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冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案例文(通用11篇)
作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案例文,歡迎閱讀與收藏。
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位——公頃,知道1公頃有多大,1公頃與平方米之間的關(guān)系.
2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn):
1公頃有多大的空間觀念.
教學(xué)難點(diǎn):
平方米與公頃之間的換算.
教具準(zhǔn)備:
標(biāo)桿與繩子.
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.什么叫面積?常用的面積單位有哪些?(物體的表面或平面圖形的大小,叫做它們的面積.常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米.)
2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?(邊長(zhǎng)1米的正方形,它的面積是1平方米;邊長(zhǎng)1分米的'正方形,它的面積是1平方分米;邊長(zhǎng)1厘米的正方形,它的面積是1平方厘米.)
3.1平方米=( )平方分米
3平方米5平方分米=( )平方分米
1平方分米=( )平方厘米
1500平方厘米=( )平方分米
二、學(xué)習(xí)新課.
1.談話引入
計(jì)算一般物體的面積有平方米、平方分米、平方厘米.今天我們要學(xué)習(xí)計(jì)算土地的面積單位———公頃.(板書課題:土地面積單位———公頃)
2.公頃的認(rèn)識(shí).
(1)教師談話:計(jì)算土地的面積有平方米和公頃.1平方米有多大,大家都知道了,邊長(zhǎng)1米的正方形,它的面積是1平方米.那么1公頃有多大呢?咱們?nèi)?shí)際測(cè)量一下.
(2)實(shí)際測(cè)量.
帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng),先量出邊長(zhǎng)1米的正方形土地,用標(biāo)桿和繩子圍起來(lái),說(shuō)明這么大的土地是1平方米.
再量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地,用標(biāo)桿和繩子圍起來(lái),提問(wèn)學(xué)生這塊土地有多少平方米?讓學(xué)生在這塊土地四周看一看,這么大是100平方米.然后教師說(shuō)明100個(gè)100平方米這么大的土地是1公頃,讓學(xué)生閉眼想一想1公頃有多大.
(3)公頃與平方米之間的關(guān)系.
回到教室,教師提問(wèn),喚起學(xué)生的想象
①剛才在操場(chǎng)第一次圍出的正方形有多大?它們的邊長(zhǎng)是多少?
、诘诙螄龅恼叫芜呴L(zhǎng)是多少?面積有多大?(教師板書:100平方米)
③1公頃有幾個(gè)這樣的正方形土地?(100個(gè))
、1公頃有多少平方米?你是怎樣推想出來(lái)的?(100×100=10000)
教師板書:1公頃=10000平方米.
教師說(shuō)明:教室的面積一般有50平方米,200個(gè)教室面積大約是1公頃.
1公頃=10000平方米,那么2公頃等于多少平方米?
30000平方米=( )公頃.
(4)練一練.
4公頃=( )平方米 50000平方米=( )公頃
3.教學(xué)例題.
(1)教師說(shuō)明:丈量土地時(shí),一般用米做長(zhǎng)度單位來(lái)丈量,算出面積是多少平方米之后,再換算成公頃.
(2)出示例題:一個(gè)長(zhǎng)方形果園,長(zhǎng)250米,寬120米,這個(gè)果園有多少公頃?
提問(wèn)
、匍L(zhǎng)方形面積怎樣求?
②怎樣由平方米換算成公頃?
由學(xué)生列式計(jì)算.
(3)練一練.
一塊邊長(zhǎng)是400米的正方形麥地,有多少公頃?
全體學(xué)生在本上做,由一名學(xué)生在投影片上做.訂正時(shí),提問(wèn)學(xué)生怎樣想的?已知正方形邊長(zhǎng),可以求出什么?怎樣換算成公頃?
三、鞏固反饋.
1.課內(nèi)練習(xí).
(1)北京的-廣場(chǎng)是世界上的廣場(chǎng),面積約40公頃,約合( )平方米.
(2)北京故宮是世界上的宮殿,占地面積720000平方米,合( )公頃.
2.課后練習(xí).
(1)量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬,計(jì)算它的面積,看夠不夠1公頃.
(2)7公頃=()平方米 60000平方米=()公頃
(3)一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)新建一條跑道,長(zhǎng)250米,寬80米.占地多少公頃?
板書設(shè)計(jì):
土地面積單位——公頃
例.一個(gè)長(zhǎng)方形果園,長(zhǎng)250米,寬120米,這個(gè)果園有多少公頃?
250×120=30000(平方米)
30000平方米=3公頃
答:這個(gè)果園有3公頃.
