小學(xué)教學(xué)教案3篇[精]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的小學(xué)教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、弊災(zāi)餮Щ岜究紊字，聯(lián)系上下文或利用工具書，理解和諧、錯(cuò)覺(jué)、權(quán)威、附和、鄭重申明、精心設(shè)計(jì)、世界一流等詞語(yǔ)的意思。
2、取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后一段。
3、奔絳學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題并討論解決的方式，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文說(shuō)明的道理，解決學(xué)生不懂的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
貫的書寫，鄭重聲明、世界一流、附和的理解，課文說(shuō)明的道理的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集小澤征爾的有關(guān)資料和《哥白尼觀日》的故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題，讀題提問(wèn)
1、教師板書，學(xué)生跟著書寫課題。一邊書寫一邊注意引導(dǎo)樂(lè)的讀音和譜的書寫。
2、讀題，說(shuō)說(shuō)從題目中懂得什么？有什么不懂的？（從！中可以看出說(shuō)話的語(yǔ)氣很堅(jiān)決等等。還可以從課題提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)說(shuō)的這句話？他在什么情況下說(shuō)的這話？圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事？從這句話中我們知道了些什么？）
3、借機(jī)介紹小澤征爾的有關(guān)情況。
4、憊渡：我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、奔觳樵は扒榭觥Ａ私庋生是否預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得怎么樣，并滲透預(yù)習(xí)的一些要求。讓學(xué)生讀全文，再見機(jī)引導(dǎo)正確字音，讀通句讀。重點(diǎn)糾正難讀易錯(cuò)的字音。
2、痹倮識(shí)量撾模一邊讀一邊想：課文中有哪些不懂的詞語(yǔ)或句子，并做上記號(hào)。
3、自學(xué)課文。教師了解情況。將學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子書寫在黑板上。重點(diǎn)指導(dǎo)生字貫、冠的書寫，錯(cuò)覺(jué)、權(quán)威、附和、鄭重申明、精心設(shè)計(jì)、世界一流等詞語(yǔ)的意思。
4、備據(jù)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子分段學(xué)習(xí)課文。
�。�1）鄭重聲明根據(jù)以下問(wèn)題帶著學(xué)生一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。誰(shuí)鄭重聲明？解決此問(wèn)題時(shí)，借機(jī)理解權(quán)威一詞的意思。評(píng)委是些什么人？根據(jù)這些人的身份，你覺(jué)得權(quán)威是什么意思？在什么情況下？借助此問(wèn)，理解和諧錯(cuò)覺(jué)的意思。聲明的是什么內(nèi)容？怎樣聲明的？你能站在權(quán)威們的角度，說(shuō)說(shuō)是怎樣聲明的嗎？借此問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)言再創(chuàng)造的訓(xùn)練。根據(jù)以上閱讀和理解，再說(shuō)說(shuō)鄭重聲明的意思。
�。�2）世界一流以這個(gè)詞為線索，提出以下問(wèn)題，一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。課文講誰(shuí)是世界一流？從課文的哪些地方表現(xiàn)了他的世界一流的水平？如果前面沒(méi)有對(duì)小澤征爾進(jìn)行介紹，可以在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他的情況進(jìn)行介紹，有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)幫助生了解詞語(yǔ)。課文中還有哪些人是世界一流？你從什么地方看出來(lái)的.？借助此問(wèn)理解精心設(shè)計(jì)。評(píng)委是怎樣精心設(shè)計(jì)的，假如你是評(píng)委主席，你在競(jìng)賽之前面對(duì)評(píng)委說(shuō)說(shuō)你的精心設(shè)計(jì)。借這個(gè)問(wèn)題理解附和的意思。課文中用附和一詞來(lái)寫誰(shuí)？是說(shuō)他附和嗎？把表現(xiàn)他不附和的行為的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)附和是什么意思。
如果小澤征爾面對(duì)世界權(quán)威，不堅(jiān)持自己的判斷，去附和評(píng)委的聲明，這個(gè)故事將會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你改編故事講一講。
