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學生評價制度

時間：2024-05-18 11:50:41 制度我要投稿

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學生評價制度精品（15篇）

　　在日新月異的現(xiàn)代社會中，制度使用的情況越來越多，制度是指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。擬定制度需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的學生評價制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學生評價制度精品（15篇）

學生評價制度1

　　一、學校在廣泛征求意見基礎(chǔ)上，確定學生綜合素質(zhì)評價實施細則，并把評價的內(nèi)容、方法、程序、等級界定和結(jié)果使用進行公示，通過學生家長會、致家長一封信、媒體等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。學校各評價領(lǐng)導小組的組成辦法及組成人員名單，學校要進行公示，以便學生、家長以及社會進行監(jiān)督。

　　二、學�？荚囋u價辦公室將全體學生綜合素質(zhì)總結(jié)性評價等級等重要信息（評價結(jié)果A級、獲獎情況等）在校園內(nèi)公示一周，做到評價公開、透明、公平、正義。

　　三、學生如對本人或他人的評價結(jié)果有異議，可在公示期內(nèi)向?qū)W校相關(guān)職能部門申訴或舉報。

　　四、學校要認真做好申拆、舉報的受理工作，提高評價工作的質(zhì)量，辦人民滿意教育。

　　五、學校各職能部門在接到學生的申訴或舉報一周內(nèi)，要在學�？荚囋u價辦公室的組織下，會同有關(guān)人員進行調(diào)查、核實和復評，作出決定并及時通知申訴或舉報者本人；對經(jīng)復評產(chǎn)生變化的結(jié)果，要在校園內(nèi)公示一周，并說明變化的原因，申訴或舉報者如對處理決定仍有異議，可逐級申訴或舉報，直至市教育局。

　　六、學校相關(guān)職能部門要認真學習、貫徹有關(guān)文件精神，研究、解決評價工作中出現(xiàn)的`問題，相互協(xié)調(diào)、積極配合，確保評價工作順利實施。

　　七、學�？荚囋u價辦公室要以對事業(yè)、對學生高度的負責態(tài)度，切實履行監(jiān)督職責，主動對學校評價工作各個環(huán)節(jié)予以全程指導和監(jiān)督。

　　八、學校對綜合素質(zhì)評價工作定期進行總結(jié)與反思，對在評價工作中成績突出的職能部門和人員上報學校予以表彰，對在評價工作中出現(xiàn)的玩忽職守、違紀舞弊事件，要嚴肅查處，追究有關(guān)人員的責任，上報學校，視情節(jié)輕重，做出處分。

學生評價制度2

　　學生評價是學校教育評價的核心。評價的根本目的是促進教育對象生動、活潑、主動的發(fā)展，評價的依據(jù)是教育方針規(guī)定的總目標和各級各類學校的具體要求。樹立正確的學生觀，以促進每一個學生發(fā)展作為評價的根本出發(fā)和最終目的。制定學校學生評價制度如下：

　　一、結(jié)合學校實際建立學生成長手冊

　　根據(jù)縣教研室關(guān)于學生發(fā)展性評價的指導意見，依據(jù)小學思想品德評定手冊，吸收現(xiàn)代教育評價的思想，融入具有時代特征的內(nèi)容，體現(xiàn)素質(zhì)教育的評價觀，改變了以往學生學業(yè)成績、學生評語相互分離的形式，整合形成學生的思想品德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)以及個性興趣愛好等方面綜合素質(zhì)評價體系，這一變化，反映出人的社會化過程，反映出學生的綜合優(yōu)勢和潛在能力。

　　二、實施過程中體現(xiàn)學生的主體發(fā)展性

　　對學生的.評價采用相對評價和絕對評價、個體內(nèi)差異縱橫比較評價相結(jié)合的評價標準，重視個體內(nèi)差異評價標準的運用。絕對評價和相對評價，可以確定學生與客觀標準的差距或他在集體中的位置，而個體差異評價是將學生的現(xiàn)在與過去進行比較，或者對學生若干側(cè)面進行比較，對表現(xiàn)較差學生的進步行為的肯定或表現(xiàn)相對較好方面的認同，從而激發(fā)較差學生的上進心，也會發(fā)現(xiàn)學習較好學生的相對弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學生正確認識自己，更好的促進發(fā)展。

　　三、評價采用多元評價標準

　　對學生的評價強調(diào)百分制、等級制和評語評價的相互補充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學性和互補性。語文、數(shù)學等科目學習情況記錄欄目中，可以根據(jù)學科的特點及實際情況采用百分制或等級制相結(jié)合的評價方式；其中，可以根據(jù)學科的特點及實際情況采用百分制或等級制相結(jié)合的評價方式；其他方面采用的是等級制評價，一般由優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛好的評價中，采用評語式評價，教師可以用簡短的語言肯定學生的進步，或指出存在問題及今后的努力方向。所以說，這三種評價都是對學生學業(yè)兇橫機評價的有效方式。

　　四、注重定性評價理論，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展

　　所謂定性評價，它市對不便量化的評價對象采用的方法。運用調(diào)查法、觀察法、分析法等搜集、處理教育評價信息，進行定性描述，作出價值判斷。長期以來，對學生評價中定性評價研究一直較為薄弱，尤其是對學生期末的思想品德評語，內(nèi)容單一，相互雷同，忽視了人的個性，缺乏師生間的情感交流，并沒有起到激勵作用。如學生評語模式的改變，使之成為學生思想、行為真實寫照，形成談心式的評語模式。促進學生各種興趣的持續(xù)增長和良好品格的逐步形成。教師評語的個性化、具體化、系統(tǒng)化，使評語在促進每個學生生動、活潑、主動發(fā)展方面發(fā)揮作用。

　　五、實行周、月、學期三段評價法

　　學生每周對自己的各種行為逐天評價，小組一周一評，班級每月進行月評。每學期進行月評。學期末結(jié)合學習成績班主任進行總評的三段評價法。

學生評價制度3

　　一、指導思想

　　對學生評價制度的改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。學生綜合素質(zhì)的評價是全面反映學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，是基礎(chǔ)教育課程改革健康、深入發(fā)展的重要政策與制度保障。學生綜合素質(zhì)的評價要以黨和國家的教育方針為指導，以實現(xiàn)學生的自我認識、自我教育為目標，從而促進學生全面、可持續(xù)的發(fā)展，促進學校、教師轉(zhuǎn)變教育行為和方式，同時，引導家長和社會逐步形成科學的學生成長發(fā)展觀。

　　二、組織領(lǐng)導

　　學校組織學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導，重點加強學生綜合素質(zhì)評價工作的組織領(lǐng)導，狠抓各項措施的落實，完善監(jiān)督機制。

