人教版鳥(niǎo)的天堂時(shí)說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的人教版鳥(niǎo)的天堂時(shí)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
人教版鳥(niǎo)的天堂時(shí)說(shuō)課稿1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題。
能力目標(biāo)：細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)奇特、美麗的特點(diǎn)，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀情景。鑒別“作者的見(jiàn)聞與聯(lián)想”，提高理解和欣賞語(yǔ)言的能力。進(jìn)行適度的詞句訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握作者思想感情發(fā)展主脈絡(luò)，正確理解及體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn)：如何正確鑒別作者的見(jiàn)聞與聯(lián)想。
三、教學(xué)安排
第一課時(shí)：掌握字詞，了解“鳥(niǎo)的天堂”，講讀課文第一大段。
第三課時(shí)：梳理總結(jié)，鞏固強(qiáng)化，有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)片段，做相關(guān)作業(yè)。
四、教學(xué)結(jié)構(gòu)
以“疑”為線索，以“思”為核心
五、教學(xué)過(guò)程
1、延伸上文，拓展下文(導(dǎo)入)
師：上一堂課，我們隨著文學(xué)大師巴金的筆結(jié)識(shí)了一位奇特的朋友，誰(shuí)能親切地叫出它的名字?
生：榕樹(shù)。
(設(shè)想：估計(jì)在平翹舌音上會(huì)出錯(cuò)誤，教師當(dāng)及時(shí)糾正。)
師：夠親切。那么大家能不能一起熱情地稱呼它呢?
生：榕樹(shù)。
師：是一棵榕樹(shù)(板書(shū)：榕樹(shù))。有你們這么一群熱心的朋友，估計(jì)榕樹(shù)心里都樂(lè)開(kāi)了花。那么你們中間有誰(shuí)能自告奮勇地把榕樹(shù)的奇特之處介紹給在座的老師呢?
生：獨(dú)木成林。
(設(shè)想：盡量使課堂剛開(kāi)始?xì)夥漳芑顫娨稽c(diǎn)，為整堂課定下一個(gè)基調(diào)。)
師：是的，獨(dú)木成林的榕樹(shù)形成了一道亮麗的風(fēng)景線，同時(shí)我們也知道就是這么一棵樹(shù)筑就了一個(gè)鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園，也即鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂)昨天我們已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞了它那婀娜多姿的體態(tài)，這堂課我們將繼續(xù)和巴金一起劃船去細(xì)細(xì)地觀察“鳥(niǎo)的天堂”究竟還有什么神奇的地方。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本一起學(xué)習(xí)7——14自然段，思考問(wèn)題：兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者最深的感受是什么?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，用文中的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)想：聯(lián)系舊知，習(xí)得新知)
學(xué)生暢所欲言，師總結(jié)。出示：昨天我的眼睛騙了我�！傍B(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!(指名讀，齊聲讀)
(設(shè)想：此處不宜于深究細(xì)品，畢竟還沒(méi)深入課堂文本的內(nèi)核，情到深處才有感而發(fā)，有感可發(fā)，到那時(shí)，學(xué)生就能水到渠成地領(lǐng)悟作者的感情了。)
師：讀了這句話你們有什么疑問(wèn)嗎?
學(xué)生提出問(wèn)題。諸如：(1)為什么說(shuō)昨天我的眼睛騙了我?
(2)這里鳥(niǎo)的天堂為什么前一個(gè)要加引號(hào)?后一個(gè)不加?
(3)為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?
教師順延學(xué)生的思路，學(xué)生之間相互解決疑問(wèn)，然后把問(wèn)題引入到“鳥(niǎo)的天堂”一問(wèn)上來(lái)。
(設(shè)想：在此教師應(yīng)做到引導(dǎo)和暗示。)
師：“鳥(niǎo)的天堂”是那株有著500多歲的大榕樹(shù)，作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)有什么感受?
