語(yǔ)文教案常用【8篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；
2．默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，了解課文的記敘順序；
3．增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1．介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥(niǎo)類(lèi)的一科，身體大，嘴細(xì)長(zhǎng)而彎曲，腿長(zhǎng)，生活在水邊。
2．讀了課題，你最想知道什么？
（二）自讀課文，初步了解課文內(nèi)容
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。
（三）再讀課文，想想課文講了一件什么事
�。ㄐ」夂突锇閭儙ьI(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事）
（四）理清文章的脈絡(luò)。
1．自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？
�。ò词虑榘l(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊(duì)員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來(lái)鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護(hù)它們）
2．朱鹮是什么樣子的？找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
3．小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ�，保護(hù)朱鹮，都做了哪些事。
4．討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)？
�。▽W(xué)生從保護(hù)里野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來(lái)談感受）
（五）總結(jié)、擴(kuò)展
經(jīng)過(guò)小光的`小伙伴們以及考察隊(duì)員叔叔們的努力，使得瀕臨滅絕的野生動(dòng)物——朱鹮得以生存、繁衍下來(lái)，那么在當(dāng)今的社會(huì)中，又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動(dòng)物，我們應(yīng)做點(diǎn)什么呢？
（六）布置作業(yè)
搜集一些野生動(dòng)物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2.學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4.能有感情地朗讀課文。
5.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。
6.能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。
2.學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。
教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、地球儀、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天，燕子
又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會(huì)飛過(guò)哪些地方?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)�！芬徽n，看看小燕子是怎樣飛越大海的。
二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
1.聽(tīng)錄音。
2.看地圖或地球儀，知道燕子過(guò)海要飛過(guò)哪些地方。
3.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文什么地方令人感動(dòng)。
4.再聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)課文的哪句話(huà)寫(xiě)得特別好，給我們留下了深刻的印象。
三、研究課文的開(kāi)頭。
1.許多同學(xué)說(shuō)課文的開(kāi)頭寫(xiě)得好，我們來(lái)讀一讀，具體說(shuō)說(shuō)好在哪里。(運(yùn)用了設(shè)問(wèn)——自問(wèn)自答的寫(xiě)法)
2.自問(wèn)自答的寫(xiě)法在本單元的哪一課學(xué)過(guò)?這樣開(kāi)頭有什么好處?(《這是我小學(xué)的老師》)
3.練習(xí)朗讀，把大海無(wú)邊無(wú)際、很遼闊的感覺(jué)讀出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
1.輕聲自讀這一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.理解詞語(yǔ)“不分晝夜”。
討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?
3.閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀這一段，邊聽(tīng)邊想像：你腦
海里有沒(méi)有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)?你覺(jué)得課文的哪些詞語(yǔ)用得特別好?
(①風(fēng)平浪靜：沒(méi)有風(fēng)浪。
�、凇八{(lán)色”一詞寫(xiě)出了顏色。
�、邸昂洹�、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。)
4.讀讀寫(xiě)寫(xiě)這些好詞語(yǔ)。
5.練習(xí)有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1.自讀這一段，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。
2.理解重點(diǎn)句：
“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�
�、俪鍪揪渥�，齊讀;
�、诒容^讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字作用;
A“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�
B“燕子一定是疲倦了，看見(jiàn)我們的`船像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)，停在甲板上休息�！�
播放錄音
出示句子
�、劢涣鳎�
(“太”寫(xiě)出疲倦程度深;“落”說(shuō)明已經(jīng)飛不動(dòng)了;“伏”是說(shuō)燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了，只能伏在甲板上休息
�、茏寣W(xué)生做“伏”的動(dòng)作
�、輰�(duì)比讀，體會(huì)
3.那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢?
4.理解“崇敬”的意思：
討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧?
你是怎樣學(xué)懂這句話(huà)的?
5.再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。
(如：停止了呼吸的燕子，已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)了，水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”)
六、小結(jié)，朗讀。
1.小結(jié)：
每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦，飛過(guò)遼闊無(wú)邊的大海。在過(guò)海時(shí)，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來(lái)了，它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學(xué)習(xí)!
2.感情朗讀。
七、作業(yè)布置。
1 抄寫(xiě)詞語(yǔ)4遍。
2 作業(yè)本1、2。
3 感情朗讀課文3遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2.能有感情地朗讀課文。
3.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子;
4.能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)祈使句和設(shè)問(wèn)句的作用理解
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)句子
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.感情朗讀課文1、2、3自然段。
2.說(shuō)說(shuō)課文插圖的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.讀這一段，思考：這些話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
2.為什么作者讓我們不要傷害燕子?
3.讀下面的話(huà)，與課文最后一段比較讀，體會(huì)：
“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過(guò)大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們�！�
“當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧!你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難!”
(文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛(ài)護(hù)燕子;第二句是感嘆句，帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)
4.感情朗讀。
5.當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做?
你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么?
6.讀讀背背這幾句話(huà)。
7.朗讀全文，選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。
三、仿寫(xiě)
1.仿寫(xiě)第一段的設(shè)問(wèn)句。
2.用“有的……有的……”寫(xiě)句子。
3.用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。
四、課堂作業(yè)
1.完成作業(yè)本上的第3、4題。
2.聽(tīng)寫(xiě)第4自然段(作業(yè)本第6題)。
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們周?chē)氖澜缡鞘裁礃拥模?/p>