　　三、評價內(nèi)容和標準

　　1、綜合素質(zhì)評價要體現(xiàn)學生間個體差異和個性發(fā)展需求，做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合、共性評價與個性評價相結(jié)合。采用定性的方式記載學生日常表現(xiàn)的評價信息和結(jié)果，用定量的方式記載和分析在教育教學過程中使用評價工具得出的評價結(jié)果。注重評價內(nèi)容多元、方法多樣，既關(guān)注學生的過去和現(xiàn)在，又關(guān)注學生的將來。

　　2、要堅持以發(fā)展的觀點來評價學生的綜合素質(zhì)。進行綜合評定時，既要參考學生以前的表現(xiàn)，更要重視學生在當年的素質(zhì)發(fā)展狀況，給予綜合評定。

　　3．評價內(nèi)容與評價標準以《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》為基本依據(jù)，結(jié)合實際，將“道德品質(zhì)”與“公民素養(yǎng)”綜合為“品行修養(yǎng)”，將“學習能力”、“交流合作”綜合為“實踐探究”，并拓寬“實踐探究”考察范圍�？山Y(jié)合使用《學生成長記錄袋》和執(zhí)行《中學生日常行為規(guī)范》的情況進行評價。

　　4．綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)包括兩個方面：⑴綜合評語。主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學習情況等進行定性描述，尤其要突出學生特長、發(fā)展?jié)撃芤约案鞣矫娴某删汀＂频燃壋尸F(xiàn)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級，分別表示為優(yōu)、良、合格、待提高。綜合素質(zhì)表現(xiàn)很好的`評為A等，綜合素質(zhì)表現(xiàn)好的評為B等；綜合素質(zhì)表現(xiàn)一般的評為C等；綜合素質(zhì)表現(xiàn)不好的評為D等。對學生某一方面表現(xiàn)評為“待提高”時應非常慎重，并給予發(fā)展性指導意見。

　　四、評價方法與要求

　�。ㄒ唬┰u價工作的程序與方式：

　　1、組織學生自評；

　　2、組織小組內(nèi)同學互評；

　　3、班級綜合素質(zhì)評價小組通過集體討論，客觀、公正地評定學生的綜合素質(zhì)等級，并作出綜合性的描述；

　　4、學校綜合素質(zhì)評價工作委員會進行審核。評定時應充分尊重學生的自評與互評，避免以偏概全。

　�。ǘ┰u價要求

　　1．對各項評價指標確定明確的操作要點和統(tǒng)一評價標準。

　　2．對評價過程制訂明確的操作規(guī)程，體現(xiàn)公開、公正、公平。

　　3．各校要根據(jù)實際情況確定學生提交的實證材料，建議主要提供以下六項實證材料：學科學業(yè)成績；關(guān)鍵的代表性作品、作業(yè)或照片、復印件；綜合實踐活動（包括研究性學習、社區(qū)服務）的有關(guān)記錄和證明；經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證書；關(guān)鍵性評語（班主任、課任老師）；學生自我描述的材料。

　　4．學校綜合素質(zhì)評價工作委員會要關(guān)注學生綜合素質(zhì)評價工作的全過程，審核畢業(yè)班學生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果。

　　五、制度保障

　�。ㄒ唬┲贫缺Ｕ�

　　1．在開展學生綜合素質(zhì)評價工作時應體現(xiàn)公開、公平、公正，實行嚴格的制度、誠信制度、評價質(zhì)量監(jiān)控制度、舉報和申訴制度、責任制和責任追究制度等。

　　2．建立健全分工協(xié)作制度。學校各職能部門的工作要與學生綜合素質(zhì)評價工作有機結(jié)合，根據(jù)各自的職能，承擔相應的學生發(fā)展評價任務。

　　3．建立健全誠信服務制度。學校參與學生綜合素質(zhì)評價工作的有關(guān)人員，要講誠信做到實事求是。同時采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴格履行誠信責任和義務。

　　4．建立健全學校向家長公示學生綜合素質(zhì)評價細則。學�？刹捎�

　　網(wǎng)絡(luò)、家長通知書向家長匯報學生綜合素質(zhì)評價情況。

　�。ǘ⿲嵤┎襟E

　　1.加強宣傳。通過召開家長座談會，舉辦專題講座，利用宣傳窗、墻報、廣播臺等形式向家長、學生、教師全面宣傳建立規(guī)范化學生評價體系的重要意義，制造氛圍，努力形成學校、家庭、社會共同參與評價的良好環(huán)境，達到消除顧慮，形成共識的目的。

　　2.形成細則。召開班主任會議，討論形成“等級+特長+評語”學生評價的實施細則，包括各類科目的具體內(nèi)容、評價指標、運行機制。

　　3.全面實施。在校學生評價領(lǐng)導小組指導下，依據(jù)《學生素質(zhì)評價制度》，對學生進行全面的經(jīng)常性的考核和記錄。

　�。�1）學科成績評比由各任課老師負責實施，在學期結(jié)束前一周將結(jié)果呈報教導處

　　（2）操行等級由低年級學生家長、高年級學生初評后，班主任負責實施評定，在學期結(jié)束前一周完成。

　　（3）特長評比由興趣課老師及班主任負責實施，在學期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應班主任。

　�。�4）評語評價主要由班主任及任課老師負責實施，學生的意見可作參考，在學期結(jié)束前二周寫好交教教導處審查。

　　學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

學生評價制度4

　　一、班主任教師要認真學習貫徹《學生綜合素質(zhì)評價方案》（試行）和《學生綜合素質(zhì)評價實施細則》，著重把握方案的指導思想、內(nèi)容、方法、結(jié)果表達、結(jié)果使用，及時、恰當、科學、準確的對學生綜合素質(zhì)的六個方面進行評價。

　　二、班級綜合評價由班主任根據(jù)學校統(tǒng)一安排組織實施，要注重過程性評價，組織學生開展自評和互評，指導家長評價和社區(qū)評價，各班評價材料要及時上報評價辦公室審核，延遲上報按班主任考核條例予以處罰。并且每次扣2分。

　　三、班主任在評價過程中要恪守誠信原則，做到嚴肅、認真、準確、合理、客觀、公平、公正。

　　四、班主任本人要認真填寫《班主任工作手冊》，不得他人替代，并在評價表上簽字蓋章。對填寫不認真，不能及時完成的要及時批評改正。

　　五、班主任要指導學生建立成長記錄袋，定期交流心得、展示成果、分享快樂。每學期末學校以班為單位，進行評比，不能及時完成的要及時批評改正。

　　六、班主任要嚴格綜合素質(zhì)評價的.檔案管理，不得擅自更改評價信息，徇私舞弊者追查責任，給予紀律處分，三年內(nèi)不得晉級和參加評優(yōu)、評模。

　　七、班級評價工作與班級量化管理、評選優(yōu)秀班級和班主任量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配掛鉤。綜合素質(zhì)評價完不成的不能評為優(yōu)秀班級。

