教研培訓(xùn)心得體會10篇【優(yōu)選】
當(dāng)我們備受啟迪時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編精心整理的教研培訓(xùn)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教研培訓(xùn)心得體會 篇1
在州教育局的組織下，我有幸參加紅河州教育局舉辦的“20xx年紅河州教育管理干部教學(xué)教研常規(guī)管理培訓(xùn)”。在我們的仔細聆聽中，我期盼已久的培訓(xùn)學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對于短短四天的培訓(xùn)，我只能用受益匪淺這四個字來形容了。領(lǐng)導(dǎo)們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達出來。
通過參加這次學(xué)習(xí)活動，體會頗深，下面我談以下幾點體會：
一、機會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。
二、對教學(xué)常規(guī)管理有了新的認識。
通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領(lǐng)會區(qū)教學(xué)常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。我認為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標應(yīng)該是全面實施素質(zhì)教育，推進課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，加強學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應(yīng)該促進教師的全面發(fā)展，提高教師的素質(zhì)為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《中學(xué)教學(xué)常規(guī)實施細則》應(yīng)該是一種管理手段，我們應(yīng)該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的'規(guī)范來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。這次教育活動的開展，對于提高教職工自身的政治思想素質(zhì)和師德水平，提高依法執(zhí)教的意識具有十分重要的意義。
三、領(lǐng)會教學(xué)常規(guī)的特點。
從各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的講解中，我怕認識到了學(xué)校教學(xué)常規(guī)主要體現(xiàn)了這些特點：以人為本，與時俱進；教學(xué)基本要求與《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》管理相結(jié)合。教學(xué)常規(guī)注重教師教育思想的培養(yǎng)，教學(xué)理念的更新，要求通過科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)活動，使學(xué)生具有愛學(xué)習(xí)的精神；具有創(chuàng)新精神和實踐能力；樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。還有課堂教學(xué)是教師與學(xué)生“共同提高”的過程，共同提高就是對過去的那種傳統(tǒng)式教學(xué)、灌溉式教學(xué)進行了徹底的更新，既承認了學(xué)生的主體性，也強調(diào)了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下，教師無所不知，無所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學(xué)生面前的尊嚴與權(quán)威。“共同提高”就是承認了教師的不足�！敖虨閷W(xué)服務(wù)”說明了我們的教學(xué)不再是單邊的教師活動了，而更多的是落實在學(xué)生身上的一種“服務(wù)”，因此，教師只是學(xué)生“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者、合作者”，而只有這樣的課堂，才會充滿活力，充滿樂趣。在這個基礎(chǔ)上，我們的課堂教學(xué)評價也相應(yīng)地將主要評價指標指向了學(xué)生，教學(xué)評價部分提的更新穎。評價一堂課不再只是看教師的“表演”了，而更多的是看學(xué)生的發(fā)展。提出要把學(xué)校建成“自主學(xué)習(xí)型組織”，教師成為“引導(dǎo)型教師”，這是對學(xué)校、教師面向未來的要求，是不斷發(fā)展、與時俱進的思想體現(xiàn)。
四、深刻體會到教學(xué)常規(guī)的作用。
通過學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)校教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。特別是關(guān)于教材使用這方面的。“要正確使用教材和教學(xué)資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和學(xué)生的實際靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書，實現(xiàn)課程資源有機整合。實現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造�！标P(guān)于這點我最有感觸。如：平時我在課堂教學(xué)中，尤其是新課的教學(xué)我會隨地取材，要是同學(xué)們參加了活動，我就及時引導(dǎo)他們把自己的見聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來，在班內(nèi)展開討論。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生的認知水平。因此，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)水平在漸漸提高。