2．有一只小動(dòng)物也說(shuō)世界多美好呀，板書(shū)課題。
�、抛x準(zhǔn)也的音，是翹舌音不是平舌音。
�、讫R讀課題。
3．讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
4．你們問(wèn)題的答案就在書(shū)中，下面我們來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號(hào)畫(huà)出來(lái)。
3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）
�、抛约鹤x讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
�、普簟�
�、侵该x詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。
4．指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
三、初步了解課文大意。
1．再指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文中世界多美呀是哪只小動(dòng)物說(shuō)的？
2．它是什么情況下說(shuō)的？
3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？
1）．自讀，指讀，賽讀。
2）．全班讀課文。
四、教學(xué)生字
書(shū)讀得好，字也能寫(xiě)得好。
1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。
教學(xué)羊字頭。
2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
3．反饋檢查世、美的筆順。
1）．指導(dǎo)寫(xiě)字。
2）．師范寫(xiě)四個(gè)字，生描紅、臨寫(xiě)。
3）．生寫(xiě)剩余的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解文中詞語(yǔ)的意思。
3．了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字卡片。
2．世界多美呀是誰(shuí)說(shuō)的？
3．指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀第一自然段
1．自讀第一自然段。
2．讀完后，你知道了什么？
3．誰(shuí)能用先后說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4．它怎會(huì)夜大為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6．你現(xiàn)在能不看書(shū)，為我們的電視配音嗎？指導(dǎo)背誦。
三、細(xì)讀第二自然段。
1．指名讀第二自然段。
2．課文告訴我們什么呢？
3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？
4．小雞看見(jiàn)了什么？
�、牛ǔ鍪揪渥樱┧匆�(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
�、凭渲心男┰~是表示顏色的？
�、撬{(lán)湛湛表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵的樹(shù)木看上去怎么樣？
5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
6．那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。
7．指導(dǎo)有感情地背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來(lái)！
2．聽(tīng)完后，你感受到小雞非常想出來(lái)嗎？
3．你還體會(huì)到了什么？
4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？
5．現(xiàn)在，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。
五、細(xì)讀第四自然段
1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說(shuō)些什么？
2．齊讀第四自然段。
3．誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊一贊這美麗的世界？
4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。
5．指導(dǎo)有感情背誦課文。
六、總結(jié)
1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？
2．齊聲有感情朗讀課文。
3．讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧！
黑乎乎
板書(shū)：16世界多美呀！藍(lán)湛湛
綠茵茵愛(ài)大自然
碧澄澄
（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過(guò)程，熱愛(ài)大自然。
2.學(xué)會(huì)本課生字雞、美，認(rèn)識(shí)新偏旁：羊字頭
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀背誦；識(shí)字。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，板貼字卡：睡醒說(shuō)啄看撐叫站
教學(xué)過(guò)程：課前：聽(tīng)音游戲：聽(tīng)到什么，就做一做，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn件聲音：打呼嚕、敲門(mén)、電話(huà)鈴聲、牛叫、狗叫、掌聲）聽(tīng)到了掌聲，你想到了什么？
一．聲音導(dǎo)入，課文復(fù)習(xí)。
豎起小耳朵，你聽(tīng)到了什么？（小雞叫聲）（板貼：小雞）它在說(shuō)什么呀？（板貼：說(shuō)）啊，世界多美呀！今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《世界多美呀》。板書(shū)：世界多美呀
1．齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎？
2．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，課文主要內(nèi)容。①指名領(lǐng)讀：蹲著孵小雞站了起來(lái)嘰嘰黃乎乎藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節(jié)讀詞，做小彈簧。
3．師述，板貼。小朋友，母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（蛋殼里）（板畫(huà)：）看！蛋殼里的小雞先是睡著的，后來(lái)它醒了，看見(jiàn)四周（黃乎乎的）（板貼：睡醒）小雞想：整個(gè)世界都是黃色的呀！那怎么又會(huì)說(shuō)世界多美呀？世界到底怎么美呢？
二．朗讀感悟，拓展練習(xí)。
1．翻書(shū)P99自讀課文。
2．世界到底怎么美呢？你是從課文哪兒知道的呀？（小雞出殼看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）
3．交流，學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀。
⑴你讀懂了什么？（板貼：啄）
⑵出示第二句，小雞啄殼怎么讀呢？指讀。紅字標(biāo)出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰(shuí)能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說(shuō)明小雞啄殼怎么樣呢？指讀。師范讀。為什么要這么讀？（小雞力氣小，啄起來(lái)很吃力，啄蛋殼的時(shí)間很長(zhǎng)，不容易。）自練讀，齊讀。
⑶出示第三句句子。指讀。這句話(huà)中哪幾個(gè)詞是表示顏色的？（藍(lán)、綠、碧）（藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄）出示兩句話(huà)，你喜歡哪一句？為什么呢？｛它看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的`，小河是碧的。｛它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。很好聽(tīng)，對(duì)呀，就像嘣嚓嚓！這么好聽(tīng)的詞語(yǔ)應(yīng)該怎么讀呢？喜歡的站起來(lái)讀。好的句子要讀得好聽(tīng)。
�、俅蠹易屑�(xì)看一看，哪一個(gè)是藍(lán)湛湛的天空課件：淡藍(lán)、深藍(lán)（深藍(lán)）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：還有什么景物也是藍(lán)湛湛的？（海水）
�、谛∨笥眩銈兛纯催@綠茵茵的草地，和綠茵茵的樹(shù)木有什么相同嗎？再摸摸看，有什么感覺(jué)？（毛絨絨的，綠中還有點(diǎn)黃）
�、劭炜催@兩條小河，哪一條是碧澄澄的？為什么？（綠而清澈見(jiàn)底）（課件：清澈見(jiàn)底的小河、綠而渾濁的小河）口語(yǔ)訓(xùn)練：小雞在洞眼里看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪兒也看到過(guò)這樣的景色？怎么想，怎么做呢？（板貼：看）我在看見(jiàn)。
⑷拓展練習(xí)。小朋友，大自然的美，不是只有藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木、碧澄澄的小河，其實(shí)它無(wú)處不在，而且就在我們的身邊。還能找到更多的美嗎？
①補(bǔ)充句子練習(xí)：（）是紅的。（）是金的。（）是黃的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。
�、谛〗M討論交流。誰(shuí)能說(shuō)得更美？
4．學(xué)習(xí)第三自然段。啊，這么美麗的世界，小雞想（原來(lái)世界這么美麗呀！）它真想快點(diǎn)出來(lái)，好好瞧一瞧！多么快樂(lè)的小雞呀！想不想分享小雞出殼的快樂(lè)？那我們來(lái)讀一讀，演一演。
�、僬倚』锇榛蚶蠋�，合作表演。
②齊做小雞。準(zhǔn)備好了嗎？（板貼：撐叫站）
③說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小雞們終于出殼啦�。ò瀹�(huà)：）你看到了什么？聽(tīng)到什么？聞到什么嗎？摸到了什么嗎？想說(shuō)什么？小雞可真會(huì)觀察。
5．師引讀第四自然段。嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說(shuō)：（世界多美呀藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們?cè)僮x一遍。）
三．指導(dǎo)背誦，整體感知。
1．師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個(gè)洞后看到了美麗的世界到用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著站了起來(lái)。小朋友發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這其實(shí)是小雞（孵化的經(jīng)過(guò)）。誰(shuí)能按著小雞出殼的順序把課文說(shuō)出來(lái)？