　　八、班主任及時把評價結(jié)果告知學生及家長，對學生、家長及有關(guān)方面的合理查詢，依據(jù)原始記錄，給予耐心細致答復。

　　九、對綜合素質(zhì)評價工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的班主任，實行綜合素質(zhì)評價一票否決，年度考核定為不合格，取消年終獎，并取消年度評比、評模晉級的資格。

　　十、學校建立申訴，舉報制度，學生對班主任評價結(jié)果有異議，可向?qū)W校提出申訴或舉報

學生評價制度5

　　學生綜合素質(zhì)評價的效果將影響著學生的成長，評價結(jié)果對學生一生至關(guān)重要。教師是對學生評價的`最直接的參與者，是最重要的責任人。本著對自己負責、對學校負責、對學生負責、對家長負責、對社會負責的態(tài)度，恪守成信的原則，認真履行評價的職責，特作如下誠信承諾：

　　一、認真學習評價《學生綜合素質(zhì)評價方案》，提高認識，提高水平，以誠信的態(tài)度，以關(guān)愛學生之心，認真、中肯、高質(zhì)量做好每一個學生的評價工作。

　　二、對學生評價，做到公正、公平、透明、正義，決不搞暗箱操作，決不以個人好惡失之偏頗。

　　三、以誠信之心，虛心接受校領(lǐng)導的督促、指導；自覺接受學生、家長、社會的監(jiān)督。

　　四、評語的撰寫一定要反映學生客觀表現(xiàn)和個性特點，評價等級要客觀、公正，令人信服。

　　五、要本著尊重學生、保護學生、避免傷害學生的原則，對于學生隱私及不利于學生成長、同學團結(jié)和師生關(guān)系和諧等信息，一定不予公開。

學生評價制度6

　　為使綜合素質(zhì)評價工作能夠真正得到貫徹實施，發(fā)揮其評價功能，真正體現(xiàn)評價結(jié)果的公開、公正、公平，確保誠信度，切實加強制度建設(shè)，建立起與之相配套的支撐保障本系。

　　一、完善機構(gòu)建設(shè)，形成組織保障機制

　　1、成立學校評價工作領(lǐng)導小組

　　組成人員：霍六榮、郭紀辰。

　　主要職責：

　�、俳M織培訓和宣傳工作；

　�、谪撠燁I(lǐng)導和管理學校學生綜合素質(zhì)評價工作；

　�、圬撠熤朴啞秾W校學生綜合素質(zhì)評價實施細則》、相關(guān)制度和具體操作程序；

　　④組織實施學生綜合素質(zhì)評價工作，及時對評價實施的過程、效果進行監(jiān)控，表彰先進，懲戒違規(guī)違紀人員；

　�、輰彾ㄔu價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復議申請。

　　2、成立綜合素質(zhì)評價辦公室（實施小組）

　　組成人員：袁明芹、李愛果。

　　主要職責：①負責實施《學校學生綜合素質(zhì)評價實施方案》；②學生成長記錄袋的完善與管理；③學生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示工作；④學生綜合素質(zhì)評價表冊的印制發(fā)放；⑤學生綜合素質(zhì)評價工作的檔案管理；⑥初步審訂評價結(jié)果，協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作。

　　具體分工：

　　趙慧如：具體組織實施、檢查指導評價工作。

　　丁江立、李鈞：負責社會實踐的組織管理、班主任評價手冊中的監(jiān)督管理、培訓指導、檢查評比、總結(jié)反饋，并對下步工作提出改進意見。

　　欒英慧：負責評價相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示、評價表冊的印制發(fā)放工作；負責班主任教師評價工作的日抽查、周反饋、參與月檢查和學期評比工作；負責評價工作的檔案管理。

　　3、成立年級評價工作領(lǐng)導小組

　　組成人員：年級主任、各班班主任

　　主要職責：①做好學�！秾W生綜合素質(zhì)評價實施方案》和相關(guān)制度的宣傳工作；②根據(jù)學校統(tǒng)一安排以班級為單位成立班級評價小組并組織各項目的評價實施；③監(jiān)督和指導各班綜合素質(zhì)評價工作；④檢查指導學生建立成長記錄袋；⑤審定上報綜合素質(zhì)評價結(jié)果和相關(guān)材料。

　　4、成立班級評價工作領(lǐng)導小組

　　組成人員：班主任、副班主任、任課教師、家長代表、班干部代表、學生代表。

　　主要職責：①按照學校的'要求對學生及家長進行學生綜合素質(zhì)評價的宣傳和培訓；②組織學生開展自評和互評、指導家長評價和社區(qū)評價③按照評價程序完成各項工作，指導本班學生做好原始數(shù)據(jù)的收集整理，建立《成長記錄袋》并妥善保管；④負責對班級學生綜合素質(zhì)進行評定；⑤接待家長來訪和咨詢。

　　二、完善制度建設(shè)，形成管理保障機制

　　1、建立培訓制度

　�。�1）學校要組織教師認真學習省廳文件、《學生綜合素質(zhì)評價實施方案》，吃透精神、領(lǐng)會實質(zhì)，使教師對評價工作的各個環(huán)節(jié)和細節(jié)把握清晰、明了，同時也要加強職業(yè)道德培訓，使每個教師都要真正樹立起對評價工作的責任心，真正意識到做好評價工作是對學生終生負責，才能保證做好評價工作。

　�。�2）要利用多種形式，向家長、向?qū)W生、向社會宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，印發(fā)學校綜合素質(zhì)評價實施細則，向?qū)W生、家長、社區(qū)人士和實踐基地宣傳解讀，使其熟悉并掌握各項評價體系的操作規(guī)程。

　�。�3）學校要按照工作安排采取措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評價的人員得到及時有效的培訓，提高職業(yè)道德水平和綜合評價能力，以確保評價結(jié)果的權(quán)威性與可信度。

　　2、建立公示制度

　�。�1）學校在廣泛征求意見基礎(chǔ)上，確定學生綜合素質(zhì)評價實施細則，并把評價的內(nèi)容、方法、程序、等級界定和結(jié)果使用進行公示，通過學生家長會、致家長一封信、媒體等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。

　�。�2）學校各評價領(lǐng)導小組的組成辦法及組成人員名單，學校要進行公示，以便學生、家長以及社會進行監(jiān)督。

　�。�3）各評價內(nèi)容得A等第的學生在校園內(nèi)公示一周以上。其他評價結(jié)果要及時通知學生本人及其家長。

　　公布評定結(jié)果要充分考慮并消除對部分學生可能造成的消極影響，及時召開學生家長會或家長座談會，溝通信息，化解矛盾，保持穩(wěn)定。

　　3、建立誠信制度

　�。�1）學校要建立學生綜合素質(zhì)評價、成長記錄袋的誠信機制。學校評價領(lǐng)導小組要與所有組成人員及各評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議書，校長和教師要在相應的承諾書上簽字，學校要建立誠信記錄檔案。

