寫(xiě)作的心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編收集整理的寫(xiě)作的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
寫(xiě)作的心得體會(huì)1
坦率的講,在沒(méi)有接觸應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課前,自己對(duì)應(yīng)用文的只是一知半解,心里想著老師可能要教我們寫(xiě)作文。從小到大,本人對(duì)于寫(xiě)作文這樣的作業(yè)可以說(shuō)一見(jiàn)頭就疼。但是,學(xué)校規(guī)定每位同學(xué)都必須要修一門(mén)選修課,于是,我硬著頭皮來(lái)上第一堂應(yīng)用文寫(xiě)作課。上完了第一次課后,自己長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣:沒(méi)有料到,老師講的如此好,真是一種享受!
首先,老師的講課不是滿堂灌,而是特別講究上課藝術(shù),幽默風(fēng)趣又博學(xué)又有思想,這是應(yīng)該是吸引我繼續(xù)來(lái)上課的很重要的原因之一。還有,我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,它的.應(yīng)用具有廣泛性,與我理想的事業(yè)關(guān)系密切,是我事業(yè)里程碑中必修的一門(mén)課。說(shuō)的嚴(yán)重一點(diǎn),不會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文,以后在社會(huì)上不管從事什么職業(yè)都可能寸步難行,于是,自己開(kāi)始重視上這門(mén)課,一次都不準(zhǔn)備錯(cuò)過(guò)。
曾經(jīng)記得,老師第一堂課就跟我們這樣循循善誘的講:“應(yīng)用文寫(xiě)作,就猶如一個(gè)人的字,一個(gè)人字的好壞,就會(huì)給其他人不一樣的印象,字體寫(xiě)得好的人,無(wú)論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力,起到事半功倍的效果!罢媸窃窖ㄎ簧侠,老師這一席話正好扎到我的”死穴“。因?yàn)樽趾臀恼露紝?xiě)得不好正是本人之不足,可是,我卻并沒(méi)有因此而更討厭應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課,我應(yīng)該正視自己的缺點(diǎn),應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短,它能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。每天都有進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),從此成為自己上應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課最開(kāi)心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功一步一步的在靠近了。
應(yīng)用文主旨單一,集中,明確,材料多樣,真實(shí),有力,結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定,語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。要怎樣才能寫(xiě)好應(yīng)用文呢?我就按照老師所給的三點(diǎn):首先,要熟悉國(guó)家的法律、法規(guī)、方針、政策;第二,要了解業(yè)務(wù),熟悉情況;第三,閱讀文件,善于借鑒,勤于實(shí)踐。這樣,寫(xiě)起應(yīng)用文來(lái)便可得心應(yīng)手。
文無(wú)定法。我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)用文,毫無(wú)感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。
這學(xué)期,自己上了應(yīng)用文寫(xiě)作課之后,我表面上最大的收獲是:再也不怕寫(xiě)作文和寫(xiě)字了,經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,自己的文章比過(guò)去大有進(jìn)步,字體變得秀氣多了。事實(shí)上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維,不斷領(lǐng)悟各種人生道理,自己的思維得到了升華,我的人生也在跟著改變。文如其人,非常感謝大學(xué)老師給我上了人生中如此重要的一課!自己以后要老老實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真做文。
寫(xiě)作的心得體會(huì)2
什么是孝?孝是中華民族的傳統(tǒng)美德。百善孝為先,這是民族歷史上的佳話。母親也經(jīng)常對(duì)我講一句話“不求成才,只求成人。”孝是做人的根本。父母養(yǎng)育我們半輩子,只求我們孝順?biāo)麄內(nèi)种坏臅r(shí)間,難道這點(diǎn)要求我們都做不到嗎?
我國(guó)古代人十分孝順。比如《三字經(jīng)》中的黃香,在他9歲時(shí)母親去世了,他十分悲傷?赡赣H已經(jīng)活不過(guò)來(lái)了,于是,他決定把對(duì)母親的思念以及愛(ài)全部都傾注到父親身上。冬天的天氣十分冷,晚上睡覺(jué)時(shí),黃香先躺在父親的被中,等被窩熱后才回到自己冷冰冰的被窩里。
我們現(xiàn)代人也不甘落后,讓我們看一看陳毅大元帥的故事吧!有一次,陳毅路過(guò)家鄉(xiāng)時(shí),回家看望已臥病在床,大小便失控,不能自理的母親,他幫母親洗了臟衣服并且做了一些家務(wù)事。作為大元帥的陳毅,他每天工作繁忙,日理萬(wàn)機(jī)都能抽空回家孝順母親,何況我們小學(xué)生呢!我們一定要向陳毅大元帥學(xué)習(xí)。
拿我來(lái)說(shuō)吧,我認(rèn)為對(duì)長(zhǎng)輩最大的孝順是把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高,盡量讓父母少操心,平時(shí)在家做一些自己力所能及的事。像上個(gè)星期天(母親節(jié))的時(shí)候,我等母親吃完飯,搶著洗了所有的碗筷后,給母親捶了捶背。
我在母親后面一下一下,十分認(rèn)真地捶著,突然間,我發(fā)現(xiàn)母親的后背有一些駝了,我不禁想起了母親平日里不僅要辛苦地工作,而且回家還要做好多家務(wù)活,于是我捶的更加認(rèn)真了,并在心中暗暗許諾:我以后要更加孝敬母親。當(dāng)然不只是對(duì)自己的家人,對(duì)所有的長(zhǎng)輩都應(yīng)該如此。如在校,我們要聽(tīng)從老師的教導(dǎo),在校外,我們也要孝敬長(zhǎng)輩,我每個(gè)星期最少和爺爺、奶奶通一次電話,因?yàn)樘h(yuǎn),要不然我每天都會(huì)去看他們。
中華民族是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó),在遠(yuǎn)古時(shí)有“禮儀之邦”之稱?梢(jiàn),孝順長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們絕不能丟掉老一代流傳下來(lái)的`良好品德,那讓我們盡自己最大的努力好好孝順長(zhǎng)輩吧!
孝順還有另外一種,那是舍小家顧大家,歷史上這樣的人也很多,過(guò)去人說(shuō)的忠孝難兩全,實(shí)際忠是最大的孝,對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講,要想孝,首先要把科學(xué)文化知識(shí)掌握好。孝順的方式很多,每個(gè)人可能都有自己的方法。那讓我們從我做起發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)良傳統(tǒng)吧!
寫(xiě)作的心得體會(huì)3
“哦,太好了!”秦先生剛做完語(yǔ)文作業(yè),學(xué)生們就歡呼起來(lái)?
以前布置作業(yè)的時(shí)候,大家總是一臉悲傷,嘆氣,因?yàn)榇蟛糠肿鳂I(yè)都是背課文?抄生詞?詞句枯燥沉重,堆得像小山一樣,幾乎每天都忙到晚上10點(diǎn)才睡覺(jué)?有的同學(xué)還要完成家長(zhǎng)安排的“AB卷”、“一分”等輔導(dǎo)資料上的題,那就更慘了?
現(xiàn)在不一樣了?自從我們學(xué)校實(shí)施新課程改革以來(lái),我們的書(shū)包變輕了,享受上課的感覺(jué)變得愉快了,作業(yè)的臉變得可愛(ài)了。秦老師設(shè)計(jì)的.語(yǔ)文作業(yè)讓你欲罷不能?比如今晚的作業(yè)是:選一個(gè)你最熟悉的?認(rèn)識(shí)的同學(xué),畫(huà)出他(她)的肖像或動(dòng)作,配以150字左右的文字描述,要求突出這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)?明天早上把作業(yè)貼在教室墻上,大家互相欣賞。猜猜被畫(huà)的人的名字?這個(gè)作業(yè)不僅培養(yǎng)了我們的觀察習(xí)慣,還提高了我們的繪畫(huà)技巧,鍛煉了我們的寫(xiě)作技巧。真的是多用途?所有的學(xué)生都愿意完成,而且花的時(shí)間很少?
