[集合]語文教案8篇
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
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語文教案 篇1
教學目標：
1、認知目標：了解威尼斯的風光和文化藝術。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。
3、情感目標：讓學生體會江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。
教學過程：
一、導入新課
在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱為世界水城。說到她人人都贊不絕口；我們也曾通過書本、電視、網絡對她有所了解。
課前我已經布置了預習作業(yè)，下面我就請大家說說你對威尼斯的了解。
1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少個大小島嶼？
2、威尼斯有多少條大小河流？
3、威尼斯有多少座橋梁？
4、其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？
5、威尼斯最著名的名勝古跡是什么？
6、威尼斯已有多少年的歷史？
7、威尼斯的機場是用哪位名人的名字來命名的？
8、威尼斯的護城神是誰？
9、威尼斯的城徽是什么？
二、創(chuàng)設情境
借助多媒體，向學生展示一組威尼斯風情照片。通過照片讓學生對威尼斯的美有一個感性的、深入的了解，從而激發(fā)學生對威尼斯的無比喜愛之情。
三、生字注音
舷 眺 綴
簇 魅 瑰
鱗次櫛比 絢
四、整體感知
1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文。
思考：作者是按什么順序來介紹威尼斯的綺麗風光的？作者的漫游路線
2.請學生概括作者的漫游路線及所寫之景：
飛機上俯瞰威尼斯概貌--一片蔚藍色的世界。
夜里泛舟亞得里亞海--進入水晶宮般的人間奇景。
汽船上觀賞運河兩岸的建筑--像參觀歐洲建筑藝術博覽會。
散步時領略圣馬可廣場秋景--一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
3、從總體上看，本文采用移步換景的寫法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采展現出來，使人們如臨其境，陶醉其中。
五、把握特色
1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點來寫的？
水都美 橋梁精細優(yōu)美
藍藍的威尼斯 建筑美 游船造型別致
秋色美 廣場絢麗多姿
2、思考：從總體上看，本文雖然采用移步換景的寫法，但細細梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內容，看看這些內容的穿插對表現威尼斯的美麗景色有什么影響。
第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了威尼斯人用雙手雕塑起來這一點，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內容，而且更突出了這個亞得里亞海的瑰寶的價值。
第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。
3、思考：作者為什么以藍藍的威尼斯為題？
藍藍不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象。 藍藍還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
六、品味語言
1、出示《世界地理》對威尼斯的介紹
威尼斯位于意大利東北部沿海,是通往亞得
里亞海的主要港口. 城市建筑在100多個小島上,是世界聞名的水上城市.（初中《世界地理》）
請思考:
�。�1）.這段文字采用的是什么表達方式?
(說明)
（2）.這段文字介紹了威尼斯哪些內容,最突出之處是什么?
(地理位置、交通地位、形成特點，尤其突出介紹了 聞名世界的原因----水上城市）
總結：這段文字的語言很平實
2、提問：
本文的語言給你的感覺怎樣？（生動，運用了比喻）
美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的風光。請你找出這些比喻句。你最喜歡哪一句，說說體會。
�。�1）、一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落
--這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作藍色的盆景，而威尼斯的建筑則是藍色的盆景里點綴著的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的'意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
�。�2）、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。
--這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是閃閃發(fā)光，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶這是多么絢爛的世界，迷人的人間奇景啊。
�。�3）、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
--這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中的三個比喻也恰如其分，特別是畫卷，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。
3、出示秦牧語：貼切新鮮的比喻可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人能記它一輩子，平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得美妙起來了
4、美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也可以用你五彩的筆描寫出美好的景色的。請同學們試一試，寫一個比喻句來形容威尼斯的美。
七、知識遷移
1、比較威尼斯與揚州
濃墨重彩的油畫 清新淡雅的國畫
2、城市建設出現 千城一面
這些年來，一些地方大樓越蓋越大，廣場越建越闊，馬路越修越寬。某個城市一有標新立異，其他城市立即群起效尤，而本城市原有的極具地方特色的建筑、街道、景觀則拆除殆盡，造成城市特色逐漸消失。你對此有何看法？
3、如果要讓更多的人知道、了解揚州，提高揚州的國際知名度，你覺得可以通過哪些途徑，開展一些什么活動？請說說你的想法。
八、布置作業(yè)
假如你是一名第一次帶團出游威尼斯的導游，而你又從沒去過威尼斯，請你根據作者馬信德游覽威尼斯的路線設計一個講解稿
語文教案 篇2
教學過程：
一、設置情境，復習導入