　�。�2）學校要對教師進行誠信教育。要求教師必須對學生一視同仁，公平、公正，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學生。

　�。�3）學校要對學生、家長進行誠信教育。在同學之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是。家長要協(xié)助配合學校、學生做好評價工作，不為學生提供虛假證明，不影響學校的評價工作。要建立學生、家長、社區(qū)評價制度，確保評價的公信度。

　�。�4）對誠信記錄不良的教師下年度取消評定小組成員的資格。

　　4、建立公示、舉報和申訴制度

　�。�1）學校要推行評價工作“陽光工程”，建立并堅決執(zhí)行“公示、監(jiān)督、申訴、舉報制度”，做到評價工作公平、正義。校評價領(lǐng)導小組要確定專人負責舉報和申訴的處理工作。

　�。�2）學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評價領(lǐng)導小組舉報或申訴。領(lǐng)導小組對反映的問題要高度重視，認真對待，及時解決，有問題的要及時糾正，無問題的要耐心解釋。

　�。�3）如果對學校評價領(lǐng)導小組的處理不滿意，上訴人有權(quán)向教育主管部門舉報或申訴。

　　5、建立評價質(zhì)量監(jiān)控和分工協(xié)作制度

　　（1）在評價工作中，學校評價領(lǐng)導小組要對評價質(zhì)量監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時解決有關(guān)問題。學校綜合素質(zhì)評價辦室做到日抽查、周反饋、月檢查、學段溝通、學期總結(jié)。

　　（2）學校評價領(lǐng)導小組對各班評價工作進行抽查，對評價結(jié)果的真實性和有效性進行核查，查出重大問題要重新組織評定，對弄虛作假的情況則要在誠信記錄中記載。

　　（3）評價是一項系統(tǒng)工程，學校各職能部門要密切配合、通力協(xié)作，確保評價工作順利實施。

　　6、建立獎懲制度

　�。�1）學校要把綜合素質(zhì)評價工作與學校日常管理和考核掛鉤，作為班主任和科任教師量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配、晉級晉職、職稱評聘、評優(yōu)評模的一項重要指標，作為評選三好學生、優(yōu)秀學生干部、星級學生、文明學生的硬指標，對評價工作做得好的教師要給予表彰、獎勵。

　�。�2）對綜合素質(zhì)評價工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的教師要通報批評。對在綜合素質(zhì)評價過程中有違紀違規(guī)行為的，一經(jīng)查實，根據(jù)情節(jié)，依法依規(guī)從嚴處理。涉及領(lǐng)導的，按干部管理條例嚴格查處，情節(jié)十分嚴重者，按相關(guān)組織程序撤銷其行政職務；

　　涉及教師的，記入誠信檔案，情節(jié)嚴重的，取消其參與資格，年度考核直接定為不合格，三年內(nèi)不得晉級、晉職和參加評優(yōu)、評模，甚至解聘；涉及學生的，按方案要求嚴肅處理，情節(jié)嚴重的，在綜合素質(zhì)評價中“道德品質(zhì)”與“公民素養(yǎng)”方面直接定為D級。

　�。�3）要嚴肅查處評價工作中出現(xiàn)的玩忽職守、違紀舞弊事件，并追究有關(guān)人員的責任，實行綜合素質(zhì)評價工作一票否決權(quán)。

　　附：刁鋪中心小學綜合素質(zhì)評價的保障制度

學生評價制度7

　　一、指導思想

　　對中學生進行綜合素質(zhì)評價是全面反映中學階段發(fā)展狀況的重要手段。評價的結(jié)果不但要作為高校招生錄取的重要依據(jù)，而且對于學校教育教學有重要的導向作用。因此，中學生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展；要有利于引導教師轉(zhuǎn)變教育教學行為，促進新課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進一步推進我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。

　　二、評價原則

　　綜合素質(zhì)評價既要注意對學生、教師和學校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性有特色的發(fā)展提供一定的空間。

　　三、管理制度

　　根據(jù)教育部、省市有關(guān)文件和指示精神制定綜合素質(zhì)評價方案，并組織實施。學校為每個學生建立學生成長檔案，全面客觀反映學生的'成長過程，并以此作為對學生進行成長評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評價分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業(yè)時進行總評。

　　四、評定機構(gòu)

　　為了保證學生綜合素質(zhì)評價工作的有序?qū)嵤�，學校成立評定工作小組，負責評定的有關(guān)工作。具體如下：

　　1、學校評定領(lǐng)導小組

　　組長：任國韶

　　副組長：梁利曉

　　任改紅

　　李小娟組員：各班正、副班主任

　　工作職責：

　�。�1）制定學校評定工作實施方案和具體操作程序；

　�。�2）認定學校評定工作細則并上報；

　�。�3）對各班級評定工作進行指導，審定評定結(jié)果；

　　2、教師評定小組

　　按班級設(shè)定，每班各設(shè)一小組，成員由班主任、任課教師組成。

　　工作職責：負責對班級學生綜合表現(xiàn)的評定。

　　3、學生評定工作組：由同班全體學生組成，班委牽頭負責組織。

　　工作職責：每位學生要客觀公正的進行自評和互評。

　　五、評定具體內(nèi)容

　　1、綜合表現(xiàn)評定

　　根據(jù)省市教育部門相關(guān)精神，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的六個方面。

　　綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的六個方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和技能。綜合性評語要在學生自評、同學互評、任課教師評價的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。

　　綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的六個方面，結(jié)合本班實際情況將其具體化，力求科學性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。

　�、俑咧腥陙碓辉u為市級以上三好學生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。高中三年中三個學期曾被評為三好學生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。

　�、趯Σ缓细竦燃壍脑u定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學校紀律處分未撤銷的學生可評為不合格。班級要將該學生材料和評定結(jié)果報校評定領(lǐng)導小組復核認定，才能確定評定結(jié)果。

　�、鄹靼嗫筛鶕�(jù)學生量化考核和班級實際情況，結(jié)合學生日常行為規(guī)范達標活動、學習能力、情感健康、公益活動等有關(guān)表現(xiàn)，確定學生綜合表現(xiàn)評定等級。

　�、茉u價實證材料。各班要根據(jù)實際情況確定學生提交的實證材料作為評價依據(jù)，內(nèi)容包括：學科成績、代表作品、作業(yè)或證書復印件、綜合實踐活動（包括研究性學習、社區(qū)服務）的有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎文件或證書等真實性材料。

　　學生成長材料是學生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。學校為每個學生建立學生成長記錄材料。成長材料由教師和學生共同創(chuàng)建，能真實完整反映學生三年成長情況。

