- 相關推薦
聽課感悟及心得
在日常學習、工作抑或是生活中，我們常常會收獲不一樣的感想和體會，這個時候，我們就可以把這些感悟，想法都記錄下來。但是，感悟的文章要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的聽課感悟及心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽課感悟及心得1
在傳統(tǒng)的教學中，老師始終是學問的權威，同學是被動地學習，同學是學問的容器，課堂是老師表演的舞臺，老師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧同學的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，老師是同學學習的引導者、合，我們要蹲下身子看同學，要公平地跟同學相互溝通，要把課堂還給同學，同學才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了同學的進展”，所以，我們不能急功近利，要為同學的終生進展打下堅實的`基礎，我們要樹立新的評價觀，促進同學的全面進展，轉變同學的學習方式，要率先提議自主、合作、探究的學習方式�？傊@次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透同學，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教同學涯。
聽課感悟及心得2
我聽了五年級一節(jié)數(shù)學課，至今印象還很深刻。老師已經講完了什么是質數(shù)、合數(shù)，以及自然數(shù)的分類之后。老師向學生提出了這樣一個問題：大家在研究的過程中，還有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的問題嗎？這時班里的氣氛一下就活躍起來了。一名同學站起來說：老師，我發(fā)現(xiàn)奇數(shù)都是質數(shù)。立刻有人站起來反對：老師，我不同意他的觀點，您看，15也是奇數(shù)，但不是質數(shù)。接著又有同學指出21、9等一些數(shù)都是奇數(shù)，但都不是質數(shù)。由此學生在探討與爭論中得出了一個結論：奇數(shù)不都是質數(shù)。一個問題解決了。一個同學又提出：老師，我發(fā)現(xiàn)質數(shù)中只有一個偶數(shù)，它就是2。老師和同學們及時給予他充分的肯定。緊接著，又有人提出：為什么質數(shù)又叫素數(shù)？為什么這些數(shù)叫質數(shù)，那些數(shù)叫合數(shù)，而不叫別的什么數(shù)呢？這個問題的提出，著實難倒了一些學生。一時間，學生們找不到明確的答案。這時陳老師適當?shù)貑l(fā)學生說：老師也在思考這個問題，從字典中我查到‘質’有一種解釋是單純、質樸的意思；‘合’有一種解釋是復合復雜的意思。這樣看來，就是說‘質數(shù)’的組成比較簡單，只有1和本身兩個約數(shù)；‘合數(shù)’的組成比較復雜，除了1和本身還有其他的約數(shù)。老師的這種解釋是否科學，還有待于同學們課下查找資料，進行驗證。又有一個學生提出：奇數(shù)中前后連續(xù)的兩個數(shù)相差2，偶數(shù)也如此，那質數(shù)與合數(shù)是否也有這樣的特殊規(guī)律呢？是不是數(shù)字越大，質數(shù)越少呢？學生們再次陷入了深思，不能馬上做出回答。此時教師靈機一轉，馬上鼓勵全班學生說：這個問題提得很好，質數(shù)與合數(shù)是否也有一定的規(guī)律呢？感興趣的同學，可以利用課余時間進行探討，作為我們研究的一個專題，看看同學們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？
這節(jié)課的新課學習是由學生自主合作完成的`，當學生和教師解決了本堂課的主要問題之后，教師放手給學生一個自我展示的機會，向學生提出了‘你還有哪些新的問題，新的發(fā)現(xiàn)，愿意與大家一起探討，研究學習’的問題。由此出現(xiàn)了以上的一幕。當學生提出問題后，教師并沒有及時給予每一個問題的正確答案，而是通過學生之間的相互啟發(fā)，和教師的適度參與，使有些問題得以明確。對于一些超出本節(jié)課教學要求的問題，教師和學生不可能在短時間內得到圓滿的解釋，教師就采取了把課上問題延續(xù)到課下研究的方法，增加了課堂教學的延伸性，可以使不同學生在探索過程中，得到不同的收獲。為學生的學習留有較大的學習空間與自主性，這樣將對學生們可持續(xù)性發(fā)展學習奠定下初步的基礎。
聽課感悟及心得3
為了提升訓練教學質量、提高老師教學水平，本周我們數(shù)理組組織聽課學習，分別觀摩了六位老師的數(shù)學、物理、化學優(yōu)質課，本次聽課學習我收獲很大，下面就這次的聽課狀況談點自己的感受。
一、老師擅長創(chuàng)設情境