教師必須用自己的人格去影響學(xué)生，陶冶學(xué)生，成為學(xué)生的表率，讓學(xué)生欣賞你，羨慕你，教育才是成功的。
五、初步認識到怎樣落實教學(xué)常規(guī)。
作為學(xué)校我們應(yīng)該嚴格遵照常規(guī)進行教學(xué)管理，嚴格執(zhí)行課程計劃，推進校長引導(dǎo)工程，加大管理、指導(dǎo)力度；作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進自身發(fā)展；作為學(xué)生應(yīng)該徹底改變以往被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成主動學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
落實教學(xué)常規(guī)實施細則，應(yīng)該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對教學(xué)工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學(xué)常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質(zhì)量，最終也是決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學(xué)校里一線教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、課后積極進行反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題研究進行得順利，在很大程度上對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理起到了積極的推進作用。所以我個人認為應(yīng)該做到一下幾點：
1、認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。
2、認真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動，相互學(xué)習(xí)，相互促進，取長補短。
3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評價。通過這次的培訓(xùn)深刻認識我們的教育目標應(yīng)該是全面實施素質(zhì)教育，推進課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，加強學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應(yīng)此，做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進學(xué)校的差距，力爭取得更大的成績。
教研培訓(xùn)心得體會 篇2
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民對教育水平的要求也在不斷提高，教育的改革和發(fā)展成為了各級政府和社會各界人士關(guān)注的熱點。其中最重要的教育領(lǐng)域就是語文教育了。為提高語文教育的教學(xué)水平，不斷提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，各地教育部門紛紛舉辦語文教研培訓(xùn)，本文結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進行總結(jié)和體會。
首先，我們需要了解語文教研培訓(xùn)的目的。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展和學(xué)生的需求。因此，語文教研培訓(xùn)的目的是為了提高語文教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實效性，使學(xué)生在掌握語文知識的同時，也能夠培養(yǎng)思維能力，鍛煉語言表達能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來的發(fā)展。
其次，我們需要了解語文教研培訓(xùn)的內(nèi)容。語文教研培訓(xùn)涵蓋了語文教學(xué)的各個方面，包括：教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)實踐等等。在這里，也包括對教師教學(xué)態(tài)度、教育觀念、教學(xué)質(zhì)量的提升和培養(yǎng)�？梢钥闯觯Z文教研培訓(xùn)是非常全面的，確保了教師在理論和實踐上都能夠得到全方位的`提升。
第三，我們需要了解語文教師需要關(guān)注的重點。語文教學(xué)的重點是語文知識和語文技能的培養(yǎng)，因此，語文教師需要關(guān)注的重點是讓學(xué)生掌握更加全面、深入的語文知識，并加強讓學(xué)生能夠熟練運用語言的技能。同時，將自然與人文緊密相連，讓學(xué)生了解文化背景和文學(xué)內(nèi)涵。此外，語文教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課外閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。
第四，我們需要了解語文教研培訓(xùn)的方法。語文教研培訓(xùn)采用多種形式，包括：講座、研討會、教學(xué)觀摩等等。特別是教學(xué)觀摩，它可以讓教師親身體驗優(yōu)秀教師的授課方法，看到別人如何利用創(chuàng)新的教學(xué)方式達到教育的目標。通過這種方式，教師可以不斷深化自己的教育理念，使自己的教學(xué)方法更具科學(xué)性和實效性。
最后，我們需要注意語文教研培訓(xùn)的不足。目前，我們在語文教研培訓(xùn)中仍然存在一些不足之處。比如說，教師參加語文教研培訓(xùn)大多都是在工作之余進行，時間上受到比較大的限制；再者，有些教育機構(gòu)的語文教研培訓(xùn)重在理論教學(xué)，而在實踐方面還需要更多的探索和實踐�？傊�，我們需要在實際中不斷總結(jié)和完善，進一步提升語文教育水平。