另外,我還喜歡一些其他類型的語(yǔ)文作業(yè)?比如:通過(guò)上網(wǎng)或去圖書(shū)館查找文本作者或主角的相關(guān)信息;根據(jù)課文內(nèi)容和小伙伴排練課本劇本;當(dāng)主編,辦一家手寫(xiě)的小報(bào);上課看電視新聞,參加小型新聞發(fā)布會(huì);去家家戶戶門(mén)口摘抄春聯(lián),寫(xiě)出自己對(duì)春聯(lián)含義的理解;根據(jù)我自己的調(diào)查,針對(duì)學(xué)校目前存在的一些問(wèn)題,給校長(zhǎng)寫(xiě)一個(gè)建議;給父母洗腳一次?剪一次指甲?捶胸頓足,然后寫(xiě)一篇孝心日記,記錄自己做這些事時(shí)的個(gè)人感受;周末去參觀家鄉(xiāng)的古跡或景點(diǎn),上課做個(gè)導(dǎo)游給全班介紹.
總之,語(yǔ)文作業(yè)的面貌變了,變得五顏六色?有血有肉?在一次次輕松愉快的完成過(guò)程中,學(xué)生的“作業(yè)頭痛”癥狀不知不覺(jué)消失,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言能力明顯提高?我們拍手歡迎這樣的語(yǔ)文作業(yè),希望有一天語(yǔ)文考試的面貌會(huì)改變,變得不那么死板?
寫(xiě)作的心得體會(huì)4
孝是中華民族的傳統(tǒng)美德。世界無(wú)處不充滿“孝”。孝順父母是我們每個(gè)人的事情,從小開(kāi)始,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,這樣才能將中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)下去。百善孝為先,這是民族歷史的佳話。對(duì)于青年來(lái)說(shuō),孝可能不能那么完美的表現(xiàn)出來(lái),但是我們要盡我們最大努力去詮釋它,讓他變得更具意義,而不是徒有虛名。
孝,是父母干完活回到家后我們送上的那一杯熱茶;孝,是父母累的時(shí)候我們一句安慰的話;孝,是父母晚上回家后我們端上的洗腳水;孝,是讓父母看到我們成績(jī)進(jìn)步,孝。是父母從犯=我們嘴里得到那一句讓人感動(dòng)得話;孝,是我們能夠健康的成長(zhǎng),有一個(gè)健康的身體。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也已是對(duì)他們的孝。
父母,不奢求我們能夠給他們買多少東西,不奢求我們有多有錢,而是我們能夠在傷心的時(shí)候給他們打一個(gè)電話,是我們?cè)谕馍蠈W(xué)對(duì)他們報(bào)的那一句平安,使我們期中,末考試成績(jī)單上的前幾名,即使沒(méi)考好,父母還是會(huì)鼓勵(lì)我們,讓我們努力,讓我們有出息。一切的一切,都是為了我們。
想想父母在家拼命地掙錢,為的是什么?為的`是能夠讓我們過(guò)上好日子,能夠有個(gè)好的學(xué)習(xí)壞境,能夠讓我們有出息,能夠讓我們健康的成長(zhǎng)。
為了父母,為了我們這個(gè)家。作為高中生的我們,應(yīng)該付出多倍的努力去孝順我們的父母。不要求我們給他們買多少東西,只請(qǐng)我們,在學(xué)習(xí)上努力地進(jìn)步,努力地向前;大休你回到家后,給父母洗上一次腳,給他們捶捶背,說(shuō)說(shuō)這段時(shí)間的進(jìn)步,聊聊這星期發(fā)生的事。這些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是孝了。
百善孝為先,孝是我們中華民族的文化,是民族歷史的佳話。讓我們用實(shí)際行動(dòng)去感化父母,孝順父母:端上一杯熱茶,對(duì)父母噓寒問(wèn)暖,洗洗腳,捶捶背,報(bào)上一句平安,學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
雖然我們不能夠把孝表現(xiàn)的淋漓盡致,但是我們一定要努力地去詮釋它,不要讓它從我們這里不再是佳話。
孝,是我們永不會(huì)忘記的傳統(tǒng)美德,是感化心靈的名詞。
寫(xiě)作的心得體會(huì)5
1月21日至23日,我有幸參加了學(xué)校舉辦的公文寫(xiě)作培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。以下是我此次培訓(xùn)班的一些心得體會(huì)。
一、要有明晰的效果意識(shí)
公文是一種應(yīng)用性文章,是讓人看、讓人聽(tīng),要對(duì)實(shí)際工作起指導(dǎo)、推動(dòng)作用的。在起草公文時(shí),寫(xiě)作目的至關(guān)重要,它決定著公文的行文方向、結(jié)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)容組織和語(yǔ)言表述。起草公文,必須有明晰的效果意識(shí),就是說(shuō)你按領(lǐng)導(dǎo)指示起草一篇公文,對(duì)這篇公文要達(dá)到一個(gè)什么樣的整體效果,主標(biāo)題給人留下什么印象,分標(biāo)題給人留下什么印象,每段內(nèi)容給人留下什么印象,都要有明晰的效果預(yù)期。我的體會(huì)是,有明晰的效果預(yù)期未必能寫(xiě)成好公文,因?yàn)閷?xiě)好公文還需要其他重要條件,但沒(méi)有明晰的效果預(yù)期,必然寫(xiě)不出好公文。
在起草公文時(shí),根據(jù)所要達(dá)到的效果,去決定是否需要設(shè)置主標(biāo)題,設(shè)置什么樣的主標(biāo)題;去決定是否需要開(kāi)場(chǎng)白,需要什么樣的開(kāi)場(chǎng)白;去決定是否需要分標(biāo)題,確定什么樣的分標(biāo)題;去決定每一段落寫(xiě)什么,寫(xiě)到什么程度;去決定敘述風(fēng)格、用語(yǔ)習(xí)慣,從而讓公文管用而不是無(wú)用,讓受眾愛(ài)聽(tīng)而不是反感。要根據(jù)“需要寫(xiě)什么”去寫(xiě),而不能根據(jù)“會(huì)寫(xiě)什么”去寫(xiě),尤其不能由著自己的性子想到哪寫(xiě)到哪。起草一篇公文,總得給人留下一點(diǎn)什么,或者主題選定上有特色,或者工作舉措上有創(chuàng)意,或者理論闡釋上有新高度,或者用詞用語(yǔ)上有新亮色。全部達(dá)到上述目標(biāo)當(dāng)然很難,而且有時(shí)時(shí)間也不允許,但至少要達(dá)到其中的一兩個(gè),否則,所起草的公文味同嚼蠟,寫(xiě)了等于沒(méi)寫(xiě)。
二、 要有深厚的思維修煉意識(shí)
寫(xiě)公文、抓工作,關(guān)鍵靠思維。我認(rèn)為,一篇好的公文必須做到“與眾不同”,而不能“與眾雷同”。從一定意義上說(shuō),成功就是“與眾不同”。你想的、說(shuō)的,跟別人完全一樣,說(shuō)不說(shuō)、講不講還有什么意義?公文作品是智慧的結(jié)晶,要做到與眾不同,必須以深厚的思維能力作支撐。