土地面積單位有:平方米、公頃
1公頃=10000平方米
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)際情境中,使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過(guò)實(shí)際觀察和推算,體驗(yàn)1公頃、1平方千米的實(shí)際大小,建立1公頃、1平方千米的表象;知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 認(rèn)識(shí)公頃、平方分米的'含義。掌握面積單位間的換算關(guān)系。
2、 體會(huì)1公頃、1平方分米的實(shí)際大小。
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué)
復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積
二、 出示教學(xué)目標(biāo)
是師生共同讀出目標(biāo),確立本節(jié)課的重點(diǎn)
三、 教師精講
(一)創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
1、上節(jié)課,我們知道小明搬了新家。今天,小明高興的邀請(qǐng)小朋友們到他的新家參觀。點(diǎn)擊課件:出示情境圖
2、看,他們現(xiàn)在來(lái)到了哪兒?
3、觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)什么?你想提出什么問(wèn)題?
4、帶著這么多問(wèn)題,讓我們一起走進(jìn)公頃的世界。
(二)認(rèn)識(shí)公頃、感受大小
、、體育課上100米大家都跑過(guò)嗎?你能想象100米有多長(zhǎng)嗎?
、、如果用4條100米的跑道圍成一個(gè)正方形,你能計(jì)算這個(gè)正方形的面積嗎?⑶、小結(jié):在數(shù)學(xué)中,我們把邊長(zhǎng)100米的正方形的面積規(guī)定為1公頃,通過(guò)計(jì)算我們又知道,這樣的正方形面積就是10000平方米,那么我們就可以知道:1公頃=10000平方米
那么,你能體會(huì)這樣1公頃的大小嗎?
課前,我們分組請(qǐng)28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形,這樣圍城的正方形的面積大約是100平方米。
、 大家都圍過(guò)像照片上這樣的正方形,你能體會(huì)這100平方米的大小嗎?
、 要有多少個(gè)這樣的正方形,才能拼成10000平方米呢?
、 100個(gè)這樣的正方形的面積大約是10000平方米,也就是1公頃,現(xiàn)在你能想象出1公頃的大小嗎?
3、生活中感受1公頃
如果大家還不能體會(huì)1公頃的大小,那么讓我們走進(jìn)生活中,去找一找1公 頃,再來(lái)體會(huì)1公頃的大小。
、賳(wèn):你看出這是哪了嗎?
4、認(rèn)識(shí)平方千米
、盼覀冋J(rèn)識(shí)了1公頃有多大,還有比公頃更大的面積單位嗎?
、菩〗Y(jié):邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是1平方千米,1平方千米可以寫成1km2。
1平方千米=100公頃
三、走進(jìn)生活、解決問(wèn)題
導(dǎo)語(yǔ):不知不覺(jué),大家把所帶的問(wèn)題都解決了,不但認(rèn)識(shí)了1公頃有多大,還認(rèn)識(shí)了平方千米,讓我們一起來(lái)用這些知識(shí),幫小明解決一些實(shí)際問(wèn)題。
小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題,你能幫他填一填嗎?
2公頃=( )平方米 50000平方米=( )公頃 3平方千米=( ) 公頃 90000公頃=( )平方千米
四、出示達(dá)標(biāo)題
五、課后拓展、鞏固應(yīng)用
今天這節(jié)課你有什么收獲?
小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)面積單位——公頃和平方千米。
六、作業(yè)布置
課后,請(qǐng)你調(diào)查一下,你所居住的地方占地面積以及位橋鎮(zhèn)的占地面積,好嗎?
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法,知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量,也可以表示數(shù)量關(guān)系。
2、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系,能求含有字母的式子的值。
3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn),滲透符號(hào)化思想。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn):理解含有字母的式子的'意義
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究欲望:
1、兒歌引入:
學(xué)生初步體會(huì)字母具有的概括性。
同學(xué)們都熟悉這樣一首兒歌吧:
1只青蛙1張嘴,2只青蛙2張嘴,3只青蛙3張嘴,…
和同學(xué)們交流一下。你能用一句話表示這首兒歌嗎?
學(xué)生匯報(bào):
二、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)字母表示數(shù)的必要性和意義:
1、媽媽和淘氣比年齡:
學(xué)生初步體會(huì)媽媽年齡和淘氣年齡的關(guān)系:
淘氣1歲,媽媽比你大26歲,媽媽的年齡怎么表示:
淘氣2歲,媽媽比你大26歲,媽媽的年齡怎么表示:
…
如果淘氣的年齡為a歲,那么媽媽的年齡是多少歲呢?怎么表示:
2、擺圖形:
學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的必要性和意義:
出示圖形:擺一個(gè)三角形需要3根小棒,擺2個(gè)這樣的三角形需要多少根小棒?擺10個(gè)呢?擺a個(gè)呢?
