- 冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案例文（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案例文，歡迎閱讀與收藏。
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位——公頃，知道1公頃有多大，1公頃與平方米之間的關(guān)系.
2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)：
1公頃有多大的空間觀念.
教學(xué)難點(diǎn)：
平方米與公頃之間的換算.
教具準(zhǔn)備：
標(biāo)桿與繩子.
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.什么叫面積?常用的面積單位有哪些?(物體的表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積.常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米.)
2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?(邊長(zhǎng)1米的正方形，它的面積是1平方米;邊長(zhǎng)1分米的'正方形，它的面積是1平方分米;邊長(zhǎng)1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米.)
3.1平方米=( )平方分米
3平方米5平方分米=( )平方分米
1平方分米=( )平方厘米
1500平方厘米=( )平方分米
二、學(xué)習(xí)新課.
1.談話引入
計(jì)算一般物體的面積有平方米、平方分米、平方厘米.今天我們要學(xué)習(xí)計(jì)算土地的面積單位———公頃.(板書課題：土地面積單位———公頃)
2.公頃的認(rèn)識(shí).
(1)教師談話：計(jì)算土地的面積有平方米和公頃.1平方米有多大，大家都知道了，邊長(zhǎng)1米的正方形，它的面積是1平方米.那么1公頃有多大呢?咱們?nèi)?shí)際測(cè)量一下.
(2)實(shí)際測(cè)量.
帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)，先量出邊長(zhǎng)1米的正方形土地，用標(biāo)桿和繩子圍起來(lái)，說(shuō)明這么大的土地是1平方米.
再量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿和繩子圍起來(lái)，提問(wèn)學(xué)生這塊土地有多少平方米?讓學(xué)生在這塊土地四周看一看，這么大是100平方米.然后教師說(shuō)明100個(gè)100平方米這么大的土地是1公頃，讓學(xué)生閉眼想一想1公頃有多大.
(3)公頃與平方米之間的關(guān)系.
回到教室，教師提問(wèn)，喚起學(xué)生的想象
①剛才在操場(chǎng)第一次圍出的正方形有多大?它們的邊長(zhǎng)是多少?
�、诘诙螄龅恼叫芜呴L(zhǎng)是多少?面積有多大?(教師板書：100平方米)
③1公頃有幾個(gè)這樣的正方形土地?(100個(gè))
�、�1公頃有多少平方米?你是怎樣推想出來(lái)的?(100×100=10000)
教師板書：1公頃=10000平方米.
教師說(shuō)明：教室的面積一般有50平方米，200個(gè)教室面積大約是1公頃.
1公頃=10000平方米，那么2公頃等于多少平方米?
30000平方米=( )公頃.
(4)練一練.
4公頃=( )平方米 50000平方米=( )公頃
3.教學(xué)例題.
(1)教師說(shuō)明：丈量土地時(shí)，一般用米做長(zhǎng)度單位來(lái)丈量，算出面積是多少平方米之后，再換算成公頃.
(2)出示例題：一個(gè)長(zhǎng)方形果園，長(zhǎng)250米，寬120米，這個(gè)果園有多少公頃?
提問(wèn)
�、匍L(zhǎng)方形面積怎樣求?
②怎樣由平方米換算成公頃?
由學(xué)生列式計(jì)算.
(3)練一練.
一塊邊長(zhǎng)是400米的正方形麥地，有多少公頃?
全體學(xué)生在本上做，由一名學(xué)生在投影片上做.訂正時(shí)，提問(wèn)學(xué)生怎樣想的?已知正方形邊長(zhǎng)，可以求出什么?怎樣換算成公頃?
三、鞏固反饋.
1.課內(nèi)練習(xí).
(1)北京的-廣場(chǎng)是世界上的廣場(chǎng)，面積約40公頃，約合( )平方米.
(2)北京故宮是世界上的宮殿，占地面積720000平方米，合( )公頃.
2.課后練習(xí).
(1)量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算它的面積，看夠不夠1公頃.
(2)7公頃=()平方米 60000平方米=()公頃
(3)一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)新建一條跑道，長(zhǎng)250米，寬80米.占地多少公頃?
板書設(shè)計(jì)：
土地面積單位——公頃
例.一個(gè)長(zhǎng)方形果園，長(zhǎng)250米，寬120米，這個(gè)果園有多少公頃?
250×120=30000(平方米)
30000平方米=3公頃
答：這個(gè)果園有3公頃.