總結(jié)而言，語文教研培訓(xùn)是提高語文教育教學(xué)水平的重要途徑之一。通過語文教研培訓(xùn)，教師們不僅可以在理論方面得到全面的提升，也可以從實踐中不斷成長，從而推動語文教育的不斷發(fā)展和進步。
教研培訓(xùn)心得體會 篇3
近期我有幸參加了區(qū)教育局組織的教研員學(xué)科培訓(xùn)，作為農(nóng)村中學(xué)的一名教研員我倍感榮幸，因為對一個新成長起來的教研員來說，這是我最好的鍛煉成長的機會。短短幾天的培訓(xùn)，雖然短暫，但聆聽了專家們的報告，我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。
一、培訓(xùn)感悟：
首先，通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上在原有的基礎(chǔ)上都得到了很大的認識與提高，在很多方面都有了質(zhì)的進步。 其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的教學(xué)上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身�！苯栌眠@句話，我覺得對自己以后在研討教學(xué)方面以及自身教學(xué)也要進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的教學(xué)水平是可以教好學(xué)生的，對于教學(xué)中的`深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要和綜合學(xué)科教師們一同鉆研業(yè)務(wù)，要用新的教學(xué)理念進行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的教育作出自己應(yīng)做的貢獻。
第三、通過這次培訓(xùn)，我對所任學(xué)課有了更深的認識，在今后的教學(xué)中，我會按照新課程理念的教學(xué)方法進行教學(xué)，貫徹好在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識，同時還要不斷地創(chuàng)新，使我的教學(xué)上一個新的臺階。通過培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。課改浪潮洶涌磅礴，教學(xué)方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措。先學(xué)一家，融匯百家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，以及學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，是何等的重要。我們每一位教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。
我相信，在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，在自己的努力工作下，一定會在今后的教學(xué)中更上一層樓。
二、 肩負重任，不斷學(xué)習(xí)
聽了專家們的報告，我明確了教研員的目標和職責(zé)，深感一個教研員肩負的可是重任��！自己雖然在教學(xué)一線工作了二十多個年頭，在教學(xué)中也取得了一點微薄的成績，可幾天的培訓(xùn)，我卻茫然了，感覺到心頭的壓力很大，也清楚地看到了自己的差距，一個老師到一個教研員的差距！教研員是教師中的教師，是教學(xué)中的評價者、監(jiān)督者、管理者、研究者，是教學(xué)改革的排頭兵，肩負著教育的重任。我想：自己要成長為一名教研員，還要不斷地學(xué)習(xí)，向文本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的一線教師學(xué)習(xí)，并注意與自身的工作聯(lián)系，活學(xué)活用，逐漸豐富自身的實踐經(jīng)驗。
三、 勇于創(chuàng)新，促進專業(yè)成長。
教研是服務(wù)，服務(wù)于教師的成長，服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量。一個教研員只有深入教研，不斷深化課堂教學(xué)改革，勇于創(chuàng)新，才能促進專業(yè)的發(fā)展。
四、 團結(jié)協(xié)作，相互促進
教師的成長離不開一個合作的團隊，離不開一個有效的組織，而校本教研是最好的載體，作為教研員，在這個團體、組織中起著研究、指導(dǎo)、服務(wù)作用，只有扎根教學(xué)實踐，尊重教師，團結(jié)協(xié)作，從實際出發(fā)，充分調(diào)動每一位教師的積極性，才能與教師共成長。
在以后的教研工作中，我會以專家的理論指導(dǎo)自己，不斷深入學(xué)習(xí)與實踐，為教研捧出我的真情，做校本教研的榜樣。
教研培訓(xùn)心得體會 篇4
近年來，教育改革持續(xù)推進，不斷更新的教學(xué)理念和方法給廣大教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，許多教師積極參加各類教研培訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)能力。我也有幸參加了一次關(guān)于教學(xué)研究的培訓(xùn)課程，通過這次培訓(xùn)，我深感受益匪淺，下面我將主要從培訓(xùn)目標、參與方式、學(xué)習(xí)成果、交流互動和應(yīng)用實踐等方面談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會。
首先，培訓(xùn)的目標是引導(dǎo)教師全面了解教學(xué)過程中的諸多問題并提供有效的解決思路。參加過程中，我發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的目標主要包括以下幾個方面：促進教師的專業(yè)成長，提高教研活動的質(zhì)量和效果；引導(dǎo)教師思考學(xué)科教學(xué)中的問題，并通過研究解決這些問題，與同行教師相互交流、互相學(xué)習(xí)，形成合作共贏的局面。培訓(xùn)的目標非常明確，教師們都懷著極大的期待參加這個培訓(xùn)，追求個人和集體的發(fā)展。