三、要有明確的材料積累和組織意識(shí)
起草公文還有一個(gè)材料組織的問(wèn)題。有的人認(rèn)為組織材料是臨到用時(shí)才需要做的工作,其實(shí)不然,臨時(shí)抱佛腳是難于成就一篇好公文的,材料組織工作既需要平時(shí)的積累,又需要臨時(shí)的“創(chuàng)造性”運(yùn)用。
四、 要有良好的語(yǔ)言表述意識(shí)
公文要有一個(gè)好的.表述習(xí)慣,這是說(shuō)服受眾、引領(lǐng)工作、發(fā)揮效用的重要條件。什么是好的表述?就是要有說(shuō)服力,要有觀點(diǎn)、有典型、有數(shù)據(jù)、有事實(shí)、有分析、有對(duì)策、有目標(biāo)、有效果。歸納起來(lái)說(shuō),公文起草者需要養(yǎng)成三種基本表述習(xí)慣:
一是深刻地表述。要善于站在大的政治背景、時(shí)代背景、專業(yè)背景下思考問(wèn)題、揣摩事物、研究工作,要能看到新事物不同凡響的意義,搜索到符合大局要求、反映時(shí)代特征、體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的指導(dǎo)思想、工作思路、具體舉措等,靠這些形成正確的深刻的思想觀點(diǎn)。
二是精確地表述。馬克思說(shuō)過(guò):“一門(mén)科學(xué)只有成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí),才算達(dá)到了真正完善的地步!边@句話告訴我們,在科學(xué)探索中數(shù)學(xué)方法是必不可少的研究手段和重要環(huán)節(jié)。公文起草要想做到完善,數(shù)學(xué)方法同樣不可或缺。我們正處在改革開(kāi)放的新時(shí)代,自主、理性日益成為新的社會(huì)特征。再靠過(guò)去那樣的“命令+口號(hào)”式的公文,已無(wú)法達(dá)到鼓舞群眾、推動(dòng)事業(yè)的目的了。而要靠事實(shí)說(shuō)話、靠真理說(shuō)話,就要增強(qiáng)分析性、增強(qiáng)具體性;要能對(duì)工作現(xiàn)狀進(jìn)行精確化描述,對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)性分析,對(duì)工作部署進(jìn)行精細(xì)化安排,對(duì)工作成效進(jìn)行精當(dāng)化總結(jié)。要努力改變公文起草過(guò)于抽象、粗糙、籠統(tǒng)的弊病。
寫(xiě)作的心得體會(huì)6
我的床腳閃著如此明亮的光,我正在做作業(yè)。抬起頭來(lái)看,我發(fā)現(xiàn)是月光,我仍然低著頭做作業(yè)。作業(yè)就像雞肋。放棄了很可惜。
周日晚上10點(diǎn)了,其他人已經(jīng)睡著了。而且我還趴在桌子上寫(xiě)論文,真的是很悲哀的一件事。
有兩個(gè)因素導(dǎo)致我這次寫(xiě)作業(yè)這么晚:
1、這個(gè)周末作業(yè)太多了!
2 、因?yàn)橹芰徽,作業(yè)不多,加上補(bǔ)課和感冒頭痛,睡的時(shí)間比平時(shí)長(zhǎng),自然拖到晚上。怪我,怪我。唉。我太狠了。
所以,今天我們就來(lái)討論“作業(yè)”這個(gè)話題。21世紀(jì)的中學(xué)生,“作業(yè)”和“考試”是他們閑聊的中心話題,他們都抱怨作業(yè)太多,考試太難。
那么,作業(yè)是誰(shuí)發(fā)明的呢?據(jù)說(shuō)有個(gè)法國(guó)老師給孩子布置作業(yè),這是世界上第一次出現(xiàn)“作業(yè)”、“作業(yè)”和家庭作業(yè)。好吧,我就想問(wèn)問(wèn)他:哥們,你怎么看?你小時(shí)候有沒(méi)有試過(guò)做作業(yè)?好吧,就算我理解,你這么做是為了學(xué)生,讓他們好好學(xué),雖然你當(dāng)時(shí)做的安排很少。但是,作業(yè)可以不斷超重。是的,這不是法語(yǔ)老師的初衷。算了吧。然而,這種不斷增加的作業(yè)應(yīng)該放在過(guò)去。被布置作業(yè)的孩子可能會(huì)很開(kāi)心,覺(jué)得自己被老師喜歡,老師很喜歡自己,證明自己有希望鶴立雞群。
接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)作業(yè)的利與弊。
作業(yè)的好處:
讓學(xué)生鞏固所學(xué),鍛煉自己,增強(qiáng)記憶力。
必要時(shí),可以幫助學(xué)生放松,為努力學(xué)習(xí)和奮斗做準(zhǔn)備。
加強(qiáng)基本功。就像我現(xiàn)在寫(xiě)作文一樣,它可以鍛煉我的寫(xiě)作能力,激活我的思維,讓我考試時(shí)得心應(yīng)手。
特別在這里提醒一下中學(xué)生:請(qǐng)不要以為老師是在逼你做作業(yè),愛(ài)做不做。你認(rèn)為老師想浪費(fèi)他的私人時(shí)間給你改作業(yè)嗎?美麗的你!老師不嫌棄你的'作業(yè)就好。一定要記住我上面說(shuō)的作業(yè)的好處,但是還有很多,只是沒(méi)有一一列舉。作業(yè)真的是無(wú)害的,如果我說(shuō)你不聽(tīng),覺(jué)得有害。請(qǐng)扔掉你的筆,結(jié)束你的作業(yè),躺在床上看你的電視劇。你不配給她寫(xiě)信!請(qǐng)對(duì)你的作業(yè)感到榮幸和感激。
所以,多說(shuō)說(shuō)作業(yè)的壞處吧。拜托,不會(huì)痛的!然而,也希望人民的老師不要給學(xué)生太多的作業(yè)。我們學(xué)生是人不是神,你們也不是。另外,你能寫(xiě)完這么多嗎?我主張分配,但數(shù)量不能超過(guò)限額。作業(yè)太多會(huì)給我們的學(xué)生造成身體和心理上的壓力。作業(yè)太多也限制了我們的空閑時(shí)間。我覺(jué)得你不希望自己的學(xué)生年紀(jì)輕輕就有白發(fā)。我們可以理解你愛(ài)我們,但是請(qǐng)不要變態(tài)的愛(ài),剝奪我們的愛(ài)!過(guò)完周末假期,我們哪兒也去不了。如果我們整天呆在家里做作業(yè),最好去上學(xué)?傊,我的態(tài)度是:“支持分配,支持適當(dāng)分配!”
如果有的同學(xué)想學(xué)好但不想做作業(yè),那我有個(gè)好辦法:你先去睡覺(jué),盤(pán)腿坐在床上。用蘭花手指把雙手放在膝蓋上,先在心里說(shuō):“我愛(ài)寫(xiě)作業(yè),作業(yè)讓我快樂(lè)!”5次,然后大喊:“我愛(ài)寫(xiě)作業(yè),作業(yè)讓我快樂(lè)!”五次。日復(fù)一日,年復(fù)一年。打完電話,下到地上,開(kāi)燈,做作業(yè)。試試,會(huì)有用的!
所以,今天的分享到此結(jié)束!請(qǐng)問(wèn),你覺(jué)得作業(yè)怎么樣?