1.小朋友們今天表現可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧�。úシ藕＠寺暫痛蠛D片）
聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺？（高興、舒服……）今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學習這篇課文，讀課題。
2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。
3.各請一位小老師帶讀詞語。
二、誦讀一段，感悟大海之美
�。ㄒ唬⿺稻渥�
1.任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。
2.小結：有3個句號，所以有3句話。
3.借助拼音讀第一自然段的3句話，特別是第三句，是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復練習。
4.找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物？
5.你最喜歡哪個景物？
�。ǘ⿲W習第一自然段1.學習第一句
1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？
2.課文是怎么夸的？
3.根據學生的發(fā)言，相機導學，并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺來呢？老師范讀“藍藍的”，學生跟讀，反復練讀。
4.引入：大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學生跟讀，反復練讀。
5.還有什么東西也是“又寬又遠”？
6.再讀，讀出“又寬又遠”
（三）學習第二句。
1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎？
2.理解并指導朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？
3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？學生嘗試有感情地朗讀句子。
4.作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）
�。ㄋ模⿲W習第三句。
1.引入：請同學讀讀這個長句子。教師反饋。
2.你喜歡句子中的浪花嗎？說說為什么喜歡。
3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看？
4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來讀。
過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？
三、品味第2自然段——快樂
�。ㄒ唬┑谝痪�
1．海螺是哪里來的？你學會了聯系前面的內容來讀課文，真了不起！我們把這個方法學起來吧！
2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？
3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂。
（二）第二句
1.瞧！小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢，知道是誰嗎？誰想帶小朋友們去看看？讀第二句。
2.讓我們說說這串項鏈是什么樣的吧�。ń鹕�、腳印形狀的……）
3.這串項鏈是由什么穿成的？它是誰的？它掛在誰的胸前？所以，大海的項鏈是什么?
4.掛著這串金色的項鏈，大海是什么心情？（快樂）讓我們讀讀大海的快樂吧！
5.男生讀第一句小娃娃的'快樂，女生讀第二句大海的快樂。
四、語言運用
1.小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？
2.還可以搭配哪些呢？說說吧！
3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”
4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！
5.小朋友讀完會發(fā)現，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎？
6.看，我們把詞語串成項鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。
語文教案 篇3
第一課時
課時目標：
1、練習寫好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。
2、正確填寫帶有動物名稱的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準確、恰當的運用。
3、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準確、恰當的運用。
教學重難點：正確、熟練而美觀的寫好漢字。
教學準備：
1、課件。
2、課前布置學生搜集動物育兒方式的有關資料。
教學過程：
1、我會寫。
�。�1）出示兩組漢字，你能讀準它們的字音嗎？（學生自讀。全班齊讀）
�。�2）仔細觀察這些字，看看你有什么發(fā)現。組都是帶有“刀”部的字，“刀”在每個生字的不同位置上；第二組都是“立刀旁”的字，都與“刀”有關）
（3）怎樣才能把這些字寫得勻稱、美觀？（讓學生觀察這些字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么）
（4）教師書寫示范。（邊示范邊講解：“劍”字左邊，最后一筆是“提”；“剝”字左邊下面不是“水”字，而是“豎鉤、點、提、撇、點”）
（5）學生在書本上描紅并書寫。（教師行間巡視，個別輔導）
�。�6）展示寫得好的字，師生評議。
2、我能填。
�。�1）出示“我能填”中的詞語，同學們能把這些成語填完整嗎？誰來試試？（指名上臺填，其余同學在書上填。不會填的.，引導學生通過交流或用提問向別人請教）
�。�2）我們一起來讀一讀。（齊讀、開火車讀）
�。�3）讀完了這些成語，你們發(fā)現了什么？
�。�4）你還能說出一些像這樣與動物有關的成語嗎？（學生回憶、交流）以下答案供參考：
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
葉公好龍 畫蛇添足 一馬當先 亡羊補牢
猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如
3、我能寫。
�。�1）出示例句，讓學生自由讀。
（2）指名讀，其他同學閉眼想像，說說你頭腦中出現了怎樣的畫面？為什么會出現這樣一幅畫面？
（3）請你們把描寫大象動作的詞語用波浪線畫出來，并抄寫在橫線上。
（4）出示一張動物表演的圖片，讓學生試著用上合適的動詞來描寫。
第二課時
課時目標
1、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準確、恰當的運用。
2、讀讀背背與動物有關的歇后語。
3、通過了解動物媽媽育兒的方式，學習編寫兒歌。
教學重難點：嘗試根據動物媽媽育兒的方式編寫兒歌。
教學準備：