生發(fā)現(xiàn)尋找規(guī)律能幫助我們更快地解決問(wèn)題,從而產(chǎn)生尋求規(guī)律的必要性。為了簡(jiǎn)潔、清晰地表示規(guī)律,需要引入字母,用a代表擺任意的三角形。
生列式:師強(qiáng)調(diào)a×3的寫法。
三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知:
1、練習(xí):試一試:
第一題:回到剛開始的兒歌,老師再添兩句。
你能用一句話說(shuō)一說(shuō)這首兒歌嗎?為什么?
第二題:哈雷彗星這道題是難點(diǎn),學(xué)生容易錯(cuò),讓學(xué)生說(shuō)出為什么。
用字母既可以表示數(shù)、又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,還可以表示什么?(計(jì)算公式)你能舉例說(shuō)明嗎?
練習(xí)第三題:
還可以表示什么?(運(yùn)算定律)你能舉例說(shuō)明嗎?
練習(xí)第四題:
四、總結(jié):揭示課題,用字母表示數(shù)有什么好處嗎?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在什么地方用到用字母表示數(shù)。
冀
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位公頃和平方千米,通過(guò)觀察、計(jì)算和推理等活動(dòng),體會(huì)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
2、掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)空間觀念及初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的'換算。
難點(diǎn):體會(huì)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課時(shí)教案
課題認(rèn)識(shí)公頃課型新授執(zhí)教人備課時(shí)間
上課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容教材第34頁(yè)例1
教材分析
教材通過(guò)國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”的占地面積,讓學(xué)生感受比較大的面積,引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長(zhǎng)100米的正方形”來(lái)表征面積單位“1公頃”,幫助學(xué)生建立“公頃”與“平方米”的聯(lián)系。
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教學(xué)目的:
1.使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。
3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的.計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、利用計(jì)算器計(jì)算:
386+179=
說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用的。
(先按“386”,屏幕上顯示386,再按“+”,屏幕顯示不變,再按“179”,屏幕顯示179,按“=”,顯示結(jié)果565。)
試試ce鍵有什么功能?(清除)
自己試試看:
26×39= 312÷8=
l.你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意些什么?
看清數(shù),別摁錯(cuò)了;每次計(jì)算前要清0。
2.計(jì)算。
54+46= 60×2=
198÷49= 50+30=
38×79= 201+99=
計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你怎么算的這么快?(并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的,像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目,就不需要使用計(jì)算器了。)
3.做一做練習(xí)。
讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做,然后同桌做一做。
二、觀察發(fā)現(xiàn)
1.比一比,看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
(以四人小組為單位進(jìn)行)
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
說(shuō)說(shuō)你為什么做的又對(duì)又快。
觀察上面的算式和結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生暢所欲言。
師:根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè),能不用計(jì)算器,直接寫出下面各題的答案嗎?
9999×5= 9999×7= 9999×9=
師總結(jié):碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù),位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積,中間三位數(shù)都是9。
三、練習(xí)
做一做。練習(xí)30頁(yè)的第11、12題。
第11題用比賽的方式進(jìn)行,以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。
第12題學(xué)生獨(dú)立完成,全班講評(píng)。
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲?
第十三課時(shí):1億有多大(活動(dòng)課)
教學(xué)內(nèi)容:第33頁(yè)~34頁(yè)的內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng),使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億的大小,發(fā)展數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2.初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.獲得成功的體驗(yàn),初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信心。
活動(dòng)重點(diǎn):讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作,從而能主動(dòng)總結(jié)研究方法。
活動(dòng)難點(diǎn):形成1億有多大的空間觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備:紙張、書、大米、黃豆等。
活動(dòng)過(guò)程:
包括四個(gè)階段:設(shè)計(jì)方案──動(dòng)手實(shí)際──獲得結(jié)論──表達(dá)交流
階段一:確立問(wèn)題 設(shè)計(jì)方案
1.明確活動(dòng)目的、要求。
以小組為單位,通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,結(jié)合具體素材描述。
一億的大小,從中體會(huì)一億的大小。
2.確立研究的問(wèn)題。
例:一億粒大米有多少?
一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積?
口算一億道口算題需要多少時(shí)間?
一億個(gè)硬幣摞在一起有多高?
步行(汽車、飛機(jī)行駛)一億米需要多少時(shí)間?
幾滴血中有一億個(gè)紅細(xì)胞?
一億滴水有多少?
一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹?