老師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓同學感覺數(shù)學是好玩的。同學的學習是認知和情感的結合。每一個同學都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的勝利，這是同學的心理共性。勝利是一種巨大的心情力氣，它能使同學產生主動求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為同學供應挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向勝利。
二、老師細心設計了教學課件
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的.重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近同學生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)同學的學習興趣更有利于同學對所學學問得堅固把握。
三、老師的教學語言富有感染力
老師的教學語言也是至關重要的，不但要有精確的數(shù)學專業(yè)用語，讓同學聽懂理解學問，而且老師要有準時的課堂評價，隨時關注了同學的情感，多表揚來能調動同學學習的主動性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽
在數(shù)學教學中，依據同學的心理進展特點，把枯燥、呆板的課堂教學轉變了，從而也培育了同學學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學老師教學方法的與眾不同，我感受到老師和同學之間是如此的默契……看到每個老師都細心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。五、教學中注意小組合作的學習方式
在教學中要注意加強小組合作學習，讓同學通過明確分工，協(xié)調協(xié)作，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓同學自己找出答案或規(guī)律，培育了同學的合作探究力量，體現(xiàn)了探究性的教學過程。
以上是我聽這幾節(jié)課的幾點心得體會，由于各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的物理實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓同學在歡樂的氛圍中學習。充分讓同學參預到物理的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力！充分體現(xiàn)”老師以同學為主體，同學是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者和合”的教學理念。
聽課感悟及心得4
假期我認真閱讀了站里給我們推薦的一本好書，那就是余文森先生主編的有效教學叢書系列中《有效備課．上課．聽課．評課》一書，讀了有效備課一節(jié)感覺對于提高自己教學的有效性幫助很大。
這本書指出了教學的有效性包含了備課的有效性、上課的有效性、聽課和評課的有效性，以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務的，是實現(xiàn)上課有效性的前提和基礎，聽課和評課都圍繞上課展開，同時促進上課的有效性，四者既有獨立性，又有統(tǒng)一性。
對其中的關于有效備課得到如下幾方面的體會：
1、認真研讀課標。只有認真研讀課標才會使自己的教學有方向、有目標、有效益。著名特級教師于永正先生有一個習慣，總要把課程標準中名學段的教學目標復印下來，貼在備課本的首頁上，作為“教學指南”。名師如此，普通教師更是應該如此。
2、了解學生。了解不同年齡段學生在性格、心理、認知等方面的個體差異；了解學生已有的知識儲備情況；預知在課堂教學中可能出現(xiàn)的問題。
對學生的不同性格、不同學習基礎設計知識呈現(xiàn)方式或場境，并采用相應技術為學生提供應用知識、發(fā)揮才能的環(huán)境。此外，還應根據不同年齡或性格特征的學生集中注意力時間的長短，在教學教程中適時加入一些興奮點，從而避免他們產生學習疲勞。比如說低年級的.認讀生字就比較乏味，教學中教師可利用猜字謎、編字謎、摘桃子、競賽讀等多種形式充分調動孩子學生的積極性，讓學生輕松愉快地學會生字，并掌握其良好的學習方法。
3、設計練習：根據教學內容，安排合理的教學流程；認真思考每個環(huán)節(jié)的教學活動如何組織。在教學設計的過程中應注重建立良好的師生情感，注重培養(yǎng)學生合作學習的能力，注重體現(xiàn)多維的教學目標。
“磨刀不誤砍柴工”，教師研讀課程標準就是“磨刀”，是把氣力用在刀刃上�？上�，在實際教學過程中，我淡化了這種意識，只顧埋頭使勁“砍柴”，而忽視了輕松“磨刀”。方向對了，教學效能才能彰顯。
聽課感悟及心得5