1、課件。
2、課前布置學生搜集動物育兒方式的有關資料。
教學過程：
一、百寶箱：
1、自由讀，說說你有什么發(fā)現？
�。ㄔ趯W生講述的基礎上，教師小結：這些短語都由兩部分構成，前半段是形象的比喻，像謎面；后半段是解釋，說明，像謎底。在一定的場合中通常只說前半段，“歇”去后半段，依然可以領會和猜想出它的本意，所以我們叫它歇后語。它短小精悍，淺顯易懂，語言幽默，體現了勞動人民的智慧）
2、這些歇后語真有趣，我們一起來讀讀。（齊讀。分組讀。一些同學讀前半部分，一些同學讀后半部分）3、練習背誦。（采用多種方式背：可老師背前半部分，學生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4、你還知道哪些與動物有關的歇后語？
三、大舞臺：
1、昨天老師布置了你們去收集動物育兒的相關資料，現在誰來說說？
2、瞧，有位小女孩把動物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺來了呢！我們一起來讀讀吧！
3、讀了兒歌，說說你知道了什么？又感受到了什么？
4、這位小朋友把動物媽媽育兒的方式以及隊孩子的愛通過兒歌形式表達出來。課前老師也布置同學們搜集資料，現在你們能像她一樣創(chuàng)編兒歌嗎？我們先來分小組合作，創(chuàng)編兒歌，待會兒來開個“賽歌會”吧！
5、每組推薦一名代表上臺來賽讀兒歌。
6、評出“最佳創(chuàng)作”組和“優(yōu)秀朗讀”組，頒發(fā)小獎品。
7、有情趣的同學可以在課后編兒歌集，留作紀念。
語文教案 篇4
教學目標：指導學生寫好習作：與親人之間的'故事
教學過程
一、讀題明確要求
二、談話拓展思維
1.指導學生弄清親人的范圍
2.學生以小組為單位說一說
三、讀提示，指導寫作
四、習作欣賞
五、布置作業(yè)
1.同學交流習作內容 2. 選用課時作業(yè)優(yōu)化設計
第三課時
教學目標
指導學生寫好毛筆字“順很創(chuàng)”
教具準備：毛筆、紙、墨水
教學過程
一、出示字、觀察結構
1.教師出示今天要寫的字
2.指導學生
3.指名反饋
二、讀字帖、學著寫一寫
1.指導學生讀
2.教師強調
3.學生臨摹
三、學生練習寫字
四、集體評議
五、布置作業(yè)選用課時作業(yè)優(yōu)化設計
語文教案 篇5
一、故事引入
師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》（板書）。
二、初讀熟知
1 、師：同學們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>
2 、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。
師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。
師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？
三、精讀課文
1 、師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
師：青蛙說的話后邊是什么標點符號？
師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。
生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
師：我們現在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的.紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？
師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
4 、師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙 。）
師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（生讀）
四、分角色朗讀課文，再現情境。
五、總結全文
1、學了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結全文
小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。
語文教案 篇6
大科學家牛頓說過：“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現�！保�1世紀是個呼風喚雨的世紀，神奇的電腦住宅變成了現實，空中飛行的轎車就要運用到日常生活中了，許多幻想也都一一實現。聰明的你，張開想象的`翅膀吧，讓我們一起暢談各自的奇思妙想......
習作目標：
1、想象大膽、豐富。
2、能把自己想到的內容清楚、具體地寫下來。
3、感受奇思妙想帶來的快樂！
主題一：我想發(fā)明......
活動卡一：言語體驗
活動卡一：言語體驗
活動卡二：頭腦風暴
活動卡一的第一題你選了哪個答案？其實這題并沒有標準答案，這些發(fā)明都很有意思，它們有的已經變成了現實，有的還在研制中，那么下一個發(fā)明是什么呢？現在到你大顯身手了，你想發(fā)明點什么？下面打了問號的地方等著聰明的你來填補。趕快用一個符號或詞語把你的發(fā)明記錄下來吧。
和你的好朋友比比看，誰想得多，想得更奇特？
活動卡三：思維記錄
1、素材定向：在頭腦風暴中你想到了那么多，你覺得哪個發(fā)明最與眾不同，把它的名稱寫下來吧。
2、思維捕捉：介紹小發(fā)明
請你靜靜地把小發(fā)明的樣子在腦海中想清楚，想出來的畫面越清晰越好，一邊想一邊用自己喜歡的方式畫下來或寫下來。
我想畫下它的樣子：
我想先介紹：
再介紹：
機靈小博士（加一個卡通人物）頭像提醒你：（如果你還沒有想到怎么寫，我可以建議你先介紹它的樣子，再介紹它的功能、用處。）
活動卡四：習作生成
1、自我定向
好了，小發(fā)明家，現在就把你的偉大發(fā)明也寫成一篇文章介紹給大家吧。
你希望自己這次習作達到一個什么樣的水平？請你給自己定一個目標（能結合習作目標就更好了）。
我的目標：
1、
2、
3、
4、
2、完成習作：請你根據目標認真完成習作
題目：----------
活動卡五：自我評價
語文教案 篇7
一、教材分析：
本文講了和氏璧名字的由來。楚國的卞和兩次獻璧，都被定為欺君之罪，被砍去了兩只腳。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最終確認所獻是塊兒寶玉。
二、教學要求：
1.有感情朗讀課文，能用自己的`話講一講和氏璧名字的由來。
2.通過讀這個故事，明白做人要忠貞為本，體會卞和的忠貞之心。
3.掌握本課要求認識和會寫的生字生詞。
三、教學準備：
有關和氏璧的故事和圖片資料。
四、教學過程：
(一)直接導入。
板書課題，齊讀。你明白這個題目的意思嘛?(指名答)今天我們就一起來讀讀這個故事。
(二)初讀感知，檢查預習，學習生字。
1.自由讀課文，畫出文中生字，注意生字的讀音。
2.小組內互相指讀生字，全班檢查，糾正字的發(fā)音。
3.指名讀課文，隨即出示生字，正音。
(三)指導書寫。
就本文出現的比較容易錯得字個別指導，大部分交由學生自學。
“鑒”你用什么方法可以記得又快又牢呢?