其次，培訓(xùn)以多種形式讓教師參與其中，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)的形式多種多樣，有講座式的培訓(xùn)，有小組合作的研討，也有示范課和觀摩課等。這樣的形式讓教師們參與其中，親身體驗，不再是被動的接受者，而是積極的主動探究者。同時，培訓(xùn)還注重培養(yǎng)教師的團隊合作意識和能力，通過小組合作、課題研究等活動，增進教師之間的交流和互動，使教師們更好地共同成長。
再次，培訓(xùn)所帶來的學(xué)習(xí)成果讓教師們受益匪淺。通過參加培訓(xùn)，教師們廣泛了解了教育改革的方向和部署，掌握了一些先進的教學(xué)理念和方法。我在培訓(xùn)中學(xué)到了許多知識，如如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、如何有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，這讓我受益良多。同時，培訓(xùn)還幫助我們提高了教學(xué)設(shè)計和評價的能力，提升了我們的課堂教學(xué)水平�？梢哉f，這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果是非常豐富和實用的。
此外，培訓(xùn)中的交流互動也是非常重要的一環(huán)。教師們之間的`互相學(xué)習(xí)和交流不僅豐富了培訓(xùn)的內(nèi)容，也讓我們從同行那里獲得了更多的經(jīng)驗和啟發(fā)。我在培訓(xùn)中和其他教師進行了深入的交流，從別人的經(jīng)驗中學(xué)到了許多教學(xué)技巧和策略。親身參與到交流互動中，讓我感受到了教育的魅力和活力，也使我更加自信和滿足。
最后，培訓(xùn)的成果要通過應(yīng)用實踐才能得以體現(xiàn)。在這次培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識，還有針對性的實踐操作和案例分析。我們在培訓(xùn)結(jié)束后，要將學(xué)到的知識運用到自己的實際教學(xué)中。我在培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)方法和策略，都在我的課堂上應(yīng)用起來，取得了顯著的效果。實踐是檢驗真理的唯一標準，我們只有通過實踐才能驗證我們的學(xué)習(xí)成果，展現(xiàn)出實際的教學(xué)價值。
總之，這次教研培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過培訓(xùn)，我進一步明確了自己的發(fā)展方向，掌握了一些先進的教學(xué)理念和技能，提高了教學(xué)實踐能力。培訓(xùn)中的互動交流和實踐操作，更增強了我對教育工作的熱情和信心。我深信，通過不斷學(xué)習(xí)和進步，我們能夠為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，共同推進教育事業(yè)的發(fā)展。
教研培訓(xùn)心得體會 篇5
4月20日，作為一名旁聽者，我有幸參加了在沂水三小舉行的市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會。在這次會議上，我欣賞了三位骨干教師執(zhí)教的三屆不同類型不同風(fēng)格的公開課，聆聽了三位教研員對小學(xué)中高年級語文教學(xué)策略的解讀。這次培訓(xùn)，將理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，為一線教師指明了課堂教學(xué)改革的方向。我雖然只參加了一天，但是受益匪淺，有三點給我留下了深刻印象：
一、課堂教學(xué)導(dǎo)入自然，充滿情趣。
三位教師執(zhí)教的課型雖然不同，但他們的課堂設(shè)計都從兒童生活的實際出發(fā)，貼近學(xué)生認知水平，尤其是導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，極大地吊足了學(xué)生的“胃口”，激活了學(xué)生的思維。如顏廷華老師向?qū)W生提出了一個類似“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問題：樹上停著10只鳥，開槍后還剩幾只？只要你能自圓其說就行。問題一出，學(xué)生立刻活躍起來，紛紛舉手回答。有的說還剩一只，有的說還剩兩只學(xué)生的思維非�；钴S，答案和理由也合情合理。這一舉動一下子拉近了師生間的距離，為后面師生、生生間的交流打開了局面。
再如來自費縣的曹麗老師，在介紹自己時，采用了猜謎語的方式�！耙恢哟档饺章�。你們猜猜我姓什么？”在學(xué)生答出“姓曹”后，她又說：“我來自哪里呢？我出個歇后語大家猜猜吧。一斤豬肉包一斤餃子”學(xué)生立刻思考起來小學(xué)生喜歡猜謎語、做游戲，而這兩位老師深諳此理，一出場便用富有情趣的問題吸引了學(xué)生的耳朵和大腦。
二、多媒體得到恰當(dāng)運用。
無論是三位教研員對教學(xué)策略的解讀還是三位教師執(zhí)教的公開課，多媒體和現(xiàn)代信息
技術(shù)都得到了恰當(dāng)運用。老師們生動的話語配上設(shè)計精美的課件，可以說是錦上添花，讓課堂中有些倦意的學(xué)生精力高度集中，思維更加靈敏，使課堂氣氛更加活躍，課堂教學(xué)效率得以提高。事實證明，現(xiàn)代信息技術(shù)集圖、文、聲、色、像于一身，能把抽象的東西變得直觀形象，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，更易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？粗_上老師熟練使用多媒體和課件，我非常慚愧：作為一名青年教師，不變革課堂教學(xué)手段，不積極學(xué)習(xí)使用先進的教學(xué)設(shè)備，怎能提高課堂教學(xué)效率，怎能得到學(xué)生的喜愛呢？
積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富教學(xué)資源，應(yīng)成為廣大教師尤其是農(nóng)村教師的`必修課。