2．課文動(dòng)畫(huà)播放，師生齊背。好，我們來(lái)試一試，老師和大家一起來(lái)比賽。背不出的可以看看下面的字，如果想配上動(dòng)作就更好了�？纯茨囊恢恍‰u呀，最可愛(ài)！
四．學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)。
1．學(xué)習(xí)生字雞、美。小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來(lái)看看我們小朋友是寫(xiě)字美不美，漂不漂亮。出示兩個(gè)字。怎么來(lái)記？
美羊大為美
�、傧茸屑�(xì)看電腦老師寫(xiě)，看清每個(gè)筆畫(huà)的位置和筆順。學(xué)生書(shū)空。
�、谏舷陆Y(jié)構(gòu)，羊字頭。師范寫(xiě)，生書(shū)空。誰(shuí)想教大家寫(xiě)？老師也跟你寫(xiě)。
雞
�、匐娔X示范，書(shū)空。
②師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。雞，左右結(jié)構(gòu)，左邊右邊，現(xiàn)在變?yōu)楹门笥蚜�，很謙讓?zhuān)值霓嗫s為了點(diǎn)。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉(zhuǎn)折處頓筆，豎鉤向左斜。
2．拿筆寫(xiě)，書(shū)上描紅。田字格本。課件播放（配樂(lè)風(fēng)景）小雞也來(lái)看小朋友的寫(xiě)字姿勢(shì)了，它還托老師給姿勢(shì)端正、寫(xiě)字漂亮的小朋友禮物呢！
3．布置作業(yè)：課后畫(huà)出你眼中美麗的世界，可以配上一兩句話(huà)或照片，布置板報(bào)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
1．正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，鞏固字音、字形。
3．發(fā)展語(yǔ)言和發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，感受到冬天雖冷，但仍充滿(mǎn)著生機(jī)勃勃和生活情趣。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、背誦有關(guān)“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類(lèi)識(shí)字的韻文
二、有感情閱讀，背誦韻文
1．讀本課韻文。
2．哪些詞語(yǔ)介紹了冬天氣候的特點(diǎn)？
(讀第一組詞語(yǔ))
3．哪些詞語(yǔ)向我們介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物？
(讀第二組詞語(yǔ))
4．哪些詞語(yǔ)使你知道了在洞中過(guò)冬的三種動(dòng)物？
(讀第三組詞語(yǔ))
5．剩下的三個(gè)詞語(yǔ)是講述哪方面的？齊讀第四組詞語(yǔ)。
6．指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出植物不畏嚴(yán)寒的'堅(jiān)強(qiáng)，孩子們生機(jī)勃勃的面貌。
三、練習(xí)學(xué)習(xí)生字
1．看筆順描紅。
2．反饋：說(shuō)說(shuō)“刺”、“滑”的筆順。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字。
“梅”、“滑”、“繩”：左窄右寬。
“蛇”的左右基本等寬。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞，體會(huì)形象，把握感情
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫(xiě)景的組織與安排
【課前預(yù)習(xí)】
你能把下面的字詞拼音寫(xiě)準(zhǔn)確嗎？并且嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛(ài)的孩子！
醞釀（ ） 黃暈（ ） 披著蓑衣（ ） 漲起來(lái)（ ）
宛轉(zhuǎn)（ ） 應(yīng)和（ ） 戴著斗笠（ ） 抖 擻（ ）
薄煙（ ） 朗潤(rùn)（ ） 捉迷藏（ ） 仿佛（ ）
稀疏（ ） 鳥(niǎo)巢（ ）
2.解釋字詞
欣欣然： 朗潤(rùn)：
吹面不寒楊柳風(fēng)：
醞釀： 黃暈：
一年之計(jì)在于春：
呼朋引伴：
花枝招展：
賣(mài)弄：。 抖擻：
3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。
《春》的作者是_____________原名_________，號(hào)____________，后改為自清，字______。原籍浙江紹興人，現(xiàn)代的______，________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】
【合作探究，精講點(diǎn)撥】
1.數(shù)一數(shù)《春》這篇文章共有幾段啊？聰明的你想想朱自清描寫(xiě)了春天的幾種代表性的事物呢？展現(xiàn)了幾幅圖畫(huà)？
_______________________________________________________________________________
2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分？結(jié)構(gòu)上是什么順序？
3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫(huà)圖，是一曲春的贊歌。請(qǐng)用這樣的句式來(lái)寫(xiě)幾句。
《春》是_______________________________________________________________________
《春》是______________________________________________________
《春》是_______________________________________________________________________
4.在《春》這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫(huà)，你分別給這五幅圖畫(huà)配上相應(yīng)的古詩(shī)。
春草圖：_____________________________________
春花圖：____________________________________
春風(fēng)圖：___________________________________________
春雨圖：_______________________________________________
迎春圖：_________________________________________________________
5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題：______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”，你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎？_______________________________________.。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺(jué)。
6.文章的重點(diǎn)部分是_________,這一部分結(jié)構(gòu)上按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？_________________
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞，體會(huì)形象，把握感情
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
【課前預(yù)習(xí)】
課后的'課文背的怎樣了�。縼�(lái)下面有幾句話(huà)，你來(lái)檢測(cè)下自己的水平吧
�。�1） 小草偷偷地____________________,__________,_______________。
（2） 春花圖中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________
虛寫(xiě)想象的句子是____________________________________________________________
暗寫(xiě)風(fēng)和陽(yáng)光的句子是__________________________________________________________
(3)“吹面不寒楊柳風(fēng)”這首詩(shī)的作者_(dá)_____________________你能把整首詩(shī)給默寫(xiě)出來(lái)嗎？______________________________________________________
【合作探究，精講點(diǎn)撥】
1文中第二段采用了什么修辭手法？_____________�！耙磺小敝傅氖鞘裁茨兀縚________
“剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫(xiě)了_________，_______，_______剛“睡醒”情態(tài)。
其中“山”睡醒的樣子用了_______來(lái)描繪的，為何要用這個(gè)詞語(yǔ)呢？__________________
“水”睡醒的樣子用了________來(lái)描繪的，為何要用這個(gè)詞語(yǔ)呢？__________________
其中“太陽(yáng)”睡醒的樣子用了_______來(lái)描繪的，為何要用這個(gè)詞語(yǔ)呢？__________________
作者抓住春山，春水，春日的特點(diǎn)，勾畫(huà)出春景的輪廓，為具體的春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。
2 在描繪春草圖時(shí)，作者采用了什么修辭方法__________________，“________，________，________”，寫(xiě)出了春草的情態(tài)。“________，________，________，________”，寫(xiě)出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？___________________________
“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢？__________________
3 在描寫(xiě)春花圖時(shí)有實(shí)寫(xiě)、有虛寫(xiě)，請(qǐng)寫(xiě)出虛寫(xiě)的句子。________，________。
這一段可以按照由高到低來(lái)排序，你試試作者是由_____寫(xiě)到_________再寫(xiě)到_________
“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話(huà)的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒？______________________
有句古詩(shī)叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字將春天寫(xiě)活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”這句話(huà)中，“鬧”也比較有新意，你能體會(huì)住這句話(huà)的含義嗎？可愛(ài)的孩子們？