出示：這美麗的南國(guó)的樹(shù)!(揚(yáng))發(fā)出了由衷的贊美。
(設(shè)想：在此課堂隨機(jī)生成的東西較多，教師切不可急于求成，應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，再作歸納。)
師：它美在哪，作者在文中又是怎樣描寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀寫(xiě)榕樹(shù)的有關(guān)句段�？纯茨男┑胤阶约耗茏x懂，記住它，待會(huì)交流。還有哪些地方讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái)。(學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo))師：現(xiàn)在讓我們交流一下，你自己讀懂了寫(xiě)榕樹(shù)的哪些詞句和內(nèi)容。
生說(shuō)，師板書(shū)。(穿插朗讀來(lái)深入感受榕樹(shù)的美)
(設(shè)想：教師要適時(shí)地加以評(píng)價(jià)，同時(shí)要講究評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)化。)
師：接下來(lái)有不懂的地方作交流。(講讀課文寫(xiě)榕樹(shù)的部分)
結(jié)合學(xué)習(xí)提示區(qū)分“作者的見(jiàn)聞與聯(lián)想”，相比比較有聯(lián)想和沒(méi)聯(lián)想的感覺(jué)。
學(xué)生齊讀課文第8自然段。
師：現(xiàn)在我們都領(lǐng)略到作者把榕樹(shù)寫(xiě)得很美，那你們知道在作者眼里這是一種怎樣的美嗎?
引進(jìn)巴金的話：南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出夢(mèng)境般的美麗。
請(qǐng)女生再讀該段，深刻體會(huì)作者的贊美之情。
師：作者這樣寫(xiě)有什么好處?聯(lián)系咱們以前所學(xué)過(guò)的宗璞的《綠》來(lái)找找答案
引進(jìn)宗璞的話：道路兩旁古木參天，蒼翠欲滴，飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，有的綠得發(fā)藍(lán)。峰下蜿蜒的小路，布滿了青苔，直綠到了石頭縫里�！诨ǜ塾^魚(yú)，我看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或婷婷立在水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺(jué)得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。綠色，是生命的顏色。我最愛(ài)看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了。而眼前的荷葉，那活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，和楊柳是一樣的。
師：這樣寫(xiě)更襯托出了榕樹(shù)茁壯的生命力，那么我們就請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪猩言摱巫x得更美一點(diǎn)，更生機(jī)勃勃一些。
(設(shè)想：層層深入，剖析內(nèi)核)
師：結(jié)識(shí)了這么一位充滿活力的朋友，你的心情怎么樣?
生自由說(shuō)。
師：對(duì)了，作者跟我們一樣也是異常地興奮(板書(shū)：興奮)興奮過(guò)后作者的心情又是如何的呢?
再引出：“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我這樣想著。
師：這里寫(xiě)出了作者怎樣的心情?
生自由說(shuō)。
(設(shè)想：在這一環(huán)節(jié)中在兩個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的次序上估計(jì)會(huì)有所不一，但總體而言，不影響教學(xué)，但教師應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。)
師：對(duì)了，在這么美麗的天堂里卻沒(méi)有一只飛鳥(niǎo)，感覺(jué)有一些遺憾，凸現(xiàn)了作者失望、迷惑的心情。(板書(shū)：失望、迷惑)在作者眼里他感覺(jué)“鳥(niǎo)的天堂”是徒有虛名、虛名在外的。(估計(jì)作者一晚沒(méi)睡好)(板書(shū)：徒有虛名)
師：當(dāng)我從朋友的家鄉(xiāng)回來(lái)的路上，第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，這一次他又有一些怎樣的感受呢?
生自由說(shuō)。
師：為什么作者的感受會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第二次作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的`天堂的段落，從中找找答案。
在這一段中你最喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)的哪句話?指名讀。
師生交流。板書(shū)：到處鳥(niǎo)聲、到處鳥(niǎo)影
“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�
詞句訓(xùn)練：到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的--------，有的--------，有的---------。
到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，一會(huì)兒-------，一會(huì)兒-------，一會(huì)兒--------。
到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，時(shí)而--------，時(shí)而--------，時(shí)而--------。
師：一到冬天，云南昆明就會(huì)有許多海鷗飛來(lái)，飛起來(lái)時(shí)就像拉起一張巨大的白色的網(wǎng)，場(chǎng)面甚為壯觀。而這些鳥(niǎo)各種顏色都有，那飛起來(lái)就像拉起了一張彩色的巨網(wǎng)。從這段話中，你覺(jué)得鳥(niǎo)兒生活在這里感覺(jué)怎么樣?