寫(xiě)作的心得體會(huì)7
實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)半,但是每次收作業(yè)總是交不齊,但當(dāng)我要求他們交作業(yè)時(shí),他們交上的作業(yè)卻是抄襲的。這讓我很頭疼,于是我開(kāi)始思考怎么整頓這個(gè)問(wèn)題。
先分析一下我?guī)У陌嗉?jí)里現(xiàn)在作業(yè)上存在的問(wèn)題:作業(yè)量比較大,一般是題海戰(zhàn)術(shù);針對(duì)性較差,好學(xué)生吃不飽,學(xué)困生不會(huì)做,打擊信心。
針對(duì)這些現(xiàn)狀我決定這樣留作業(yè):
一、作業(yè)多元化
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)理論,就是將班里的學(xué)生分為基礎(chǔ)生、中等生、優(yōu)秀生,他們比例分別為1:2:1。將作業(yè)分為“簡(jiǎn)單:中等:提高=7:2:1”的比例進(jìn)行組題。這樣就可以讓學(xué)生吃好吃飽。
二、作業(yè)多樣化
除了留紙質(zhì)習(xí)題的作業(yè)外,還可以留一些與實(shí)際相關(guān)的作業(yè)。其實(shí),在上學(xué)期學(xué)校里練習(xí)講時(shí),經(jīng)常留這樣的作業(yè),沒(méi)想到到了實(shí)習(xí)學(xué)校以后就將這事忘卻了。
本周講的是DNA分子的結(jié)構(gòu),其實(shí)可以留一個(gè)制作DNA模型的作業(yè),增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力,同時(shí)熟悉DNA分子的結(jié)構(gòu)。
除此以外還可以布置生活化的作業(yè),比如在學(xué)習(xí)植物激素時(shí),可以讓學(xué)生將熟了的香蕉和沒(méi)熟的其他水果放在一起,觀察一下植物激素的作用。當(dāng)然還可以布置一些辯論題,比如在學(xué)習(xí)基因工程時(shí),讓學(xué)生辯論一下這其中的利弊。
三、評(píng)價(jià)多樣化
作為實(shí)習(xí)教師,我們想要熟悉學(xué)生,與學(xué)生拉近關(guān)系,可以在批改作業(yè)時(shí)給學(xué)生留言,寫(xiě)一些精彩的評(píng)語(yǔ)。比如遇到整齊美觀的作業(yè)可以寫(xiě)“作業(yè)真整齊,讓我忍不住多看幾眼”,發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時(shí)的'好方法時(shí)可以寫(xiě)“這個(gè)方法真不錯(cuò),可以在班里推廣”,遇到學(xué)生作業(yè)完成的并不怎樣時(shí)可以寫(xiě)“這不是你的水平,你還可以更好”或者“你的朋友快超過(guò)你了,還不努力?”,想要鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)“相信你做的更好”,想要指導(dǎo)學(xué)生時(shí)可以寫(xiě)“你先從XXX這個(gè)角度思考一下,如果還不會(huì)歡迎辦公室找我”等等。
我想,讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)方法很多,但是真正做到卻不容易。偶爾布置一些有趣的作業(yè),多樣化評(píng)價(jià),不僅能讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè),發(fā)揮他們的潛力,教師在批改時(shí)也有幸福感,在每次批改作業(yè)時(shí)都有不同的體驗(yàn)。
寫(xiě)作的心得體會(huì)8
自古以來(lái),人類用自己的愛(ài)去溫暖別人,照亮別人,而且這種愛(ài)是發(fā)自肺腑的,更是永恒的。
孝敬是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù);孝敬需要愛(ài)的詮釋,更需要愛(ài)的奉獻(xiàn)。愛(ài)是孝敬的基礎(chǔ),更是做到孝敬的必經(jīng)之路,只要有愛(ài)的出現(xiàn),愛(ài)的釋放,那么孝敬也隨之而來(lái)。
假如把孝敬看做一艘小船,那么,愛(ài)是推進(jìn)小船前進(jìn)的那個(gè)漁夫;孝敬需要我們的熱心,更需要我們的真誠(chéng),只有這樣,人類的需求才恰到好處。
孝敬父母是我們義不容辭的責(zé)任,我們從呱呱墜地的'那時(shí)起,父母便給予我們愛(ài),在愛(ài)的哺育下,成長(zhǎng),成才。這份愛(ài)是我們必須回報(bào)的,孝敬父母是我們應(yīng)該做的,在現(xiàn)實(shí)生活中,有些兒女做的很不雅觀,飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,從不關(guān)心體貼父母,甚至有些子女從不記得父母的生日及其愛(ài)好,他們的行為的確令人有些傷痛,孝敬父母其實(shí)很簡(jiǎn)單,一句虛寒問(wèn)暖的問(wèn)候,當(dāng)父母身處困境時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)他們。
當(dāng)他們摔倒在地上時(shí),用雙手親切的扶起。當(dāng)父母忙碌時(shí),應(yīng)主動(dòng)幫助他們,去幫他們分解壓力;當(dāng)父母心灰意冷時(shí),應(yīng)勸告他們應(yīng)鼓起勇氣去面對(duì)。生活本應(yīng)該是這樣,許多事是無(wú)法改變的。父母是我們生活的一半,如果父母是一朵荷葉,那么荷葉里包裹的便是我們,我們應(yīng)該孝敬父母,用真誠(chéng)而又熱情的愛(ài)去孝敬他們。
孝敬需要愛(ài),用愛(ài)去孝敬父母,用愛(ài)證明自己的孝敬,愛(ài)是人類最崇高,最偉大的一種品格,只有用愛(ài)去表示,去展示,才能寫(xiě)出自己別具一格的孝敬。一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)微笑,一個(gè)問(wèn)候,能示愛(ài),更能呈現(xiàn)出孝敬,孝敬父母是做子女的責(zé)任;母愛(ài)如海一樣寬闊,父愛(ài)如山一樣高峻,所以我們用愛(ài)找回那份孝敬,找回父母對(duì)子女付出的那份愛(ài)。
人類從一輩一輩地流傳下來(lái),尊敬長(zhǎng)輩也是我們的責(zé)任和義務(wù)。也許,在小時(shí)候,我們除了在父母的愛(ài)之下成長(zhǎng),也在長(zhǎng)輩的教育下成長(zhǎng),我們現(xiàn)擁有的所有成免不了長(zhǎng)輩的教誨,長(zhǎng)輩對(duì)我們疼愛(ài)有佳,我們不能忘恩負(fù)義,我們可用愛(ài)去孝敬,用愛(ài)去回報(bào),對(duì)長(zhǎng)輩的一聲問(wèn)候,身體是否健康,生活是否快樂(lè),工作是否順心,這都體現(xiàn)出孝敬。
寫(xiě)作的心得體會(huì)9
本人有幸于xxxx年10月30日—11月1日參加了由教育部中南高師師資培訓(xùn)中心組織的寫(xiě)作精品課程培訓(xùn)。三天來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)了尹相如教授主講的課程,同時(shí)自己也進(jìn)行了了深入的思考,積極和其他學(xué)員的交流,的確感到受益頗豐。由于本人主要講授高職的實(shí)用寫(xiě)作課程,所以在此就從自己教學(xué)情況入手談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的心得體會(huì)。
一、明確課程定位與作用
寫(xiě)作是國(guó)民文化素質(zhì)的重要組成部分,是學(xué)生畢業(yè)后工作中必須具備的基本技能,也是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基本工具,寫(xiě)作課是漢語(yǔ)言文學(xué)、小教、文秘、新聞等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。實(shí)用寫(xiě)作作為寫(xiě)作學(xué)的一個(gè)重要分支,既具有寫(xiě)作學(xué)的基本學(xué)科的特點(diǎn),又具有自身鮮明的特點(diǎn)。實(shí)用寫(xiě)作課程是對(duì)實(shí)用文書(shū)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐訓(xùn)練的一門(mén)基礎(chǔ)課程,與其他文體相比,實(shí)用文寫(xiě)作最大、最本質(zhì)的特點(diǎn)就是它的實(shí)用性。實(shí)用文的寫(xiě)作和使用都是為解決實(shí)際問(wèn)題或達(dá)到某種目的的寫(xiě)作的,在寫(xiě)作中就必須要求一切從實(shí)際出發(fā),按照客觀規(guī)律行文,強(qiáng)調(diào)事實(shí)確鑿可信,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤,有根有據(jù),這正是實(shí)用寫(xiě)作真實(shí)性特點(diǎn)的表現(xiàn)。盡管實(shí)用文的形式多種多樣,但格式與規(guī)范是相對(duì)穩(wěn)定的,這也使不同文種清晰醒目,便于寫(xiě)作、閱讀、處理、歸檔、查詢、利用,以有效的達(dá)到行文目的,格式的規(guī)范性是實(shí)用文書(shū)特有的屬性之一。
