(shí)用性。
4、勿忘舒適標(biāo)準(zhǔn)
辦公室設(shè)計(jì)，應(yīng)盡量利用簡(jiǎn)潔的建筑手法，避免采用過(guò)去的'造型，繁瑣的細(xì)部裝飾，過(guò)多過(guò)濃的色彩點(diǎn)綴。在規(guī)劃燈光、空調(diào)和選擇辦公家具時(shí)，應(yīng)充分考慮其適用性和舒適性。
5、 倡導(dǎo)環(huán)保設(shè)計(jì)
作為環(huán)境設(shè)計(jì)者的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，應(yīng)在工作設(shè)計(jì)中融入環(huán)保觀念。
三 案例分析
——— 以連云港某寫(xiě)字樓為例
如果說(shuō)，我們不能選擇出生地，也不能選擇我們的家庭，但我們所選擇的工作環(huán)境是可以選擇的。就比如日本的這個(gè)現(xiàn)代建筑，創(chuàng)意和未來(lái)建筑的設(shè)計(jì)方式讓這個(gè)建筑富有藝術(shù)感。
在這座寫(xiě)字樓的辦公區(qū)分為2類。一類是公共的用組合的桌椅拼湊成一個(gè)個(gè)單獨(dú)的小空間，還有一類辦公區(qū)是在一個(gè)小空間里幾張桌椅拼在一起的公共辦公區(qū)。不足的地方時(shí)小空間的辦公區(qū)顯得有些狹小，工作的私密性得不到保證。大空間的辦公空間以藍(lán)白灰為主色調(diào)，有綠色植物加以點(diǎn)綴。這是比較人性化的選擇，同時(shí)起到了點(diǎn)綴空間的作用。
在會(huì)議室里有充足的光線投射進(jìn)來(lái)，給人充滿精神與活力的感覺(jué)，會(huì)議室的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單穩(wěn)重，在角落有裝飾物點(diǎn)綴使空間顯得嚴(yán)肅又不失活潑。使會(huì)議能夠在一個(gè)活躍的氣氛中度過(guò)。不足的地方是有些地方顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，可適當(dāng)運(yùn)用一些飾物進(jìn)行裝飾。
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