5、彼鄧刀亮蘇餛課文懂得了什么道理。（要有主見，不人云亦云；要堅(jiān)持自己的意見，不因?yàn)閯e人而輕易放棄；要有自己的思想，不要因?yàn)槊鎸?duì)的是長(zhǎng)輩、權(quán)威就把對(duì)的也說(shuō)成錯(cuò)的；就是科學(xué)家也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的判斷）還有這樣的故事嗎？講來(lái)大家聽聽。（如《哥白尼觀日》）
三、掌握生字、新詞
采用學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生競(jìng)答的方式掌握生字、新詞。
四、課堂作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
自主積累好詞佳句。
小學(xué)教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容的方法。
3.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容和理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)持自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，抽生讀課題，讀出!代表的堅(jiān)定語(yǔ)氣。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.預(yù)習(xí)課文了嗎?這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(小澤征爾)讀準(zhǔn)征。他的身份是什么?(當(dāng)代世界著名的音樂(lè)指揮家)讀好指揮家的名字是對(duì)他的尊敬，再讀。
2.這些詞都是寫小澤征爾的，自己試著讀一讀。(全神貫注、考慮再三、堅(jiān)持、判斷、奪魁、桂冠)
3.抽生讀。剛才，很多同學(xué)都在全神貫注地讀這些詞，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)要全神貫注地聽他讀準(zhǔn)沒(méi)有。冠是個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音讀四聲，看看這幾個(gè)詞，分別怎么讀：衣冠整齊、雞冠子、冠軍、冠名。一起再讀讀課文中的這個(gè)詞。把這組詞齊讀一遍。
4.有沒(méi)有不理解的?桂冠：用月桂樹的枝條編的帽子。希臘用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)賽獲勝者，是一種榮譽(yù)的稱號(hào)。考慮再三，學(xué)課文時(shí)理解。
5.出示第二組詞：評(píng)委會(huì)、權(quán)威。抽生讀，讀準(zhǔn)字音。評(píng)是后鼻音。有沒(méi)有不理解的?權(quán)威，留到學(xué)課文中理解。齊讀一遍。
三、讀課文，抓關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
1、同學(xué)們，小澤征爾的這句話是在什么情況下說(shuō)的呢?最后結(jié)果又是如何呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀課文，邊讀邊想。
2、每個(gè)同學(xué)都在全神貫注地讀課文，非常好。你能不能用上屏幕上的這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)究竟發(fā)生了一件什么事?自己試一試。
3、抽生說(shuō)，師梳理。生再說(shuō)。
4、生再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
5、抽一生說(shuō)。
6、小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，就能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容。
四、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
1、大家剛才都說(shuō)到最后的結(jié)果是小澤征爾獲得了這次大賽的桂冠，小澤征爾為什么能獲得這次大賽的桂冠呢?默讀第5自然段，勾畫出相關(guān)的句子。
2、抽生讀：只有小澤征爾相信自己而又不附和權(quán)威們的意見，從而獲得了這次大賽的桂冠。
(1)只有小澤征爾相信自己，沒(méi)有附和權(quán)威們的意見，那么誰(shuí)附和了權(quán)威們意見?哪里看出他們附和?(前兩位參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷)是呀，發(fā)現(xiàn)別人是錯(cuò)的，可不敢糾正，跟著說(shuō)是這樣的，這就是附和。
(2)小澤征爾是怎樣相信自己，堅(jiān)持正確判斷的，文章有一個(gè)段講得很詳細(xì)，是哪個(gè)段?自己讀這一段，把你認(rèn)為特別能表現(xiàn)小澤征爾堅(jiān)持正確判斷的句子，找出來(lái)多讀幾遍。
3、哪個(gè)句子特別能表現(xiàn)小澤征爾堅(jiān)持正確判斷、不畏權(quán)威?
面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：不!一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!
(1)抽生說(shuō)。齊讀。
(2)小澤征爾考慮再三，他在考慮些什么呢?(相機(jī)理解權(quán)威、鄭重聲明)
(3)他考慮再三，堅(jiān)信自己的`判斷是正確的，于是(生接讀)
(4)從你們剛才讀的話中感受到什么?從哪些地方感受到的?讀好這個(gè)句子。(不!一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!)
(5)我們?cè)侔堰@句話完整地讀一讀。
(6)讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么題目中沒(méi)有一定而小澤征爾的話中有?小澤征爾為什么這么堅(jiān)信自己?)