三月二十五日上午，連云港市解放路小學港城名師走進晶都雙語，為全體教師執(zhí)教精彩的示范課，讓我受益匪淺，感悟頗多。
孫一敏老師語文課堂教學中的語言魅力，精妙的引領，學生快樂積極學習，順利完成學習任務，震撼聽課的每位老師，也給我開啟了高效課堂的大門。
作為語文老師一定要細讀文本，熟悉課標大綱，是上好課的基礎。
本課時，孫老師首先在內容理解，主題的.把握上，通過自主探究式學習，老師親切的話語，和顏悅色啟發(fā)引導下，順利完成“童言語文”樂學單。學生的潛能是無限的。其次在表達方法的領悟上，教學思路簡潔清晰，從而指導學生寫作方法要“詳略得當”的習作技巧。接著帶學生深入文本語言，說出實驗中新發(fā)現(xiàn)，通過人物形象感悟斯帕拉捷熱愛科學精神，然后前街有序過渡說說“文本中帶雙引號”句子感悟，學以致用，啟發(fā)激勵學生在習作中，正確使用小小的標點符號，給文章增添色彩。最后文本轉化，立足這段文字，用簡筆畫方式畫畫，小組交流說說，培養(yǎng)學生語言表達能力。
我對語文教學有了更深的想法：
1、快樂是前提，心中要有愛。學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提。老師的語言親和力多點，孩子心靈火花就點燃了；孩子參與多些，積極挖掘潛能；對學生有愛心，學會尊重他人，不可急于求成。
2、對語文新課程理念目標內容和要求更深刻的理解。讓學生成為課堂的主人，采用多種方法激發(fā)學生學習語文的興趣。一堂好的語文課要做到：“趣”激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性。“活”教法靈活，教材用活，學生學活，情感激活�！皩崱眱热莩鋵�，目標落實�！懊馈闭n堂氛圍美，語言甜蜜美，教師風格美，學生感受美。給學生一個“開放式的課堂”，讓學生“展示自己”。給學生一個“交流課堂”，實現(xiàn)“文本對話”“師生交流”“學生交流”。
3、重視學生的能力培養(yǎng)，提高學生語文素養(yǎng)。因學施教，分類訓練，這樣學生就可以將文本語言真正內化，訓練的目標就多元化了。
總之，教學是一門藝術，不同的感悟就有不同的展現(xiàn)，千變萬化的課形式不重要，學生的能力培養(yǎng)最重要。這種研修活動的開展，有效促進教師的成長，不斷激勵我們進步發(fā)展，以新的姿態(tài)向前邁進。在今后的教學中，能學有所用，讓自己專業(yè)成長更快。
聽課感悟及心得6
今天觀看了主持人王紅《自己的花是人讓別人看的》這節(jié)課，王紅老師的教學設計很巧妙，聽完課感覺整節(jié)課的線條非常清晰，結構整體性非常強。設計巧妙給我印象最深的是在重點詞句上做文章。
王紅老師注重閱讀感悟，在她的課中注入了讀法的滲透，把一段話讀成一句話，主張把文章讀薄，再回顧課文讀厚，感悟由此遞進。他緊緊地抓住文本地文眼所在，定位在德國人愛華地真切，抓住“真切”細讀課文，十分重視引導學生文本言語秘妙的挖掘與訓練。這種閱讀稱之為“個性化閱讀”，她秉持著閱讀是語文教學的中心這一觀點。
首先王紅老師讓學生研讀課文是緊緊圍繞著自己的花是讓別人看的嗎這個問題展開思考的。要解決這個疑惑，首先得了解德國人是怎樣養(yǎng)花的。曹老師沒有這樣直截了當?shù)靥釂�，而是讓學生讀課文，抓住關鍵句子提出問題：季先生對德國人養(yǎng)花有什么感受？學生找出關鍵詞：吃驚。老師順勢利導提出這樣的問題：他為什么吃驚呢？這一提問解決的.本質問題就是德國人是怎樣養(yǎng)花的。帶著問題學生默讀課文，劃出相關的句子。在學生交流中，教師引導學生抓住關鍵詞語的理解體會德國人養(yǎng)花的特點，課堂上抓住了這些關鍵詞語：花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、家家戶戶、莞爾一笑，前四個詞語主要是從德國人種花的特點來體會的，“莞爾一笑”主要是從德國人養(yǎng)花的態(tài)度體會的�！罢沁@樣�！痹诘聡丝磥眇B(yǎng)花是給別人看的是很平常的事情。這個結論不僅是對研讀課文提出的問題：他為什么吃驚？的回答，更是為下一個教學環(huán)節(jié)做好鋪墊。此時教師提出問題：正是這樣指的是怎樣？學生回答出：自己的花是讓別人看的。
其次，接著學習課文第三自然段。通過教師配樂朗讀把學生帶入美麗的德國街頭，去感受那花海的美麗。在舒緩的音樂中，學生朗讀課文，想象德國美麗的街景。然后多媒體播放滿是鮮花的德國街景。通過聽覺、感覺、視覺的貫通，學生感受到了滿街鮮花的美麗。在這樣的體會中感受德國人這樣養(yǎng)花的境界：我為人人，人人為我。此時，教師又把學生引入到文章中，找出分別寫“我為人人”，以及“人人為我”句子。在理解了德國人養(yǎng)花的境界后。老師提出這樣的問題：你想對德國人說些什么？在學生說出自己的想法后再要求學生讀課題，根據學生的讀把句號換成了感嘆號，表達出了對德國人養(yǎng)花境界的贊揚。
總之，這堂語文課是有生命的，她讓學生回歸了生命，回歸了主體，回歸了生活。同時也讓成為了讓學生在感受、體驗、交流中，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的構建都得到了提升。
