一年級數(shù)學教案（優(yōu)選）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學教案1
課題：比大小
教學內(nèi)容：P17－P18，練習三5、6、7、8
教學目標：
1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。
2、使學生認識符號“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用詞（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的.比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。
教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。
教學準備：
師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。
生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片
教學過程：
預習：
1、數(shù)出17頁圖中的猴子、桃子、梨和香蕉的數(shù)量，寫在書上。
2、你能用“同樣多”“多”“少”表示出它們間的關系嗎？
一、復習舊知：
�。�1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。
（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？
�。�3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。
二、交流匯報：
1、出示主題畫
問：請你說一說這幅圖是什么意思？
從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？
還有需要補充的嗎？
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生自由回答：教師板書：
3＝3，3＞2，3＜4
3等于3，3大于2，3小于4
�。�1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）
�。�2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀
�。�3）你還有其它的比法嗎？
2、做一做：p17第1題讓學生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。
�。ǘ┱n中休息，玩游戲：
玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應的數(shù)學思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學生知道。
三、檢測與反饋：
1、完成17頁做一做第2題。
2、完成19頁練習三第6、7、8題
3、完成19頁第5題。
4、拓展訓練：完成19頁思考題：他說的對嗎？
四、小結：
今天這節(jié)課你學到了什么呀？或是你有什么想法呀？
一年級數(shù)學教案2
教學目標：
1、進一步鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)、一位數(shù)的計算方法
2、培養(yǎng)學生認真計算、仔細檢查的學習習慣。
3、提高計算準確性
4、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
教學重點：進一步鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)、一位數(shù)的計算方法是教學的重點
教學難點：提高計算的準確性
教具準備：口算卡片
教學過程：
復習口算：
30+5045-20xx-5084+3
7+20xx-336-664+20
60-1072-5037-738-6
38-1064-20xx-272-2
第十三課時
教學內(nèi)容：兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位口算練習）
教學目標：
1、使學生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的`口算方法
2、提高計算準確性
3、培養(yǎng)學生思維能力
教學重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法
教學難點：提高計算速度與準確性
教具準備：口算卡片
教學過程：
一、復習
教師出示口算卡片，請學生說出得數(shù)
37-458-3053-4024-3
66-20xx-571-5097-70
其中37-4和66-20要求學生說說計算過程
二、鞏固練習
1、獨立完成下列計算題
56-347-499-985-469-5
56-3047-4099-9085-4069-50
訂正后教師問學生：“每組上下計算方法有什么相同和不同”
2、填空
要求每位學生獨立完成，完成后指名訂正答案
被減數(shù)
93
76
84
65
減數(shù)
30
4
80
5
差
14141-8-50
3、數(shù)學游戲
老師可以指定某一組按座位順次到黑板前寫得數(shù)，答案都對為勝利，老師可以適當給予鼓勵。
�、拧⒖ㄆ系拿總�數(shù)減去2得多少？減去20得多少？
63
45
56
28
77
�、�、 每張卡片上下兩個數(shù)字相加得多少？相減得多少？
45
72
37
50
86
70
64
55
3
20
20
40
3
30
4
2
三、 課堂作業(yè)
1、比一比，卡們誰算的又對又快
2、
�、�、小明從家到學校，再到少年宮，共走多少米？
�、�、小明從家到學校比從家到少年宮少走多少米？
�、恰⑿∶鲝膶W校到少年宮，再回家，一共走多少米？
3、小熊投籃
4、摘蘋果游戲
5、找規(guī)律畫圖
6、觀察后寫算式
7、買衣服
一年級數(shù)學教案3
教學目標：
1、在能讀寫100以內(nèi)數(shù)的基礎上對數(shù)的讀寫規(guī)則進行概括，[數(shù)學教案]南極小客人。
2、 在將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多，實際上是求47大還是32大） ，并經(jīng)歷用數(shù)學符號表示數(shù)的大小關系（數(shù)學思考、數(shù)感）的過程中，正確進行100以內(nèi)數(shù)的大小比較（知識）。
3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。
學生知識經(jīng)驗分析：
20以內(nèi)數(shù)的大小比較是100以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識基礎。
100以內(nèi)數(shù)的讀寫是學生在生活中積累的經(jīng)驗。
重難點關鍵分析：
本節(jié)課重點使學生學會將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題來解決，體會數(shù)學在人們生活中的作用。100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號來表示是本節(jié)課的難點和關鍵，數(shù)學論文《[數(shù)學教案]南極小客人》。
教學設計：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設情境，提出問題
師：上一節(jié)課我們隨著小科學家們來到南極參觀考察，這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎？。
出示情境圖（把文字遮蓋），學生獨立觀察情境圖。
師：說說你看到了什么？
師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？