(7)讓我們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)小澤征爾的堅(jiān)定。生讀完后師引讀他的喊聲剛落，生接讀評(píng)判臺(tái)的評(píng)委們立即站起來(lái)，向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。
五、寫字。
1、評(píng)委們給了小澤征爾熱烈的掌聲，我們也向他報(bào)以熱烈的掌聲表示祝賀。
2、看，這四個(gè)字是我們這節(jié)課要寫的生字，你想提醒大家哪個(gè)字的寫法?(慮和魁)
3、把這兩個(gè)詞和小澤征爾這位指揮家的名字一個(gè)寫兩遍。
4、同桌互評(píng)，寫得正確的畫一顆星，寫得美觀的畫兩顆星。
六、總結(jié)。
小學(xué)教學(xué)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解和諧、錯(cuò)覺(jué)、權(quán)威、附和、鄭重申明、精心設(shè)計(jì)、世界一流等詞語(yǔ)的意思。
2、取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】：了解小澤征爾考慮再三的具體內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢的判斷。
一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽過(guò)交響樂(lè)嗎？今天上課老師就給大家?guī)?lái)了一段美妙的交響樂(lè)。（出示視頻）
2、設(shè)計(jì)語(yǔ)言:視頻上的這個(gè)忘情指揮的人就是當(dāng)代著名的音樂(lè)指揮家小澤征爾，他是世界一流的音樂(lè)指揮家。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章。
3、齊讀課題。（不！是樂(lè)譜錯(cuò)了）你有什么樣的疑問(wèn)？
二、初讀感知，復(fù)習(xí)新詞。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們心中有這么多的問(wèn)號(hào)，這很好！，（雖然同學(xué)們的問(wèn)題還有些膚淺，但是沒(méi)關(guān)系，因?yàn)閱?wèn)號(hào)是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。）那么，圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事呢？下面讓我們帶著心中的疑問(wèn)默讀課文。（出示要求）（1、要求把課文讀得正確、流利。能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？）
2、讀準(zhǔn)字音。
目的附和桂冠和諧權(quán)威奪魁
全神貫注考慮再三鄭重聲明
3、課文主要講了一件什么事？
�。ㄖ饕洈⒘诵烧鳡枀⒓託W洲指揮家大賽決賽時(shí)，不附和音樂(lè)界權(quán)威的意見，堅(jiān)定地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤而奪得大賽桂冠的事）
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解惑。
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)故事發(fā)生在小澤征爾24歲的時(shí)候，還只是一個(gè)名不見經(jīng)傳的音樂(lè)指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽的前三名的決賽，正是因?yàn)檫@次比賽他成了家喻戶曉的世界一流的音樂(lè)指揮家，這到底是一場(chǎng)怎樣的比賽呢？
1、出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。
①指名讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�、趶倪@些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了這是一場(chǎng)什么樣的比賽？如果讓你參加這樣的比賽，你的心情會(huì)怎樣？
出示：這是一場(chǎng)（）的比賽，如果我參加這樣的比賽，心情會(huì)（）。
�。ㄊ澜缫涣�、緊張、激烈）帶著你所理解到的心情再讀。
�、勰軈⒓舆@樣世界一流比賽的人一定要具備什么樣的條件？（板書：出色的音樂(lè)才華。）
�、苄烧鳡杹�(lái)到歐洲參加指揮大賽，可不是來(lái)緊張的。聚精會(huì)神是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)有到小澤征爾有著怎樣的夢(mèng)想？帶著自己的理解再讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小澤征爾就是在這樣的比賽中，帶著自己的夢(mèng)想，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以飽滿的激情指揮著世界一流的樂(lè)隊(duì)，樂(lè)曲是那樣的激昂，那樣的流暢。突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)了樂(lè)曲中不和諧的地方，他認(rèn)為是樂(lè)譜錯(cuò)了！當(dāng)他將這個(gè)發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)之后，現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委是怎樣表現(xiàn)的？
出示：現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題，是小澤征爾的錯(cuò)覺(jué)。
�、汆嵵芈暶魇鞘裁匆馑�？
�、诋�(dāng)小澤征爾說(shuō)樂(lè)譜中有錯(cuò)誤，現(xiàn)場(chǎng)的作家和評(píng)委會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)？（指導(dǎo)鄭重聲明應(yīng)該臉帶嚴(yán)肅，聲音肯定。）
出示：當(dāng)小澤征爾指出樂(lè)譜中有問(wèn)題時(shí)，所有評(píng)委和作曲家鄭重聲明：（）。
導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)眾多音樂(lè)大師的質(zhì)疑，面對(duì)他們的鄭重聲明，小澤征爾又是怎樣表現(xiàn)的呢？