實(shí)用寫(xiě)作課程在我校既是已連續(xù)開(kāi)設(shè)多年的一門(mén)傳統(tǒng)課程,又是針對(duì)行業(yè)分工不同、專業(yè)不斷細(xì)化的現(xiàn)實(shí)而處于重組和創(chuàng)新中的新型課程。本課程主要通過(guò)對(duì)實(shí)用寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)、行政公文、事務(wù)文書(shū)、經(jīng)濟(jì)文書(shū)、公關(guān)禮儀文書(shū)以及有關(guān)行業(yè)文書(shū)知識(shí)的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)用寫(xiě)作能力,并且增設(shè)了時(shí)代所需要的教學(xué)內(nèi)容,注重新理念、新技術(shù)、新的知識(shí)板塊的拓展以及新媒體的應(yīng)用,有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代變革的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代社會(huì)生活中,實(shí)用文作為信息載體和交際工具,不僅日益進(jìn)入政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的各個(gè)領(lǐng)域,而且,作為個(gè)人能力與素質(zhì)的體現(xiàn),逐漸被納入人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的視野。實(shí)用寫(xiě)作能力不僅成為了當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵,而且還是企業(yè)所要求的職業(yè)核心能力之一。本課程立足學(xué)生的職業(yè)需求安排教學(xué),能夠增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯和實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本課程也可以幫助學(xué)生參加國(guó)家職業(yè)資格鑒定或者事業(yè)單位工作人員招聘考試,增強(qiáng)學(xué)生的'就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
二、革新課程設(shè)計(jì)的理念與思路
實(shí)用性強(qiáng),適應(yīng)面廣,是本門(mén)課程的主要特點(diǎn)。因此,本課程設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持“直接聯(lián)系社會(huì)、立足職業(yè)需求、理論適度夠用、強(qiáng)化能力訓(xùn)練、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”的理念,優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,整合能力結(jié)構(gòu),精編實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,熱情鼓勵(lì)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)效益。
課程設(shè)計(jì)思路可以從以下三方面入手:
1、緊扣專業(yè)確定課程重點(diǎn)。本課程開(kāi)設(shè)的專業(yè)多,課程適應(yīng)面寬。選擇教材上,應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容加以整合,緊緊抓住各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn),立足學(xué)生的職業(yè)需求,理論講授以“適度、夠用”為原則,結(jié)合職業(yè)資格鑒定、畢業(yè)應(yīng)聘考試等內(nèi)容確定教學(xué)重點(diǎn)。例如:文秘專業(yè)側(cè)重行政公文、事務(wù)文書(shū)、公關(guān)禮儀文書(shū)寫(xiě)作練習(xí);廣告專業(yè)側(cè)重廣告文案寫(xiě)作練習(xí);工科專業(yè)側(cè)重科技文書(shū)寫(xiě)作練習(xí)。
2、多管齊下強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)中多管齊下強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練,理論學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。一是把好課堂訓(xùn)練關(guān),通過(guò)做練習(xí)題、分析范文與病文、寫(xiě)作實(shí)踐等方式,強(qiáng)化所學(xué)理論;二是布置課外閱讀任務(wù)和寫(xiě)作任務(wù),要求學(xué)生作讀書(shū)筆記,讀寫(xiě)并重,積累寫(xiě)作素材,訓(xùn)練寫(xiě)作素養(yǎng);三是加強(qiáng)與校外企業(yè)的緊密聯(lián)系,與各級(jí)各類機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地,并聘請(qǐng)了有豐富寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的客座教授有計(jì)劃地為學(xué)生講學(xué)。
3、搭建平臺(tái)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。一是布置任務(wù)讓學(xué)生課外自主拓展閱讀,作讀書(shū)筆記,記入平時(shí)成績(jī);二是成立學(xué)習(xí)小組,布置系列任務(wù),由小組成員分工合作完成,小組之間進(jìn)行交流,教師在課堂上加以點(diǎn)評(píng);三是借助網(wǎng)絡(luò),習(xí)題上網(wǎng),案例上網(wǎng),學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)上網(wǎng),建立師生共同參與的QQ群、博客、貼吧,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流;四是鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各項(xiàng)活動(dòng),踴躍向院廣播臺(tái)、校報(bào)等投稿,積極參加社會(huì)實(shí)踐,從生活中汲取寫(xiě)作靈感,寫(xiě)出有價(jià)值的實(shí)用文;五是組織學(xué)生參加各種征文、公益廣告比賽,提高技能、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
三、個(gè)人具體教學(xué)設(shè)想
根據(jù)我近幾年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)由于種種原因,學(xué)生無(wú)法到實(shí)際工作崗位上去感受和體會(huì)實(shí)用寫(xiě)作的現(xiàn)實(shí)使用情況,這成為提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)很大障礙。為了盡量突破這一障礙,使學(xué)生獲得親身參與的體驗(yàn),我認(rèn)為情景模擬教學(xué)法是一個(gè)有效的途徑。情景模擬教學(xué)法主要是通過(guò)對(duì)事件或事物發(fā)生發(fā)展環(huán)境、過(guò)程的模擬或虛擬再現(xiàn),讓學(xué)生身臨其境,理解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中就需要我們老師注重創(chuàng)造寫(xiě)作情景、設(shè)計(jì)出貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練內(nèi)容,以彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作、生活了解的不足,提高訓(xùn)練的積極性和教學(xué)效果。在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官形式去認(rèn)真感知和掌握寫(xiě)作技能,即“三動(dòng)”教學(xué)(動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手),語(yǔ)感、思維、表達(dá)三位一體的捆綁式訓(xùn)練。
所謂“動(dòng)腦”,即要求學(xué)生積極思考,比如,通過(guò)寫(xiě)作情景模擬、案例寫(xiě)作等,引導(dǎo)學(xué)生思考該選用何種文種?可用幾種文種?對(duì)題材應(yīng)如何處理??jī)?nèi)容該如何排列?若對(duì)優(yōu)秀文章則思考作者何以如此寫(xiě)?總之,是在具體的寫(xiě)作素材面前,培養(yǎng)學(xué)生思考怎樣寫(xiě)的才是優(yōu)秀的實(shí)用文書(shū)?如何才能寫(xiě)出優(yōu)秀的實(shí)用文書(shū)?