引導提出以下問題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹？左邊有多少只企鵝？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的'海鷗多多少？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？
師：同學們提的問題可真多，這些問題正好是小科學家想知道的，我們來幫他們解決吧！
�。ǘ� 合作探究 解決問題
1、估數(shù)、數(shù)數(shù)
師：大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數(shù)，現(xiàn)在就請大家來估計一下，它們各有多少只？
學生獨立思考后，說出估計數(shù)，并簡單說說是怎樣估計的。
師：為了得到準確的數(shù)據(jù)，靠估計是不行的，我們還是要認真的數(shù)一數(shù)才行。
教師引導學生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數(shù)并在情境圖上出示（用大寫）。
2、寫數(shù)、讀數(shù)
�。�1）師：對于這次南極考察，這可都是重要的數(shù)據(jù)，趕緊幫小科學家記下來吧！
找一名學生寫在黑板上，其余寫在練習本上，共同訂正時，可以糾正一下寫法。
�。�2）請板演同學讀出寫的數(shù)，評價后全體同學齊讀。
在計數(shù)器上撥出以上各數(shù)。
一年級數(shù)學教案4
【教學內(nèi)容】
北師大版一年級下冊第一單元第6課時
【教學目標】
1.在理解比較下的減法意義的同時，能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減法。
2.能夠解決簡單的實際問題。
3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
【教學重、難點】
教學重點：鞏固20以內(nèi)的退位減法，能運用所學知識解決簡單的實際問題。
教學難點：初步發(fā)展解決問題的能力和有條理思考問題的習慣。
【教學準備】
ppt課件
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引出問題。
1.創(chuàng)設情境。
出示宋奶奶家母雞生蛋的情境圖，引出問題：你能提出哪些問題？
二、解決問題，探索新知。
�。ㄒ唬┯行�?qū)ふ倚畔�，提出�?shù)學問題
1.通過觀察對話，找出其中的數(shù)學信息：昨天生了11個蛋，今天生了5個蛋。
2.鼓勵學生提出問題。兩天一共生了多少個？今天比昨天少生了幾個？
解決實際問題
1.問題1：今天比昨天少生了幾個蛋？
（1）學生嘗試獨立解答
�。�2）交流想法，明晰思路
要比較多少，應該用減法。
列式：11-5=
11減5得幾呢？自己動手算一算，有困難的可以請小棒來幫忙。
�。�3）展示對比
綜合之前學習的經(jīng)驗，用多種方法進行計算，同時能夠溝通不同方法之間的關系。
2.問題2：前面我們學習了十幾減9、8、7、6，今天又學習了十幾減5，接下來的算式，你能獨立計算嗎？
�。�1）學生嘗試獨立解答
�。�2）交流想法，明晰思路
�。�3）展示分享，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
通過擺小棒的.方式讓算式的變化更加直觀，到時候能感受得到，被減數(shù)、減數(shù)同時增加1、2、3的時候，他們之間的差距沒有發(fā)生變化。
�。�4）應用規(guī)律，體會極限
如果這樣寫下去，你還能寫出多少個等于9的減法算式呢？
總結回顧，梳理反思
引導學生回顧并總結收獲。
四、練習應用，鞏固提升。
1.向你說說我是誰。
2.誰多？多幾只？
3.老師比學生少幾人？
一年級數(shù)學教案5
教學目標
1、理解并掌握等腰三角形的判定定理及推論
2、能利用其性質(zhì)與判定證明線段或角的相等關系、
教學重點：
等腰三角形的判定定理及推論的運用
教學難點：
正確區(qū)分等腰三角形的判定與性質(zhì)，能夠利用等腰三角形的判定定理證明線段的相等關系、
教學過程：
一、復習等腰三角形的性質(zhì)
二、新授：
1、提出問題，創(chuàng)設情境
出示投影片、某地質(zhì)專家為估測一條東西流向河流的寬度，選擇河流北岸上一棵樹（B點）為B標，然后在這棵樹的`正南方（南岸A點抽一小旗作標志）沿南偏東60°方向走一段距離到C處時，測得∠ACB為30°，這時，地質(zhì)專家測得AC的長度就可知河流寬度、
學生們很想知道，這樣估測河流寬度的根據(jù)是什么？帶著這個問題，引導學生學習“等腰三角形的判定”、
2、引入新課
1）由性質(zhì)定理的題設和結論的變化，引出研究的內(nèi)容——在△ABC中，苦∠B=∠C，則AB= AC嗎？作一個兩個角相等的三角形，然后觀察兩等角所對的邊有什么關系？
2）引導學生根據(jù)圖形，寫出已知、求證、
3）小結，通過論證，這個命題是真命題，即“等腰三角形的判定定理”（板書定理名稱）、強調(diào)此定理是在一個三角形中把角的相等關系轉(zhuǎn)化成邊的相等關系的重要依據(jù)，類似于性質(zhì)定理可簡稱“等角對等邊”、
4）引導學生說出引例中地質(zhì)專家的測量方法的根據(jù)、
一年級數(shù)學教案6
教學目標
1、通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。
2、初步學會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應用題．認識應用題的結構，理解數(shù)量關系，為學習文字應用題做準備。
重點難點重點：
讓學生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。
難點：
學會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應用題。
教學準備：
小黑板、卡片。
教學過程（教學環(huán)節(jié)、知識點落實）：
一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規(guī)律
1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．
師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)
師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．)
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．
2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．
師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的`數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)
教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．
二、進行加法和減法的混合練習
1、出示小黑板，寫好以下三組題：
指定三名學生到前面把算式和相應的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．
2、出示口算卡片，請兩名同學起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學累計分高．
8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9
9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9
三、教學補充題。
1、教師出示圖文應用題1。
師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)
師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)
師：應該用什么方法計算？怎樣列式