出示：面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！
�、僮x，他評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生再這樣讀。權(quán)威是什么意思？結(jié)合生活實(shí)際談一談。
�、谛烧鳡柨紤]再三。你有什么樣的疑問(wèn)？（為什么考慮再三？考慮什么？）
�、畚覀兿葋�(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：小澤征爾為什么考慮再三？在這樣的情況下，如果你是參賽的小澤征爾，你會(huì)考慮些什么呢？(到底是樂(lè)隊(duì)的錯(cuò)、還是自己的錯(cuò)、還是樂(lè)譜的錯(cuò)？)
④是��！到底是誰(shuí)的錯(cuò)呢？帶著自己的感受自由讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來(lái)進(jìn)行考慮判斷。小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)了不和諧的地方。開始，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏一次，但是他仍覺(jué)得不對(duì)。
⑤結(jié)合上述內(nèi)容討論完成填空。
不是（）的錯(cuò)，因?yàn)椋ǎ�；不是（）的錯(cuò)，因?yàn)椋ǎ?/p>
因此一定是（）錯(cuò)了
⑥那么由此小澤征爾做出了他考慮再三的正確判斷，（板書：正確的判斷）是什么？出示兩句話不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了。不！一頂是樂(lè)譜錯(cuò)了！這兩句話有什么不同？試著讀一讀兩句話（教師指導(dǎo)感嘆號(hào)的讀法。）
�、�、在小澤征爾考慮再三的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)怎樣呢？現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)說(shuō)：（）
⑧導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑，面對(duì)觀眾的懷疑，小澤征爾大吼一聲，大吼一聲是什么樣子？大吼一聲地讀。從大吼一聲中你可以體會(huì)到小澤征爾此時(shí)心里在想什么呢？
出示：面對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑，面對(duì)觀眾的`嘲笑，小澤征爾心里想：（）。讀出你的感受理解。把這句話帶進(jìn)課文中再讀！
⑨導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，小澤征爾如此的表現(xiàn)讓我突然有了想表演的沖動(dòng)。下面我來(lái)當(dāng)權(quán)威，找一個(gè)同學(xué)當(dāng)小澤征爾。（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鄭重的語(yǔ)氣和小澤征爾的自信）
�、鈴男烧鳡柹砩夏憧吹搅艘环N什么品質(zhì)？（不怕權(quán)威、堅(jiān)持正確判斷、有自信）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
1：導(dǎo)語(yǔ)：是啊，他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委門站起來(lái)報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。此時(shí)你又有什么疑問(wèn)？學(xué)習(xí)默讀課文的第四自然段找找答案。
2、讀出原因。
3、出示：因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。只有小澤征爾相信自己而又不附和權(quán)威們的意見，從而獲得了這次大賽的桂冠。
4、現(xiàn)在你明白小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，大賽奪魁了嗎？
5、如果你就是比賽的評(píng)委之一，除了為這位堅(jiān)持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對(duì)他說(shuō)些什么呢？如果我是比賽的評(píng)委，我會(huì)對(duì)小澤征爾說(shuō)：（）。帶著對(duì)小澤征爾的贊許再讀。
6、另外兩個(gè)選手也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是面對(duì)環(huán)境的壓力，他們沒(méi)有堅(jiān)持。他們?cè)诜艞壛俗约旱囊庖姷耐瑫r(shí)也放棄了冠軍？如果你是另兩個(gè)參賽的選手之一，面對(duì)小澤征爾的奪冠，你想說(shuō)些什么呢？面對(duì)小澤征爾的奪冠，我想說(shuō)（）。帶著這種感受再讀。
只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。
7、總結(jié)：是啊，小澤征爾除了他出色的音樂(lè)才華以外，更重要的他堅(jiān)信自己正確的判斷，不依附權(quán)威們的意見，所以他才能成為世界一流的音樂(lè)指揮家。
四、總結(jié)全文
1、課文學(xué)到現(xiàn)在，看一看我們之前提過(guò)的問(wèn)題是不是都解決了？回顧問(wèn)題。是啊，同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，你的收獲會(huì)更多啊。
2、再一次面對(duì)這位儒雅而偉大的音樂(lè)指揮大師，聯(lián)系你自己的生活、學(xué)習(xí)，談一談如果你遇到類似的情況你準(zhǔn)備怎么做？
3、出示格言（有關(guān)信心的格言）。
4、就是這樣一位指揮大師，不但以他深厚的音樂(lè)修養(yǎng)讓世人折服，更以他堅(jiān)持正確判斷、自信、不依附權(quán)威的高尚的人格魅力征服了世界。讓我們帶著崇敬再讀題目不！是樂(lè)譜錯(cuò)了
5、讓我們?cè)俅涡蕾p一下小澤征爾出色的指揮藝術(shù)。（出示視頻）
五、作業(yè)設(shè)計(jì).
1、把這個(gè)故事講給你的朋友親人聽。
2、閱讀《科學(xué)家的問(wèn)題》，想一想這兩篇文章有什么共同點(diǎn)？
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