三、教學(xué)觀念要與時俱進。
在這次會議上，市教科研中心的陳中杰科長在講座間隙說的一句話讓我記憶猶新：如果你覺得課堂上學(xué)生熱烈討論問題是一節(jié)成功的課的標準的話，那就說明你的教學(xué)觀念落后了！至少落后了一年！
學(xué)生熱烈討論問題不是一堂好課的標準？！初聽此言，我不禁有些詫異：學(xué)生討論熱烈，不正好說明學(xué)生積極性高、教師指導(dǎo)有方嗎？細細回味，方才明白其中真諦：如果學(xué)生討論的是一個難度不大的問題，討論的再熱烈還有必要嗎？如果問題是教師提出來的，那為什么不鼓勵學(xué)生提出問題呢？平靜的思考比熱烈的討論更有價值！一位哲人曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決十個問題更重要。由此看來，陳中杰科長遠遠走在了我們前面
過去的課堂教學(xué)評價過多重視了表面，現(xiàn)在的課堂教學(xué)評價無疑返璞歸真，多了積分理性和思考。
在這次培訓(xùn)中，幾位執(zhí)教教師舉手投足無不流露出大家風(fēng)范。他們那精彩的話語、富有個性的教學(xué)設(shè)計讓我看到了自己的不足和前進的方向，讓我悟到了上好語文課的精髓，讓我學(xué)會了更加理性地看待自己的課堂教學(xué)。
教研培訓(xùn)心得體會 篇6
開學(xué)初，參加了“延邊州高效課堂集訓(xùn)營”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對“五步三查”高效課堂教學(xué)模式有了全新認識。特別是親歷“小組深度建設(shè)”、“導(dǎo)學(xué)案編制”，將更有利于今后在工作中具體操作，進而創(chuàng)新突破。然而也心生疑惑，覺得諸多問題需要再細細思量……
一、高效模式與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。
個人認為，“高效課堂”不是憑空出世，而是“傳統(tǒng)教學(xué)”衍生而來。傳統(tǒng)課堂特別是新課改以后的課堂從來不反對“以生為本”，反而是極力倡導(dǎo)生本課堂，反對“以本為本”。在傳統(tǒng)教學(xué)評價中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)有實效的課才被評為好課。凡是能蹲下來與學(xué)生為友，以學(xué)生的視角解讀文本，解讀生活；教授的內(nèi)容、方法新穎、活潑；且形成風(fēng)格的老師，一定是好老師，深受學(xué)生愛戴，也被學(xué)界首肯。因此，高效課堂與傳統(tǒng)課堂其實并不矛盾，絕非死敵。高效課堂不過是將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)質(zhì)資源、先進理念、最優(yōu)方法“拿來”形成“模式”。
當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)確實存在嚴重問題；但絕不能因此全盤否定和批判。對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法應(yīng)該采取一種揚棄的態(tài)度，繼承并發(fā)揚精華部分，改革或摒棄的應(yīng)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。無需將課程改革神秘化、神圣化，使其高深莫測，讓人望而怯步，不敢去實施和探索。所謂高效課堂不應(yīng)該完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，另起爐灶。如何才能有效地將高效課堂理念與傳統(tǒng)教學(xué)中的精華結(jié)合起來，恰當(dāng)?shù)剡M行相互平衡和滲透，從而構(gòu)建開放而扎實、具有生命力的課堂，真需要我們深度研究和勇敢探索。
二、高效課堂中教師主導(dǎo)角色的認知。
為師之道 ，貴在于導(dǎo)�！爸鲗�(dǎo)”何為？
其一是引導(dǎo)。它是啟發(fā)式教學(xué)中經(jīng)常運用的手段，“施教之功，貴在引導(dǎo)”。無論是新課的引入，還是新知識、新問題、新思路、新方法的引出，都需要教師根據(jù)學(xué)生實際，采取各種行之有效的方法進行靈活多變的引導(dǎo)，使學(xué)生盡快地“上路”。
其二是疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題而“卡殼”時，教師如果及時疏通，畫龍點睛地進行點撥，便能化難為易，使學(xué)生茅塞頓開。疏導(dǎo)要熱情、靈活。教師若能滿腔熱忱，學(xué)生的思維易被激發(fā)而活躍，教師若疏導(dǎo)有道，學(xué)生的思維就會走向深遠。
其三是指導(dǎo)。教師不僅要告訴學(xué)生如何學(xué)，而且隨時用正確的方法去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，直到學(xué)生熟練掌握并能靈活運用為止。因材施教、因勢利導(dǎo)，不能越俎代庖。只有讓學(xué)生根據(jù)自己的特點，摸索與總結(jié)出一套對自己行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能真正為自己所運用。總之，“善教者，善導(dǎo)”。
另外，教師的主導(dǎo)作用不能離開“精講”。
要做到精講，教師必須要言不繁，善于一語道破。教師要在深入鉆研教材和充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，潛心鉆研教學(xué)方法，把難點用最通俗、最精練、最鮮明的語言，在盡可能短的時間內(nèi)講明白�？茖W(xué)的`講授才能準確無誤、事半功倍，藝術(shù)的講授才能化繁為簡、出神入化。
以上是想說，課堂需要教師傾情關(guān)注，全身心的投入。教學(xué)過程，不僅是師生自我發(fā)現(xiàn)的過程，也是師生雙向生命激發(fā)的過程。離開教師基于學(xué)生渴求的善導(dǎo)、精講提升，課堂極容易流于膚淺，缺乏深度，阻礙部分學(xué)生的深層需求和高品質(zhì)快速發(fā)展。所以個人不贊成模糊教師的專業(yè)性以及任何人都能在“模式”下上英語課、語文課等等論調(diào)。三個人同時上十個班的課，也讓人疑竇叢生，課堂難道是流水線嗎?