？學生回答后，教師板書：10－3=7．
2、教師出示圖文應用題2。
師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)
師：應該用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：
14－4=10
4、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)
師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)
四、課終評價、小結。
一年級數(shù)學教案7
一、教學內(nèi)容：教科書第67頁的內(nèi)容。
二、教學目標：
1、知識目標：通過有趣的游戲，讓學生對所學的計算方法加以鞏固。
2、能力目標：培養(yǎng)學生運用計算方法，解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的能力，以及競爭的意識。
3、情感目標：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
三、教學重點：通過有趣的游戲，讓學生對所學的計算方法加以鞏固。
四、教學難點：培養(yǎng)學生運用計算方法，解決實際問題的'能力。
五、教學關鍵：讓學生在學中玩，玩中學。
六、教具、學具的準備：電腦多媒體，游戲的材料（若干個棋子，火星探險圖，篩子）
七、教學過程：
�。ㄒ唬�、明確游戲要求與規(guī)則。
1、明確游戲規(guī)則。
每個小組都有一張火星探險圖，圖中就是我們要走的路線圖：從1到50，1是起點，50是勝利的終點。
擲一次篩子，朝上的面是幾，就將棋子放在相應的位置，再根據(jù)要求移動棋子。小組中比一比，看誰先到終點。
2、掃清語言障礙。
每個數(shù)字的周圍都有相應的要求，請全班學生一起把這些要求讀一讀，明確要求，同時也記請相應的文字。
如：找到火星地圖到達25-19，那么就是計算25-19=6，就前進到6的位置。
�。ǘ�、組織學生開始游戲。
明確各項要求后，學生可以以小組為單位進行游戲。
教師可以從旁給予指導或肯定。
�。ㄈ⒂螒蚪Y束后，反饋。
讓學生匯報，比賽的結果，誰是第一個到達目的地的，在游戲過程中，有沒有出現(xiàn)什么問題，小組中又是怎么解決的。
學生各抒己見。
（四）、總結。
談想法，今后想怎么學數(shù)學，用數(shù)學。
板書設計：
火星探險
1：找到火星地圖到達25-19，25-19=6，就前進到6的位置。
2：建立與地球聯(lián)系到達81-77，81-77=4，就退回到6的位置。
5：看到火星化石到達12+8，12+8=20，就前進到20的位置。
40：太陽溫度太高退回31-16，31-16=15，就退回到15的位置。
一年級數(shù)學教案8
教學目標：
1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。發(fā)展提供能力、探索解決問題的意識和能力，體會計算方法的多樣化。
2、引導學生參與活動，經(jīng)歷退位減法算法的探索。
3、進一步體會減法的意義，感受數(shù)的運算與生活的密切關系，培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。
教學重點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
教學難點：
正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。
教學過程：
一、導入
同學們，今天老師帶你們到閱覽室去看一看，就在閱覽室里來學習借書的.數(shù)學題，（出示第75頁例題）圖上的小朋友們在干什么？讓我們一起來看一看，從圖中你能得到哪些信息？
1、根據(jù)統(tǒng)計表里的內(nèi)容，誰能提出數(shù)學問題？
�。ㄉ穑﹥和媹筮�剩多少本？
2、你是怎樣算出結果的？
小組討論：看看哪個小組想出的辦法又多又好。（可以借助小棒動手擺一擺、口算、撥珠、畫一畫、筆算等方法。）30—7=？
二、引導交流，總結
1、匯報。
�。�1）用小棒或計算器來邊演示邊說。（指名在黑板上演示，進行演示，易于突破重難點）
�。�2）挑你最喜歡的一種口算方法練習講講。
（3）因為10—7=3所以30—7=27。
（4）師生共同總結本課知識：
先請同學們自己總結，指名找?guī)孜煌瑢W說說自己的解釋，后老師補充。
�。ㄆ鋵崳@道題和前面的加法一樣，也可以豎式求結果，你能運用加法的書寫方法，結合減法的口算方法自己列豎式做做嗎？邊寫邊想：個位不夠減，該怎么辦？）
指名在黑板上演示，回答問題。
2、總結：個位不夠減，從十位借1，這就是我們今天學習的100以內(nèi)數(shù)的退位減法。
3、故事書還剩多少本？自己嘗試著用自己喜歡的方式解答，先自己獨立完成，在同伴間交流。
4、連環(huán)畫還剩多少本？嘗試著用豎式解答，和同伴說說自己的算法。
三、知識拓展、加深理解
�。〝�(shù)學書76頁）試一試：
自己觀察圖弄懂題意，說說你的解題方法。
35—8=為什么用減法？
35表示：
8表示：
怎樣計算：
�、儆喺Q式計算，為什么個位結果是7不是3。
�、谠僖罁�(jù)數(shù)線分析，體會減相當于倒著數(shù)。
四、課堂總結
通過今天的學習你們有什么收獲？你還有什么疑問呢？
一年級數(shù)學教案9
一．單元內(nèi)容
義務教育課程實驗教課書（人教版）一年級下冊第27-30頁。
包括三個例題內(nèi)容：
例1讓學生體會平面圖形的特征。
例2感知平面圖形的關系。
例3通過拼搭活動，感知立體圖形的關系。
二．單元教學目標
1．通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
3．培養(yǎng)學生觀察、分析、概括能力及合作交流和初步的創(chuàng)新意識。
三．教材分析
學生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，良好的空間觀念是學生數(shù)學素養(yǎng)重要內(nèi)涵。學生形成了良好的空間觀念，不僅可以從形狀上去認識周圍事物、把握事物的特征，描述事物間的關系，而且也為進一步發(fā)展能力奠定基礎。因此，在《標準》中，空間與圖形是大力加強的內(nèi)容。根據(jù)這一要求，教材一方面安排了“圖形的拼組”這一單元的教學內(nèi)容，提供了圖形更為豐富的內(nèi)容和素材。通過對所學圖形特征及圖形間關系的感知，逐步發(fā)展學生的空間觀念。另一方面，教材設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測，感受圖形之間的關系與變化的奇妙，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。另外教材還根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗和興趣特點，設計了大量的觀察、操作、游戲等活動，即那些學生能親自參與又有趣的活動。如長方形紙做圓筒，用三角形拼出美麗圖案等，豐富學生對圖形關系的感知認識，逐步發(fā)展學生的空間觀念。
“圖形的拼組”這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)別所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）和立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球）了，那么本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又不能拔高教學要求。
1、“認識物體和圖形”與“圖形的拼組”兩個單元不同的教學要求：
�。�1）認識物體和圖形：一年級上冊：直觀認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形和長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。其中教材中也有拼擺，但只是用所學的圖形的形狀拼搭一些有趣的`圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。如，知道球、圓柱容易滾動，長方體、正方體不容易滾動等。