所謂“動(dòng)口”,包含三方面的含義:首先,注重對(duì)優(yōu)秀例文的大聲朗讀,感受其行文特點(diǎn),建立和培養(yǎng)應(yīng)用文書(shū)的語(yǔ)言感覺(jué);其次,在課堂上,要求學(xué)生積極踴躍發(fā)言,用語(yǔ)言帶動(dòng)思維,用思維促進(jìn)語(yǔ)言,加強(qiáng)思維訓(xùn)練;再次,是在教學(xué)中有時(shí)請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)“口寫(xiě)”,即練習(xí)“出口成文”(實(shí)用文書(shū))。
所謂“動(dòng)手”,就是進(jìn)行實(shí)用文書(shū)寫(xiě)作訓(xùn)練。寫(xiě)作訓(xùn)練的方式是多種多樣的。比如有情景模擬寫(xiě)作、案例寫(xiě)作,將課堂討論的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的寫(xiě)作,課外社會(huì)實(shí)踐的寫(xiě)作,等等。動(dòng)手寫(xiě)作能力應(yīng)該是本課程考核之最重要的指標(biāo)。
以上是本人淺薄的心得及教學(xué)設(shè)想,還有很多欠缺及未盡之處,相信通過(guò)本次培訓(xùn)后,仔細(xì)琢磨將尹相如教授講授的內(nèi)容,并將其與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,本人擔(dān)任的實(shí)用寫(xiě)作的教學(xué)會(huì)更有效的實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相互結(jié)合的開(kāi)放式教學(xué)體系,有效的延伸和拓展教與學(xué)的時(shí)間與空間,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生掌握實(shí)用寫(xiě)作的基本理論和一般規(guī)律,養(yǎng)成良好的實(shí)用文寫(xiě)作思維,能夠?qū)懗鲆?guī)范的、常用的實(shí)用文書(shū),并為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下必備的基礎(chǔ)。
寫(xiě)作的心得體會(huì)10
論文寫(xiě)作是每一位教師提高理論水平,完善自身素質(zhì)的有效途徑。論文的撰寫(xiě)可以幫助我們總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),歸納教育教學(xué)方法,激起思維的火花,促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)。但是對(duì)于學(xué)科論文,我一直就有一種敬畏之情,有點(diǎn)尊敬又有點(diǎn)畏懼,感覺(jué)論文時(shí)高不可攀的,不是常人之所能及的。于是,一寫(xiě)論文信心就已經(jīng)不足了,更不用說(shuō)能寫(xiě)出一篇好的論文了。雖然作為新教師,不管從教學(xué)實(shí)踐或者教學(xué)理論,我們都沒(méi)有很充足的經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ),但是經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)講,我們更直觀地了解了論文的格式和寫(xiě)論文的技巧,幫助我們戰(zhàn)勝了論文這只紙老虎,幫助我們樹(shù)立了寫(xiě)論文的信心。
鮑國(guó)達(dá)老師強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)、科研過(guò)程中遵守學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德的重要性,并從論文的題目、摘要、關(guān)鍵詞及具體章節(jié)等方面詳細(xì)解析了如何撰寫(xiě)好一篇高水平學(xué)術(shù)論文。還引用論文改寫(xiě)的具體范例講解了如何立足本職工作,聚焦圖書(shū)、情報(bào)學(xué)科前沿理論,從科學(xué)研究的角度論述工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。并從為什么要寫(xiě)、能寫(xiě)什么樣論文到怎樣寫(xiě)得更好這三個(gè)方面展開(kāi)分析,又從論文的選材、構(gòu)思、起草,談到了論文標(biāo)題的擬寫(xiě)、摘要的提煉、以及論點(diǎn)論據(jù)論證的邏輯性等等,通過(guò)這次講座,不僅讓我了解
國(guó)達(dá)老師的學(xué)科教學(xué)論文寫(xiě)作講座,之前對(duì)于如何寫(xiě)學(xué)科論文模棱兩可,一知半解,但是聽(tīng)了講座之后讓我對(duì)于學(xué)科教學(xué)論文寫(xiě)作的定義、論文寫(xiě)作的類型以及如何寫(xiě)好提出了很多寶貴的意見(jiàn)有了深刻的了解,受益匪淺。
首先,在講座伊始,鮑老師通過(guò)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言闡述了學(xué)科教學(xué)論文的定義為:平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者研究進(jìn)行總結(jié),并運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行分析和討論。接著并與學(xué)術(shù)論文與教學(xué)總結(jié)進(jìn)行了比較。這是在平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)混淆的概念,因?yàn)樽约涸谏蠈W(xué)期寫(xiě)學(xué)科論文時(shí)就把學(xué)科論文寫(xiě)成了教學(xué)總結(jié),單純地介紹了做了什么,有啥很么成績(jī)或不足,有點(diǎn)像工作報(bào)告。
接著鮑老師對(duì)第二個(gè)講座主題我們能寫(xiě)怎么樣的論文進(jìn)行了闡述。第一點(diǎn)我們要應(yīng)學(xué)會(huì)找理論基礎(chǔ),例如哲學(xué)原理,教育學(xué)心理學(xué)都可以作為我們寫(xiě)作時(shí)的依據(jù)。因?yàn)閷W(xué)科論文必須要有理論依據(jù)作為支撐,這樣才有說(shuō)服力,才稱得上為一篇完整的論文。緊接著講了寫(xiě)作題材選擇的“四點(diǎn)”包括:熱點(diǎn)問(wèn)題或者教育導(dǎo)向(新教育理論),疑點(diǎn)問(wèn)題即教育實(shí)際,弱點(diǎn)問(wèn)題和趣點(diǎn)問(wèn)題四個(gè)方面。鮑老師還告訴我們?cè)陬}目選擇時(shí)可以采取“異題同取,同題異取”的方式來(lái)進(jìn)行巧妙的'替換。
再次,講座闡述了第三點(diǎn)也是最為重要的一部分就是怎樣吧學(xué)科論文寫(xiě)得更好?鮑老師精簡(jiǎn)地概括了六個(gè)寫(xiě)論文的要素即為:義理、考據(jù)及辭章即選題、立意,材料論據(jù)以及方法語(yǔ)言。在常見(jiàn)論文中出現(xiàn)的問(wèn)題主要有題目缺乏新意,語(yǔ)言感性,缺乏理性分析,空洞理論太多等等。這些問(wèn)題的提煉也就是我們?cè)谝院髮?xiě)作中需要避免克服的問(wèn)題。緊接著鮑老師從論文結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作要領(lǐng)重點(diǎn)詳細(xì)闡述。首先,題目的類型包括問(wèn)題式篇名,結(jié)論式篇名及范圍式篇名并舉了相關(guān)的例子。選取題目也非草率之事有四個(gè)注意點(diǎn):
1.充分表達(dá)中心思想
2. 用詞通俗簡(jiǎn)明
3. 選題范圍盡可能小
4. 言簡(jiǎn)意賅又吸引人。接著對(duì)摘要,關(guān)鍵詞,引言,正文,結(jié)語(yǔ),參考文獻(xiàn)進(jìn)行了闡述。最后一部分內(nèi)容是如何組織好字詞,句子,段落與標(biāo)題,這是最難的一個(gè)部分。
字詞部分需要做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),“多一字不如少一字”; 通俗易懂,要語(yǔ)用學(xué)科語(yǔ)言切忌口語(yǔ)化表達(dá);
1.平實(shí)樸素,寫(xiě)作語(yǔ)言要避免使用詩(shī)化語(yǔ)言。
2. 句子表達(dá)方面應(yīng)做到將就語(yǔ)法,連接詞充分斟酌,句子組要要有邏輯遞進(jìn)及要先寫(xiě)重要在寫(xiě)次要。
3. 段落表達(dá)方面每一個(gè)段落都要表達(dá)一個(gè)思想,多個(gè)思想要共同組成一個(gè)邏輯推理過(guò)程,段落長(zhǎng)短要?jiǎng)蚍Q。
一言以蔽之,聽(tīng)了此次講座之后讓我對(duì)學(xué)科論文寫(xiě)作有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),相信在未來(lái)的學(xué)科寫(xiě)作論文可以少走很多彎路
寫(xiě)作的心得體會(huì)11
孝,是一種美德,更是一種文化。
孝文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的重要組成部分。古往今來(lái),孝文化在弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,維系家庭和睦,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),穩(wěn)定社會(huì)等方面,都起到十分重要的作用。
“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!、“慈母手中線,游子身上衣。”、“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”、“無(wú)情未必真豪杰,憐子如何不丈夫!薄@些膾炙人口的名言名句,是教育我們要孝老敬親,從小要對(duì)父母、親人百般孝順和愛(ài)護(hù),我們幾乎是背著這些名言名句長(zhǎng)大的。
幼時(shí),我們一定想:長(zhǎng)大后一定要對(duì)父母和親人好,可是現(xiàn)在社會(huì)上有些人的行為動(dòng)作令人發(fā)指。我前不久在網(wǎng)上看到一則令人心酸的,又令人發(fā)指的新聞:一位母親親手把兒子撫養(yǎng)大,她的兒子長(zhǎng)大了,竟然覺(jué)得母親很礙事,便將母親掃地出門(mén)。無(wú)論刮風(fēng)下雨,老母親只能一人流落街頭,靠乞討為生?赐旰螅覒嵟耍涸趺纯梢赃@樣?有這樣的兒子還不如沒(méi)有,簡(jiǎn)直沖破了做人的'底線。這名男子的做法簡(jiǎn)直有辱我們這個(gè)一直以來(lái)以孝聞名于世界的中華民族!