　　2、測評等第

　　主要是對能夠體現(xiàn)學生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進行定量測評。測評項目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（遵紀守法），審美與表現(xiàn)（音樂、美術(shù)等）、運動與健康（體育與健康等），學習能力（學習成績與品質(zhì)），交流與合作（在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。

　　3、評定要求

　　各班要對學生、家長進行廣泛宣傳、發(fā)動。學生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書面材料要按照學校工作安排及時上交。各班、各位教師必須嚴格按照規(guī)定和時間完成學生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書面上報測評中碰到的問題，及時做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗總結(jié)等工作。任何班級、教師和個人不得隨意更改學生平時成績和評價結(jié)果。

　　4、學校評價領(lǐng)導小組評定依據(jù)

　　根據(jù)學生自評、同學互評、教師評定三項評定進行綜合評定

　　六、評定程序

　　1、各班成立以班主任為組長的教師評定小組。

　　2、以班級為單位，宣傳學習評定方案及操作方法。

　　3、按照《綜合素質(zhì)測評表》中內(nèi)容組織學生自評。每個同學對其它同學（包括自己）進行評定。班委對所有參評學生評定等級進行統(tǒng)計，按規(guī)定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。

　　4、各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。

　　5、學校評定領(lǐng)導小組對評定結(jié)果進行審核。查看學生各評測點的具體評定情況，然后根據(jù)各項評定等級所占權(quán)重對每個學生進行總評，如認為評定結(jié)果有明顯偏差，可啟動復評程序。

學生評價制度8

　　為使綜合素質(zhì)評價工作能夠真正得到貫徹實施，發(fā)揮其評價功能，真正體現(xiàn)評價結(jié)果的公開、公正、公平，確保誠信度，我們要切實加強制度建設(shè)，建立起與之相配套的支撐保障本系。

　　一、完善機構(gòu)建設(shè)，形成組織保障機制

　　1、成立學校評價工作領(lǐng)導組

　　組成人員：校長、各處室主任、副主任、團委書記、年級主任（組長）、教研組長。

　　主要職責：

　　①組織培訓和宣傳工作；

　�、谪撠燁I(lǐng)導和管理學校學生綜合素質(zhì)評價工作；

　�、圬撠熤朴啞秾W生綜合素質(zhì)評價實施細則》、相關(guān)制度和具體操作程序；

　�、芙M織實施學生綜合素質(zhì)評價工作，及時對評價實施的過程、效果進行監(jiān)控，表彰先進，懲戒違規(guī)違紀人員；

　�、輰彾ㄔu價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復議申請。

　　2、成立綜合素質(zhì)評價辦公室（實施小組）

　　組成人員：主管校長、教務處主任、相關(guān)職能部門負責人。

　　主要職責：

　�、儇撠煂嵤秾W生綜合素質(zhì)評價實施細則》；

　�、趯W生成長記錄袋的完善與管理；

　　③學生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示工作；

　　④學生綜合素質(zhì)評價表冊的印制發(fā)放；

　�、輰W生綜合素質(zhì)評價工作的檔案管理；

　�、蕹醪綄徲喸u價結(jié)果，協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作。

　　3、成立年級評價工作領(lǐng)導小組

　　組成人員：年級主任、各班班主任

　　主要職責：

　�、僮龊脤W�！秾W生綜合素質(zhì)評價實施細則》和相關(guān)制度的宣傳工作；

　�、诟鶕�(jù)學校統(tǒng)一安排以班級為單位成立班級評價小組并組織各項目的評價實施；

　�、郾O(jiān)督和指導各班綜合素質(zhì)評價工作；

　�、軝z查指導學生建立成長記錄袋；

　�、輰彾ㄉ蠄缶C合素質(zhì)評價結(jié)果和相關(guān)材料。

　　4、成立班級評價工作領(lǐng)導小組

　　組成人員：班主任、副班主任、任課教師、家長代表、班干部代表、學生代表

　　主要職責：

　�、侔凑諏W校的要求對學生及家長進行學生綜合素質(zhì)評價的宣傳和培訓；

　�、诮M織學生開展自評和互評、指導家長評價和社區(qū)評價

　�、郯凑赵u價程序完成各項工作，指導本班學生做好原始數(shù)據(jù)的收集整理，建立《成長記錄袋》并妥善保管；

　�、茇撠煂Π嗉墝W生綜合素質(zhì)進行評定；

　　⑤接待家長來訪和咨詢。

　　二、完善制度建設(shè)，形成管理保障機制

　　1、建立培訓制度

　�。�1）學校要組織教師認真學習省廳文件、《學生綜合素質(zhì)評價實施細則》，吃透精神、領(lǐng)會實質(zhì)，使教師對評價工作的各個環(huán)節(jié)和細節(jié)把握清晰、明了，同時也要加強職業(yè)道德培訓，使每個教師都要真正樹立起對評價工作的責任心，真正意識到做好評價工作是對學生終生負責，才能保證做好評價工作。

　　2、建立公示制度

　�。�1）學校在廣泛征求意見基礎(chǔ)上，確定學生綜合素質(zhì)評價實施細則，并把評價的內(nèi)容、方法、程序、等級界定和結(jié)果使用進行公示，通過學生家長會、致家長一封信等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。

　�。�2）學校各評價領(lǐng)導小組的組成辦法及組成人員名單，學校要進行公示，以便學生、家長以及社會進行監(jiān)督。

　　（3）各評價內(nèi)容得A等第的.學生在校園內(nèi)公示一周以上。其他評價結(jié)果要及時通知學生本人及其家長。公布評定結(jié)果要充分考慮并消除對部分學生可能造成的消極影響，及時召開學生家長會或家長座談會，溝通信息，化解矛盾，保持穩(wěn)定。

　　3、建立誠信制度

　　（1）學校要建立學生綜合素質(zhì)評價、成長記錄袋的誠信機制。學校評價領(lǐng)導小組要與所有組成人員及各評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議書，校長和教師要在相應的承諾書上簽字，學校要建立誠信記錄檔案。

　�。�2）學校要對教師進行誠信教育。要求教師必須對學生一視同仁，公平、公正，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學生。

　�。�4）對誠信記錄不良的教師下年度取消評定小組成員的資格。

　　4、建立公示、舉報和申訴制度

　　（1）學校要推行評價工作“陽光工程”，建立并堅決執(zhí)行“公示、監(jiān)督、申訴、舉報制度”，做到評價工作公平、正義。校評價領(lǐng)導小組要確定專人負責舉報和申訴的處理工作。

　�。�3）如果對學校評價領(lǐng)導小組的處理不滿意，上訴人有權(quán)向教育主管部門舉報或申訴。

　　5、建立評價質(zhì)量監(jiān)控和分工協(xié)作制度

　�。�1）在評價工作中，學校評價領(lǐng)導小組要對評價質(zhì)量監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時解決有關(guān)問題。