生自由暢談。
出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!(揚(yáng)、名副其實(shí))
師：那為什么兩次所見(jiàn)到的情景會(huì)如此不一樣呢?聯(lián)系上下文想一想，為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?
第一次：太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞，在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。
第二次：這一次是在早晨，陽(yáng)光照在水面上，也照在樹(shù)梢。一切都顯得非常光明。(時(shí)間不同)
“一株榕樹(shù)便天堂”，一句詩(shī)概括了小鳥(niǎo)天堂的特點(diǎn)。島上的榕樹(shù)長(zhǎng)期棲息著數(shù)萬(wàn)只的十多種小鳥(niǎo)，尤以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤(pán)旋飛翔，嘎嘎而鳴，蔚為奇觀，形成“獨(dú)木成林古榕樹(shù)、百鳥(niǎo)出巢、百鳥(niǎo)歸巢”三大自然奇觀。
師：那這里為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢?
出示：朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上做窩，農(nóng)民不許人去捉它們。
師總結(jié)：是的，當(dāng)?shù)氐娜藗円恢庇谩皭?ài)樹(shù)護(hù)鳥(niǎo)，愛(ài)護(hù)自己，愛(ài)護(hù)子孫”的祖訓(xùn)教育著一代又一代的后人，用各種方式保護(hù)這個(gè)賴以生存的環(huán)境，使這個(gè)自然奇觀完好無(wú)損地延續(xù)至今。這里的人、樹(shù)和鳥(niǎo)互相尊重，成就了鳥(niǎo)的天堂，這里是鳥(niǎo)兒生活的詩(shī)意的天堂，樹(shù)和鳥(niǎo)一動(dòng)一靜相結(jié)合，譜寫(xiě)了一首自然與生命的贊歌!在現(xiàn)在大力提倡保護(hù)環(huán)境的時(shí)代背景下，這種精神值得我們大家學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在我們借用德國(guó)詩(shī)人荷爾德林的一句話來(lái)結(jié)束我們這堂課：人，詩(shī)意地棲居大地上!
(設(shè)想：結(jié)合環(huán)保教育)
六、拓展練習(xí)
(1)招聘導(dǎo)游，然后為“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
(2)小畫(huà)眉在唱什么?(寫(xiě)一段文字、小詩(shī)、順口溜……)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
美麗的南國(guó)的樹(shù){(興奮)揚(yáng)
第一次{
鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)(失望)抑
鳥(niǎo)的天堂{昨天我的眼睛騙了我
第二次“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊(留戀、贊美)揚(yáng)
人教版鳥(niǎo)的天堂時(shí)說(shuō)課稿2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
2、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
收集有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。
2、教師：
掛圖、投影、錄音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么景象?
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫(xiě)部分：
過(guò)渡：作者第一次去鳥(niǎo)的.天堂是在傍晚時(shí)分，鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，卻只看見(jiàn)一株大榕樹(shù)。
⑴朗讀課文5～8自然段：
劃出作者見(jiàn)到榕樹(shù)后發(fā)出的贊嘆，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
�、萍�(xì)讀課文5～8自然段：
劃出自己最喜歡的句子，感情朗讀。并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。
⑶集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
�、俸x理解。
�、诶首x指導(dǎo)。
�、雀星槔首x7～8自然段。
�、尚〗Y(jié)：
這真是一株美麗的南國(guó)的樹(shù)，美在它的碩大無(wú)比，美在它的生機(jī)勃勃，更美在它的獨(dú)木成林。
板書(shū)：
獨(dú)木成林
2、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)部分：
過(guò)渡：作者第二次去鳥(niǎo)的天堂是在早晨，那又是一番怎樣的景象呢?
�、判〗M合作學(xué)習(xí)：
�、僖孕〗M成員喜歡的方式朗讀課文12～13自然段。
�、诤献魍瓿商羁�，看誰(shuí)填得多、填得好。
這里的鳥(niǎo)真()啊!
