《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都接觸過(guò)一些畢業(yè)贈(zèng)言吧，贈(zèng)言應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含深情，能給人帶來(lái)回憶。你所見(jiàn)過(guò)的贈(zèng)言是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思1

　　畢業(yè)贈(zèng)言是部編版六年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)最后一課時(shí)內(nèi)容，伴隨著忐忑的心情與孩子們學(xué)習(xí)這課后，感覺(jué)沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果，現(xiàn)對(duì)本課時(shí)的教學(xué)作如下反思：

　　成功之處

　　本課設(shè)計(jì)思路清晰，創(chuàng)設(shè)情境---揭示贈(zèng)言----回憶成長(zhǎng)---學(xué)習(xí)寫(xiě)法---初寫(xiě)贈(zèng)言---升格贈(zèng)言，使孩子們學(xué)習(xí)有序，板書(shū)能有效引導(dǎo)孩子們進(jìn)行畢業(yè)贈(zèng)言的練寫(xiě)。

　　不足之處

　　1、離別之情創(chuàng)設(shè)不夠

　　畢業(yè)贈(zèng)言無(wú)疑是孩子們?cè)诩磳�畢業(yè)離別時(shí)對(duì)母校、老師、同學(xué)而寫(xiě)下的心里話。導(dǎo)課時(shí)我用了這樣一段“俗話說(shuō)：天下無(wú)不散之筵席。如今，我們也馬上要畢業(yè)了，在離別之際，大家一定感慨萬(wàn)千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，那么如何把心里話盡情地表達(dá)出來(lái)呢?就讓我們帶著這種情感走進(jìn)今天的課堂。(板書(shū)：畢業(yè)贈(zèng)言)接著我又說(shuō)“在我們的成長(zhǎng)之路上，總有些美好的記憶溫暖著你。還記得這個(gè)鏡頭嗎?誰(shuí)來(lái)談?wù)劗?dāng)時(shí)的情景以及現(xiàn)在看到這些照片時(shí)的感受”這樣地情感創(chuàng)設(shè)旨在通過(guò)孩子們的回憶往事，引發(fā)孩子們對(duì)母校、老師、同學(xué)的不舍，為寫(xiě)贈(zèng)言打下情感基礎(chǔ)。但是因?yàn)槲覝?zhǔn)備的圖片就一張，所以是情境創(chuàng)設(shè)打了折扣，使得一節(jié)課的離別之情不夠突出，寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言時(shí)也只是會(huì)寫(xiě)，缺少了情感基調(diào)。

　　如果課上讓孩子們通過(guò)離別詩(shī)先理解什么是離別，再讓孩子們回憶小學(xué)六年生活中最難忘的人、事、景、物、語(yǔ)、話，這樣就會(huì)讓言之有情水到渠成。

　　另外在情景創(chuàng)設(shè)上缺少音樂(lè)渲染,如果在學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)，配上離別情調(diào)的音樂(lè)，學(xué)生更會(huì)有感而發(fā)。

　　2、急于展示，使得評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)失去效果

　　在設(shè)計(jì)展示畢業(yè)贈(zèng)言時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)展示環(huán)節(jié)，第一次是在小組學(xué)習(xí)文本后，通過(guò)全班交流總結(jié)出畢業(yè)贈(zèng)言要寫(xiě)哪些內(nèi)容，要求是什么，讓學(xué)生初寫(xiě)了一次，進(jìn)行了展示。展示時(shí)想到后面還有一次升華寫(xiě)，所以在展示時(shí)，我是讓誰(shuí)寫(xiě)完誰(shuí)展示，沒(méi)寫(xiě)完的`同學(xué)邊寫(xiě)邊聽(tīng)邊評(píng)價(jià)，這樣不但使一部分孩子的寫(xiě)受到了影響，而且也造成此時(shí)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是無(wú)效的。在這里，應(yīng)該等孩子們都寫(xiě)完在做展示，讓每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)扎實(shí)有效，為后面的提升展示做好鋪墊

　　總之，在今后的教學(xué)中我要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓孩子們的真情自然流露,使每節(jié)課都有他們值得回憶的地方。同時(shí)要學(xué)會(huì)等待，讓每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。

《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思2

　　過(guò)了六月，又是一年畢業(yè)季，畢業(yè)了，校園里都充滿了離別的意味，對(duì)老師對(duì)同學(xué)，你都有什么畢業(yè)贈(zèng)言呢?為方便教師更好的教學(xué)，今天，給大家推薦關(guān)于畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)反思。一起來(lái)看下吧!

　　畢業(yè)贈(zèng)言，相當(dāng)于小學(xué)六年級(jí)的完結(jié)篇，它有一定的實(shí)用性與情感寄托在里面，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好畢業(yè)贈(zèng)言，讓六年級(jí)學(xué)生在即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，離開(kāi)母校，離開(kāi)尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)時(shí)在畢業(yè)贈(zèng)言中真情流淌，讓個(gè)性在贈(zèng)言中閃光，使其特殊的保存性、紀(jì)念性、鞭策性能達(dá)到淋漓盡致的作用，指導(dǎo)學(xué)生立足在生活實(shí)際上，有目的地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感。

　　臨近畢業(yè)，同學(xué)們往往有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)�！爱厴I(yè)贈(zèng)言”為大家提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì);一個(gè)展示個(gè)性、展示感情的平臺(tái)。本文是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。

　　這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問(wèn)。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈(zèng)言→論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性→指出怎樣做學(xué)問(wèn)→表達(dá)希望與祝愿。

　　學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)是讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問(wèn)”的重要性，同時(shí)學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。