�。�2）圖形的拼組：一年級下冊：目的是讓學生通過擺、拼、剪等一些操作活動讓學生初步體會平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）的一些特征，如，知道正方形的四條邊都相等，長方形的對邊相等，三角形由三條邊組成等。并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。在這里，長方形、正方形角的特征，長方體、正方體面、棱、頂點的特征是不要求學生掌握的。因此，這塊內(nèi)容的教學重、難點就是初步感知所學圖形之間的關系。
2、教材編排呈現(xiàn)特點
�。�1）教材編排體現(xiàn)了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
例1體會平面圖形的特征，教材通過一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形的特征，從而使學生了解到長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，用一張長方形紙做出一個風車。這些都和生活貼近，它們與其說是數(shù)學知識，不如說是生活中的手工活動。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征，又看到了它們之間的關系。如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征；把正方形剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系；轉(zhuǎn)動風車時，又看到了風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。教材這樣編排，我認為一方面讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，知道數(shù)學知識就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感；另一方面，也激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣。
�。�2）教材在編排上具有開放性和創(chuàng)造性的特點。
比如例2是一個拼組活動，這里提供的是一個讓學生體會平面圖形關系的思路，具體活動時，可以放手讓學生自己拼。拼完后交流一下拼的情況，說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。例3也是一個拼組活動，但拼組的是立體圖形，其意圖和例2一樣。這些開放的特點，為我們教師靈活組織教學和學生創(chuàng)造性學習實踐開拓了廣闊的天地。
再比如，練習六的第1題，給了兩種顏色的大小相同的一些三角形，讓學生按自己的興趣，發(fā)揮想象力來拼組一些圖形。學生可以創(chuàng)造出許多我們想不到的美麗圖案。這里，學生不僅有了學習的興趣，還感受到了幾何美、數(shù)學美。像這樣的題，都具有開放性和創(chuàng)造性的特點。
（3）教材中安排了豐富多彩的實踐活動，給了學生充分的學習自主權。
教科書第27-30頁中很多地方，如例2、例3的拼組活動、練習六的第1題、最后的折紙飛機手工活動等都給學生自主實踐的機會�？梢哉f這些豐富多彩的實踐活動，使學生得到了充分的自由，成了名副其實的學習的主人。
四．教學建議
以下提出的各項教學建議，屬不成熟個人意見，僅供參考和借鑒。
�。�1）應盡量采用合作學習的方式，讓學生在與他人的合作中獲得好的情感體驗。
“圖形的拼組”這一單元是學生非常感興趣的，再加上學生在生活中已經(jīng)有了一些初步經(jīng)驗，所以我們老師在設計教學中就完全有理由放手讓學生以合作的形式共同探索嘗試，讓他們在思想的交流碰撞中得到啟迪，能夠創(chuàng)新，我們老師何樂而不為呢！最重要的是，在合作學習中學生從同伴身上獲得欣賞、傾聽、包容等情感體驗是我們教師單憑簡單的師生交流無法給予的。這些也是以前我們所欠缺的。所以，教學時我們老師只需創(chuàng)設大量的讓學生操作折紙、做風車、變魔術（用一張圓形紙剪一張正方形紙）、拼圖、搭積木等小組合作學習的實踐活動情境就可以了，學生就會在輕松、和諧、愉快的氛圍下學習，成為課堂的主人。
�。�2）教學時要從已有知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，切忌重復學生已會的知識。
比如例1“平面圖形的特征”，學生的已有知識可以辨認和區(qū)分長方形、正方形、三角形，和圓。在這里，我們教學時就不應再教給學生哪個是正方形、哪個是長方形、哪個是三角形、哪個是圓。而是應該讓學生通過折、剪等操作活動，體會平面圖形的一些特征。如果還是簡單重復已會的知識，這樣只能扼殺孩子們的創(chuàng)造力，使他們對數(shù)學失去興趣。
�。�3）進行的探究活動鼓勵學生要充滿個性。
學生由于生活背景和思考角度不同，所使用的方法也會不同。如教科書第30頁最后的一個折飛機活動，由于學生個體不同，會有不同的折法。常說探究方顯創(chuàng)新本色。為了學生個性的張揚，我們老師應該鼓勵，尊重學生有不同的思路，絕不要強迫學生放棄自己的方法。做到努力實踐“人人學有價值的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
�。�4）要活動就讓學生真正活動，給學生留有充足的時間。
我們組織學生折、剪、拼、擺等操作活動再也不能像以前那樣流于形式，水過地皮濕。因為這樣的活動，只能使學生對數(shù)學活動失去興趣。更無從說能從合作中獲得有關團隊意識、協(xié)作精神和學習數(shù)學的積極情感體驗了。
課時安排的建議：
這一單元“圖形的拼組”共2課時，分為“平面圖形的拼組”和“立體圖形的拼組”。我們在安排內(nèi)容時可把第27頁的例1、例2，第28頁上部分的做一做為第1課時；第28頁的例3、下部分的做一做為第2課時。
第1課時《平面圖形的拼組》是在一年級上冊認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓之后，通過動手拼組進一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關系：主要有三個知識點（1）長方形、正方形邊的特點（2）圖形之間的互相轉(zhuǎn)換（3）幾個相同的圖形可以拼組成一些圖形，從而揭示一些圖形的組成。這是一節(jié)可視性、操作性很強的課，主要是讓學生通過參與活動來體會平面圖形的特征。它無論從內(nèi)容的選材上還是表現(xiàn)形式上都給人全新的體驗。針對新教材，我們在設計本節(jié)課時就要力求體現(xiàn)《標準》精神，把新理念融入課堂當中，整堂課都應以學生喜聞樂見的活動為主，讓學生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學生在充分的參與中去感悟，去體驗。
具體教學可以制定以下教學目標：
�。�1）通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
�。�2）通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
�。�3）通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
�。�4）通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