3.制定活動(dòng)方案。
(1)活動(dòng)步驟。
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排。
并把活動(dòng)步驟、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排填寫在活動(dòng)記錄表中。
階段二:動(dòng)手實(shí)踐
各小組依據(jù)方案開展活動(dòng),并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過(guò)程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助。
階段三:獲得結(jié)論
學(xué)生根據(jù)對(duì)信息、數(shù)據(jù)的分析,結(jié)合具體情境描述出一億的大小。
階段四:表達(dá)交流
1.各小組陳述整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。
2.活動(dòng)小結(jié)。
A進(jìn)一步想象一億有多大。
B對(duì)小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6
教學(xué)內(nèi)容:
《角的認(rèn)識(shí)》
課型:
新授課
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角、平角、周角,知道它們之間的關(guān)系,并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)要點(diǎn)分析
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)是判斷各種角的標(biāo)準(zhǔn)難點(diǎn)是用量角器量角和畫出指定度數(shù)的角。
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角的基礎(chǔ)上繼續(xù)了解平角、周角,系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)角。是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)五種角
平角、周角的認(rèn)識(shí)及三種特殊角之間的關(guān)系
教學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、活動(dòng)角、量角器、圓形紙片、三角尺等
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng)設(shè)
(課件)播放:繁忙的工地上,五臺(tái)挖掘機(jī)在緊張的工作著,鏟斗臂形成了各種各樣的角……師:仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:我非常欣賞這位同學(xué),她已經(jīng)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活了!
(課件演示:各種角)
師:鏟斗臂在工作的時(shí)候,能形成什么樣的角呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書課題:角的分類)
二、探索新知
1.認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角(折角、量角):
師:老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了三張圓形紙片,請(qǐng)分別折出三個(gè)大小不同的角,并通過(guò)測(cè)量標(biāo)明度數(shù)。
(小組交流):
師:在小組中說(shuō)一說(shuō):你都折了一些多大的角?(全班展示):
師:哪組的同學(xué)愿意上臺(tái)給大家展示一下你們小組折的角?
(二人上臺(tái))師:展示你們折的角,并告訴同學(xué)們它的大小。(實(shí)物投影)
2.分類
師:這么多角,看起來(lái)太亂了,能不能把他們分類整理一下呢?
。ㄐ〗M活動(dòng)):
師:把你們小組折的角放在一起,分分看。(一組同學(xué)在臺(tái)上分)
(小組交流):
師:你們是怎么分的?為什么?(學(xué)生上臺(tái)展示)
師:有不同意見(jiàn)嗎?
師:這位同學(xué)分的非常合理,直角是我們的老朋友了,它等于90度(板書)。我們把小于90度的角叫做銳角(板書),大于90度且小于180度的角叫做鈍角(板書)
3.練習(xí)
。ó嫿牵
師:我們認(rèn)識(shí)了這么多角,你會(huì)畫嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上分別畫出一個(gè)直角、一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角,并用量角器驗(yàn)證。(一生上臺(tái)板演)(標(biāo)名字):
師:給你折的角標(biāo)上名字
4.認(rèn)識(shí)平角
師:哪組的`同學(xué)折出了不知道名字的角?
老師現(xiàn)場(chǎng)折出平角:先將圓形紙片對(duì)折,再對(duì)折,然后展開,得到一個(gè)平角。(辯論):師:這是角嗎?為什么?
師:(演示平角的形成過(guò)程)同學(xué)們請(qǐng)看,這個(gè)角的兩邊成一條直線了,我們給它起個(gè)名字叫平角,它等于180度。(板書)(畫平角):
師:同學(xué)們跟老師一起畫平角。(老師示范畫平角)
5.認(rèn)識(shí)周角
。ㄓ螒颍
師:我們輕松一下,一起來(lái)做個(gè)游戲:
、爬蠋熛日f(shuō)出一種角,你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角:開始!銳角!直角!鈍角!
、评蠋熮D(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角,你們說(shuō)出它的名稱。開始!(辯論):
師:(老師轉(zhuǎn)動(dòng)一周,兩條射線重合),這是角嗎?為什么?
師:同學(xué)們的回答都很精彩!請(qǐng)看大屏幕(課件演示周角的形成過(guò)程),這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形,我們給它叫周角。(板書)(畫周角):
師:好,跟著老師畫周角。(示范周角的畫法)。
6.探索三種角的關(guān)系
(合作):
師:直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請(qǐng)小組合作利用手中的材料研究一下。(學(xué)生可利用折的角、也可以利用活動(dòng)角、也可以直接計(jì)算)。
。ㄐ〗M匯報(bào)):
師:哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下:你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?
師:同意嗎?
三、回歸生活
1.解決情境中的問(wèn)題
師:現(xiàn)在我們來(lái)看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角?
。ㄕn件播放,學(xué)生回答)
2.找出身邊的各種角
師:同學(xué)們,你在生活中見(jiàn)過(guò)這些角嗎?
3.播放生活中的各種角
師:其實(shí),我們的生活中到處都有角,請(qǐng)看大屏幕(播放:生活中的角畫面:斜拉橋、路燈、籃球架、滑梯、起重機(jī)、各種扇子、自行車等等)
師:看到生活中這么多的角,你想說(shuō)什么?