當(dāng)然,世界上也不缺乏有孝心的人。看完下面這個(gè)故事,也許你會(huì)欣慰多了。
孫朋美,一個(gè)普普通通的農(nóng)村婦女,只因?yàn)樗囊黄⑿,感?dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)山東人。她剛嫁給丈夫時(shí),丈夫經(jīng)常生病,以至生活不能自理。婆婆也愈漸年邁,從此,家庭中一切重?fù)?dān)落在了她一個(gè)人身上。她每當(dāng)干完農(nóng)活趕緊回家,她知道,年邁的婆婆肯定會(huì)很擔(dān)心。這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,她無(wú)怨無(wú)悔地照料著年邁的婆婆和多病的丈夫,風(fēng)雨無(wú)阻地?fù)纹鹨粋(gè)家。如今,她把婆婆照料地很好,丈夫的病也有所好轉(zhuǎn),在接受記者采訪時(shí),她的臉上充滿了美麗的笑容。這笑容,這孝心,有誰(shuí)能不感動(dòng)呢?
孝老愛(ài)親,也要我們一代一代的傳承下去,傳承一代又一代的美與愛(ài)。在平常的生活中,我們也可以盡量為父母做什么:比如幫他們多干一些力所能及的家務(wù),幫他們捶捶背,揉揉肩,不要讓他們操心……這是我們每個(gè)子女都應(yīng)該做的。
孝老愛(ài)親,用實(shí)際行動(dòng)去傳承,傳承一份份美與愛(ài),傳承這一種偉大的傳統(tǒng)民族文化,喚起每一個(gè)人的孝心!
寫(xiě)作的心得體會(huì)12
今天要在這里談心得,其實(shí)心中有愧,寫(xiě)的文章并不出色何以談心得,只得寫(xiě)一點(diǎn)個(gè)人的看法罷了。
說(shuō)到寫(xiě)作當(dāng)然首推,閱讀是一種汲取營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程,有了營(yíng)養(yǎng)才能正常發(fā)育成長(zhǎng)嘛,當(dāng)然這也是一種原始積累的過(guò)程。古人對(duì)閱讀也有過(guò)“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”之說(shuō),讀了萬(wàn)卷書(shū)才能下筆如有神。但我卻不以為然,因?yàn)槲易x書(shū)不多,不要說(shuō)萬(wàn)卷了,恐怕連百本都不到,不過(guò)種類倒不少,譬如有四大名著,有朱自清的散文,有唐詩(shī)宋詞,有武俠小說(shuō),也有現(xiàn)在流行的修真類小說(shuō),當(dāng)然還有當(dāng)下最為時(shí)尚的《盜墓筆記》等,不過(guò)我尤其喜歡的是魯迅先生的書(shū)(像《朝花夕拾》,《吶喊》,《兩地書(shū)》之類)和一些科普類的書(shū)籍。
當(dāng)然每個(gè)人讀書(shū)都有的習(xí)慣,有的人讀得快,有的人讀得慢,也有人喜歡邊寫(xiě)邊讀,至于讀的書(shū)也是形形色色,有人喜歡讀這樣或那樣的書(shū)籍。而我讀書(shū)的習(xí)慣是從小被父親逼出來(lái)的,雖然讀的書(shū)不多,但每得一本新書(shū)最少要讀三遍,喜歡的可能要讀上五六遍。因?yàn)樾r(shí)候每看完一本書(shū)父親往往會(huì)讓我把書(shū)中的內(nèi)容像說(shuō)書(shū)一樣講出來(lái),講不出只能二遍三遍的讀。于是就養(yǎng)成了我這種讀書(shū)習(xí)慣。
那么我就介紹一下我對(duì)自己這種習(xí)慣的看法,當(dāng)一本新書(shū)讀第一遍時(shí)猶如走馬觀花,看到最后,前面的內(nèi)容基本上大多忘卻了。當(dāng)讀第二遍第三遍后,書(shū)中的內(nèi)容就能像說(shuō)書(shū)一樣講出來(lái)了。讀到第四遍時(shí)便能粗略明白書(shū)中的含義了。讀到第五遍才能初窺作者寫(xiě)作時(shí)的心境。因此到現(xiàn)在我倒覺(jué)得讀萬(wàn)卷書(shū)也未必是好事,走馬觀花倒不如靜心觀其一者。
說(shuō)過(guò)了閱讀,就再談?wù)勎覍?duì)寫(xiě)作的看法,剛才我說(shuō)過(guò)閱讀只是一種原始積累,可以掌握大量的詞匯和一些美文美句,在自己寫(xiě)作時(shí)可作為引用或參考,但真正寫(xiě)作的關(guān)鍵卻在于平日對(duì)周邊人和事物的細(xì)致。
這么說(shuō)吧,如果閱讀給寫(xiě)作帶來(lái)的`是一篇作品的軀殼,那么觀察就是作品的靈魂。我們不妨仔細(xì)的觀察一下周邊的人們,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在你觀察下的每一個(gè)人都會(huì)有一個(gè)不同的故事。那么我們回過(guò)頭來(lái)再觀察一下周邊的事物,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每發(fā)生的一次小小的事件經(jīng)過(guò)組合就是一篇未加修飾的文章,同時(shí)我們還可以觀察一下自己身邊的一草一木,哪怕是一只爬在樹(shù)葉的蟲(chóng)子也會(huì)成為一篇文章的素材。那么我們生活中每一天都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身邊會(huì)發(fā)生好多有趣的事情,如果把這些都用到了寫(xiě)作中去,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思路頓時(shí)開(kāi)闊,我想這大概就是下筆如有神助的意思吧。
至于寫(xiě)作我是喜歡即興的,也就是說(shuō)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一件有趣的事物時(shí),興之所至之下,即興而寫(xiě),此時(shí)寫(xiě)作就會(huì)發(fā)覺(jué)自己真有些文思潮涌,下筆如有神助的感覺(jué),因?yàn)槊繉?xiě)完一句仿佛就有人在我耳邊敘述著下一句的內(nèi)容。然我最不喜歡的就是命題作文了,因?yàn)橐獙?xiě)一篇正好是自己從沒(méi)觀察到過(guò),甚至連想都沒(méi)想到過(guò)的作文,就像是要從空杯子里倒出水來(lái),甩上半天也甩不出一滴水,肚中空空如也,又何從下筆呢?