4 在春花圖中，有暗寫(xiě)陽(yáng)光和春風(fēng)的句子，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？
_______________________________________________________________________________
5 春風(fēng)圖中，有采用引用的手法的句子，找出來(lái)，看看誰(shuí)默寫(xiě)的最好
_______________________________________________________________________________
第三課時(shí)
【合作探究，精講點(diǎn)撥】
1、課文提示上說(shuō)春風(fēng)圖，是從__________,________________,___________________三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)的。第一個(gè)角度突出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)呢？________________________-以此類(lèi)推第二，第三個(gè)角度分別寫(xiě)出了春風(fēng)的特點(diǎn)是_____________________________________
2、作者寫(xiě)的是江南的春雨，開(kāi)頭第一句，寫(xiě)出江南春雨的什么特點(diǎn)呢？__________________
而我們這的春雨確是“春雨貴如油”，作者對(duì)連綿的春雨是什么態(tài)度呢？______________
你從哪個(gè)字可以看出來(lái)啊？____________________
3、在迎春圖中，為何要挑選風(fēng)箏來(lái)描寫(xiě)呢？
__________________________________________________________________________
4、朱自清的五幅圖畫(huà)，由景及人，頌揚(yáng)了 表達(dá)了作者對(duì)春天________________ 感情
5、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。寫(xiě)出了春天的 。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫(xiě)出了春天的 。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫(xiě)出了春天的 。
這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
【拓展延伸】搜集描寫(xiě)春的古詩(shī)詞句
【課后反思】
擴(kuò)展閱讀：
本學(xué)期，遵循新課改“先學(xué)后教”，小組合作探究教學(xué)模式，結(jié)合本班教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：
總體教學(xué)
一、 關(guān)于備課
備課是比較頭疼的問(wèn)題。檢查時(shí)很多學(xué)生未能按時(shí)完成，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度比較緩慢。
原因很多，我思考主要原因是：
1.學(xué)生適應(yīng)“先學(xué)后教”的模式需要一個(gè)過(guò)程。備課目標(biāo)未能考慮到學(xué)生的實(shí)際操作力，過(guò)于理想化；
2.多數(shù)未能很好解讀備課目標(biāo)，為趕時(shí)間籠統(tǒng)敷衍備課，內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合不夠緊密，這也給課堂組織小組展示給來(lái)很大困難，進(jìn)度比較緩慢。為解決備課難題，我后來(lái)試著從兩個(gè)方面改進(jìn)加以引導(dǎo)，提高備課效率：（1）課堂留一定時(shí)間組織學(xué)生備課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作備課；（2）提煉簡(jiǎn)化備課目標(biāo)，使學(xué)生易于把握。通過(guò)上述方法，備課從內(nèi)容到速度有所改善。
二、 關(guān)于作業(yè)
常規(guī)五個(gè)作業(yè)，除了備課外還有平時(shí)練習(xí)，配課練習(xí)、作文及其周記四項(xiàng)。練習(xí)擇取具有針對(duì)性的，基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度適中，看情況及課文的重要程度適量布置；周記一般是一個(gè)教學(xué)月寫(xiě)兩次；作文，上初中后，學(xué)生習(xí)作比較嚴(yán)重的問(wèn)題是：1.文體不明；2.字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。少數(shù)學(xué)生畏懼習(xí)作，有抄襲敷衍現(xiàn)象；周記還能堅(jiān)持寫(xiě)，但流水賬比較多，沒(méi)寫(xiě)出真情實(shí)感。
三、 課堂管理
培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，要求其管理好本組的紀(jì)律。但還是有以下不良的現(xiàn)象：
七（1）班學(xué)生思維活躍，上課愛(ài)打岔，經(jīng)常“節(jié)外生枝”，自律能力不強(qiáng)，管理費(fèi)力不少。索性找點(diǎn)樂(lè)子，在調(diào)皮的'學(xué)生身上做點(diǎn)文章，以典型教育整體，使學(xué)生明辨是非，把學(xué)生拉回到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。
激勵(lì)機(jī)制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。
個(gè)體教學(xué)--兼顧優(yōu)差生
學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求就會(huì)高些，也會(huì)自覺(jué)問(wèn)問(wèn)題；落伍的學(xué)生出現(xiàn)的情況是不關(guān)心作業(yè)，不按時(shí)作業(yè)，缺交作業(yè)種種情況。如侯俊佳，比較悶；陳瀚彬，活潑過(guò)度。要給他們開(kāi)“小灶”，費(fèi)心得多，先降低要求，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也公開(kāi)多予以表?yè)P(yáng)，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
改進(jìn)方向
在繼續(xù)堅(jiān)持新課改教學(xué)模式的前提下，今后教學(xué)中我思考從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：
1、完善多重獎(jiǎng)懲機(jī)制調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性；如可以與班內(nèi)操行評(píng)比相結(jié)合；
2、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，包括學(xué)科知識(shí)與教學(xué)方法。如語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，盡力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，深入鉆研，體會(huì)學(xué)科魅力。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.分析朗丹夫婦形象，體會(huì)作品的諷刺意味。
2.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。通過(guò)情節(jié)分析來(lái)透視人物的思想及品質(zhì)。
3.體會(huì)心理分析的手法對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)情節(jié)分析來(lái)透視人物的思想及品質(zhì)。
2.理解作品構(gòu)思的精巧。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解心理分析對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
珠寶(第1課時(shí))
【教學(xué)建議】
1.導(dǎo)入示例。前幾天我們剛剛學(xué)了莫泊桑的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》。今天我們要學(xué)莫泊桑的另外一個(gè)短篇《珠寶》，幾乎是一樣的題目，能否寫(xiě)出不一樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們看一下這個(gè)世界短篇小說(shuō)巨匠是如何編寫(xiě)這個(gè)故事的。
2.請(qǐng)同學(xué)復(fù)述這個(gè)故事。
3.討論主人公性格特點(diǎn)。提問(wèn)(1)你覺(jué)得朗丹夫人是一個(gè)怎樣的女人?畫(huà)出文中描寫(xiě)評(píng)價(jià)朗丹夫人的句子。
(2)在學(xué)生對(duì)朗丹夫人進(jìn)行評(píng)價(jià)后，教師再提問(wèn)：這些珠寶為什么會(huì)變成真的?這背后有一個(gè)怎樣的故事? 那么，她的丈夫是一個(gè)怎樣的人呢?
(學(xué)情預(yù)測(cè)：這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一時(shí)難以分析清楚。在學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解之后，讓學(xué)生詳細(xì)研讀朗丹先生確定珠寶是真的之后的心理變化過(guò)程。畫(huà)出能夠表現(xiàn)他心理變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子。通過(guò)分析心理變化來(lái)分析人物形象。)
(3)作者對(duì)朗丹夫婦是持什么樣的態(tài)度呢?
(4)這篇文章中，哪個(gè)人物是作者主要的批判對(duì)象?
(5)朗丹夫人的不忠在前文也隱約透露出，文章中可以找得到嗎?
4.討論�！吨閷殹返谋澈笥幸粋�(gè)什么樣的故事?這個(gè)故事寫(xiě)出來(lái)好還是不寫(xiě)出來(lái)好，為什么?
珠寶(第2課時(shí))
【教學(xué)建議】
1.請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)述《項(xiàng)鏈》和《珠寶》的情節(jié)。
(設(shè)計(jì)這一步驟的目的是讓學(xué)生通過(guò)復(fù)述感受到兩篇小說(shuō)在情節(jié)設(shè)計(jì)上的異同點(diǎn)。)
2.比較探究。
(1)莫泊桑的這兩篇小說(shuō)，哪一篇的情節(jié)構(gòu)思你更喜歡?哪一篇的人物心理刻畫(huà)你更欣賞?
(2)看完這兩篇文章，你對(duì)這兩篇文章的主人公看法一樣嗎?相對(duì)來(lái)說(shuō)，你更喜歡哪一篇文章中的主人公?說(shuō)說(shuō)理由。
(3)在這兩個(gè)故事中，一個(gè)是失去了錢(qián)財(cái)，一個(gè)是得到了錢(qián)財(cái)，你覺(jué)得誰(shuí)內(nèi)心更幸福?