能不能做好高效課堂模式化教學(xué)，教師是關(guān)鍵，優(yōu)秀教師可以一課多式、一人多式、一時多式。反過來說，好模式也對教師教學(xué)的隨意性等加以約束，促進教師的專業(yè)成長。在模式化探索的路上，無論教師還是教研員，都只是過客，不是主人。新課堂更需要淵博篤學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、視野廣闊、思想深邃、文化素養(yǎng)一流的高品位的專業(yè)化教師隊伍。因此教師的自我提升和教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)尤為重要。
這幾年我們也一直提倡高效課堂模式教學(xué)，初衷是改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。但模式本身只是手段，不是目的，更不能做為教學(xué)成果來爭取榮譽。改革的目的是遵循教育教學(xué)的規(guī)律，回歸教育的本質(zhì)。
教研培訓(xùn)心得體會 篇7
這個學(xué)期，我有時機參加了這次區(qū)組織的教研組長培訓(xùn)班，為期三個月的學(xué)習(xí)，想起來還是有一定收獲的在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學(xué)習(xí)時機。盡管培訓(xùn)安排了好幾次培訓(xùn)時間都是在周末進行的，培訓(xùn)地點又路途遙遠，大局部老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次次認識的提高，一次次地促使自己也更多地對教育教學(xué)進行審視和思考，應(yīng)該說，還是值得的從接到培訓(xùn)通知開始，就能感覺到教育局對這次語、數(shù)、英教研組長培訓(xùn)活動的高度重視，這種重視甚至于有點讓人“受寵假設(shè)驚”，因為，有不少老師也許也有像我一樣的感覺，哪有這么嚴格的培訓(xùn)活動啊，從來沒見過。嚴格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡，果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點，極其嚴格的簽名、點名、請假制度，是我見過的最為嚴格的一次。有了制度的保證，讓大家對這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認識。 應(yīng)該說，最為難得的是，這次能聽到來自上海的六位專家的高水平的講座。他們有著多年的研究，總結(jié)出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。 如第一場周彬博士的『叩問課堂：課堂教學(xué)的“前因后果”』，從多個角度引領(lǐng)我們思索了現(xiàn)實中的種種教育教學(xué)問題，也讓我們跟著他，能冷靜地思考我們的工作性質(zhì)、工作矛盾，以及種種可以解決或解決不了的問題。周老師的演講生動活潑、引人入勝，富有感染力，是一場很難得聽到的講座內(nèi)容。
再如第二場王建軍博士的『教師專業(yè)開展的理論與實踐』，也是一場不可多得的講座，盡管他的普通話聽起來比擬不流暢，但是老師們都聽得很認真，普遍感到他對于教育教學(xué)的思考非常深刻，專業(yè)性強。廣博的.知識面也讓我們擴展了視野。
而最有收獲的應(yīng)該數(shù)王潔老師的『提高課堂教學(xué)的有效性——以課例為載體的校本教研』，盡管這是我筆記記得最少的一次，但是卻是感到最有收獲的一次，王潔老師有著豐富的經(jīng)驗，尤其是她曾長期深入課堂，尤其是深入普通學(xué)校的課堂，面對面地、平等地、友好地、善意地帶著一線的老師，經(jīng)歷了一次次完整的校本教研活動，讓我們能有時機地看到了如何真正進行有效的校本教研活動的，是非常難得的一次示范。我個人認為，王潔老師這樣的研究，這樣的講座，對于我們教研組長來說，是最為有效的及時雨，因為她就像一位知識淵博的長者，手把手地教你“干活”，教你如何做研究，如何做有效的教學(xué)研究。聽完的感覺就是，如果能真正有時機跟著王潔做一次這樣的教學(xué)研究，那將是作為一位老師最為幸運的事了。而我們的現(xiàn)實呢?遠遠無法到達這樣的境界，因為，沒有專家的引領(lǐng)，只有憑空地編造材料，那樣的研究想起來也許只能算是偽科研，假研究吧。 另外幾場講座也各有所長，在此不再多講。只一點遺憾就是，經(jīng)過了這次培訓(xùn)，應(yīng)該是有了不少的收獲，但是對于如何更好地當(dāng)好學(xué)校教研組長，似乎沒有太大的進步，不知道是不是大局部講座的針對性不太強的原因，這是我個人的感覺，也算是實話實說了。