聽課感悟及心得7
11月18日，我參加了鎮(zhèn)教研室舉辦的教師教學觀摩聽課活動，讓我有幸聽了趙錦林老師的數(shù)學課和管海霞老師的英語課，這堂課對我們數(shù)學教師有很大的啟發(fā)。這次活動我受益匪淺，針對這次活動我談談自己的感受。
這兩節(jié)課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。兩位老師豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。
其中趙錦林老師的數(shù)學課《淘氣的猴子》，它的精彩之處在于課堂上學生們在老師的引導下，在已有的一位數(shù)除法知識的基礎上主動應用已有知識從所熟悉的現(xiàn)實生活情景中充分發(fā)揮學生的主體性，使學生了解并掌握除法豎式的運算規(guī)律，并能應用此規(guī)律來解決生活中實際問題。整個課堂以研究性的學習方式貫穿始終，孩子們民主的討論和嚴謹?shù)膽B(tài)度，輕松的氛圍構成了一個“玩”的數(shù)學課堂，同時也培養(yǎng)了學生良好的思考習慣和全新意識。趙老師的這堂課很好地為學生能進行實踐性的'、探索性的和研究性的學習提供了途徑和渠道，也為今后的課堂教學的進一步深入指明了方向。
那么，對我們年輕教師而言，從這些優(yōu)秀教師身上，我們能學到什么呢？我認為，向別人學習，僅僅學其一招一式是沒有用的，我們應學其形，更要得其神。作為一堂好課，其內在的神在于教師本身精湛的學科涵養(yǎng)，以及將其自然轉化為教學影響力的智慧。課堂不應該只是數(shù)學知識的授受之所，也不僅僅是數(shù)學方法與經驗的交流之地。好的課堂應該是一扇窗戶，打開這扇窗，孩子們可以洞察更多奧秘，獲得更多的憧憬與向往，好課，絕不是教師“為了好而好”的刻意雕琢，而是一種源自心靈深處的思想和內涵的自由流淌。
當然，一堂好課并沒有絕對的標準，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難，所以讓我深深地感到自己的不足，那么在今后的教學中，我會加強學習，在實踐中不斷探索總結，來豐富自己的教學經驗。
聽課感悟及心得8
為進一步推動前進課程改革，夯實教學基本功，切實提高老師的業(yè)務素養(yǎng)，我校開展了本年度其次學期“同課異構”課堂教學活動。作為一名青年老師我收獲頗豐。其中武老師執(zhí)教的《火燒云》一課給我留下了深刻的印象。
武老師從火燒云的顏色、外形引導同學感悟大自然景象的瑰麗和變幻無窮。
一、調動同學主動性，讓同學真正成為課堂的主人。整節(jié)課中武老師都堅持“以同學為主體”的教學理念，把課堂還給了同學，注意同學力量的培育，注意主體參預，教學中互動模式多樣，師生互動或締造一個語境讓同學綻開聯(lián)想，激起了同學們對課文學習的興趣，營造了寬松、和諧的教與學的氛圍，讓同學真正成為了課堂的主人。
二、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的連接是課程設計的
重點。課程開頭后，武老師從什么是火燒云到火燒云的顏色變化，再到火燒云的外形變化一環(huán)扣一環(huán)連接自然，同學們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中同學積累了豐富的`語文學問。
通過這次聽課我學到了許多，也反思了許多，讓我感受深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。武老師那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的奇妙營造，讓我艷羨不已。在以后的工作中，我要不斷學習，積淀自己的語文教學素養(yǎng)。
聽課感悟及心得9
“聽課”對于廣大老師來說都不陌生，和每一位老師息息相關。我們都有聽過課，但我們抱著怎樣的目的去聽呢？聽之前是否有去思考，準備。讀了這本書，我覺得聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，對于教師來說，聽課時需要幾個方面：
聽課前做好充分的準備，要知道上課老師上什么課，最好自己能備一篇教案，然后通過聽課，與自己的教案設計做對比，思考哪個更好，如何改正等。
對于聽課中，我認為要聽上課老師對于重點難點的突破。一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否。聽課時就要聽教師是怎樣縱橫聯(lián)系學生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。