土地面積單位有：平方米、公頃
1公頃=10000平方米
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中，使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體驗(yàn)1公頃、1平方千米的實(shí)際大小，建立1公頃、1平方千米的表象;知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認(rèn)識(shí)公頃、平方分米的'含義。掌握面積單位間的換算關(guān)系。
2、 體會(huì)1公頃、1平方分米的實(shí)際大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積
二、 出示教學(xué)目標(biāo)
是師生共同讀出目標(biāo)，確立本節(jié)課的重點(diǎn)
三、 教師精講
(一)創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
1、上節(jié)課，我們知道小明搬了新家。今天，小明高興的邀請(qǐng)小朋友們到他的新家參觀。點(diǎn)擊課件：出示情境圖
2、看，他們現(xiàn)在來(lái)到了哪兒?
3、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)什么?你想提出什么問(wèn)題?
4、帶著這么多問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)公頃的世界。
(二)認(rèn)識(shí)公頃、感受大小
�、�、體育課上100米大家都跑過(guò)嗎?你能想象100米有多長(zhǎng)嗎?
�、�、如果用4條100米的跑道圍成一個(gè)正方形，你能計(jì)算這個(gè)正方形的面積嗎?⑶、小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，我們把邊長(zhǎng)100米的正方形的面積規(guī)定為1公頃，通過(guò)計(jì)算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米，那么我們就可以知道：1公頃=10000平方米
那么，你能體會(huì)這樣1公頃的大小嗎?
課前，我們分組請(qǐng)28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，這樣圍城的正方形的面積大約是100平方米。
�、� 大家都圍過(guò)像照片上這樣的正方形，你能體會(huì)這100平方米的大小嗎?
�、� 要有多少個(gè)這樣的正方形，才能拼成10000平方米呢?
�、� 100個(gè)這樣的正方形的面積大約是10000平方米，也就是1公頃，現(xiàn)在你能想象出1公頃的大小嗎?
3、生活中感受1公頃
如果大家還不能體會(huì)1公頃的大小，那么讓我們走進(jìn)生活中，去找一找1公 頃，再來(lái)體會(huì)1公頃的大小。
�、賳�(wèn)：你看出這是哪了嗎?
4、認(rèn)識(shí)平方千米
�、盼覀冋J(rèn)識(shí)了1公頃有多大，還有比公頃更大的面積單位嗎?
�、菩〗Y(jié)：邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是1平方千米，1平方千米可以寫成1km2。
1平方千米=100公頃
三、走進(jìn)生活、解決問(wèn)題
導(dǎo)語(yǔ)：不知不覺(jué)，大家把所帶的問(wèn)題都解決了，不但認(rèn)識(shí)了1公頃有多大，還認(rèn)識(shí)了平方千米，讓我們一起來(lái)用這些知識(shí)，幫小明解決一些實(shí)際問(wèn)題。
小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題，你能幫他填一填嗎?
2公頃=( )平方米 50000平方米=( )公頃 3平方千米=( ) 公頃 90000公頃=( )平方千米
四、出示達(dá)標(biāo)題
五、課后拓展、鞏固應(yīng)用
今天這節(jié)課你有什么收獲?
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)面積單位——公頃和平方千米。
六、作業(yè)布置
課后，請(qǐng)你調(diào)查一下，你所居住的地方占地面積以及位橋鎮(zhèn)的占地面積，好嗎?
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系。
2、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。
3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號(hào)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：理解含有字母的式子的'意義
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望：
1、兒歌引入：
學(xué)生初步體會(huì)字母具有的概括性。
同學(xué)們都熟悉這樣一首兒歌吧：
1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，…
和同學(xué)們交流一下。你能用一句話表示這首兒歌嗎?
學(xué)生匯報(bào)：
二、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)字母表示數(shù)的必要性和意義：
1、媽媽和淘氣比年齡：
學(xué)生初步體會(huì)媽媽年齡和淘氣年齡的關(guān)系：
淘氣1歲，媽媽比你大26歲，媽媽的年齡怎么表示：
淘氣2歲，媽媽比你大26歲，媽媽的年齡怎么表示：
…
如果淘氣的年齡為a歲，那么媽媽的年齡是多少歲呢?怎么表示：
2、擺圖形：
學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的必要性和意義：
出示圖形：擺一個(gè)三角形需要3根小棒，擺2個(gè)這樣的三角形需要多少根小棒?擺10個(gè)呢?擺a個(gè)呢?