教研培訓(xùn)心得體會 篇8
語文作為學(xué)生語言文字表達能力的基礎(chǔ)，一直是各個學(xué)科之中最為重要的一門學(xué)科之一。而語文教育也是教學(xué)工作中最為復(fù)雜、最為微妙的一部分。隨著教育改革的不斷推進，語文教學(xué)也在不斷地更新、改進。因此，對于教師來說，不斷地參加語文教研、聽課培訓(xùn)，不斷地提高自己的教學(xué)能力，也是非常必要的。在最近的一次培訓(xùn)中，我獲益頗多，深感受益匪淺。
課前準備。
此次聽課中，我在課前對授課教師的相關(guān)背景及教學(xué)實力進行了一定的了解。加之我之前還自學(xué)了一些關(guān)于如何做好語文聽課筆記的技巧，并在此次聽課中把這些技巧都具體運用了一遍。遵照筆記的模式，在聽課的過程中，我將聽到的每個環(huán)節(jié)以及教師的每個表現(xiàn)點都記錄了下來。
課堂體驗。
對于聽課體驗，我深感課堂氣氛非�；钴S。授課教師身體力行，充分利用每個角落來傳達知識，以此讓學(xué)生在課堂中呈現(xiàn)主動性與創(chuàng)造性。同時，憑借著教師全身心的授課態(tài)度以及豐富的教學(xué)資源，我也得到了許多富有啟發(fā)性的教學(xué)策略，并體驗到了這些策略是如何在課堂實踐中取得成效的。在教師介紹古文閱讀策略的.時候，我更是被老師的用心以及語文學(xué)科的深刻之處所感受到。
課后溝通交流。
在課后，我與授課教師進行了溝通與交流，從中我也受益匪淺。我們在探討古文閱讀策略引導(dǎo)方案的時候，不僅能夠在教學(xué)理念的層面上充分地討論和交流，更是在教學(xué)的技術(shù)、技巧以及資源的整合方面給予我了諸多的建議。此外，還和授課教師交流了一些我之前在語文教育中的問題，得到了很好的解答，讓我對于今后的教育工作有了更加深刻的認識。
總結(jié)。
整個聽課培訓(xùn)的過程中，我主動吸收能夠幫助我提升的教學(xué)技巧和教學(xué)理念，而我也發(fā)現(xiàn)，在聽課培訓(xùn)中主動輸出對于提高教學(xué)質(zhì)量也有著非常重要的意義。此次的聽課培訓(xùn)，是我作為語文教育者的歷程中不可或缺的一部分，并在其中獲得了很多可資借鑒的經(jīng)驗，希望我能夠在今后的語文教育中，把這些寶貴資源充分發(fā)揮。
教研培訓(xùn)心得體會 篇9
老師的兩堂講座，分別從教學(xué)論文的寫作、教研活動的開展兩個角度，進行了深化精辟的闡述。他們總結(jié)傳授的規(guī)律性的學(xué)問，肯定是真知灼見，而且極具現(xiàn)實指導(dǎo)意義。對我們教學(xué)及探討工作的開展，是含金量極高的剛好雨，也解決了許多現(xiàn)實工作中的疑問，并為我們指明白今后的工作方向。
收獲的理論性學(xué)問，我就不做復(fù)述了。說一說感受最深的一點，就是兩位老師做學(xué)問的看法。假如大家留意的話，你會發(fā)覺，這兩位老師都很會“講故事”。但是，這些故事絕非虛構(gòu)，毫無雷同。也就是說，兩位老師肯定是生活和工作中的“有心人”，是擅長積累、擅長總結(jié)、擅長思索、擅長提煉的人。
這些“故事”是什么呢？是教化事實，是教化實踐，是我們身邊四周的教化探討資源。這些東西，離我們并不遙遠，只是被我們無意（或有意）中忽視了。記得我們教體局郭長利局長，在一次面對教研中心召開的會議上，曾表達過類似的觀點，希望我們能用講故事的形式，積累成長經(jīng)驗，總結(jié)總結(jié)成長閱歷。這其實就是在提示我們，要關(guān)注細微環(huán)節(jié)，要注意積累。而“三課聯(lián)動”的實質(zhì)，不就是立足課堂實際，在課堂教學(xué)實踐中，落實課程要求，發(fā)覺問題深化鉆研，形成課題嗎？這其實也要求我們，要擅長發(fā)覺，擅長積累，擅長探討。
怎樣向兩位老師學(xué)習(xí)，達到兩位老師的期望呢？私以為可以從三個方面努力。
一是要保持職業(yè)敏感，關(guān)注平常細微環(huán)節(jié)中的不平常之處。我們在備課時，溝通的一些問題，可能蘊含著重要的探討價值；課堂上，學(xué)生的一個活動、一個回答，可能是一個重要的課題；課后的一次反思，考后的一次總結(jié)，可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發(fā)，只有平常積累一顆顆的珍寶，最終才能收獲精致的項鏈。