第2課時《立體圖形的拼組》是在一年級上冊認識立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球）的基礎上進行教學的。在教學中，可以從學生的生活經(jīng)驗入手，依據(jù)學生的認知水平，為學生提供一些觀察、操作、合作交流的機會。從而激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生積極探索。這一節(jié)課在設計上可分三個教學環(huán)節(jié)來進行教學。第一個教學環(huán)節(jié)是感知特征。首先讓學生觀察正方體、長方體的各個面都是什么形，不僅對已有的知識進行了復習，也培養(yǎng)了學生從不同角度觀察物體的能力。第二個教學環(huán)節(jié)是圖形的拼組。這里包括正方體的拼組、長方體的拼組、正方體和長方體放在一起的拼組。我們老師要本著新課標所提出的“空間觀念的建立，必須以學生的親身體驗為基礎”讓學生大膽嘗試，勇于探索。教學時始終可讓學生按自己的意愿和喜好來拼組，然后拼好后互相交流欣賞，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟到立體圖形之間的關系，欣賞到了幾何美和數(shù)學美。培養(yǎng)學生從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。第三個教學環(huán)節(jié)是做紙筒�？梢蕴岢觥澳隳苡靡粡堥L方形或正方形紙，借助膠水的幫忙，做一個我們學過的立體圖形來嗎？”這里讓學生充分展開想象的翅膀，大膽操作，使他們初步體會到了立體圖形與平面圖形之間的關系，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，也運用數(shù)學知識解決了實際問題
具體教學可以制定以下教學目標：
�。�1）通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
�。�2）通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關系，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
�。�3）通過小組合作交流，培養(yǎng)學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。
這一單元2課時教學是按照教科書和教學用書的編排意圖來制定的。但我認為作為一線教師的我們可以開放教材、活用教材把這塊內(nèi)容分3課時進行教學。2課時教學時，例1──體會平面圖形的特征（包括一個做風車活動），例2──感知平面圖形的關系的教學內(nèi)容，為第1課時“平面圖形的拼組”。但是在實際的教學中，我們根據(jù)學生原有的認知基礎和年齡特征，考慮到教學時間的限制，可以大膽地沖破了教材和教參的束縛，依據(jù)新理念重組教學內(nèi)容，再創(chuàng)造性地使用教材，將這一節(jié)課內(nèi)容分解為兩課時。怎樣分呢？可以將教科書中規(guī)定選用的一頁半教材內(nèi)容（例1、例2、做一做），改為只用半頁教材內(nèi)容（例1），刪去例2──感知平面圖形的關系（拼組活動），再增加“探究各種平面圖形之間的轉(zhuǎn)換關系”為第1課時。然后按“感知特征”→“探究關系”→“做風車”這樣的順序來呈現(xiàn)教材，課題也就要相應調(diào)整，叫“圖形的轉(zhuǎn)換”也許適當些。那例2──感知平面圖形的關系（拼組活動）就為第2課時“平面圖形的拼組”。第3課時的內(nèi)容就為例3──感知立體圖形的關系（拼組活動）。當然，根據(jù)不同班級的實際情況，我想各位老師也會有具體不同的課時安排。應該說不管怎樣安排都是為了更好地展示教材內(nèi)容，力求做到開放教材、活用教材，使教材為我所用。
一年級數(shù)學教案10
教學目標：
1、在具體情景中，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
教學重點：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
講述青蛙吃害蟲的.故事，出示主題圖。
揭示課題并板書
二、創(chuàng)設情景，提出問題，列出算式
1、看了圖，你能提出哪些數(shù)學問題
2、解決問題
兩只青蛙共吃了多少只害蟲？
大青蛙比小青蛙少吃多少只？
列出算式計算
三、動手操作，探索算法
1、用計數(shù)器撥一撥56+30
先撥什么，再撥什么，結果是多少？
2、由撥珠過程想一想，56+30是怎么算的？
3、出習題，講算理：23+4046+50
4、用計數(shù)器撥一撥56-50，想一想，先撥什么，再撥什么，得多少？
5、想一想計算過程
6、出算式，講清算理：74-4062-50
四、鞏固練習
看圖說圖意，再列式計算
第（1）（2）（3）（4）題
五、小結
今天學習了什么？
一年級數(shù)學教案11
一、意義：
�。�.在日常生活、生產(chǎn)和科研中有很廣泛的應用，是人們認識客觀世界的工具。
�。�.統(tǒng)計還是一種重要的數(shù)學思想方法。
３.數(shù)學課程標準把它作為四個知識領域之一。
二、回顧
傳統(tǒng)教材：比較注重統(tǒng)計圖、表的教學。
其實統(tǒng)計我們在統(tǒng)編教材就開始學了，但那時比較重視統(tǒng)計圖、表的教學，也就是給出一些數(shù)據(jù)，讓學生繪制成統(tǒng)計圖表，根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些問題或自己提出一些問題進行解答。這樣做也是非常必要的，因為當學生遇到一個統(tǒng)計圖表讀懂它、分析它，也就是讀取信息、分析數(shù)據(jù)是非常重要的，但僅僅這樣是不夠的。因為在現(xiàn)實生活中要解決問題，許多問題的數(shù)據(jù)沒有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，這就需要你去收集數(shù)據(jù)。且收集數(shù)據(jù)有許多的策略和方法（舉例）。因此收集、整理數(shù)據(jù)可以說是統(tǒng)計工作中最基礎、最重要的一環(huán)，應該讓學生去了解、去經(jīng)歷，這也是培養(yǎng)學生社會實踐能力與合作意識的一個契機。因此讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程也成為共識。
義務教材：比較注意體驗數(shù)據(jù)收集和整理的方法，但還重視得不夠。在低年級有所滲
透，到中年級才正式教學。
實驗教材：1．從一年級就開始教學，考慮到兒童的知識水平。一冊我們結合數(shù)與計算的知識進行了滲透，2．到本冊正式學習統(tǒng)計的有關知識。
二、教學目標
1.使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2.使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
三、教材說明
本單元讓學生通過解決簡單的實際問題，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。
1．例1，通過統(tǒng)計每種顏色的花有多少盆，讓學生經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖。
這里讓學生統(tǒng)計每種顏色的花有多少盆，這個問題，其實學生已經(jīng)會解決，也就是把每種顏色的花的盆數(shù)數(shù)一遍就可以了，我們就是讓學生知道這種解決問題的方式也就是收集數(shù)據(jù)，引發(fā)學生用已有的知識和經(jīng)驗來收集、整理數(shù)據(jù)的信心。
在收集出數(shù)據(jù)后，讓學生將數(shù)據(jù)在條形圖上表示出來，并根據(jù)條形圖回答一些簡單的問題。這里的條形圖還不是正式的條形統(tǒng)計圖，圖的左邊沒有標出每個方格對應的數(shù)據(jù)，圖下面沒有寫出項目名稱，而是用圖標來代替。主要是想讓學生直觀感受一下條形圖直觀、簡明的特點，為正式引出條形統(tǒng)計圖做一些鋪墊。
2．例2，是例1的延續(xù)，通過統(tǒng)計喜歡各種顏色的人數(shù)。學習收集簡單的隨機的方法，認識條件統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。