生發(fā)現(xiàn)尋找規(guī)律能幫助我們更快地解決問(wèn)題，從而產(chǎn)生尋求規(guī)律的必要性。為了簡(jiǎn)潔、清晰地表示規(guī)律，需要引入字母，用a代表擺任意的三角形。
生列式：師強(qiáng)調(diào)a×3的寫法。
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知：
1、練習(xí)：試一試：
第一題：回到剛開始的兒歌，老師再添兩句。
你能用一句話說(shuō)一說(shuō)這首兒歌嗎?為什么?
第二題：哈雷彗星這道題是難點(diǎn)，學(xué)生容易錯(cuò)，讓學(xué)生說(shuō)出為什么。
用字母既可以表示數(shù)、又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，還可以表示什么?(計(jì)算公式)你能舉例說(shuō)明嗎?
練習(xí)第三題：
還可以表示什么?(運(yùn)算定律)你能舉例說(shuō)明嗎?
練習(xí)第四題：
四、總結(jié)：揭示課題，用字母表示數(shù)有什么好處嗎?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在什么地方用到用字母表示數(shù)。
冀
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過(guò)觀察、計(jì)算和推理等活動(dòng)，體會(huì)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
2、掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)空間觀念及初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的'換算。
難點(diǎn)：體會(huì)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課時(shí)教案
課題認(rèn)識(shí)公頃課型新授執(zhí)教人備課時(shí)間
上課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容教材第34頁(yè)例1
教材分析
教材通過(guò)國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”的占地面積，讓學(xué)生感受比較大的面積，引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長(zhǎng)100米的正方形”來(lái)表征面積單位“1公頃”，幫助學(xué)生建立“公頃”與“平方米”的聯(lián)系。
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 5
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。
3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的.計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用計(jì)算器計(jì)算：
386+179=
說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用的。
(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結(jié)果565。)
試試ce鍵有什么功能?(清除)
自己試試看：
26×39= 312÷8=
l.你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意些什么?
看清數(shù)，別摁錯(cuò)了;每次計(jì)算前要清0。
2.計(jì)算。
54+46= 60×2=
198÷49= 50+30=
38×79= 201+99=
計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你怎么算的這么快?(并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的，像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目，就不需要使用計(jì)算器了。)
3.做一做練習(xí)。
讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。
二、觀察發(fā)現(xiàn)
1.比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
(以四人小組為單位進(jìn)行)
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
說(shuō)說(shuō)你為什么做的又對(duì)又快。
觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生暢所欲言。
師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè)，能不用計(jì)算器，直接寫出下面各題的答案嗎?
9999×5= 9999×7= 9999×9=
師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。
三、練習(xí)
做一做。練習(xí)30頁(yè)的第11、12題。
第11題用比賽的方式進(jìn)行，以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。
第12題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲?
第十三課時(shí)：1億有多大(活動(dòng)課)
教學(xué)內(nèi)容：第33頁(yè)～34頁(yè)的內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2.初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.獲得成功的體驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信心。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，從而能主動(dòng)總結(jié)研究方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：形成1億有多大的空間觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：紙張、書、大米、黃豆等。
活動(dòng)過(guò)程：
包括四個(gè)階段：設(shè)計(jì)方案──動(dòng)手實(shí)際──獲得結(jié)論──表達(dá)交流
階段一：確立問(wèn)題 設(shè)計(jì)方案
1.明確活動(dòng)目的、要求。
以小組為單位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合具體素材描述。
一億的大小，從中體會(huì)一億的大小。
2.確立研究的問(wèn)題。
例：一億粒大米有多少?
一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積?
口算一億道口算題需要多少時(shí)間?
一億個(gè)硬幣摞在一起有多高?
步行(汽車、飛機(jī)行駛)一億米需要多少時(shí)間?
幾滴血中有一億個(gè)紅細(xì)胞?
一億滴水有多少?
一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹?