另外看課堂氣氛。課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學生的潛能，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一個好的教師能夠創(chuàng)設一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能夠平等對話，完成情感交流；在這樣的課堂上，師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時空；在這樣的.課堂上，教師的主導作用和學生的主體作用會得到淋漓盡致地發(fā)揮。教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發(fā)揮學生的主體地位的？是以激情感染學生，還是用親切的語言鼓舞學生？這些都是教師聽課時需要特別注意
的。
還要關注學生的學。對于學生的學習活動，教師應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應；學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；學生是否經常積極主動地提出問題；學生活動的時間是否充裕得當；學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成；學生分析問題，解決問題能力如何等。
聽課時的角色定位。在聽課時，新教師應該把自己定位為以下兩種角色：
審美者。教師在聽課時的最佳角色應該是審美者而不是批評家，要多學習老教師的長處，閃光點，為我所用。從這個角度講，教師不僅要用美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；還要去領略老教師如何通過精巧的思維、嚴密的推理、嚴肅的實證來充分展示科學的理性美；更要用心去體會教學過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享，這是更高境界的美，值得我們去永遠追求。參與者。教師在聽課時應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽課感悟及心得10
學校邀請了平安保險的程祝蘭高級講師來學校小禮堂開展關于保險行業(yè)發(fā)展前景的講座。講師很幽默，把講座講得很生動有趣，用她的同事突發(fā)疾病的例子告訴我們保險的重要性。
保險行業(yè)對于我們來說是一個全新的行業(yè)，特別是壽險在中國發(fā)展的歷史其實并不長。進入到21世紀以來，我國社會人口老齡化趨勢愈加明顯。在當前的社會人口年齡分布結構中，65歲以上的人口占比已經達到10.8%，屬于標準的老年型社會。如果參照發(fā)達國家社會老齡化趨勢，我國目前的老齡化人口占比大致相當于日本1987年的水平。而日本在80年代中期進入到老齡化社會后，人口結構中的老年人口占比就急劇上升，短短二十年就已經突破20%的關口，進入到深度老齡化社會。由此來看，未來我國將無可避免地進入到社會人口老齡化持續(xù)加快的進程中。20xx年我國開始著手進行養(yǎng)老金改革，針對前兩大支柱先后推出了一系列改革措施，同時積極推進第三支柱個人養(yǎng)老金體系的建立，力圖通過引入商業(yè)養(yǎng)老保險來扭轉日趨嚴峻的養(yǎng)老形勢。同時，健康險的稅收優(yōu)惠政策落地也預示著接下來的商業(yè)養(yǎng)老保險的稅延優(yōu)惠政策已經蓄勢待發(fā)，保險行業(yè)將在政策紅利催動下站上騰飛的風口。
保險不僅是有效轉移風險的一種有效途徑，也可以作為一種投資，在現(xiàn)代的社會里，人們生活不斷進步，而同時投資理財也成為了人們生活中經常談到的話題。很多人認為理財?shù)漠攧罩本褪峭ㄟ^理財創(chuàng)造更多的資產，但實際上理財首先是要保證既有財產的安全性，而保險作為一種理財產品，對既有財產的一種保全。這種“既有財產”不僅包括經濟資產，同時也包括人的'本身，只有當我們把“既有財產”得到保全，我們才能創(chuàng)造更多的財富。
從發(fā)展趨勢看，保險產品作為能夠兼顧風險保障和保值增值服務的金融產品，在社會生產、生活中發(fā)揮著無可替代的作用。但從我國當前居民家庭當中的金融資產配置比例來看，保險資產的配置占比僅有2%左右，相較于發(fā)達國家中美國的32.6%和日本的26.8%來說差距明顯。這一方面是由于在我國當前社會環(huán)境下，仍是以基本社會保障體制作為居民風險保障基礎；另一方面也是由于我國傳統(tǒng)社會消費觀念中的風險意識淡薄，居民投保積極性沒有被激發(fā)。隨著社會消費水平提高，風險保障理念逐漸深化，保險資產在居民家庭資產配置中的占比也將進一步提升。
從前我們不知道保險的重要。如今才發(fā)覺，保險，對于我們的生活死多么重要!對于國家、社會、老百姓，都是息息相關的。保險的原理，就是大多數(shù)人，拿出一少部分錢，集中的到保險公司，通過保險公司的運作，用于支援國家建設、企業(yè)發(fā)展，推動國民經濟資金領域的快速健康發(fā)展，最終造福人民!當參加了這種融資的人們中某人發(fā)生意外或者疾病，急需一大筆資金時，保險公司會及時送錢上門，解決因為意外或疾病造成的經濟難題，避免“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”悲劇的發(fā)生!