四、總結(jié)
師:同學(xué)說(shuō)的真好!是的,我們的生活離不開角,書包里、教室里、家里、校園里、上學(xué)的路上……到處都是各種各樣的角,角的世界豐富多彩,角的知識(shí)奧妙無(wú)窮,就像大海,我們學(xué)的只是大海里的一滴水。讓我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí),到知識(shí)的海洋里去遨游吧!板書:
角的認(rèn)識(shí)
銳角
直角
鈍角
平角
周角
教學(xué)反思:
1.在教學(xué)活動(dòng)中,我與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,注重情感溝通。課上學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,敢發(fā)言,敢想象,敢提出不懂問(wèn)題,有利于學(xué)生自主發(fā)展。
2.把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力貫穿到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生積極地思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等學(xué)習(xí)的能力和良好的思維習(xí)慣。
3.本節(jié)課多次讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),做到手、腦、口并用,讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。這既可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心,和探索欲望,又可以發(fā)展學(xué)生的抽象思維,符合小學(xué)生由感知到表象,再由表象到抽象這一認(rèn)識(shí)規(guī)律,促進(jìn)了思維的發(fā)展,有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
4.本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生參與機(jī)會(huì)較多,課堂氣氛活躍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,收到較好的教育效果。
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo) :
1. 學(xué)生通過(guò)自主探究認(rèn)認(rèn)識(shí)算盤,了解 算盤的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)讀寫算盤上的數(shù),會(huì)利 用算盤上的珠子表示千以內(nèi)的數(shù)。
2. 通過(guò)在算盤上撥珠記數(shù),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。
3.讓學(xué) 生知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一,是中華民族對(duì)人類文化的一大貢獻(xiàn),從而增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)算盤,學(xué)會(huì)讀寫算盤上的數(shù),會(huì)利用算盤上的珠子表示千以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解1個(gè)上珠表示5。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、算盤
教學(xué)過(guò)程 :
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入:
1.在計(jì)數(shù)器上指出個(gè)位、十位、百位、千位。
2.讀出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù):308、1000、256、760 3.介紹 算盤的歷史:
教師:在生活中還有一種計(jì)算工具--算 盤,算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一,我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤,開始用算盤進(jìn)行計(jì)算,一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、 美國(guó)、東南亞、歐洲等許多國(guó)家和 地區(qū)。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)算盤。
【 設(shè)計(jì)意圖:】通過(guò)介紹算盤,了解算盤的產(chǎn)生過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示課題:算盤的認(rèn)識(shí)
(二)探究新知
1. 了解算盤的構(gòu)成:
、俳處熃榻B算盤各部分名稱。
學(xué)生結(jié)合課件記憶。
、诮處熓种杆惚P的各部位。
學(xué)生說(shuō)出名稱。
、劢榻B算盤珠子的作用。
教師:算盤可以用來(lái)幫助我們數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù),下面的一個(gè)珠子表示1,上面的一個(gè)珠子表示5。
【設(shè)計(jì)意圖:】通過(guò)課件研究算盤的各部分名稱,及其算盤珠子的作用。
2.教學(xué)用算盤計(jì)數(shù)的方法。
、俅_定數(shù)位。
教師:用算盤表示數(shù)的時(shí)候,首先要選擇一個(gè)檔作為個(gè)位。
提問(wèn):請(qǐng)你看看這兩個(gè)小朋友把哪個(gè)檔作為個(gè)位?十位、百位在哪?請(qǐng)你指一指。
、谠谒惚P上表示一位數(shù)。
活 動(dòng):請(qǐng)你在算盤上撥出1、5、6、9。 提問(wèn):怎樣在算盤上撥出5?怎樣撥出9?
③在算盤上表示兩位數(shù)。 活動(dòng):請(qǐng)你在算盤上撥出10。
提問(wèn):你是怎樣表示的?個(gè)位 上為什么不撥珠子? 教師:個(gè)位是0 ,在算盤的個(gè)位上就不撥珠子。
活動(dòng):請(qǐng)你在算盤上撥出27、30、65、99。 提問(wèn):你是怎樣撥的?
、茉谒惚P上表示三位數(shù)。 活動(dòng):請(qǐng)你在算盤上撥出100。 提問(wèn):怎樣表示?
活動(dòng):請(qǐng)你撥出254、180、309、600。 提問(wèn):1 80、309怎樣表示?
教師小結(jié):撥數(shù)要從高位起,哪一位上是幾就撥幾 ,如果這一位上是 0,就用空擋表示。
【設(shè)計(jì)意圖:】通過(guò)在算盤上撥珠記數(shù),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。
。ㄈ┩卣寡由
1.讀出下面各數(shù),并在算盤上表示出來(lái)。 364、620、805、700、951、519
2.把相同的數(shù)圈起來(lái)。
3.你知道嗎?