3.制定活動(dòng)方案。
(1)活動(dòng)步驟。
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排。
并把活動(dòng)步驟、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排填寫在活動(dòng)記錄表中。
階段二：動(dòng)手實(shí)踐
各小組依據(jù)方案開展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過(guò)程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助。
階段三：獲得結(jié)論
學(xué)生根據(jù)對(duì)信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。
階段四：表達(dá)交流
1.各小組陳述整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。
2.活動(dòng)小結(jié)。
A進(jìn)一步想象一億有多大。
B對(duì)小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
《角的認(rèn)識(shí)》
課型：
新授課
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角、平角、周角，知道它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)要點(diǎn)分析
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是判斷各種角的標(biāo)準(zhǔn)難點(diǎn)是用量角器量角和畫出指定度數(shù)的角。
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角的基礎(chǔ)上繼續(xù)了解平角、周角，系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)角。是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)五種角
平角、周角的認(rèn)識(shí)及三種特殊角之間的關(guān)系
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、活動(dòng)角、量角器、圓形紙片、三角尺等
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng)設(shè)
（課件）播放：繁忙的工地上，五臺(tái)挖掘機(jī)在緊張的工作著，鏟斗臂形成了各種各樣的角……師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：我非常欣賞這位同學(xué)，她已經(jīng)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活了！
（課件演示：各種角）
師：鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：角的分類）
二、探索新知
1.認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角（折角、量角）：
師：老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了三張圓形紙片，請(qǐng)分別折出三個(gè)大小不同的角，并通過(guò)測(cè)量標(biāo)明度數(shù)。
（小組交流）：
師：在小組中說(shuō)一說(shuō)：你都折了一些多大的角？（全班展示）：
師：哪組的同學(xué)愿意上臺(tái)給大家展示一下你們小組折的角？
（二人上臺(tái)）師：展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的大小。（實(shí)物投影）
2.分類
師：這么多角，看起來(lái)太亂了，能不能把他們分類整理一下呢？
�。ㄐ〗M活動(dòng)）：
師：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學(xué)在臺(tái)上分）
（小組交流）：
師：你們是怎么分的？為什么？（學(xué)生上臺(tái)展示）
師：有不同意見(jiàn)嗎？
師：這位同學(xué)分的非常合理，直角是我們的老朋友了，它等于90度（板書）。我們把小于90度的角叫做銳角（板書），大于90度且小于180度的角叫做鈍角（板書）
3.練習(xí)
�。ó嫿牵�
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多角，你會(huì)畫嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上分別畫出一個(gè)直角、一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角，并用量角器驗(yàn)證。（一生上臺(tái)板演）（標(biāo)名字）：
師：給你折的角標(biāo)上名字
4.認(rèn)識(shí)平角
師：哪組的`同學(xué)折出了不知道名字的角？
老師現(xiàn)場(chǎng)折出平角：先將圓形紙片對(duì)折，再對(duì)折，然后展開，得到一個(gè)平角。（辯論）：師：這是角嗎？為什么？
師：（演示平角的形成過(guò)程）同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角，它等于180度。（板書）（畫平角）：
師：同學(xué)們跟老師一起畫平角。（老師示范畫平角）
5.認(rèn)識(shí)周角
�。ㄓ螒颍�
師：我們輕松一下，一起來(lái)做個(gè)游戲：
�、爬蠋熛日f(shuō)出一種角，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角：開始！銳角！直角！鈍角！
�、评蠋熮D(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，你們說(shuō)出它的名稱。開始！（辯論）：
師：（老師轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合），這是角嗎？為什么？
師：同學(xué)們的回答都很精彩！請(qǐng)看大屏幕（課件演示周角的形成過(guò)程），這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書）（畫周角）：
師：好，跟著老師畫周角。（示范周角的畫法）。
6.探索三種角的關(guān)系
（合作）：
師：直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)小組合作利用手中的材料研究一下。（學(xué)生可利用折的角、也可以利用活動(dòng)角、也可以直接計(jì)算）。
�。ㄐ〗M匯報(bào)）：
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？
師：同意嗎？
三、回歸生活
1.解決情境中的問(wèn)題
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角？
�。ㄕn件播放，學(xué)生回答）
2.找出身邊的各種角