這里的收集數(shù)據(jù)可以有不同的方法，既可以采用例1的方法，分類統(tǒng)計。也就是如果要統(tǒng)計喜歡紅色的人數(shù)，可以讓喜歡紅色的人舉手來統(tǒng)計，喜歡其他三種顏色的人數(shù)也可以按照這種方法來統(tǒng)計。還可以用收集隨機數(shù)據(jù)的方法。所謂隨機數(shù)據(jù)，也就是下一個數(shù)據(jù)是什么不能確定。我們這里重點教學第二種方法。
對于隨機數(shù)據(jù)的收集，教學時，可以讓學生把自己喜歡的顏色寫在紙上，匯總后，用唱票的方式來收集。對于收集的方法可以放手讓學生探索，教材呈現(xiàn)了不同的方法：有畫(的，有畫○的，還有畫“正”字的。對于學生的不同方法教師要給予鼓勵，但要注意引導學生選用簡單、準確的方式進行收集，對于畫“正”字的方法，可以介紹，但不要求學生掌握，以后還要正式學習。
在收集出數(shù)據(jù)后，讓學生將數(shù)據(jù)在條形圖涂出來、并填在統(tǒng)計表中。并根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出并回答簡單的問題。
這里的條形統(tǒng)計圖是正式的，圖下面寫出了統(tǒng)計的'項目，圖的左邊標明了方格對應的數(shù)據(jù)，這樣使人一眼就能看出統(tǒng)計的各項事物的數(shù)量，體現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖直觀、簡明的特點。
3．在此基礎上，教材結合學生的生活實際，通過讓學生統(tǒng)計“我們的生日”P95、“喜歡的交通工具”P97。讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體會統(tǒng)計的意義和作用。
四、教學建議
1．注意圍繞上面兩個教學目標進行。
2．根據(jù)本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。
另外在素材方面，教師也可以根據(jù)本地的實際情況，靈活選取素材進行教學�？蛇x取一些更加貼近學生生活的素材。如，統(tǒng)計課外小組的人數(shù)，統(tǒng)計喜歡水果的情況等等。
對教材中素材的處理，也可根據(jù)教學的實際需要稍加變化，進行適當?shù)母倪M。如，在統(tǒng)計不同顏色的花時，教材中圖不太容易看清，老師可以改變圖的畫法，并用多媒體進行展示，使學生比較容易地數(shù)出每顏色的花各有多少朵。
總之，無論采取什么措施，都一定要注意讓學生切身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。
本冊的內(nèi)容就介紹到這里，歡迎老師們在實驗過程中對我們的教材提出寶貴的意見和建議。
一年級數(shù)學教案12
教學內(nèi)容：認識半點（第95頁的教學內(nèi)容）
教學要求：
1、建立時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。
2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點：
掌握認識半點的方法，并會認半點時刻
教學難點：
引導學生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。
教學準備：
自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。
教學過程：
一、復習
1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）
2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ó敺轴樦钢�12，時針指著幾就是幾時）
二、認識半點
電腦出示鐘面：7時半、8時半
1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上所表示的時刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的.特點
嗎？
2、學生自由回答
教師小結，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。
電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說
這兩個鐘面的時刻是多少<請說給你的同桌聽，并說一說
你是怎么知道的？然后再指名說一說>
3、認一認
電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？
4、電腦出示7時、7時半
師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時
刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
�。ń處熜〗Y）
三、練習反饋，激活思維
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的
游戲。
3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？
出示圖片
圖1：小明9時半
圖2：小軍8時半
圖3：小強9時
4、快樂的周末第95面的第4題
四、課堂小結
說說今天同學們都要學到了什么？
一年級數(shù)學教案13
教學目標：
知識與技能：讓學生通過動手、觀察、合作、交流等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(或棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。理解長方體和正方體之間的關系。
過程與方法：
(1)學生在觀察與操作中掌握長、正方體的特征，在活動中提高學生的實踐能力。
(2)學生在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)長方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)別。
情感、態(tài)度和價值觀：讓學生體會立體圖形學習與實際生活的緊密聯(lián)系，感受其價值，增強數(shù)學學習的興趣和團結合作的能力。
教學重、難點
重點：認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
難點：理解長方體的長、寬、高與每個面得長、寬的聯(lián)系。
教學具準備：
教師：課件、長方體模型、實物、土豆、小棒、橡皮泥()
學生：長方體和正方體實物
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：大家看老師手中拿的是什么?(機器人)
它是由什么形狀的物體組成的?(長方體)
以前咱初步了解了長方體，這節(jié)課，咱們一起學習認識長方體。(板書：長方體)(意圖：機器人取材于學生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導入新課。)
二、動手操作感知面、棱、頂點
(一)找生活中的長方體物品(學生說教師評價)(意圖從生活實物入手，讓學生從整體上感知長方體，積累長方體的表象。)
(二)探究長方體的特征
1、操作實驗，感知面、棱、頂點
(1)每個學生拿出自己準備的長方體物品。
(2)師：老師沒有忘記找長方體物品了，所以就帶來了一個土豆，現(xiàn)在要把它變成長方體。
�、�(切一刀)出現(xiàn)了面，請學生上來摸一摸，感覺平平的。(板書：面)
�、�(平面朝下，垂直向下再切一刀)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩個面相交于一條邊)
師：這條邊叫做長方體的棱。(板書：棱)
③(將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀)三條棱相交于一點，這個點叫做長方體的頂點。(板書：頂點)(意圖：讓學生在動手中感知長方體的面、棱、頂點，經(jīng)歷動手、觀察、思考這一過程，讓學生覺得數(shù)學知識也可以這樣快樂學會。)
師：咱們感知了長方體的面、棱、頂點，趕快拿起手中的長方體找找長方體的面有什么特征?