　　語(yǔ)言說(shuō)到底是積累和運(yùn)用的過(guò)程，學(xué)生只有在不斷的運(yùn)用中才能提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。畢業(yè)贈(zèng)言是語(yǔ)言實(shí)踐的很好形式。教學(xué)中我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，激活思路，打開(kāi)思維，讓學(xué)生有感而發(fā)，往往能出好詞佳句，學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐也得到了落實(shí)。這堂課將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外生活緊密聯(lián)系在一起，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，效果是顯而易見(jiàn)的。下面我主要從三個(gè)方面談一下這節(jié)課：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。曹明海先生指出：“在教學(xué)情感觸發(fā)的教學(xué)環(huán)境里學(xué)生可以徜徉在輕松愉悅的精神活動(dòng)中，使個(gè)性與創(chuàng)造力得到最大限度的張揚(yáng)�！�

　　我想以聊天、欣賞六年來(lái)活動(dòng)的一些照片為切入點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生記憶的畫(huà)面，使學(xué)生能積極主動(dòng)地融入角色,并在交流過(guò)程中找到了情感的'共鳴點(diǎn),使學(xué)生使他們言之有物,言之有情,言之有序。但從學(xué)生的回答來(lái)看，我的引導(dǎo)太欠水平，因?yàn)閷W(xué)生的思維很多被框死在對(duì)老師和對(duì)同學(xué)的的感謝與贊美中，而對(duì)祝愿類(lèi)、鼓勵(lì)類(lèi)和對(duì)朋友的惜別類(lèi)說(shuō)得太少，這時(shí)我的導(dǎo)向與引領(lǐng)作用就沒(méi)有發(fā)揮好，以至于學(xué)生對(duì)情感類(lèi)的表達(dá)欠缺了廣度!情感激發(fā)不夠!

　　巧用修辭這一版塊的設(shè)計(jì)，原是希望通練習(xí)能讓學(xué)生在修辭手法的運(yùn)用上能得心應(yīng)手，結(jié)果卻不甚理想，花時(shí)太多，學(xué)生收獲不大，最后真正用上的不多，基本上留于形式、備課時(shí)考慮欠妥，而課堂上讀、填的形式也呆板了些。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)遷移，學(xué)會(huì)抒發(fā)情感 在授課中，我通過(guò)三個(gè)自學(xué)提示是學(xué)生對(duì)文本有了較全面地深入地理解，從而感悟“不要拋棄學(xué)問(wèn)”的重要性，使學(xué)生在談自己受到的啟發(fā)時(shí)能言之有物、侃侃而談，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，要活到老、學(xué)到老的積極性。此時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畢業(yè)贈(zèng)言的寫(xiě)作特點(diǎn)，要主題鮮明健康，簡(jiǎn)短明了，因人而異，做到真情實(shí)感，從而為下面的小練筆作了鋪墊。

　　三、傳到積極體驗(yàn)，培養(yǎng)良好文風(fēng) 古人云：“言為心聲�！睂W(xué)生情動(dòng)于中而言于外，并鄭重地把它寫(xiě)在紙上，使贈(zèng)言成為生命的呼喊和心靈的歌唱。在上此課之前，我曾經(jīng)翻閱過(guò)孩子的畢業(yè)留言本，贈(zèng)言的內(nèi)容令我震驚：不是一些套話，就是一些惡俗之語(yǔ)，鮮有真誠(chéng)的祝福，“三八”、“豬頭”、“王八”、“”等不堪入目的語(yǔ)言滿天飛。為此，我我借助胡適先生的這篇《畢業(yè)贈(zèng)言》針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)將自己的一些贈(zèng)言介紹給孩子們，將自己積極的情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體驗(yàn)，為學(xué)生有個(gè)性地表達(dá)真情實(shí)感奠定基礎(chǔ)。在舒緩的音樂(lè)中學(xué)生們寫(xiě)下了自己對(duì)母校、對(duì)老師、同學(xué)的離別贈(zèng)言，小練筆是師生情感交融的過(guò)程;學(xué)生情感表達(dá)真誠(chéng)自然，在老師創(chuàng)造的有效情境下，學(xué)生有了情感的宣泄，學(xué)生所寫(xiě)所交流的贈(zèng)言?xún)?nèi)容做到了情真意切，感人肺腑，尤其我出示了我對(duì)學(xué)生的贈(zèng)言時(shí)，依依惜別之情更是噴薄而出，達(dá)到了極致，得到了情感的共鳴。

　　遺憾之處也有很多，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我不斷地學(xué)習(xí)與打磨，才能逐步完善。這一課的教學(xué)，在大家的點(diǎn)評(píng)與細(xì)說(shuō)下，我收益良多!讓課堂的真本領(lǐng)，在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中累積，在點(diǎn)評(píng)、反思中進(jìn)步!

《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思3

　　對(duì)于這次的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)的：

　　1、導(dǎo)入：

　　經(jīng)過(guò)6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年�；仡櫝砷L(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧！

　　2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”

　　的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。

　　3、出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。

　�。�1）出示3句寫(xiě)的很好的贈(zèng)言，討論明確：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的'享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。

　　（2）出示2句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

　　（3）出示老師寫(xiě)給某位同學(xué)的贈(zèng)言，猜猜是寫(xiě)給誰(shuí)的？進(jìn)一步明確贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。

　　（4）想想：在我們的贈(zèng)言里該選擇用怎樣的詞語(yǔ)比較好？

　　4、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。

　　5、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　6、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。

　　7、同學(xué)將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。

　　因?yàn)檫@些事情對(duì)于學(xué)生的感觸很深，他們有著自己的切身體會(huì)，所以他們的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著自己的情感，所以這次的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練效果比以往好很多。