(這是一道開(kāi)放性的題目。設(shè)計(jì)這一題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩篇文章的主題有更深入的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀。)
(二)教學(xué)課件(積件)要求：
1.課文中涉及的圖片：比如朗丹夫婦的圖像、珠寶的圖片等。
課件使用目的：讓學(xué)生形象地感受故事的內(nèi)容，從而體會(huì)作者的情感。
2.播放有關(guān)的音頻、視頻。
課件使用目的：讓學(xué)生進(jìn)入小說(shuō)情景，從中生發(fā)出自己的感受。
3.展示本節(jié)課應(yīng)完成的探究及訓(xùn)練任務(wù)。
課件使用目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的習(xí)慣
(三)教學(xué)資料要求
1.有關(guān)的音頻、視頻。
2.評(píng)析資料
客觀真實(shí)的描寫(xiě)，意味深長(zhǎng)的諷刺(阮航)
一
筆者對(duì)莫泊桑短篇小說(shuō)的理解，是從著名的《項(xiàng)鏈》開(kāi)始的。一般的讀者大概亦然。一個(gè)貪慕虛榮的少婦為了參加一個(gè)豪華宴會(huì)，從其朋友貴婦人處借得一條鉆石項(xiàng)鏈赴會(huì)，結(jié)果卻于宴會(huì)后丟失，為了賠償，夫婦兩人到處借貸籌款，買(mǎi)回一串酷似原來(lái)的項(xiàng)鏈歸還友人，然后節(jié)衣縮食，吃盡千辛萬(wàn)苦還債務(wù)。十年后，債務(wù)居然還清。一天，少婦快樂(lè)地走在公園里，碰到當(dāng)年借首飾的友人，才得知原來(lái)她借的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌僭斓娜嗽旖疸@!如此的結(jié)局實(shí)在令人難以忘懷，而亦有一定可信度，可謂“出乎意料之外，卻在情理之中”。然而，筆者認(rèn)為，《項(xiàng)鏈》并非作者的最上乘之作，而《珠寶》(或譯《首飾》)當(dāng)置于莫泊�！白詈玫亩唐敝�。這篇和《項(xiàng)鏈》甚為酷似的故事也與首飾有關(guān)。
中產(chǎn)階級(jí)賢淑的朗丹太太有兩種嗜好為丈夫所不滿(mǎn)，一是愛(ài)看戲，二是愛(ài)假珠寶。一個(gè)冬天的晚上她看戲回來(lái)受了凍，害了肺炎，一個(gè)星期后便去世了。拙于理財(cái)?shù)睦实は壬白浇笠?jiàn)肘，陷于窘困之中，情急之余，打定主意變賣(mài)東西，換點(diǎn)法郎來(lái)過(guò)日子。他首先想的是妻子的那些叫他生氣的假首飾，決定賣(mài)掉她似乎特別喜歡的那串大項(xiàng)鏈，因?yàn)槟羌贃|西做工還考究，估計(jì)可以值七八個(gè)法郎。怎知假首飾拿到珠寶店估價(jià)，竟發(fā)現(xiàn)是真首飾，朗丹驚得愣住了。當(dāng)他把首飾拿到另一家店時(shí)，店主認(rèn)出這首飾是他們店里賣(mài)出去的。經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，查賬簿，這是件真首飾確鑿無(wú)疑。朗丹先生驚訝得簡(jiǎn)真要發(fā)瘋，以至于回家時(shí)幾次走錯(cuò)路，最后竟昏倒在地。幸有過(guò)路人把他抬進(jìn)藥房里，醒后送他回家，傷心、疲乏似一擊擊重錘，使他昏睡至第二天。他無(wú)法再工作，權(quán)衡再三，再度走入首飾店，賣(mài)了那串大項(xiàng)鏈，并將妻子留下的珠寶(幾乎全都是這店賣(mài)出的)全部賣(mài)給這家店;辭了職并告訴科長(zhǎng)。說(shuō)他繼承了一筆五十萬(wàn)法郎的遺產(chǎn)，同時(shí)向同事宣布他未來(lái)的計(jì)劃，晚上和幾個(gè)妓女混了一夜。半年后他再婚，繼室是個(gè)淑德女人，但臭脾氣讓他苦不堪言。
表面看來(lái)，這是一篇乏味而平鋪直敘的小說(shuō)(除了假首飾變成真珠寶的驚奇之外，其他便見(jiàn)慣不怪)。但是，如果有足夠的耐心，細(xì)細(xì)閱讀的話(huà)，讀者可以發(fā)現(xiàn)所謂簡(jiǎn)單的事件不盡如此單純。
正如左拉在莫泊桑墓前所說(shuō)的：“讀他的作品的時(shí)候，可以是笑或是哭，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。”
在作品中，莫泊桑為主人公的生活和行為，留下了最多的空隙與空白，可以讓讀者用聯(lián)想來(lái)補(bǔ)充，用思索來(lái)完成創(chuàng)作，并使讀者仔細(xì)地玩味其中的豐富底蘊(yùn)，去思索復(fù)雜的人生。
【教學(xué)總結(jié)】
《珠寶》是九年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課，它在內(nèi)容上屬于“人生況味”的主題，但在形式上是屬于莫泊桑的小說(shuō)藝術(shù)，是本單元第二篇莫泊桑小說(shuō)，在一冊(cè)書(shū)中一個(gè)單元中這么密集的選編莫泊桑小說(shuō)，主編的意圖是不難揣摩，《珠寶》所承載教學(xué)價(jià)值是用來(lái)與《項(xiàng)鏈》作比較，從而進(jìn)一步理解《項(xiàng)鏈》所表演“人生況味”的'主題，更重要的是理解這一主題內(nèi)容，形式，具體說(shuō)就是《珠寶》的藝術(shù)手法，所以，我通過(guò)反復(fù)思考，把目標(biāo)有傳統(tǒng)意義上解讀小說(shuō)情節(jié)，任務(wù)，環(huán)境而改為解讀小說(shuō)的藝術(shù)手法。這篇小說(shuō)的情節(jié)極為簡(jiǎn)單.人物形象學(xué)生也會(huì)讀而自明，而作者借以表現(xiàn)人物形象藝術(shù)手法都是值得咀嚼品位的，那就是莫泊桑小說(shuō)諷刺，批評(píng)的藝術(shù).再者，如果本篇小說(shuō)僅反停留在對(duì)故事本身的理解上.那就失去了語(yǔ)文課所承載的任務(wù)了，我所理解的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)經(jīng)典文本承載或表現(xiàn)內(nèi)容形式或者說(shuō)是技巧.然后用以學(xué)生自己表達(dá)，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生去探究形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比局限于對(duì)內(nèi)容理解更有意義，這樣才具有“語(yǔ)文味”.