　�。�3）評價是一項系統(tǒng)工程，學校各職能部門要密切配合、通力協(xié)作，確保評價工作順利實施。

　　6、建立獎懲制度

　�。�1）學校要把綜合素質(zhì)評價工作與學校日常管理和考核掛鉤，作為班主任和科任教師量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配、晉級晉職、職稱評聘、評優(yōu)評模的一項重要指標，作為評選三好學生、優(yōu)秀學生干部、星級學生、文明學生的硬指標，對評價工作做得好的教師要給予表彰、獎勵，學校頒發(fā)教師綜合素質(zhì)評價合格證，作為教師晉級的資格。

　�。�2）對綜合素質(zhì)評價工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的教師要通報批評，并給予經(jīng)濟處罰（依據(jù)學校教師獎懲條例）。對在綜合素質(zhì)評價過程中有違紀違規(guī)行為的，一經(jīng)查實，根據(jù)情節(jié)，依法依規(guī)從嚴處理。涉及領(lǐng)導的，按干部管理條例嚴格查處，情節(jié)十分嚴重者，按相關(guān)組織程序撤銷其行政職務；涉及教師的，記入誠信檔案，情節(jié)嚴重的，取消其參與資格，年度考核直接定為不合格，三年內(nèi)不得晉級、晉職和參加評優(yōu)、評模，甚至解聘；涉及學生的，按方案要求嚴肅處理，情節(jié)嚴重的，在綜合素質(zhì)評價中“道德品質(zhì)”與“公民素養(yǎng)”方面直接定為D級。

　�。�3）要嚴肅查處評價工作中出現(xiàn)的玩忽職守、違紀舞弊事件，并追究有關(guān)人員的責任，實行綜合素質(zhì)評價工作一票否決權(quán)。

學生評價制度9

　　公示制度

　　1、學校對關(guān)于學生綜合素質(zhì)評價實施方案，將向全體師生及社會公示，征求意見，接受社會監(jiān)督。

　　2、對學校的領(lǐng)導評價委員會，班級小組要向全校師生公示。

　　3、學生素質(zhì)評價的日程安排及工作程序?qū)⑾蛉w師生及家長代表會予以公示。

　　4、學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果將張貼在校園向?qū)W生公示同時以書信形式通知其監(jiān)護人。

　　誠信制度

　　1、學校成立學生綜合素質(zhì)評價工作委員會及班級評價小組，確定家長代表和參加評定的教師資格認定標準，（大多數(shù)學生同意）

　　2、對學生綜合素質(zhì)評價必須真實反映學生的差異。

　　3、對評價誤差要及時更正。

　　4、對參與評價的教師必須堅持原則、實事求是、客觀公正，要簽定協(xié)議并建立誠信檔案。

　　5、采取有效措施，確保教育評價的信度，督促參評人員嚴格履行誠信的責任和義務。

　　培訓制度

　　1、對全體領(lǐng)導班子成員加以培訓，了解上級文件精神，確定實施方案、日程安排和評價委員會，

　　2、對全體教職工培訓，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高認識，確保參評教師的評價公正性、準確性。

　　3、對全體學生進行“評價內(nèi)容、評價形式”的相關(guān)講座，明確學生學習目的。

　　4、致全體家長一封信，召開家長代表會，學習上級文件精神，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，使此項改革精神做到家喻戶曉。

　　5、對班主任加以培訓，使其掌握評價內(nèi)容及評價形式、評價方法，確保評價工作的準確、順利。

　　學生投訴舉報制度

　　1、學生對評價有異議的，可直接向?qū)W校評價委員會投訴或舉報

　　2、學校評價委員會要認真接待來訪學生提出的異議，并做好接待記錄。

　　3、對在評價中學生提出的異議，學校評價委員會應進行調(diào)查并作出相應處理。

　　監(jiān)督評估制度

　　1、學生評價委員會對學生評價工作全面、全程監(jiān)控，對出現(xiàn)的'問題及時予以處理。

　　2、學生素質(zhì)評價工作接受全社會（學生、家長等）的監(jiān)督，對評價過程中產(chǎn)生異議的隨時調(diào)查，并予以處理。

　　責任追究制度

　　1、學生素質(zhì)評價如顯失公正要追究責任，確保學校評價的信度。

　　2、在評價過程中，學校評價工作委員會對因工作失職造成重大影響，工作中弄虛作假、徇私舞弊行為按照有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。

　　3、對在學生評價過程中，如參評教師以教謀私、濫用職權(quán)、違反原則，學生、家長反響較大的教師，由學校評價委員會審定，追究教師責任，并取消其當年評職、評優(yōu)資格，情節(jié)嚴重的，給予相關(guān)處分。

學生評價制度10

　　根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》制定《初中學生綜合素質(zhì)評定的實施方案(討論稿)》：

　　初中學生綜合素質(zhì)評定是基礎(chǔ)教育課程改革的一項政策，是全面反映初中學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學校招生的重要依據(jù)。其指導思想是：按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流合作與實踐創(chuàng)新能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性發(fā)展為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評定為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學生的.全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評定方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。

　　一、初中學生綜合素質(zhì)評定，采取分年級推進、逐步完善的辦法。

各學校要首先做好20xx年即將畢業(yè)的九年級學生的評定工作。對于該屆學生，若七、八年級開展了這項工作并有檔案資料的，可進一步規(guī)范、完善，把七、八、九三年的情況進行綜合后評定每一個學生；若七、八年級沒有開展這項工作又無法補齊有關(guān)檔案資料的，作為過渡措施，可以把九年級的評定結(jié)果作為畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果。對于目前非畢業(yè)班的學生，從本學期開始，參照本《實施方案》分學期認真做好評定工作。

　　二、要搞好檔案的建立和管理。

檔案應從七年級第一個學期開始建立，包括《綜合素質(zhì)評定報告書》、與評定相關(guān)的證據(jù)資料等。各學校遵照區(qū)教文體局提供的參考格式，具體制作學生檔案。檔案應做到：式樣美觀實用、內(nèi)容完整準確、管理規(guī)范有序、查詢方便快捷。從20xx年11月1日開始，對于初中轉(zhuǎn)學的學生，轉(zhuǎn)出學校應將學生檔案資料密封后轉(zhuǎn)出，轉(zhuǎn)入學校應同時接收學生檔案；對于借讀的學生，原則上由所借讀學校提供借讀期間的相關(guān)證據(jù)資料和參考性評定等級，由學籍所在學校建立檔案，并確定最終等級。

　　三、要進一步加強教師職業(yè)道德建設(shè)。

評定工作對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。各學校要加強教師職業(yè)道德教育和誠信教育，采取切實有效的措施，建立獎懲機制，完善教師誠信記錄檔案，努力實現(xiàn)評定工作的客觀、公平、公正。