比較中國(guó)和日本算盤有什么不同?
(四)課后小結(jié):通過(guò)本節(jié)課是學(xué)習(xí),你有哪些
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四年級(jí)數(shù)學(xué)下 第一單元 教學(xué)反思
本單元是讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受混合運(yùn)算順序規(guī)定的必要性,掌握混合運(yùn)算的順序,并且教學(xué)混合運(yùn)算的`順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的,其中解決問(wèn)題的步驟和策略又是重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。圍繞教學(xué)時(shí)側(cè)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握含有幾級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。
不足之處:
一、運(yùn)算順序沒(méi)掌握好
1、沒(méi)有括號(hào)的運(yùn)算,部分學(xué)生沒(méi)有審題,直接從左往右一次計(jì)算,如:190-805+55 變成先算減再算除最后算加。
2、對(duì)于有括號(hào)的運(yùn)算,如:6(6010+120)學(xué)生第一步先算括號(hào)里的除后直接把括號(hào)去掉,算660+120。
二、問(wèn)題沒(méi)解決好
學(xué)生往往會(huì)有粗枝大葉的毛病,有兩個(gè)問(wèn)題的題目做成一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)在解決問(wèn)題時(shí)分步會(huì)做,列綜合算式卻做不好。
三、探其原因
本人認(rèn)為學(xué)生之所以出現(xiàn)四則混合運(yùn)算和解決問(wèn)題做不好的情況,可能與教材的編材體系有關(guān)。新教材將四則混合運(yùn)算與解決問(wèn)題融合在一起,刪掉了一部分例題,僅用了6個(gè)例題來(lái)編排。而在舊教材這部分知識(shí)是分成兩個(gè)部分一次循序漸進(jìn)的,層次清晰,條理清楚,學(xué)生較易接受。
四、對(duì)策
今后教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序規(guī)定的必要性,并且弄清四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系的分析,并引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何將分步列式變成綜合列式。
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫出億以上的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握億以上數(shù)的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、投影片、數(shù)位表
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)6′
1、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的'?請(qǐng)寫出下列各數(shù):
四千零七十七百八十四千零三
2、板書課題,導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生在自備本上寫數(shù)后交流。
新課22′一、教學(xué)例2:
1、板書:三億三十億九千萬(wàn)七千零三億零二十萬(wàn)。問(wèn):這些數(shù)怎樣寫?
2、問(wèn):這些數(shù)的位在哪位上?萬(wàn)位上是幾?其它數(shù)位分別是幾?怎樣寫?板書:
三億寫作300000000
三十億九千萬(wàn)寫作3090000000
七千零三億零二十萬(wàn)寫作700300200000
3、想一想:整億的數(shù)怎樣寫?
4、重點(diǎn)分析“七千零三億零二十萬(wàn)”這一中間有零數(shù)的題型
5、練習(xí):做一做中的練習(xí)。
1、學(xué)生試寫。
2、學(xué)生根據(jù)自己的寫法回答。
3、學(xué)生歸納:有多少億,就在億級(jí)上寫多少,再寫8個(gè)0。
4、學(xué)生練習(xí)。
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 9
教學(xué)內(nèi)容:
小數(shù)的大小比較
教學(xué)目標(biāo)定位:
1、在具體的問(wèn)題情境中,經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,并能掌握大小比較的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中,培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。
3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想,通過(guò)多樣化的探究材料,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法
教學(xué)難點(diǎn):
有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧
1、3、72是由( )個(gè)一,( )個(gè)十分之一和( )個(gè)百分之一組成的。
2、0.48是( )個(gè)0.01,0. 62是( )個(gè)0.01
3、在小數(shù)中,以小數(shù)點(diǎn)為界,前面是( )部分,后面是( )部分。
4、小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。
二、新知引入
(在黑板上貼出小長(zhǎng)方形的卡片)
1、同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一些卡片,這可不是一般的卡片,每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。提問(wèn):如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù),你覺(jué)得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大?為什么?
2、隨即,在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),提問(wèn):現(xiàn)在你覺(jué)得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大?
3、學(xué)生猜測(cè)大小。(預(yù)設(shè):前面大;后面大;不能確定)
4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容:“小數(shù)的.大小比較”并板書課題。
三、展開探究
(一)初探,建構(gòu)。
1、出示跳遠(yuǎn)成績(jī)單。
老師這里有一張從我們校運(yùn)動(dòng)會(huì)上帶來(lái)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單,很遺憾,有點(diǎn)殘缺,但根據(jù)里面的信息,你能確定什么嗎?