師：同學(xué)們，你在生活中見(jiàn)過(guò)這些角嗎？
3.播放生活中的各種角
師：其實(shí)，我們的生活中到處都有角，請(qǐng)看大屏幕（播放：生活中的角畫面：斜拉橋、路燈、籃球架、滑梯、起重機(jī)、各種扇子、自行車等等）
師：看到生活中這么多的角，你想說(shuō)什么？
四、總結(jié)
師：同學(xué)說(shuō)的真好！是的，我們的生活離不開角，書包里、教室里、家里、校園里、上學(xué)的路上……到處都是各種各樣的角，角的世界豐富多彩，角的知識(shí)奧妙無(wú)窮，就像大海，我們學(xué)的只是大海里的一滴水。讓我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，到知識(shí)的海洋里去遨游吧！板書：
角的認(rèn)識(shí)
銳角
直角
鈍角
平角
周角
教學(xué)反思：
1.在教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，注重情感溝通。課上學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，敢發(fā)言，敢想象，敢提出不懂問(wèn)題，有利于學(xué)生自主發(fā)展。
2.把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力貫穿到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生積極地思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等學(xué)習(xí)的能力和良好的思維習(xí)慣。
3．本節(jié)課多次讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，做到手、腦、口并用，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。這既可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，和探索欲望，又可以發(fā)展學(xué)生的抽象思維，符合小學(xué)生由感知到表象，再由表象到抽象這一認(rèn)識(shí)規(guī)律，促進(jìn)了思維的發(fā)展，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
4.本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生參與機(jī)會(huì)較多，課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到較好的教育效果。
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)生通過(guò)自主探究認(rèn)認(rèn)識(shí)算盤，了解 算盤的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)讀寫算盤上的數(shù)，會(huì)利 用算盤上的珠子表示千以內(nèi)的數(shù)。
2. 通過(guò)在算盤上撥珠記數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。
3.讓學(xué) 生知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對(duì)人類文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)算盤，學(xué)會(huì)讀寫算盤上的數(shù)，會(huì)利用算盤上的珠子表示千以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解1個(gè)上珠表示5。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、算盤
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：
1.在計(jì)數(shù)器上指出個(gè)位、十位、百位、千位。
2.讀出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)：308、1000、256、760 3.介紹 算盤的歷史：
教師：在生活中還有一種計(jì)算工具--算 盤，算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開始用算盤進(jìn)行計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、 美國(guó)、東南亞、歐洲等許多國(guó)家和 地區(qū)。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)算盤。
【 設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)介紹算盤，了解算盤的產(chǎn)生過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示課題：算盤的認(rèn)識(shí)
（二）探究新知
1. 了解算盤的構(gòu)成：
�、俳處熃榻B算盤各部分名稱。
學(xué)生結(jié)合課件記憶。
�、诮處熓种杆惚P的各部位。
學(xué)生說(shuō)出名稱。
�、劢榻B算盤珠子的作用。
教師：算盤可以用來(lái)幫助我們數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)，下面的一個(gè)珠子表示1，上面的一個(gè)珠子表示5。
【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)課件研究算盤的各部分名稱，及其算盤珠子的作用。
2．教學(xué)用算盤計(jì)數(shù)的方法。
�、俅_定數(shù)位。
教師：用算盤表示數(shù)的時(shí)候，首先要選擇一個(gè)檔作為個(gè)位。
提問(wèn)：請(qǐng)你看看這兩個(gè)小朋友把哪個(gè)檔作為個(gè)位？十位、百位在哪？請(qǐng)你指一指。
�、谠谒惚P上表示一位數(shù)。
活 動(dòng)：請(qǐng)你在算盤上撥出1、5、6、9。 提問(wèn)：怎樣在算盤上撥出5？怎樣撥出9？
③在算盤上表示兩位數(shù)。 活動(dòng)：請(qǐng)你在算盤上撥出10。
提問(wèn)：你是怎樣表示的？個(gè)位 上為什么不撥珠子？ 教師：個(gè)位是0 ，在算盤的個(gè)位上就不撥珠子。
活動(dòng)：請(qǐng)你在算盤上撥出27、30、65、99。 提問(wèn)：你是怎樣撥的？
�、茉谒惚P上表示三位數(shù)。 活動(dòng)：請(qǐng)你在算盤上撥出100。 提問(wèn)：怎樣表示？
活動(dòng)：請(qǐng)你撥出254、180、309、600。 提問(wèn)：1 80、309怎樣表示？
教師小結(jié)：撥數(shù)要從高位起，哪一位上是幾就撥幾 ，如果這一位上是 0，就用空擋表示。
【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)在算盤上撥珠記數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。
�。ㄈ┩卣寡由�
1.讀出下面各數(shù)，并在算盤上表示出來(lái)。 364、620、805、700、951、519
2.把相同的數(shù)圈起來(lái)。
3.你知道嗎？
比較中國(guó)和日本算盤有什么不同？
（四）課后小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課是學(xué)習(xí)，你有哪些
點(diǎn)擊查看更多：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
提醒：
掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”
獲得上下冊(cè)教案資料！
四年級(jí)數(shù)學(xué)下 第一單元 教學(xué)反思
本單元是讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受混合運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，掌握混合運(yùn)算的順序，并且教學(xué)混合運(yùn)算的`順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的，其中解決問(wèn)題的步驟和策略又是重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。圍繞教學(xué)時(shí)側(cè)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握含有幾級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。
不足之處：
一、運(yùn)算順序沒(méi)掌握好
1、沒(méi)有括號(hào)的運(yùn)算，部分學(xué)生沒(méi)有審題，直接從左往右一次計(jì)算，如：190-805+55 變成先算減再算除最后算加。
2、對(duì)于有括號(hào)的運(yùn)算，如：6（6010+120）學(xué)生第一步先算括號(hào)里的除后直接把括號(hào)去掉，算660+120。
二、問(wèn)題沒(méi)解決好
學(xué)生往往會(huì)有粗枝大葉的毛病，有兩個(gè)問(wèn)題的題目做成一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)在解決問(wèn)題時(shí)分步會(huì)做，列綜合算式卻做不好。
三、探其原因
本人認(rèn)為學(xué)生之所以出現(xiàn)四則混合運(yùn)算和解決問(wèn)題做不好的情況，可能與教材的編材體系有關(guān)。新教材將四則混合運(yùn)算與解決問(wèn)題融合在一起，刪掉了一部分例題，僅用了6個(gè)例題來(lái)編排。而在舊教材這部分知識(shí)是分成兩個(gè)部分一次循序漸進(jìn)的，層次清晰，條理清楚，學(xué)生較易接受。
四、對(duì)策
今后教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，并且弄清四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系的分析，并引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何將分步列式變成綜合列式。
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫出億以上的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以上數(shù)的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、投影片、數(shù)位表
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)6′
1、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的'？請(qǐng)寫出下列各數(shù)：
四千零七十七百八十四千零三
2、板書課題，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生在自備本上寫數(shù)后交流。
新課22′一、教學(xué)例2：
1、板書：三億三十億九千萬(wàn)七千零三億零二十萬(wàn)。問(wèn)：這些數(shù)怎樣寫？
2、問(wèn)：這些數(shù)的位在哪位上？萬(wàn)位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫？板書：
三億寫作300000000
三十億九千萬(wàn)寫作3090000000
七千零三億零二十萬(wàn)寫作700300200000
3、想一想：整億的數(shù)怎樣寫？
4、重點(diǎn)分析“七千零三億零二十萬(wàn)”這一中間有零數(shù)的題型
5、練習(xí)：做一做中的練習(xí)。
1、學(xué)生試寫。
2、學(xué)生根據(jù)自己的寫法回答。
3、學(xué)生歸納：有多少億，就在億級(jí)上寫多少，再寫8個(gè)0。
4、學(xué)生練習(xí)。
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)的大小比較
教學(xué)目標(biāo)定位：
1、在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。
3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想，通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法
教學(xué)難點(diǎn)：
有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、3、72是由（ ）個(gè)一，（ ）個(gè)十分之一和（ ）個(gè)百分之一組成的。
2、0.48是（ ）個(gè)0.01，0. 62是（ ）個(gè)0.01
3、在小數(shù)中，以小數(shù)點(diǎn)為界，前面是（ ）部分，后面是（ ）部分。
4、小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
二、新知引入
（在黑板上貼出小長(zhǎng)方形的卡片）
1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。提問(wèn)：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺(jué)得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大？為什么？
2、隨即，在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問(wèn)：現(xiàn)在你覺(jué)得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大？
3、學(xué)生猜測(cè)大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定）
4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的.大小比較”并板書課題。
三、展開探究