聽課感悟及心得11
教師是實施素質教育的主體，課堂是實施素質教育的主渠道，教師素質的高低直接影響著素質教育的開展和落實，因而提高教師教學素質迫在眉睫。提高教師素質的途徑和方法很多，開展聽課活動也是提高教師素質的有效途徑之一。看了陳華忠老師的《教師應如何聽課》引發(fā)了我的一些思考：
教師間相互聽課，取長補短，共同進步，是教師教學工作的一個常規(guī)內容，也是過去很長一個時期廣大教師一貫自覺堅持的良好作風。但現(xiàn)在，據觀察和了解，教師聽課除了統(tǒng)一組織外，自覺自主聽課已不多見，學校規(guī)定的每周聽課時數(shù)也難以落實。教師聽課包括開展競賽課的評委聽課多是關注教師怎樣教，很少注視學生怎樣學，授課教師表演的成份很濃。究其原因有以下四個方面：一是教師個人沒有養(yǎng)成自覺自主聽課的習慣，對聽課的重要性認識不足，缺乏聽課的積極性、主動性；二是被聽教師也不大愿意讓聽；三是組織不到位，引導不得法，措施不得力；四是聽課中存在著只關注教師怎樣“教”，而忽視學生是如何“學”的問題，反映出教師教學觀念的陳舊和滯后。
教師聽課的作用是綜合的。首先，聽課是一個學習提高的過程。在聽課過程中，聽課教師從被聽教師那里可以學習到教育思想、教學方法、教學藝術；可以學到治學態(tài)度和敬業(yè)精神；也可以學到學科知識，開闊知識視野。一個優(yōu)秀的教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，而且還應具備廣博的科學文化知識、社會知識，方能適應現(xiàn)代教育和知識經濟時代對教師素質的要求。只要善于博采眾長，補己之短，持之以恒，并在自己的教學實踐中體會運用和不斷的探索實踐并創(chuàng)新，就一定能不斷地豐富自己、完善自己和發(fā)展自己，提高自己的教育教學能力，并定會教出自己特有的風格�！拔业奶丶壗處熓锹犝n聽出來的”，一位著名的特級教師如是說，個中道理不言而喻。其次，聽課具有鞭策促進，整體提高之功效。聽課不僅僅是聽課教師學習提高的過程，對聽課教師也無形起到鞭策激勵促進作用。被聽教師為了上好一節(jié)課，表現(xiàn)自己的水平，要從多方面認真準備，包括傾聽同行的意見和指導，長此以往，被聽教師的教學水平也就自然得到提高。實際上一些進步成長較快的青年教師大都主動邀請教師聽課，虛心接受指導意見并及時加以改進。第三，廣泛開展聽課，有利于教師間形成互幫互學，團結合作，共同切磋的濃厚的教研風尚和學術氛圍，是提高教師整體素質的有效途徑。
教學是科學，也是藝術。聽課也有學問。我認為，要發(fā)揮聽課的綜合效益（科學性、學習性、指導性等），應著眼于以下幾個方面：一看授課者教育思想、教育理念的體現(xiàn)。思想決定觀念，理念支配實踐�，F(xiàn)代教育教學思想和觀念是體現(xiàn)素質教育的精神要求，面向全體學生，促進學生全面主動的發(fā)展。因而，聽課時首先是看教師是否突出了學生的主體地位，是否有“對象”意識，是否面向全體，是否激發(fā)學生積極主動參與教學過程。二是看教材的處理手段和方法，即重點是如何突出的，難點是如何突破的，知識點又是怎樣確立的、怎樣強化活化的，概念、規(guī)律（原理）是怎樣形成的'，是否符合學生的認知規(guī)律和水平。三看“學法”指導。這里的方法包括思想方法、思維方法和學習方法。教師在教學中是否體現(xiàn)出學科中蘊含的思想方法，是否注重思維方法的培養(yǎng)，是否重視對學生學習方法的指導。四看教學的技術和藝術。技術包括教學器材、媒體的選用和操作，教學程序的設計和效果。藝術包括教學語言、教態(tài)神情、板書板畫等，體現(xiàn)教師的教學基本功和綜合能力。教師上課要有“精、氣、神”，即精神煥發(fā)，氣宇軒昂，神采奕奕。教師語言生動，風趣詼諧，抑揚頓挫，作風民主，就會對學生產生強烈的感照力，教與學就會溶為一體。五是要對聽課情況及時加點評和總評，課后及時與被聽教師進行交流。最后也是最重要的，聽課要關注學生。學生是教師的一面鏡子。西方國家教師聽課只看學生，不看老師。從學生在課堂上的反應、學生的活動，可以反映出教師的教的情況。因為我們教師“教”的對象是學生，教師的一切努力都是服務于學生的“學”。