項(xiàng)目:男子跳遠(yuǎn)
姓名:小紅小明小強(qiáng)
成績(jī):2.84米3.05米2.□8米
名次
2、學(xué)生反饋:小明跳得最遠(yuǎn)(第一名)。
3、你是怎么比較出來(lái)的?小結(jié):從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到第一名。
4、那么第二名又是誰(shuí)呢?假如小強(qiáng)是第二名,□會(huì)是怎樣的?(預(yù)設(shè):□里會(huì)填8或9)
5、□里填9是2、98米,你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證2、98就比2、84大嗎?(獨(dú)立思考片刻后)
師:現(xiàn)在將你的想法在小組里交流,看哪個(gè)小組想到的方法最多?
預(yù)設(shè):(根據(jù)生成進(jìn)行引導(dǎo)出:幾個(gè)小數(shù)單位組成)
A、從整數(shù)部分比起,一位一位地比。
B、從計(jì)數(shù)單位比。2.98里面有298個(gè)0.01,2.84里面有284個(gè)0.01,298比284大
C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。2.98米=298厘米,2.84米=284厘米。298比284大。
D、利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系。2.98=298/100,2.84=284/100……
6、小強(qiáng)是第二名,□里還可以填8。要比較2.88和2.84的大小,怎樣比就能很快地比出來(lái)?
7、那小強(qiáng)如果是第三名,你又會(huì)有哪些想法?(□里填0到7)
(二)回顧,驗(yàn)證。
1、想知道它們的大小就把它們翻過(guò)來(lái)看一下。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)當(dāng)助手。
(有目的性地選擇一位男同學(xué)一位女同學(xué),分別選擇一組數(shù)代表男同學(xué)和女同學(xué)。)
2、要很快地知道這兩個(gè)小數(shù)的大小關(guān)系,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣翻?
□□!酢 □□!酢酢
3、翻開整數(shù)部分10之后,問(wèn):比出來(lái)了嗎?為什么?那該怎么做?
對(duì)于十分位的翻牌設(shè)計(jì)如下——(讓一生先翻牌,翻之前問(wèn):你希望自己的十分位上的數(shù)字是幾?你希望他那個(gè)數(shù)位上的數(shù)字是幾?翻牌后再詢問(wèn)另一生:你現(xiàn)在希望自己這個(gè)數(shù)位上翻到幾?)游戲結(jié)束了嗎?為什么?
對(duì)于百分位的翻牌設(shè)計(jì)如下——(讓另一生先翻牌,翻了之后提問(wèn):你現(xiàn)在是否覺(jué)得勝券在握了呢?為什么?——引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾種可能性)
根據(jù)回答依次翻開10.58 10.57□
翻牌之后,提問(wèn):你為什么感到很沮喪?你不是還有一位沒(méi)有翻出來(lái)嗎?如果是9呢,剛才你們不是很喜歡9的嗎?(根據(jù)生成進(jìn)行評(píng)價(jià))
如果更改數(shù)字為10.58 10.58□結(jié)果可能會(huì)怎樣?方框里是0呢?
如果兩個(gè)數(shù)字是10.58 10.587不添加新的數(shù)字怎樣能使第一個(gè)數(shù)大?(可以該變數(shù)的位置,也可以改變小數(shù)點(diǎn)的位置)
4、回顧:我們剛才是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的?把你的想法跟你的同桌交流一下?
比較兩個(gè)小數(shù)的大小,先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大;整數(shù)部分相
同的,再比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;……
。ò鍟椒ǎ
5、比較:小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎?
四、應(yīng)用
1、在○里填上“>”、“<”或“ =”。第25頁(yè)
3元○2、6元6、35米○ 6、53米4、723 ○4、79 0.458 ○ 0.54
2、先在直線上表示下面各數(shù),再比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。
0.09、0.12、0.28、0.3、0.4、0.04
(數(shù)軸上的數(shù),越往右越大。)
3、判斷
。1)10.8 >1、08( )
(2)2、31和2、299比大小,因?yàn)?、299的位數(shù)多,所以2、31<2、299。( )
。3)514、5米>5、451千米( )
。4)7、15<7、□6,方框里只可以填2~9。( )
五、拓展,深化。
用數(shù)字卡片2、 3、 4和小數(shù)點(diǎn)(不重復(fù)不遺漏使用),能夠組成多少個(gè)不同的小數(shù)?能按從大到小的順序排列嗎?(先獨(dú)立思考,有困難的在小組里合作交流)
六、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲或遺憾?