（一）初探，建構(gòu)。
1、出示跳遠(yuǎn)成績(jī)單。
老師這里有一張從我們校運(yùn)動(dòng)會(huì)上帶來(lái)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，很遺憾，有點(diǎn)殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？
項(xiàng)目：男子跳遠(yuǎn)
姓名：小紅小明小強(qiáng)
成績(jī)：2.84米3.05米2.□8米
名次
2、學(xué)生反饋：小明跳得最遠(yuǎn)（第一名）。
3、你是怎么比較出來(lái)的？小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到第一名。
4、那么第二名又是誰(shuí)呢？假如小強(qiáng)是第二名，□會(huì)是怎樣的？（預(yù)設(shè)：□里會(huì)填8或9）
5、□里填9是2、98米，你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證2、98就比2、84大嗎？（獨(dú)立思考片刻后）
師：現(xiàn)在將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多？
預(yù)設(shè)：（根據(jù)生成進(jìn)行引導(dǎo)出：幾個(gè)小數(shù)單位組成）
A、從整數(shù)部分比起，一位一位地比。
B、從計(jì)數(shù)單位比。2.98里面有298個(gè)0.01，2.84里面有284個(gè)0.01，298比284大
C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。2.98米=298厘米，2.84米=284厘米。298比284大。
D、利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系。2.98=298/100，2.84=284/100……
6、小強(qiáng)是第二名，□里還可以填8。要比較2.88和2.84的大小，怎樣比就能很快地比出來(lái)？
7、那小強(qiáng)如果是第三名，你又會(huì)有哪些想法？（□里填0到7）
（二）回顧，驗(yàn)證。
1、想知道它們的大小就把它們翻過(guò)來(lái)看一下。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)當(dāng)助手。
（有目的性地選擇一位男同學(xué)一位女同學(xué)，分別選擇一組數(shù)代表男同學(xué)和女同學(xué)。）
2、要很快地知道這兩個(gè)小數(shù)的大小關(guān)系，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣翻？
□□�！酢� □□�！酢酢�
3、翻開整數(shù)部分10之后，問(wèn)：比出來(lái)了嗎？為什么？那該怎么做？
對(duì)于十分位的翻牌設(shè)計(jì)如下——（讓一生先翻牌，翻之前問(wèn)：你希望自己的十分位上的數(shù)字是幾？你希望他那個(gè)數(shù)位上的數(shù)字是幾？翻牌后再詢問(wèn)另一生：你現(xiàn)在希望自己這個(gè)數(shù)位上翻到幾？）游戲結(jié)束了嗎？為什么？
對(duì)于百分位的翻牌設(shè)計(jì)如下——（讓另一生先翻牌，翻了之后提問(wèn)：你現(xiàn)在是否覺(jué)得勝券在握了呢？為什么？——引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾種可能性）
根據(jù)回答依次翻開10.58 10.57□
翻牌之后，提問(wèn)：你為什么感到很沮喪？你不是還有一位沒(méi)有翻出來(lái)嗎？如果是9呢，剛才你們不是很喜歡9的嗎？（根據(jù)生成進(jìn)行評(píng)價(jià)）
如果更改數(shù)字為10.58 10.58□結(jié)果可能會(huì)怎樣？方框里是0呢？
如果兩個(gè)數(shù)字是10.58 10.587不添加新的數(shù)字怎樣能使第一個(gè)數(shù)大？（可以該變數(shù)的位置，也可以改變小數(shù)點(diǎn)的位置）
4、回顧：我們剛才是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下？
比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相
同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；……
�。ò鍟椒ǎ�
5、比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？
四、應(yīng)用
1、在○里填上“>”、“<”或“ =”。第25頁(yè)
3元○2、6元6、35米○ 6、53米4、723 ○4、79 0.458 ○ 0.54
2、先在直線上表示下面各數(shù)，再比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。
0.09、0.12、0.28、0.3、0.4、0.04
（數(shù)軸上的數(shù)，越往右越大。）
3、判斷
�。�1）10.8 >1、08（ ）
（2）2、31和2、299比大小，因?yàn)?、299的位數(shù)多，所以2、31<2、299。（ ）
�。�3）514、5米>5、451千米（ ）
�。�4）7、15<7、□6，方框里只可以填2～9。（ ）
五、拓展，深化。
用數(shù)字卡片2、 3、 4和小數(shù)點(diǎn)（不重復(fù)不遺漏使用），能夠組成多少個(gè)不同的小數(shù)？能按從大到小的順序排列嗎？（先獨(dú)立思考，有困難的在小組里合作交流）
六、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元p29
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。
2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：畫一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角，一個(gè)平角
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立畫角，同桌交流，說(shuō)說(shuō)畫角方法。
�。�2）說(shuō)說(shuō)各角的大小。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
（一）、用三角板畫角。
畫一個(gè)60度的角。
1、獨(dú)立畫，指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫。
學(xué)生試畫，小組合作交流，全班交流，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的畫法最有道理。
�。ǘ�、用量角器畫角。
思考討論用量角器畫一個(gè)60度的角，該怎么畫？
(1)學(xué)生嘗試畫角
(2)討論得出：畫角方法
a、先畫一條射線。
b、把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零度刻度線和射線重合。