2、探究面的特征
(1)學生拿出準備的長方體，摸一摸長方體的每個面，數(shù)一數(shù)一共有幾個，看一看每個面是什么形狀。
(2)指名說發(fā)現(xiàn)。
(3)學生演示。
(4)觀看課件，再次體會長方體面的特征。
3、探究棱的特征
(1)師：剛才同學們通過自己的探索得出了長方體“面”的特征，想不想知道長方體的“棱”有什么特征?
學生小組探究，教師參與活動。
(2)班內(nèi)交流。教師從學生的交流中提取出“棱”的特征。
學生說自己的'發(fā)現(xiàn)，補充。
(3)學生上臺演示。
(4)觀看課件，再次體驗棱的特征。
(5)再次體驗棱的特征。(意圖：突破棱的認識這一重點，促使學生有有針對性的研究，提高了探究的有效性。同時注意引導學生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結論，通過一系列活動，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，小組合作能力。)
4、探究頂點的特征
(1)請學生拿出長方體實物，摸一摸長方體的頂點，數(shù)一數(shù)共有幾個頂點?
(2)學生操作交流。
(3)觀看課件，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
5、認識長、寬、高
學生看視頻，感知長方體的長、寬、高。(意圖：在獨立思考中，落實數(shù)學需要靜的發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，鍛煉學生交流匯報的邏輯思維，提高學生的團結合作力，競爭意識，在觀看課件視頻中，區(qū)分長方體的長、寬、高和長方體上每個面的長、寬，它也與后面長方體的學習、計算有著密切的聯(lián)系)
6、認識立體圖形
(1)請同學們觀察講臺上的長方體，你能看到幾個面?
(2)教師向位置不同的同學提問，得到最多能看到長方體三個面的答案。
(3)課件展示用虛線畫出的其他面。
7、利用小棒、橡皮泥等材料動手做長方體。(意圖：學生在制作中將所學知識加以實踐消化，體驗合作的快樂與成功)
(三)探究正方體的特征
課件演示長方體漸漸變成正方體。
師：(出示課件)看長方體現(xiàn)在在變，變成什么了?(正方體)
探討：正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點?它的面和棱各有什么特點呢?請你用探究長方體特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
學生匯報交流，多指定幾個學生說。教師評價鼓勵。
比較長方體和正方體的異同：
①讓學生結合長方體和正方體實物進行觀察、歸納，再同桌交流觀察結果。
②匯報交流。學生間相互補充。教師相機板書
�、郏阂龑〗Y出長方體與正方體間的關系
在以前我們學過的正方形是特殊的長方形，師指著板書，我們可以得出結論：正方體是一種特殊的長方體。
�、軐W生看課件，用兩個橢圓表示的長方體與正方體間的關系。(意圖：學生在學會了長方體后，教師采用半扶半放的方式認識正方體，讓學生能夠?qū)W會知識的遷移，體驗數(shù)學的魅力)
三、鞏固反饋，深化新知
完成第1填空題：
(1)長方體有()個面，()條棱()個頂點()棱長相等。
(2)正方體有()個面，()條棱，()個頂點。每個面都是面積相等的()，每條棱長都()。
(3)長方體中相交與一個頂點的三條棱分別叫做長方體的()，()，()。
(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，()的形狀是長方體，()的形狀是正方體。
完成2題：說出下面每個長方體的長寬高
讓學生互相指一指每個幾何體中長、寬、高(或棱長)的位置，說說它們分別是多少厘米。
四、小結、暢談收獲：
這節(jié)課你有什么收獲?老師也參與談收獲，總體評價學生的表現(xiàn)，以此激勵學生。
五、作業(yè)：用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米?