因此，聽課要關注學生，從學生的行為觀察判斷教師是否有“對象”意識，是否重視學生的“學”，是否服務于學生的“學”，是否引發(fā)激勵學生的“學”，學生“學”的方式？是否具有有效性？總之，是否實現(xiàn)了教與學的有機結合與和諧統(tǒng)一。這是現(xiàn)代教育思想、教學理念的要求。
聽課感悟及心得12
一、善于激勵學生
課一開始，孫老師便從鼓勵學生大聲發(fā)言入手，談話中帶著幽默，讓學生把自己的小嘴巴變成大喇叭，學生的興致就上來了。課中，他用孩子的名字做文章，“你的名字里有個聰，聰表示聰明啊，你是個聰明的孩子�！彼寣W生心潮彭湃，“讓我看看你的腦袋，外面看看和其他人一樣，里面就是不一樣�！彼寣W生充滿自信，“老師喜歡舉手的孩子，舉手的孩子自信！”等等。在孫老師的課上，時常能聽到這樣的話語，讓學生舉起的小手多起來，發(fā)言的人多起來，發(fā)言的聲音響亮起來。
二、注重概括能力的培養(yǎng)
孫老師的第一堂課其實也如我們平時上課一樣，檢查學生的預習，讓學生概括段落的意思并說說課文的主要內容。但他的獨到之處在于他對教材的研究和把握，對名著的認識以及對課堂的生成都駕輕就熟。他在檢查學生讀文之后讓學生用一句話來概括自然段的內容，然后再簡潔地歸納為兩個字，這個過程就是一個從閱讀——概括——提煉的過程。在新課程標準實施的今天，雖然沒有明確提出對段意的概括，但學生的這種概括能力不可缺少。
三、課的重點突出
在《林沖棒打洪教頭》這篇課文中，主要有三個人物，孫老師的第二課時就讓學生認識了林沖是個什么樣的`人。用他的話說：“一課突出一個重點�！边@樣就能讓學生認識得更深刻。課中，孫老師以一個填空題（）的林沖讓學生在文中找依據，并把他們說得好的寫在黑板上。通過交流、演示招式，透過語言文字，孫老師讓學生感受到了一個謙虛的林沖，武藝超群的林沖，武品高尚的林沖，禮貌待人的林沖。
聽課感悟及心得13
自從讀了《我會聽課我怕誰》，我發(fā)現(xiàn)了，聽課原來也有技巧，聽課原來也是一件快樂事！這就是在胡小鬧身邊發(fā)生的，胡小鬧是一個愛動腦筋的好學生，他的主意可幫了不少人呢！
一開始時，胡小鬧的.“聽課”技巧害了長安和蘇西坡，為此被家長批評，他就請教小櫻桃發(fā)明真正的聽課技巧，后來教導處主任叫胡小鬧幫助大筒，在一次次挫折后，他終于總結出十全十美的聽課竅門。當我讀到“即使是太上老君的靈丹妙藥，不吃只是看著也不會有效果的�！蔽矣X得胡小鬧說得對，比如有人在課堂上，雖然看著老師，但什么也沒有聽進去。胡小鬧不僅說得好，做得也好，他堅持不懈的幫助大筒好好學習，自己也做到了。經過胡小鬧一次次改正的聽課技巧，不僅幫了自己的班，還風靡了整個校園，樂多多小學的同學每個人都有一份，大筒也成功畢業(yè)。這全是胡小鬧堅持下來的成果和功勞。
在實際生活中，堅持不懈的人有許多，比如許許多多的科學家愛迪生、愛因斯坦等，愛迪生在火車站做實驗，一次意外，實驗品爆炸，有人立馬把瓶瓶罐罐都扔了，只有愛迪生仍然繼續(xù)做實驗，有次差點把他眼睛弄瞎了，他仍不氣餒，最終發(fā)明出電視、電燈等。
在學習中，不要被一次挫折就打敗，俗話說：困難是彈簧，你弱它就強，你強它就弱。當然我們更要做一個堅持不懈的人。
聽課感悟及心得14
聽了參賽老師的課我有以下感想：
1、每上一節(jié)課之前肯定要研讀教材教參，做到心中有數(shù)，思路清楚，不偏離主題;重點的還要備同學，從同學的角度動身，來定位本節(jié)課內容，教什么，怎么教，同學應當把握到什么程度。
2、導入環(huán)節(jié)肯定要為本節(jié)課分散難點，突破重點服務。如：好幾個老師講本節(jié)課時，用“煮熟一個雞蛋大約需要5分鐘，煮熟三個雞蛋大約需要幾分鐘?”來導入。孩子們會想到同時煮，合理利用鍋內的空間，這樣的導入起到了分散難點的作用。