　　四、做好宣傳和穩(wěn)定工作。

初中學生綜合素質(zhì)評定政策性強，社會關(guān)注度高。各學校領(lǐng)導要高度重視綜合素質(zhì)評定工作，要組織全體教師認真學習，提高認識，掌握要領(lǐng)。要利用多種形式，宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，宣傳我區(qū)的《實施方案》和學校的實施細則，以營造良好的社會氛圍。同時，各初中學校的實施細則要充分論證，廣泛征求意見，尤其是要發(fā)揮好家長委員會、學生自評和學生之間互評的作用，確保實施細則科學可行，有利于社會穩(wěn)定。

　　五、做好培訓工作。

初中學生綜合素質(zhì)評定是一項專業(yè)性、技術(shù)性、操作性比較強的工作。各學校要認真搞好教師的培訓工作，要制定培訓計劃，建立培訓組織，每個初中學校除校長外，還必須有一名以上的熟練工作者，具體負責學校實施細則的培訓與指導。

　　六、本《實施方案》要在充分討論地前提下推開，并在執(zhí)行過程中把意見、建議，請及時報有關(guān)科室。

學生評價制度11

　　一、學校評價領(lǐng)導小組成員要帶頭參加并組織培訓，校長要牽頭抓，主管副校長要具體抓，其他副校長要協(xié)助抓，要為全體教師做出榜樣，要通過學習國家和省廳的相關(guān)文件、評價方案，吃透精神、領(lǐng)會實質(zhì)，增強責任感和使命感，要積極探索評價工作的新思路、新方法、新途徑。

　　二、學校綜合素質(zhì)評價辦公室成員要在學校評價領(lǐng)導小組的指導下，不斷強化自身業(yè)務素質(zhì)的提高，要認真學習《綜合素質(zhì)評價方案》，要反復研究、深入探索，把握操作流程和操作方法。要認真學習日照港中學制定的綜合素質(zhì)評價的各項制度、實施細則，要明確分工、落實責任，既有分工，又要相互協(xié)作，真正把培訓工作落到實處，不流于形式，要注重實際效果。學校對積極承擔培訓任務、培訓效果好的同志要給予表揚、獎勵，對工作態(tài)度不積極，培訓不到位，應付了事的同志要批評教育，乃至經(jīng)濟處罰。

　　三、任課教師要以對評價工作的`高度責任心按時參加培訓。學習時要認真聽講，討論時要積極發(fā)言，每次培訓都要按要求寫出心得體會，切實明晰掌握評價工作操作規(guī)程。對于無故不參加者，培訓不認真者，除批評教育外，按學校教師考核條例予以處罰。

　　四、班主任教師要按照學校要求，認真做好學生和家長的培訓工作，班級培訓工作要與班級量化考核掛鉤，對培訓效果好的班級要給予表揚、獎勵，對工作態(tài)度不積極，培訓不到位，敷衍了事的班級要批評教育，并予以批評。

　　五、全體學生要準時、認真參加培訓，對于個別遲到、早退或無故不參加培訓的學生，要批評教育，嚴重者按學校獎懲條例規(guī)定給予紀律處分。

　　六、家長、社區(qū)及實踐基地的有關(guān)人員要積極配合學校的工作按時參加培訓，積極提供建設(shè)性意見。

學生評價制度12

　　建立與課程改革相符合的評價與考試制度，是推進學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步前進的制度保障。為了促進我校學生素質(zhì)的健康發(fā)展、全面提高，實現(xiàn)我校辦學的科學可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《國貨路小學教學常規(guī)管理細則50條》，制定《國貨路小學學生考試與評價制度》。

　　一、指導思想

　　評價與考試制度以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神為指導，以促進學生健康成長、服務教師素養(yǎng)提升、推進學�？茖W發(fā)展為宗旨。

　　二、評價原則

　　1、評價與考試要有利于學生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，要有利于教師改進教育教學方式，有利于學校教育教學質(zhì)量的提高。

　　2、評價的內(nèi)容既要關(guān)注學生學業(yè)成就，又要重視學生多方面潛能的發(fā)展，提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　3、評價的標準主要包括發(fā)展性目標和學科學習目標。評價標準既要體現(xiàn)對全體學生的基本要求，又要關(guān)注學生個體的差異，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　4、評價要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過觀察、訪談、綜合實踐、動手操作等多種形式，提高評價的真實性和有效性。

　　5、評價不能只關(guān)注結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學生的發(fā)展過程，把終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來，把學生發(fā)展的過程作為教育評價的一個重要組成部分。

　　6、要確立多元評價主體（包括教師、學生、家長等方面），實行多元評價，做到公正、公平、真實。

　　7、不能以紙筆考試作為唯一的評價方式，不以卷面分數(shù)作為評價標準。

　　三、評價要求

　�。ㄒ唬╆P(guān)于學生考試的要求：

　　考試內(nèi)容要依據(jù)學科課程標準，改變就教材考教材的傳統(tǒng)做法和只注重知識與技能的狀況；要力求科學、全面、合理地對學生的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀綜合進行評價。

　　考試應以學科課程標準為根本依據(jù)，杜絕出偏題、怪題，一般按7：2：1的比例命題。杜絕用未經(jīng)教育主管部門同意的試卷對學生進行考試。

　　對學生平時的知識與技能的檢測，由年級備課組或教研組共同研究，任課老師結(jié)合班級學生實際自主命題實施。試卷應體現(xiàn)層次性，努力使各個層次學習水平的學生都能感到成功，在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　單一的考試成績不公開、公布，不排列順序；禁止以考試成績作為升級或班級、座位安排的依據(jù)。成績只作為教師反饋教學、反思教學以改進教學之用。考試命題應加強變式測試（即不斷改變題目形式，拓寬學生的思維方式），增加開放性試題，以有利于培養(yǎng)學生個性，減少機械記憶，注重內(nèi)容的綜合性和實踐性。注重思維能力的培養(yǎng)

　　每次考試時，考試成績的`評定方式要靈活，如對不及格的試卷可不記分，讓學生通過一些其他學習途徑（如開卷）再考一次，及格了記上成績�？荚囀窃u價的主要方式之一，考試應與其他評價方式相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應的考試方法；要充分利用考試促進每個學生的進步。

　�。ǘ╆P(guān)于評價的方法與措施

　　1、要控制平時書面考試次數(shù)，學校統(tǒng)一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進行，加強課堂教學信息的反饋，提倡采用實踐能力考試方式和使用成長記錄袋。