二是要肯下功夫，深化鉆研發(fā)覺的問題。發(fā)覺了問題，要有咬定青山不放松的精神，立足專業(yè)視角，廣泛搜集資料，做深化細致的探討。凡事就怕仔細，只要我們有打破沙鍋問究竟的`韌勁，再加上精益求精的干勁，敢為人先的闖勁，肯定會有所突破。當(dāng)然，鉆研中要不怕失敗，擅長修正；還要擅長學(xué)習(xí)請教，多方汲取指責(zé)看法，讓自己的探討更深刻、更科學(xué)、更無限接近真相。
第三，要擅長總結(jié)，提升理論素養(yǎng)。我們探討發(fā)覺的原理、規(guī)律可能一起先時是粗淺的，這就須要我們不斷提煉升華。當(dāng)然，前提是，要有肯定的理論學(xué)習(xí)積累，具備肯定的理論學(xué)問基礎(chǔ)�？偨Y(jié)時，保證術(shù)語精確，立場顯明，觀點科學(xué)�？偨Y(jié)自己的探討成果，不是搞文字嬉戲，更不是追名逐利，必需充分相識所做探討的意義。
我們從事的是一項肅穆而科學(xué)的工作，其實身邊有許多的資源在等待我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能把平常事做好，深化探討，不斷提高，肯定會把工作越做越好。
張志偉老師的話，很有哲理，讓我們學(xué)會把困難的事情簡潔做，簡潔的事情仔細做，仔細的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)新做。共勉！
教研培訓(xùn)心得體會 篇10
通過參加校本教研的培訓(xùn)，讓我深深的體會到，作為教師的我們要與新課改同行，與時俱進，適應(yīng)新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，研究掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發(fā)展。在新世紀新時代的社會里，社會的發(fā)展需要新型人才，這激烈著我們要不斷努力研究，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實踐中探索創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。作為新時代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生研究興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。
經(jīng)由過程參加校本教研的培訓(xùn)，理解了若何把先進的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個學(xué)科教學(xué)的全過程，使我恍然大悟�；貞涍@段時間的培訓(xùn)，讓我感受頗多，下面就具體談一些研究的收獲。
第一、經(jīng)由過程研究讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時也辦理了我以前在課堂教學(xué)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學(xué)實踐起到了很好的指點作用。
第二、經(jīng)由過程校本教研的培訓(xùn)，為我當(dāng)前晉升自身綜合素質(zhì)打下了堅固的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我按照學(xué)生的個體差異和能力層次，實施了“分層次、分類指點”教學(xué)，對常識程度不同的各類學(xué)生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的`信任、關(guān)心、愛護。在課堂教學(xué)中我們接納多提問、多練，多給學(xué)糊口動、多自我表現(xiàn)的機會，即盡量讓每個學(xué)生都有“一展身手”的機會的教學(xué)方法。經(jīng)由過程培訓(xùn)研究，讓我意識到，要在新課改中取得較好的成績，不僅僅靠進步個人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學(xué)理念，進步認識，轉(zhuǎn)變自我的角色定位，樂于施教，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我美滿的過程。
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