一年級數(shù)學教案14
教學目標：
1、通過練習，學生能熟練、正確地計算。
2、在具體情境中，學生能提出數(shù)學問題并列式解答。
教學重點：
計算，根據(jù)情境解決問題。
教學準備：信鴿送信游戲的信箱和“信”。
教學過程：
一、計算練習。
1、獨立完成第1題，校對時選幾道說說計算方法。
2、獨立完成第3題，說說你是怎么做的。（可以算出得數(shù)后再比較，應鼓勵學生根據(jù)左右兩式的關系直接比較。）
3、指導完成第2題。
（1）小朋友，你們聽過天氣預報嗎？
�。�2）誰來當播音員預報一下北京、上海的溫度？
�。�3）這個溫度表示什么意思？
�。�4）溫差的意思是什么？
�。�5）列式計算北京、上海的溫差。
二、解決問題。
1、第4題。
�。�1）這是開放性的題目，可以有不同的答案。
�。�2）第一小題讓學生自主選擇兩種玩具計算，再全班交流。
�。�3）第二小題，可以計算也可以估算。
2、第6題。
�。�1）出示圖，數(shù)出唱歌、跳舞、彈琴的人數(shù)
�。�2）提出數(shù)學問題列式解答。
3、第7題。
（1）出示情境圖，小組合作完成。
�。�2）讓學生提出數(shù)學問題
（3）列式計算。
�。�4）匯報交流。
三、游戲：信鴿送信。
1、教師在講臺前擺放5只信箱。
2、把算式卡片分發(fā)給學生。
3、講解游戲規(guī)則。
4、進行送信游戲。
四、課堂總結
今天你有什么進步？這些進步是怎么得到的？
第五節(jié)拔蘿卜
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學一年級下冊《拔蘿卜》。
教學目標：
1、在具體情境下，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的'計算方法。
3、初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
算理和豎式計算法則。
教學難點：
一位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式寫法。
教學過程：
一、動畫激趣。
1、（多媒體播放動畫）：又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜（配《拔蘿卜》這首音樂）。
2、板書課題：拔蘿卜
3、根據(jù)剛才的動畫情節(jié)，請你來提數(shù)學問題？
�。�1）小白兔拔了20個蘿卜，小黑兔拔了40個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？
你會解答嗎？20＋40＝60（個）
�。�2）小白兔拔了30個蘿卜，小黑兔拔了6個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？30＋6＝36（個）
4、如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數(shù)剛好都不是整十數(shù)，你還能提什么問題呢？
5、教師根據(jù)學生的回答板書：
24＋3245－32
12＋2126－13
............
54＋2723－15
1、這兩道算式你們是怎么算出來的？請你們四人小組任選一題，說一說你是怎么算的？
2、四人小組學習研究。（教師巡視）
3、小組匯報。
4、哪個小組第一個派代表上來說說你們組算哪道題？是怎樣算的？
�。�1）我們組選24＋32這道題。我們是這樣算的，先算20＋30＝50，4＋2＝6，再算50＋6=56。
（2）我們算的是12＋21。我們是這樣算的，12＋1＝13，13＋20＝33。
�。�3）我們算的也是12＋21。我們是這樣算的，12＋20＝32，32＋1＝33。
�。�4）我們組選24＋32這道題。我們是列式子計算的，把4和2對齊，2和3對齊，4＋2＝6，2＋3=5，所以得數(shù)是56。
5、剛才這位同學的方法就是列豎式計算。列堅式計算時，誰想提醒大家要注意什么？
6、還有不同的方法嗎？
我是這樣算的，先在計數(shù)器上撥24，然后在個位上再撥上2，在十位上撥上3，我就知道是56。
7、試一試。
�。�1）同學們太聰明了，想出了這么多的辦法解決了這兩道加法問題。45－32、26－13，你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道題就算哪道題，并和同桌說說你的算法。不明白的，請大膽說出來，老師愿意與你一道研究。
（2）學生獨立完成，同桌互說，再全班交流。
三、鞏固練習
小白兔和小黑兔今天太高興了，不僅蘿卜大豐收，而且還有這么多熱心的小朋友幫它們解決了這么多的問題。所以帶來了很多的禮物想送給大家。但要得到這些禮物還得接受兔子的3個考驗。
1、誰算得又對又快（第29頁“練一練”中的第1題）。
2、森林醫(yī)生。
3、第29頁第5題
4、游戲：送禮物。
5、祝賀大家！同學們只要算出禮物上的得數(shù)，小兔把這些禮物送給大家，你就可以把它帶回家。
一年級數(shù)學教案15
教學內(nèi)容：
北京市義務教育課程改革試驗教材第二冊88頁例題（第一課時）
教學目的：
1、知識與技能：使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
2、過程與方法：進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學生的計算能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：⑴培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。⑵引導大家熱愛生活，關注身邊的每個事物。
教學重點：
使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學難點：
使學生掌握兩個豎式連寫的方法。
教學過程：
一、鋪墊
1、口算下面各題（并說一說計算順序）
8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30
2、筆算下面各題（并說一說）
28+34
52-20
二、導入新課，學習新知。
我對大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，我國運動員們在2004年奧運會上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿意，你們想知道他們得獎的情況嗎？
1、出示表格
金牌銀牌銅牌
321714
2、根據(jù)表格編一道兩步試題。
3、指名列式。32+17+14
4、小組內(nèi)討論該怎樣計算？
5、說一說你是怎樣計算的？指名說師板書。
32+17+14=63
32
+17
49
+14
63
師：這幾位同學真聰明，說出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現(xiàn)在你們就用這種方法來比試一下，看誰做的又快又對！
6、完成
35+26+24
師：大家看一下，我們剛才在計算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢？
你是怎樣想的？師板書
35+26+24=85
35
+26
61
+24
85
師：真棒！現(xiàn)有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。
好！同學們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來�？磥硐旅娴�.這道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會有個“小迷糊”，看看誰愿意當小迷糊！
7、試一試：
�。�1）對學生提出要求：先敘說題用兩個豎式來寫，然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。
�。�2）指名說計算過程，教師板書。
62-15-17=30
62
-15
47
-17
30
3、做一做
98-28-35
三、課堂總結
同學們，剛才我們所做的黑板上的這幾個題，就是今天我們學習的連加連減，師板書課題。在用豎式計算連加和連減的時候，我們有兩種方法，第一種用兩個豎式來算，第二種把兩個豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。
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