教學(xué)目標(biāo)可以單純些、再單純些。文本教學(xué)價(jià)值肯定不是單一的，及即使們選擇好了“教什么”，它的意義也并不是單一的，面對(duì)“豐富”“選擇”的價(jià)值式意義，我們拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生或者說(shuō)更拿什么重點(diǎn)奉獻(xiàn)給學(xué)生，這是我們面對(duì)文本首先要回答的問(wèn)題.語(yǔ)文教育家張慶先生有一段話(huà)說(shuō)的好：“語(yǔ)文教育時(shí)間是個(gè)常數(shù)，語(yǔ)文教育精力也是有一定限度的，頭緒越復(fù)雜，教師的精力分配便越分散.”課上得單純一些.其實(shí)就是頭緒簡(jiǎn)化，目標(biāo)單純。越單純?cè)饺菀鬃叩纳钊�，解得深刻，所以，我把教學(xué)《珠寶》的目標(biāo)單純的定位：“探討《珠寶》中諷刺與批評(píng)的藝術(shù)，”就是想內(nèi)容集中一些。重點(diǎn)突出一些，而不是你花了半天說(shuō)來(lái)說(shuō)去，我其實(shí)早懂了，我真正需要你幫助的，反而得不到。
教學(xué)設(shè)計(jì)要深入淺出，別嚇著學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)可以以活動(dòng)或問(wèn)題，形式出現(xiàn)，但是學(xué)生可以輕松走進(jìn)文本，通過(guò)對(duì)文本揣摩，師生交流達(dá)到深刻解讀，用《珠寶》的文圖設(shè)計(jì)是簡(jiǎn)單的，比如，在探討諷刺藝術(shù)的時(shí)候，我僅僅問(wèn)學(xué)生：“朗丹為什么娶了朗丹夫人.你是朗丹。你會(huì)說(shuō)什么?”“你們婚后生活幸福么?”這樣的問(wèn)題，是簡(jiǎn)單，拿到問(wèn)題的第一反應(yīng)是走進(jìn)文本尋找答案，而且可以輕松找到，在他們?nèi)〉贸晒Χ凑醋韵矔r(shí)，一定是自然養(yǎng)成了，這樣就不會(huì)有學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)愁眉苦臉的思考或者不知所以的茫然或者害怕被提起表達(dá)思考的恐懼了，這樣，課堂上也許就不會(huì)有繃緊神經(jīng)了吧?久而久之，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也不再那么難了吧?
經(jīng)典文本，語(yǔ)言朗讀，應(yīng)該是不可或缺的內(nèi)容。也是體現(xiàn)語(yǔ)文味，重要合作，這就告訴我們，內(nèi)容和形式有時(shí)是不分家的，也是分不開(kāi)的，但因?yàn)閭湔n還欠充足，課堂應(yīng)變能力還不太差，所以對(duì)語(yǔ)言品位尚且不夠，留下了許多以遺憾。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
（1）了解開(kāi)頭概括文章主旨領(lǐng)起全篇的結(jié)構(gòu)，語(yǔ)文教案－我的信念。
（2）學(xué)習(xí)概括敘述典型材料突出中心的寫(xiě)法。
（3）學(xué)習(xí)邊敘述邊議論表明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)法。
2.能力目標(biāo)
�。�1）理解總分式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高分析以寫(xiě)人為主的記敘文的能力。
�。�2）提高記敘文寫(xiě)作中概括敘述典型事例以突出人物特點(diǎn)的能力。
�。�3）體會(huì)作者以質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)真摯的感情風(fēng)格，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.情意目標(biāo)
認(rèn)真體會(huì)居里夫人高尚的品格、頑強(qiáng)的精神和遠(yuǎn)大的理想，從中受到教育，向居里夫人學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議
課文主題
作者以質(zhì)樸的語(yǔ)言對(duì)自己的性格、為人、理想和信念進(jìn)行總結(jié)和回顧，表現(xiàn)了自己作為科學(xué)研究工作者所具備的堅(jiān)忍不拔的精神、淡泊名利不為世俗所動(dòng)的品格和專(zhuān)注地投身科學(xué)研究的熱情，她以自己的不懈追求和輝煌成就說(shuō)明，只有這種精神、品格和熱情，才是為人類(lèi)作出杰出貢獻(xiàn)的關(guān)鍵因素和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
思路結(jié)構(gòu)
本文的思路是先概括陳述自己的觀點(diǎn)，再用典型材料進(jìn)行表述。
概括陳述：
第一自然段：陳述觀點(diǎn)，領(lǐng)起全文 事業(yè)成功需要堅(jiān)韌不拔的毅力，要有信心。
以典型材料表述：
第二自然段：對(duì)待工作固執(zhí)、勤奮而專(zhuān)注。以蠶的結(jié)繭作比。
第三自然段：求學(xué)和從事研究專(zhuān)心致志、艱苦奮斗�；貞浳迨甑臍v程。
第四、五自然段：工作追求安靜，生活只要簡(jiǎn)單。通過(guò)對(duì)比突出在獲得研究成果時(shí)不追求經(jīng)濟(jì)利益，唯一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。
第六自然段：學(xué)會(huì)了溫和，熱愛(ài)生活。
第七自然段：熱愛(ài)科學(xué)，向往未來(lái)，立足現(xiàn)實(shí)，埋頭工作。
寫(xiě)作特點(diǎn)
第一，概括敘述典型材料突出中心。
圍繞中心，從工作、學(xué)習(xí)、生活方面選取了典型材料，敘述層次清晰，但是沒(méi)有具體事例，都是概括敘述。例如談“追求安靜的'工作和簡(jiǎn)單的家庭生活”，敘述發(fā)現(xiàn)鐳之后，舍棄申請(qǐng)專(zhuān)利，僅僅是一個(gè)句子，略去了其中的細(xì)節(jié)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－我的信念》。再如寫(xiě)熱愛(ài)生活，“我愈會(huì)欣賞生活中的種種瑣事”，但并沒(méi)有對(duì)生活瑣事如何興趣盎然作詳細(xì)描述，而是扼要地列舉：“如栽花、植樹(shù)、建筑，對(duì)朗誦詩(shī)歌和眺望星辰也有一點(diǎn)興趣”。
這樣的概述，共同特點(diǎn)是綜合同類(lèi)材料，抽取精神實(shí)質(zhì)。這樣表述是由文章寫(xiě)作目的決定的。作者對(duì)自己的性格、為人、理想和信念進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)自己和啟發(fā)讀者，采用概括敘述的方法，濃縮了人生精華，增強(qiáng)了思想底蘊(yùn)，能更好地發(fā)揮作品的效應(yīng)。
第二，邊敘述邊議論，表明自己觀點(diǎn)。