　　2、“成長記錄袋評價法”重視學生發(fā)展的全過程，能記錄學生的成長歷程，最重要的意義在于個性化地關(guān)注學生的成長過程，使學生在體驗成功、感受進步中得到激勵；學生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實。“學生成長記錄袋”應該在教師的指導下，由學生自己來建設(shè)，培養(yǎng)學生的自我反思能力和對自己的學習負責任的意識。成長記錄應收集能夠反映學生學習過程和結(jié)果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品(成績記錄及各種作品)、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。教師要在教育教學的全過程中采用多樣的、開放式的評價方法(如行為觀察、情景測驗、學生成長記錄等)了解每個學生的優(yōu)點、潛能、不足以及發(fā)展的需要。

　　3、對學生情感、態(tài)度與價值觀的評價必須以日常學科教學和學生的實際生活、活動為載體，通過日常學習生活的觀察、軼事記錄、訪談、資料收集、信息溝通等方式，進行描述性評價，不宜采用量化評價。

　　4、評價與考試要采取靈活多樣、生動活潑的方式方法，如表現(xiàn)性評價、情境模擬、游戲測評、作品展示、學科活動、二次評價、小組合作考試、研討會、小組集體創(chuàng)作匯報等方式方法。

　　5、實行學生自我評價與多主體（教師、家長、同學等）評價相結(jié)合的學生評價方式。在多主體評價中要注重實效性，要認識到這是一項對促進學生發(fā)展有著特殊作用的評價方式。在評價前教師應向各主體提供明確的評價要求（根據(jù)評價標準、內(nèi)容、評價說明等），評價時強調(diào)描述和品評，淡化等級和相互比較。

　　6、學生成績報告單是每學期向?qū)W生和家長進行終結(jié)性反饋的統(tǒng)一范式，班主任要在了解學生各科學習、表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，實事求是地進行填寫，評評寫作具有針對性，體現(xiàn)個性化，字跡工整，各項欄目填寫完整，新學期開學初要收齊交教導處存檔。

學生評價制度13

　　學生評價是學校教育評價的核心。評價的根本目的，是促進教育對象生動、活潑、主動地發(fā)展，評價的依據(jù)，是教育方針規(guī)定的總目標和各級各類學校的具體要求。樹立正確的學生觀，以促進每一個學生發(fā)展作為評價的根本出發(fā)點和最終目的。制定學校學生評價制度如下：

　　一、實施過程中體現(xiàn)學生的主體發(fā)展性

　　對學生的評價采用相對評價和絕對評價、個體內(nèi)差異縱橫比較評價相結(jié)合的評價標準，重視個體內(nèi)差異評價標準的運用。絕對評價和相對評價，可以確定學生與客觀標準的差距或他在集體中的位置，而個體內(nèi)差異評價是將學生的現(xiàn)在與過去進行比較，或者對學生若干側(cè)面進行比較，對表現(xiàn)較差學生的進步行為的肯定或表現(xiàn)相對較好方面的認同，從而激發(fā)較差學生的上進心，也會發(fā)現(xiàn)學習較好學生相對弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學生正確認識自己，更好地獲得發(fā)展。

　　二、、評價采用多元評價標準

　　對學生的`評價強調(diào)百分制、等級制和評語評價的相互補充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學性和互補性。語文、數(shù)學、音樂等科目學習情況記錄欄目中，可以根據(jù)學科的特點及實際情況采用百分制或等第制相結(jié)合的評價方式；其它方面則采用的是等級制評價，一般用優(yōu)、良、及格、不及格或a、b、c、d等表示；而在興趣愛好的評價中，采用評語式評價，教師可以用簡短的語言肯定學生的進步，或指出存在問題及今后的努力方向。所以說，這三種評價都是對學生學業(yè)成績評價的有效方式。

　　三、注重定性評價理論，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展

　　運用調(diào)查法，觀察法、分析法等搜集、處理教育評價信息，進行定性描述，作出價值判斷。長期以來，對學生評價中定性評價研究一直較為薄弱，尤其是對學生期末的思想品德評語，內(nèi)容單一，相互雷同，忽視了人的個性，缺乏師生間的情感交流，并沒有起到激勵作用。如學生評語模式的改變，使之成為學生思想、行為真實寫照，形成談心式的評語模式。如：“默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑，發(fā)本子……，凡是小組長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高地舉起的小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；抱病堅持學習，又讓老師為你擔心，每次看見你難受的樣子，老師們真不忍心，大家知道，眼中充滿了靈氣，這么辛苦的游泳訓練，并沒有影響你的學習，字跡清秀端正，上課聽講認真，老師希望在課堂中能常�？吹侥愀吲e的小手，讓你的發(fā)言來更好地表現(xiàn)你的聰明，好嗎？”促進學生各種興趣的持續(xù)增長和良好品格的逐步形成。教師評語的個性化、具體化、系統(tǒng)化，使評語在促進每個學生生動、活潑、主動發(fā)展方面發(fā)揮作用。

學生評價制度14

　　學生評價是學校教育評價的核心。評價的根本目的，是促進教育對象生動、活潑、主動地發(fā)展，評價的依據(jù)，是教育方針規(guī)定的總目標和各級各類學校的具體要求。樹立正確的學生觀，以促進每一個學生發(fā)展作為評價的根本出發(fā)點和最終目的。制定學生評價制度如下：

　　一、堅決拋棄用成績優(yōu)劣來判定學生好壞的陳舊標準，只用成績優(yōu)劣來衡量學生好壞不僅不利于培養(yǎng)人，而且可能產(chǎn)生嚴重后果。

　　二、不要用固定的尺度和框框去要求學生。對學生的評價采用相對評價和絕對評價、個體內(nèi)差異縱橫比較評價相結(jié)合的評價標準，重視個體內(nèi)差異評價標準的運用。

　　三、按照不同的層次評價學生，學生的表現(xiàn)，實際上存在不同的層次，有一般學生，有三好學生，有在某些方面或某一方面有特長的學生，也有特優(yōu)學生。因此，在表揚、鼓勵、評優(yōu)、獎勵、推薦等活動中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，應該不拘一格育人才，不拘一格評人才。

　　四、評價采用多元評價標準。對學生的評價強調(diào)百分制、等級制和評語評價的相互補充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學性和互補性。語文、數(shù)學、音樂等科目學習情況記錄欄目中，可以根據(jù)學科的特點及實際情況采用百分制或等第制相結(jié)合的評價方式；其它方面則采用的`是等級制評價，一般用優(yōu)秀、良好、及格、不及格或A、B、C、D或星級評價等表示；而在興趣愛好的評價中，采用評語式評價，教師可以用簡短的語言肯定學生的進步，或指出存在問題；改變學生的評語模式，讓教師評語個性化、具體化、系統(tǒng)化，使之成為學生思想、行為真實寫照，形成談心式的評語模式。使評語在促進每個學生生動、活潑、主動發(fā)展方面發(fā)揮作用。