�、萍w交流。
�、悄x這部分課文，找出能概括這番景象的句子。
(中心句)
�、冗吙催呄�、邊聽(tīng)邊想：
�、倏�(掛圖)，那鳥(niǎo)影絢麗多姿，讓人的眼睛應(yīng)接不暇。
�、诼�(tīng)(音樂(lè))，那鳥(niǎo)聲清脆婉轉(zhuǎn)，此起彼伏。
�、尚〗Y(jié)：
這真是一幅眾鳥(niǎo)歡躍圖，鳥(niǎo)兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛(ài)。
板書(shū)：
眾鳥(niǎo)歡躍
三、領(lǐng)悟方法
過(guò)渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美。
1、你更喜歡哪種美，為什么?
2、用朗讀的形式表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。
四、體會(huì)情感
過(guò)渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，作者感到了一點(diǎn)兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的.天堂啊!
1、你是怎么理解作者這最后的感受的?
2、用自己喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)完課文后的感受。
(詩(shī)歌、歌曲、繪畫(huà)等。)
五、總結(jié)全文
過(guò)渡：讓那鳥(niǎo)的天堂所顯露出來(lái)的美永遠(yuǎn)留在我們的記憶中。
選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
為“鳥(niǎo)的天堂”制作宣傳計(jì)劃。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鳥(niǎo)的天堂
獨(dú)木成林
圖
眾鳥(niǎo)歡躍
人教版鳥(niǎo)的天堂時(shí)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)。
�。�1）學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字：梢、暇、戀。
�。�2）學(xué)會(huì)本課幾個(gè)新詞：留戀、展示、顫動(dòng)南國(guó)、應(yīng)接不暇。會(huì)用“應(yīng)接不暇”、“陸續(xù)”造句。
�。�3）理解本課重點(diǎn)句：
�、傥矣袡C(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一棵大榕樹(shù)，樹(shù)干不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�、谀谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�、圩蛱焓俏业难劬︱_了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
1、能力培養(yǎng)目標(biāo)。
�。�1）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)按作者游覽順序理清課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
�。�2）能有感情地朗讀課文。
�。�3）了解靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。
2、思想教育目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
二、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育六年制教材第十一冊(cè)第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫(xiě)了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫(xiě)了作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景象；接著寫(xiě)了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的景象；最后寫(xiě)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。根據(jù)本冊(cè)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、說(shuō)重點(diǎn)：
�。�1）了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
�。�2）學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
2、說(shuō)難點(diǎn)。
理解課文中含義深刻的句子
�。�1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大榕樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。�3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
根據(jù)教材的編排和本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法。
素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此在教學(xué)本課時(shí)，采用的教學(xué)方法是：
�。�1）先整體感知，再?gòu)闹行木淙胧稚钊肜斫庹n文內(nèi)容。
�。�2）采用以讀為主，先扶后放、質(zhì)疑問(wèn)難的方法，借助電教手段來(lái)理解課文內(nèi)容，一次提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力、自學(xué)能力。
五、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)前，教給學(xué)生用“讀、劃、思、議”的方法認(rèn)真預(yù)習(xí)。通過(guò)讀，讓學(xué)生有所思，再思考之后，劃出中心句，議出文章的訓(xùn)練難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)中，借助配樂(lè)朗讀，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法，理解課文重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力。
六、課時(shí)安排
根據(jù)上述內(nèi)容，本課安排三課時(shí)完成。
第一課時(shí)，設(shè)疑、析題、整體感知課文內(nèi)容，理清作者游覽順序。教授學(xué)習(xí)方法，完成課后第一題；
第二課時(shí)，從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解課文，了解作者描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。完成課后第二、三題；
第三課時(shí)，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，完成課后第四、五題。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、整體導(dǎo)入，以讀為主
2、教學(xué)一開(kāi)始，教師設(shè)計(jì)以下問(wèn)題激發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容的興趣及主動(dòng)探究的積極性。
�。�1）課文題目中“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