文章很多地方不是單純地?cái)⑹觯沁m時(shí)地穿插議論，表述觀點(diǎn)。例如在敘述作者像桑蠶吐絲結(jié)繭一樣地工作后，議論道：“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”。再如，敘述了夫婦二人沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專(zhuān)利，拋棄了一筆財(cái)富；渴望在一個(gè)自由的國(guó)家，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。在這段敘述之前寫(xiě)道：“我在生活中，永遠(yuǎn)追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累。”這種議論或在敘述之后進(jìn)行歸結(jié)，或在敘述之前提領(lǐng)下文，它們都鮮明地呈現(xiàn)了作者對(duì)問(wèn)題的看法。這樣的議論能夠形成強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，便于讀者迅捷地領(lǐng)會(huì)文章的主旨；同時(shí)，有它們作為紐帶，材料同觀點(diǎn)的聯(lián)系也更加緊密，文章便突現(xiàn)出針線(xiàn)綿密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)特色。
教法建議
（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟悉課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。
（2）老師設(shè)計(jì)自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
�。�3）同《阿長(zhǎng)與< 山海經(jīng) >》進(jìn)行比較，體會(huì)概括敘述典型材料的特點(diǎn)。
（4）同《一面》進(jìn)行比較，體會(huì)記敘文中議論的不同方式。
�。�5）用一個(gè)課時(shí)。
一、課前布置預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。
�。�1）用課文自讀提示中的部分詞語(yǔ)造句。
�、賳蝹�(gè)詞語(yǔ)造句：固執(zhí) 呵責(zé) 蹂躪
②寫(xiě)一段話(huà)，用上后面的幾個(gè)詞語(yǔ)：鞭策 盛名 奢望 問(wèn)心無(wú)愧
�、劢Y(jié)合課文句子，比較“沉醉”和“迷醉”，說(shuō)說(shuō)詞義的差別，各造一個(gè)句子。
（2）朗讀兩遍課文。
二、交流預(yù)習(xí)作業(yè)。
�。�1）先作造句的交流，臨近的兩個(gè)同學(xué)互相看看對(duì)方的作業(yè)，然后請(qǐng)幾位同學(xué)向全班同學(xué)念念自己的造句作業(yè)，大家評(píng)論一下。
�。�2）請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀課文。其他同學(xué)想一想課文的結(jié)構(gòu)。
三、 引導(dǎo)自學(xué)課文。
�。�1）同學(xué)們討論課文的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該劃分為幾個(gè)部分，歸納每個(gè)部分的意思。
老師總結(jié)：
劃分為兩個(gè)部分。
第一部分（第一自然段）：陳述觀點(diǎn) 事業(yè)成功需要堅(jiān)韌不拔的毅力，要有信心。領(lǐng)起全文。
第二部分（第二自然段至結(jié)尾）：記敘典型材料，表述自己的觀點(diǎn)。
�。�2）填寫(xiě)下列表格，進(jìn)一步理清段落之間的結(jié)構(gòu)和意義關(guān)系。
自然段序號(hào)
概括主要內(nèi)容
在文章中的作用
第一段
第二段
第三段
第四、五段
第六段
第七段
自己認(rèn)真默讀課文，深入理解內(nèi)容，概括段落大意，填寫(xiě)表格。同學(xué)之間可以小聲交換意見(jiàn)。
（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己填寫(xiě)的內(nèi)容，大家進(jìn)行補(bǔ)充修改。
答案：
自然段序號(hào)
概括主要內(nèi)容
在文章中的作用
第一段
陳述觀點(diǎn)——事業(yè)成功需要堅(jiān)韌不拔的毅力，要有信心。領(lǐng)起全文。
表明觀點(diǎn)，領(lǐng)起全文。
語(yǔ)文教案 篇8
一、導(dǎo)入：
大家已在屏幕上看到了窗，今天我們上課的內(nèi)容就與窗有關(guān)系。先我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲，請(qǐng)你用“窗”、“病房”、“兩位病人”、“五彩斑斕”這四個(gè)詞串聯(lián)成一段50－100字的短文，要求能反映一個(gè)主題。
二、聽(tīng)清楚
我十分驚訝大家的出色能力，能夠在如此短時(shí)間里編織出一個(gè)小故事、小片斷而且主題鮮明。今天我給大家?guī)?lái)了澳大利亞作家泰格特的小說(shuō)《窗》，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)窗內(nèi)發(fā)生了什么？（聽(tīng)錄音，并放發(fā)文章）請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，用心體會(huì)：
1、搜索信息，獨(dú)立完成下面的題目。
2、留意故事最后，能否發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？
�。ㄒ唬┕适侣�(tīng)完了，現(xiàn)在檢查同學(xué)們聽(tīng)的效果如何，請(qǐng)看以下二個(gè)小題（大屏幕），請(qǐng)同學(xué)給出答案。 描述者 貪欲者
1．故事發(fā)生在 一家醫(yī)院的病房里 。文中的主要人物是_靠窗的病人 和 不靠窗的病人 。他們的病情都 很?chē)?yán)重 。
融洽
2．開(kāi)始,兩人關(guān)系 很友好 ，他們經(jīng)常 談天 ，靠窗的病人還經(jīng)常為同伴描述 窗外的景色 。 不平衡
同伴的描述對(duì)不靠窗的病人而言是一種享受。不靠窗的病人因?yàn)?嫉妒 ，所以他在同伴生命垂危的時(shí)候 見(jiàn)死不救 。
�。ǘ┖�，完成得很好，大家聽(tīng)力不錯(cuò)。大家有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，故事的最后有什么問(wèn)題？
不錯(cuò)，這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)尾。是老師特意把結(jié)尾刪掉了。法國(guó)學(xué)者帕斯卡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“人類(lèi)所有的才能之中與神最相近的就是想象力”。請(qǐng)大家根據(jù)小說(shuō)的內(nèi)容、情節(jié)，充分發(fā)揮自己的想象力，猜想故事的結(jié)尾�？凑l(shuí)是離神最近的人。
�。�1）續(xù)尾 我真的佩服大家。我也想了幾個(gè)，大家想不想看？
大屏幕展示：
1、外面的景色果然像病友描述的一樣美麗。他高興極了！
2、他覺(jué)得外面的景色并不像病友描述的那樣漂亮。他有點(diǎn)失望。
3、他看到的只是光禿禿的一堵墻。
4、可是他什么也沒(méi)看到。
透露一小秘密：泰格特原作的結(jié)尾就在其中，你認(rèn)為會(huì)是哪一個(gè)？并簡(jiǎn)單說(shuō)明你的理由。
原作的結(jié)尾就是第3個(gè)，大家記住這個(gè)結(jié)尾（齊讀）：“他看到的只是光禿禿的一堵墻”。
�。�2）議尾
嘎然而止；給人以想象的空間；結(jié)尾是極好的諷刺；