c、在量角器60的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)。
d、從射線的端點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)新記的.點(diǎn)，再畫一條射線。這兩條射線所夾的角就是60的角。
三、鞏固應(yīng)用。
試一試：
1、畫一個(gè)150度的角，用你喜歡的方法畫。
學(xué)生獨(dú)立畫，指名說(shuō)一說(shuō)畫角的方法。
2、量一量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫出其中一個(gè)角。
3、選擇合適的方法畫出下面各角。
30。 80�！�105�！�160。
4、利用三角板還能畫出幾度的角。
可以拼成75 ,105 ,135 ,150 ,120。
(拼畫的順序第一步可用45的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼；第二步可用等腰三角形90與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼。)
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 11
一、教材分析
線段、直線、射線是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元角的度量的起始課，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角、銳角、直角和鈍角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)線段、射線、直線，為進(jìn)一步更深層次的認(rèn)識(shí)角和角的度量做鋪墊，這些都是圖形與幾何中的最基本的部分，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)射線和直線的特征，辨析線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別，從而建立射線、直線的概念。
二、學(xué)生分析
學(xué)生在二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)角已經(jīng)有了較多的直觀認(rèn)識(shí)，對(duì)線段有了初步的認(rèn)識(shí)，這些都是本課學(xué)習(xí)可以利用的基礎(chǔ)。對(duì)于射線和直線，學(xué)生在日常生活中經(jīng)歷過(guò)一些感性的例子，但不太會(huì)注意它們的幾何特征。再者，射線、直線的概念比較抽象，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象思維還不成熟，因此學(xué)起來(lái)會(huì)有一定難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線、直線，知道線段、射線、直線的區(qū)別。
過(guò)程與方法：發(fā)展學(xué)生觀察、比較、分析等能力，并培養(yǎng)初步的邏輯思維能力與空間想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受事物間相互聯(lián)系的辨證統(tǒng)一思想，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、射線、直線和特征，知道線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)直線射線無(wú)限延伸的理解。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡檶�(dǎo)入
利用多媒體出示以前學(xué)過(guò)的線段圖，并回憶以前接觸到的線段的知識(shí)。
（二）認(rèn)識(shí)直線
利用多媒體展示動(dòng)畫，直觀觀看從線段的兩端無(wú)線延伸得到直線，并引出直線的概念。并學(xué)習(xí)直線的特點(diǎn)以及直線的表示方式。
（三）認(rèn)識(shí)射線
1、利用多媒體展示動(dòng)畫，直觀觀看從線段的一端無(wú)線延伸得到射線，并引出射線的概念。并學(xué)習(xí)射線的特點(diǎn)以及直線的表示方式。
2、舉例生活中的射線，打開手電筒，我們把光線射向天空，這線穿過(guò)窗戶、透過(guò)云層、射向宇宙，張開你想象的翅膀。
3、師生合作，將教室窗簾拉上，將手電筒的光線射到教室的墻壁上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的`眼光觀察墻壁上的亮點(diǎn)與燈泡之間的光線可以看成什么？把線段一段無(wú)限延伸，得到一條射線，從而讓學(xué)生理解射線與線段的區(qū)別和聯(lián)系。
�。ㄋ模┯^看有趣動(dòng)畫視頻，認(rèn)識(shí)加深
觀看動(dòng)畫加深認(rèn)識(shí)線段，直線和射線的概率理解已經(jīng)從概念上理解如何正確命名。
�。ㄎ澹┱J(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的關(guān)系
在學(xué)生掌握了線段、直線和射線的特點(diǎn)之后，要求學(xué)生小組合作找出這三者之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并將結(jié)果填入學(xué)習(xí)表中。
（六）鞏固新知，學(xué)以致用
練習(xí)是鞏固新知，形成技能的重要手段，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。我通過(guò)從易到難的四道題，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中體會(huì)收獲的喜悅，在潛移默化中提升能力。
（七）課堂小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
回顧梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，在收獲知識(shí)的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功。
【冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案】相關(guān)文章：
冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案10-12
四年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11-07
冀教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《圓的周長(zhǎng)》教案11-23
冀教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 ü06-05
六年級(jí)上冊(cè)冀教版圓的周長(zhǎng)教案03-20
冀教版英語(yǔ)教學(xué)反思08-10
冀教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《圓的面積》教學(xué)反思05-27
三年級(jí)美術(shù)教案冀教版02-17