因此我認(rèn)為寫(xiě)作之重,在于閱讀與觀察,得其二者才能寫(xiě)出一篇稍不差強(qiáng)人意之作品來(lái)。
當(dāng)然每個(gè)人都有不同的寫(xiě)作方法,以上不過(guò)是我一家之言的一些愚見(jiàn),以作拋磚引玉只用。亦真心希望能與真正的小寫(xiě)霸探討一些寫(xiě)作之良方,以作晨曦學(xué)習(xí)之用。
寫(xiě)作的心得體會(huì)13
1、經(jīng)常審視自己的寫(xiě)作模式,嘗試改變。專業(yè)和業(yè)余的差別在于:專業(yè)總是嘗試進(jìn)步。
2、 閱讀是寫(xiě)作之父,經(jīng)歷是寫(xiě)作之母,而只有不斷寫(xiě)才能生下孩子。
3、 多讀多寫(xiě)——是第一定律。
4、寫(xiě)作多半被人認(rèn)為不務(wù)正業(yè),但總比游手好閑好。
5、寫(xiě)作之所以被鄙視,大概很少人能靠此吃飯。
6、寫(xiě)作從模仿喜歡的作者開(kāi)始,就像練字臨摹喜歡的'字帖。
7、 張大春說(shuō):作文是別人給題目,寫(xiě)作是自己找題目。
8、作家都是速記員,記下神靈的語(yǔ)言。——斯蒂芬.金
9、寫(xiě)作是件苦事,因?yàn)槟銦o(wú)時(shí)無(wú)刻不在寫(xiě),收集素材,構(gòu)思情節(jié),組織語(yǔ)言,形成文字只是懷孕分娩的結(jié)果,讀者看不到你嘔心瀝血的過(guò)程。
10、讀者就像在沼澤里掙扎,任何寫(xiě)作的人都有責(zé)任將沼澤的水抽干,將讀者救到平地上,至少也要扔給他一根繩子。——斯蒂芬.金。
寫(xiě)作的心得體會(huì)14
上學(xué)路上,大家七嘴八舌地說(shuō):“今天的作業(yè)居然用行動(dòng)向家長(zhǎng)表達(dá)愛(ài)意?”“對(duì),我有點(diǎn)不好意思!”聽(tīng)了他們的論點(diǎn),我也很擔(dān)心:你洗腳,誰(shuí)來(lái)洗腳?
當(dāng)我回到家時(shí),我媽媽正在洗菜。為了完成作業(yè),我走過(guò)去拉下她的裙子。我輕聲說(shuō):“媽媽,今天老師讓我給你打個(gè)招呼,沒(méi)事!”說(shuō)著,趕緊跑了。母親被張耳和尚迷惑了:嗯?我女兒今天有多奇怪?
吃完飯,看見(jiàn)媽媽在洗臉,猶豫了一下,慢慢走過(guò)去,結(jié)結(jié)巴巴地對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,老師讓我給你洗腳!蹦赣H笑吟吟地說(shuō):“這有什么好尷尬的?只是洗腳而已!那就讓你爸爸享受一次吧!”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
我先挪到凳子上,讓父親坐下,然后拿來(lái)一個(gè)腳桶,小心翼翼地把水放在父親面前,挽起袖子,慢慢抬起父親的腳,卷起褲子,從父親的大腳上脫下兩只襪子!斑祝渴裁次兜?好臭,爸,你的腳好臭!”“傻孩子,你爸爸忙了一天,你能不臭嗎?”他一邊說(shuō),一邊把父親的衣服壓在熱水里,用毛巾擦了一會(huì)兒。我給爸爸看腳的`時(shí)候,看到一雙泡在熱水里的大腳,青筋畢露,跟地圖一樣。我抬頭看著爸爸,看到他瞇著眼睛,看起來(lái)很舒服。突然想起爸爸每天早出晚歸,為生活努力,抽空關(guān)心我的生活學(xué)習(xí)。今天第一次洗腳,爸爸好滿意。想到這,我鼻子都酸了,眼淚都快滴到爸爸腳上了。我趕緊又把父親的腳按進(jìn)水里,用毛巾輕輕揉了揉支撐全家人很久的腳,然后用毛巾擦干。
多虧了這個(gè)特殊的任務(wù),它讓我成長(zhǎng)了很多。
寫(xiě)作的心得體會(huì)15
一、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念
狄更斯的《雙城記》開(kāi)篇有一句話讓我印象深刻——“那是個(gè)最美好的時(shí)代,也是個(gè)最糟糕的時(shí)代”。誠(chéng)然,這個(gè)時(shí)代也是如此。它的美好在于,只要你身負(fù)才華,有理想,有追求,肯積淀,處處皆是你起飛的平臺(tái);它的糟糕在于,時(shí)代的發(fā)展日新月異,我們必須與同樣的甚至更快的速度向理想奔跑,一旦停滯、不思進(jìn)取,就會(huì)被取代被整個(gè)時(shí)代落下。所以,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)多么重要!
因?yàn)槎谩盎畹嚼希瑢W(xué)到老”的道理,在培訓(xùn)的過(guò)程中,我才遇見(jiàn)同屋的來(lái)自保定蠡縣的劉老師。她年過(guò)40,卻自己自費(fèi)來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。她讀書(shū)、寫(xiě)作,說(shuō)自己是在四十歲時(shí)才開(kāi)始領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的重要性,還感慨我還年輕,鼓勵(lì)我好好工作,用心學(xué)習(xí)。因?yàn)槎谩盎畹嚼,學(xué)到老”的.道理,我們學(xué)校的車?yán)蠋煵爬檬罴僮约簩W(xué)習(xí)最新的理念——思維導(dǎo)圖,并且快速地在自己的教學(xué)中加進(jìn)去為我們展現(xiàn),學(xué)以致用、與時(shí)俱進(jìn)的精神真的值得我們學(xué)習(xí)!
二、寫(xiě)作方向
在這次大會(huì)上,河北省教科所初中語(yǔ)文教研員,河大版語(yǔ)文教材副主編張豪林作了重要講話。他建議語(yǔ)文教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)會(huì)綱領(lǐng)性文件的精神,關(guān)注課標(biāo)前后的變化。少寫(xiě)命題作文,要注重實(shí)際,提倡自主命題,寫(xiě)作知識(shí)靈活運(yùn)用。二要準(zhǔn)確把握新教材針對(duì)性、指導(dǎo)性、實(shí)踐性、示范性的特點(diǎn)。三要著力解決寫(xiě)作教學(xué)的難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性。四重視寫(xiě)作方法的教學(xué)。他的講話讓我們明確了寫(xiě)作教學(xué)的前進(jìn)方向。
三、教師如何上好作文課
作文課是語(yǔ)文教學(xué)中比較難講的課型,如何上好作文課,通過(guò)這次培訓(xùn)我有了自己的理解。
現(xiàn)在的作文課,不能單純地講解概念、理論,例如細(xì)節(jié)描寫(xiě)。概念講解有必要,但不能長(zhǎng)篇大論,因?yàn)楦拍、理論性的東西會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)乏味,沒(méi)有興趣。但是不講概念,直接舉一堆例子,恐怕學(xué)生會(huì)犯糊涂。所以,概念需要講,教師是將概念吃透、完全理解的基礎(chǔ)上精煉地將給學(xué)生。再配上學(xué)生熟悉的例子,加以分析,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧。
此外教師在講每一單元之前,應(yīng)該先注意本單元的教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)作目標(biāo)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),就應(yīng)該時(shí)常注意本單元的寫(xiě)作要求,貫穿技巧,讓學(xué)生掌握。
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