小結(jié)結(jié)尾作用：凸顯人物，畫(huà)龍點(diǎn)睛，收束全文，引起思考。這個(gè)結(jié)尾出人意料，而又合情合理。我們?cè)鴮W(xué)到過(guò)這樣的結(jié)尾－－歐亨利式的《警察與贊美詩(shī)》、莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。
大家可以在以后的作文中借鑒這種寫(xiě)法�！叭蠖唐≌f(shuō)巨匠”之一的歐亨利最擅長(zhǎng)這種寫(xiě)法。這種寫(xiě)法我們稱(chēng)之為“歐亨利式的結(jié)尾”。
“歐亨利式”的結(jié)尾：
文章先敘述故事情的正常發(fā)展，但對(duì)最重要的`事實(shí)都一直保守秘密，結(jié)尾時(shí)峰回路轉(zhuǎn)，給人一個(gè)出乎意料的結(jié)局，向讀者提示生活的真相和從物性格及作品的意義，使讀者在驚愕之余拍案叫絕。
三、讀明白
好了，結(jié)尾出來(lái)了，小說(shuō)也就完整了。現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀文章，討論以下問(wèn)題（大屏幕出示）： “你覺(jué)得最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)情節(jié)？最令你氣憤的事情是什么？
�。▽W(xué)生四人一組合作探討；教師巡視，參與其中，與大家交流。）
�。ㄒ唬┬蕾p四五段，分析靠窗的病人形象：
1．讀
綜合這幾個(gè)同學(xué)的表述，我覺(jué)得最讓大家感動(dòng)是靠窗的病人給不靠窗的病人講述窗外的美麗的景色。哪幾個(gè)段落寫(xiě)了靠窗的病人給不靠窗的病人講述窗外的美麗的景色？――4、5兩段，請(qǐng)大家齊讀這兩段。
2．想象
現(xiàn)在大家將你的文本反扣在書(shū)桌上，閉上眼想象一下�；仡櫼幌逻@兩段寫(xiě)了哪些景物：花草、湖水、野鴨、天鵝、孩子、情侶、網(wǎng)球賽等等。這兩段既寫(xiě)了美麗的風(fēng)景又寫(xiě)了人的活動(dòng)，畫(huà)面很溫馨，是風(fēng)景美與人情美的融合。那么結(jié)合小說(shuō)結(jié)尾，大家想，當(dāng)時(shí)這種美景存在嗎？
3．評(píng)價(jià)
既然不存在，靠窗的病人為什么還要給他這樣描述呢？這不是欺騙嗎？
大家表述的不同，但是意思差不多。最難能可貴的是，不要忘記，他也是一個(gè)病人，而且病得很?chē)?yán)重，他每天上午或下午仰坐一個(gè)小時(shí)，為他的病友描述這種美景，你覺(jué)得他的這種品質(zhì)怎么樣？――很高尚！
他還是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，他有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛，他的心態(tài)是樂(lè)觀的、積極的、健康的、向上的。否則，他也不可能描述出這么美好的景象。
�。ㄐ牡厣屏�、品質(zhì)高尚、樂(lè)觀向上）
�。ǘ┬蕾p6－9段，分析不靠窗的病人形象：
如果你是那個(gè)不靠窗的病人，你和這樣一個(gè)病人住在一個(gè)病房里，得到這樣的待遇，你會(huì)怎么想呢？（或者怎么做）
1．找
但是他是怎么想的、怎么做的呢？大家默讀6—9段，找出展現(xiàn)他的心理變化的關(guān)鍵句子。（“津津有味地聽(tīng)著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是 一種享受�！�
“為什么偏偏是挨著窗戶(hù)的那個(gè)人,能有幸觀賞到窗外的一切?為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)呢?” “他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想。”
“緊挨著窗口的為什么不該是我呢�！�
“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢?”）
享受――羨慕――妒忌――嫉恨
2．讀
并請(qǐng)同學(xué)把找到的幾句話(huà)讀一下，要讀出他的這種情緒。
3．評(píng)價(jià)
當(dāng)他產(chǎn)生這中想法，萌生妒嫉之情之時(shí)，他有何感受？――感到慚愧，“慚愧”一詞可見(jiàn)這人本質(zhì)是善良的，可是因不平衡而產(chǎn)生的仇恨與敵意如同一面不斷增高的墻，使他由羨慕進(jìn)而發(fā)展到嫉恨。這正如培根所說(shuō)的，“嫉妒能把兇險(xiǎn)和災(zāi)難投射到他的眼光所注目的地方”，嫉妒者“只能用敗壞別人幸福的辦法來(lái)安慰自己。其實(shí)危機(jī)時(shí)刻，救他的病友很簡(jiǎn)單，“只要電鈴一響,值班的護(hù)士就會(huì)立即趕來(lái)”，簡(jiǎn)直就是舉手之勞�？墒撬麉s“紋絲不動(dòng)”“仍然盯著天花板”。固執(zhí)地重溫著自己的想法可見(jiàn)他是個(gè)：自私自利、心靈丑陋、冷酷無(wú)情。最終他處心積慮的相得到靠窗的床位，最后得到的結(jié)果是“他看到的只是光禿禿的一堵墻”。
四、悟透徹
同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻呢？――心靈之窗是打開(kāi)還是關(guān)閉。打開(kāi)：心中有美，才能看到窗外的美。關(guān)閉：心中橫著著一堵墻。
通過(guò)泰格特的《窗》，我也看到了：
高尚者心靈中化幻出燦爛的生命之花，而且還把光明播撒到別人的心中，而在卑鄙者眼中，卻永遠(yuǎn)只能面對(duì)一堵光禿禿的墻。
從這扇窗子，我們看到了人性的光輝，更看到了人性的卑劣！
高尚和丑陋之間的距離，只有一扇窗。
嫉妒者只能用敗壞別人幸福的辦法來(lái)安慰自己。
同學(xué)們讓我們找開(kāi)心靈之窗，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己的生命，保持積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)對(duì)待生活。那么你們的身上可也有描述者、貪欲者的影子？你有過(guò)給人陽(yáng)光卻反被人傷害的事嗎？你有過(guò)妒嫉、仇恨過(guò)曾幫助過(guò)你的人？后來(lái)你們是如何處理的，現(xiàn)在你又怎樣看待那件事？
從這些事件中大家感悟到了人與人之間應(yīng)讓愛(ài)滋潤(rùn)著、充盈著，老師為你們喝彩！同時(shí)我心底也產(chǎn)生了一種感激，感謝大家課認(rèn)真，感謝遠(yuǎn)來(lái)聽(tīng)課的老師。我更要感激一個(gè)同學(xué)，因?yàn)樗袆?dòng)了我。(插入俞益尉教同學(xué)做畫(huà)事件。金均)
同學(xué)們，實(shí)際上人原本很簡(jiǎn)單，世界本來(lái)簡(jiǎn)單，只是在這個(gè)紛繁的社會(huì)中變得復(fù)雜。最后送我要送一首歌給這個(gè)病人，這著歌歌名是《手牽手》，他們要能手牽手必能戰(zhàn)勝病魔。也把這首歌 送給大家，讓我們就在這歌聲中高聲朗讀顧城的詩(shī)句：
我要在大地上
畫(huà)滿(mǎn)窗戶(hù)
讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛
都習(xí)慣光明
五、作業(yè)
1．類(lèi)文推薦：歐亨利式的《最后一片葉子》、《麥琪的禮物》
2．展開(kāi)想像為小說(shuō)續(xù)寫(xiě)
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