3、教學過程要有大的骨架做支撐，還要有“血、肉”來豐滿課堂。兒童的才智往往產生在指尖上，要讓同學通過有效的操作來進行探究。孩子們只有在探究中去思索，去總結，才會真正的學會數(shù)學、會學數(shù)學。
4、教具肯定要符合實際，不要讓孩子產生誤會。如在這節(jié)課中，有位老師拿了一個紅色的圓盒子做鍋，用兩面色的.圓片做餅，很生動�？墒清佁罅�，不再是題里說的每次只能烙兩張餅，而是好多張，有的老師預備的是餅太大了鍋太小了，假如在實際課堂中利用這樣的教具，孩子們確定會感到茫然。預備教具，肯定要發(fā)揮好它的作用喲。
5、講例題時肯定要先從分析題開頭，讓孩子真正的明白題的意思，把題分析透，做題就不難了，如有一位老師在講這個例題的時候，一字一句分析的特別的透，結果就是水到渠成。
6、每節(jié)課都要讓孩子有所感悟。感和悟都有口有心，也就是專心去思索，用口來表述吧!孩子們只有專心思索，用自己的語言把本節(jié)課的內容說出來，才是真正的思路清楚，自然就會了。
7、通過我們的數(shù)學課堂向同學滲透數(shù)學思想，數(shù)學素養(yǎng)才會有一個大幅度的提高。把握數(shù)學思想，就是把握數(shù)學的精髓。如幾位老師都在自己的課堂上滲透了優(yōu)化思想。數(shù)學課的課前預備及課堂呈現(xiàn)都要起到它本身的作用。但愿我們的數(shù)學課堂，能為孩子的將來生活、工作和學習奠定重要的基礎。
聽課感悟及心得15
讀了聽課、評課、寫課的專業(yè)管理一文，受益匪淺，通過學習，我對教學中的聽課、評課、寫課有了更為深入的認識。
文中指出，制約聽課效率和效果的主要原因：一是只做旁觀者，不做主動參與者；二是只做盲從者，不做引路人；三是只做批評家，不做審美者，更不做幫助者。聽課是教師必須具備的一項基本功，是提高教師教學水平的一種方式，聽課利于教師之間相互學習，相互取長補短，共同提高，有利于教師學習優(yōu)秀教師的先進教學經驗，使自己能更快的成為一名合格的教師；有利于良好教學風氣的形成，促進教學改革的深入，提高教學水平，提高教學質量�？墒俏覀冊诼犝n的時候，都是為了完任務而完任務，是盲目的，沒有計劃性，沒有針對性。文中建議每學期的工作計劃中，對于本學期的聽課計劃應當是非常明確的，聽哪些學科的課，聽哪些老師的課，這些都不應該是盲目的。針對性強，計劃性要強，才能夠讓老師有所更清晰的發(fā)展目標。作者借助四大名著之一《西游記》。讓“共讀、共教、共評”，甚至“共寫”。大家一起備課上課，一起聽課，重點深挖這口井，通過不斷研究，打出水來才算罷休，這樣，每個人在自己參與挖井的工作的同時，也享受到了教學研究成果的甘泉。這樣就又比走一處挖一處的“坑”不知道強多少倍。大家普遍認為，這種聽課方式是提高教學的有效途徑，是帶動教師專業(yè)性發(fā)展的手段，是作為教育管理者日常工作的重要任務之一。
評課，評得出名堂，評課是教學、教研工作過程中的一項常規(guī)性活動，是對課堂教學過程得與失的'全方位分析和綜合評估。評課時聽課時要特別注意去發(fā)現(xiàn)和歸納授課者的教學經驗和教學個性，不能信口開河，要注意挖掘其閃光點，要對執(zhí)教者所表現(xiàn)出來獨到的教學風格大加鼓勵和肯定，對其所表現(xiàn)出來的不足和問題要提出中肯的意見和建議，幫助其短期內改進，使執(zhí)教者的教學個性由弱到強，由不成熟到成熟不斷發(fā)展，逐步形成自己特有的教學風格。
寫課，寫得出水平�！敖虒W反思”是促進教師專業(yè)發(fā)展最基本、最可行、最實用、最有效的方式之一，專家曾提出“一個教師寫一輩子教案不一定成名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”�？梢姟敖虒W反思”對促進教師改進教學策略，不斷提升自己教育教學水平有著重要的作用。
【聽課感悟及心得】相關文章：
聽課的心得03-25
數(shù)學聽課心得06-26
語文聽課心得02-19
《背影》聽課心得03-29
名師聽課心得04-19
聽課培訓心得04-21
聽課心得范文04-21
美術聽課心得03-24
聽課心得小學03-19