�。�2）“鳥(niǎo)的天堂”指什么？為什么稱為“鳥(niǎo)的天堂”？
�。�3）作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？
通過(guò)以上問(wèn)題，使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)，可以通過(guò)自學(xué)。討論以及作者生動(dòng)逼真的語(yǔ)言描繪，結(jié)合課文插圖，使學(xué)生從整體上領(lǐng)略本文景象的'美妙之處。
1、住重點(diǎn)，深入理解。
在學(xué)生整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生有身臨其境、置身于作者所描繪的景象之中，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)文章所描繪的景象之美。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
�。�1）我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”了，那么作者最深的感受是什么？請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的話說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）作者是怎樣用語(yǔ)言描繪“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象的？
提出上述問(wèn)題，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出本文中心句。此時(shí)教師用投影片打出中心句文字讓學(xué)生齊讀后，針對(duì)這句話質(zhì)疑問(wèn)難，從而引出學(xué)習(xí)全文。
在學(xué)習(xí)作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)看到一只鳥(niǎo)時(shí)，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀：
�。�1）作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)沒(méi)看到一只鳥(niǎo)看到了什么？
�。�2）作者在文章中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的？
在學(xué)習(xí)中，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，體會(huì)榕樹(shù)的茂盛。想象樹(shù)葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力，從而感受榕樹(shù)的蓬勃生機(jī)。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到之所以會(huì)有的這樣的景象。是因?yàn)槟戏綒夂驖駶?rùn)，加上榕樹(shù)正處于生長(zhǎng)旺盛時(shí)期，所以枝繁葉茂，每片葉子都充滿生機(jī)。
在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，引入作者的描寫(xiě)方法———靜態(tài)描寫(xiě)，教學(xué)中設(shè)計(jì)下述問(wèn)題：
（1）你讀懂了那些描寫(xiě)榕樹(shù)的詞或句？這樣描寫(xiě)有什么好處？
�。�2）這些詞句都說(shuō)明了什么？是什么描寫(xiě)方法呢？
結(jié)合學(xué)生的回答，教師及時(shí)出示圖畫(huà)投影片，讓學(xué)生看榕樹(shù)近景，再出示描寫(xiě)榕樹(shù)的詞句投影片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹(shù)之“大”，說(shuō)明生長(zhǎng)年代已久遠(yuǎn)。在教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)，并及時(shí)指導(dǎo)朗讀，從而使學(xué)生體會(huì)到靜態(tài)描寫(xiě)的方法。完成教學(xué)目標(biāo)中的理解重點(diǎn)句子的（1）（2）和能力目標(biāo)。
八、結(jié)方法，放手自學(xué)
在教師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫(xiě)之后，師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用總接觸學(xué)習(xí)方式、法，放手讓學(xué)生自己讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，同學(xué)間互相討論、思考、議出疑難問(wèn)題學(xué)習(xí)作者動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的一部分。教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)：
（1）作者的感受怎么會(huì)發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同？
�。�2）和寫(xiě)榕樹(shù)比較，作者寫(xiě)鳥(niǎo)采取了什么方法？
�。�3）本文最后一句話中，第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)？第二個(gè)為什么不加引號(hào)？通過(guò)上述問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛，大小不一、顏色各一、動(dòng)作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場(chǎng)面，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段，播放眾鳥(niǎo)紛飛的錄像，加深學(xué)生體會(huì)從靜到動(dòng)的壯觀景象。學(xué)生課文之后，進(jìn)行配樂(lè)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標(biāo)。
九、再讀全文，遷移深化
《鳥(niǎo)的天堂》是本組中的第一篇課文，要真正落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教師借以配樂(lè)朗讀外，再自己從反復(fù)品讀中體會(huì)，從電化教學(xué)的觀看中對(duì)比，體會(huì)作者抓住榕樹(shù)靜止不動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)，抓住鳥(niǎo)兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，這一靜一動(dòng)互相映襯，突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。
十、作業(yè)練習(xí)
作業(yè)是對(duì)所學(xué)的知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，也是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為此我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)練習(xí)。
1、完成思考練習(xí)第三、四題。
2、寫(xiě)作片斷練習(xí)：仔細(xì)觀察，寫(xiě)一處景物注意靜態(tài)的描寫(xiě)。
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