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 10
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元p29
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。
2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:畫一個(gè)銳角,一個(gè)鈍角,一個(gè)平角
。1)讓學(xué)生獨(dú)立畫角,同桌交流,說(shuō)說(shuō)畫角方法。
。2)說(shuō)說(shuō)各角的大小。
二、活動(dòng)探究,獲取新知。
(一)、用三角板畫角。
畫一個(gè)60度的角。
1、獨(dú)立畫,指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫。
學(xué)生試畫,小組合作交流,全班交流,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的畫法最有道理。
。ǘ、用量角器畫角。
思考討論用量角器畫一個(gè)60度的角,該怎么畫?
(1)學(xué)生嘗試畫角
(2)討論得出:畫角方法
a、先畫一條射線。
b、把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零度刻度線和射線重合。
c、在量角器60的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)。
d、從射線的端點(diǎn)出發(fā),通過(guò)新記的.點(diǎn),再畫一條射線。這兩條射線所夾的角就是60的角。
三、鞏固應(yīng)用。
試一試:
1、畫一個(gè)150度的角,用你喜歡的方法畫。
學(xué)生獨(dú)立畫,指名說(shuō)一說(shuō)畫角的方法。
2、量一量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù),然后畫出其中一個(gè)角。
3、選擇合適的方法畫出下面各角。
30。 80!105!160。
4、利用三角板還能畫出幾度的角。
可以拼成75 ,105 ,135 ,150 ,120。
(拼畫的順序第一步可用45的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼;第二步可用等腰三角形90與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼。)
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 11
一、教材分析
線段、直線、射線是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元角的度量的起始課,是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角、銳角、直角和鈍角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)線段、射線、直線,為進(jìn)一步更深層次的認(rèn)識(shí)角和角的度量做鋪墊,這些都是圖形與幾何中的最基本的部分,是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)射線和直線的特征,辨析線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別,從而建立射線、直線的概念。
二、學(xué)生分析
學(xué)生在二年級(jí)的學(xué)習(xí)中,對(duì)角已經(jīng)有了較多的直觀認(rèn)識(shí),對(duì)線段有了初步的認(rèn)識(shí),這些都是本課學(xué)習(xí)可以利用的基礎(chǔ)。對(duì)于射線和直線,學(xué)生在日常生活中經(jīng)歷過(guò)一些感性的例子,但不太會(huì)注意它們的幾何特征。再者,射線、直線的概念比較抽象,對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),抽象思維還不成熟,因此學(xué)起來(lái)會(huì)有一定難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,認(rèn)識(shí)射線、直線,知道線段、射線、直線的區(qū)別。
過(guò)程與方法:發(fā)展學(xué)生觀察、比較、分析等能力,并培養(yǎng)初步的邏輯思維能力與空間想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受事物間相互聯(lián)系的辨證統(tǒng)一思想,體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)線段、射線、直線和特征,知道線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)直線射線無(wú)限延伸的理解。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┗仡檶(dǎo)入
利用多媒體出示以前學(xué)過(guò)的線段圖,并回憶以前接觸到的線段的知識(shí)。
(二)認(rèn)識(shí)直線
利用多媒體展示動(dòng)畫,直觀觀看從線段的兩端無(wú)線延伸得到直線,并引出直線的概念。并學(xué)習(xí)直線的特點(diǎn)以及直線的表示方式。
(三)認(rèn)識(shí)射線
1、利用多媒體展示動(dòng)畫,直觀觀看從線段的一端無(wú)線延伸得到射線,并引出射線的概念。并學(xué)習(xí)射線的特點(diǎn)以及直線的表示方式。
2、舉例生活中的射線,打開手電筒,我們把光線射向天空,這線穿過(guò)窗戶、透過(guò)云層、射向宇宙,張開你想象的翅膀。
3、師生合作,將教室窗簾拉上,將手電筒的光線射到教室的墻壁上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的`眼光觀察墻壁上的亮點(diǎn)與燈泡之間的光線可以看成什么?把線段一段無(wú)限延伸,得到一條射線,從而讓學(xué)生理解射線與線段的區(qū)別和聯(lián)系。
。ㄋ模┯^看有趣動(dòng)畫視頻,認(rèn)識(shí)加深
觀看動(dòng)畫加深認(rèn)識(shí)線段,直線和射線的概率理解已經(jīng)從概念上理解如何正確命名。
。ㄎ澹┱J(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的關(guān)系
在學(xué)生掌握了線段、直線和射線的特點(diǎn)之后,要求學(xué)生小組合作找出這三者之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),并將結(jié)果填入學(xué)習(xí)表中。
(六)鞏固新知,學(xué)以致用
練習(xí)是鞏固新知,形成技能的重要手段,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。我通過(guò)從易到難的四道題,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中體會(huì)收獲的喜悅,在潛移默化中提升能力。
(七)課堂小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
回顧梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果,有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,在收獲知識(shí)的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功。
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