在誘導字帖上將生字各寫一個，教師巡視指導，之后有針對性的在全班進行指
(四)深入理解課文。
你認為卞和是一個怎樣的人?(分組討論，也可以辯論會的形式進行)
你還知道哪些有關和氏璧的故事?
(組內交流后全班交流)
(五)多媒體教學。
老師也為同學們查找了一些有關和氏璧的網上資料，現在我們就一起去看看，好嘛?
(六)再讀課文，復述故事。
誰能用自己的話講講這個故事?
(七)分組討論。
你認為卞和為什么哭得那么悲傷?從哪兒知道的?
討論后全班交流，并根據學生的回答抓出文中相關的句子進行理解。
出示原文與課文中重點句進行對照，感受古今文字的不同：
寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。
我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當作騙子，這才是我悲傷的原因啊!
五、教學結束：
作業(yè)：查找有關和氏璧的故事講給大家聽。
語文教案 篇8
教學準備
教學目標
1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,受到自然美的熏陶。
2.認識“罩、屹”等生字,會寫“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫詞語。
3.邊讀邊想象畫面,聯系上下文或生活實際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
教學重難點
1.引導學生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。
2.體會課文中的重點語句,想象課文描繪的大潮景象。
教學工具
課件
教學過程
一 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
“八月十八潮,壯觀天下無�！�(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫�！�(范仲淹)“千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚的臺�！边@些優(yōu)美的詩句都是對錢塘秋潮的詠贊。同學們,你們還能吟誦有關錢塘潮的其他詩句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關資料呢?請為大家展示一下吧!(學生吟誦詩句或介紹錢塘江的資料。)
二 初讀課文,了解大意
1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢磅礴,那么我們一起來觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。
2.提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。
3.文章主要向我們介紹了什么內容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)
三 自主學習,識字解詞
1.借助拼音,讀準生詞。
2.根據字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,找出容易寫錯的字的形近字,寫在生字下方。
3.聯系上下文理解詞語,不懂的查查詞典。
4.學生匯報自己的學習情況。
(1)讀音:“薄霧”的“薄”應讀bó。
(2)指導難寫字。
�、佟罢帧毕逻叢皇恰白馈�,應寫成“卓”。 ②“薄”是上下結構,不要寫成左右結構。
�、邸鞍骸毕逻叺淖蟀氩渴恰啊�,不要寫成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。
(3)理解詞語。
�、倩\罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。
�、谝倭�:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來比喻堅定不可動搖。
�、廴綦[若現:好像隱藏在那里,又好像顯露出來。形容隱隱約約。
�、苌奖赖亓�:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。
四 默讀課文,理清層次
1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序寫的.,第1自然段與下文是什么關系。
(時間順序,潮來前,潮來時,潮過后;總分關系。)
2.小組討論分段,并概括段意。
第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。
第二部分(第2自然段):潮來前的景象。
第三部分(第3、4自然段):潮來時的壯觀景象。
第四部分(第5自然段):潮過后江面的景象。
1.結構復雜、容易出錯的生字應給出適當的提示。如:“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點明另兩個讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點后中間;“昂”下左部不能多點或撇。
2.課文語言生動優(yōu)美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導學生在讀中體會字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。
3.抓住時間詞,引導學生理清寫作順序,把握全文。
1.學習課文,了解大潮來時雄偉、奇特、壯觀的景象,激發(fā)熱愛祖國大好河山之情,受到自然美的熏陶。
2.邊讀邊想象畫面,能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。
3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
五 分段感悟,體會情感
1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請讀第二部分。
(1)用“ ”畫出寫潮來時江面景象的句子,用“”畫出寫觀潮時人們心情的句子。?
(2)請學生讀相關的句子,分別用一個詞概括此時江面的特點及人們的心情。(平靜,急切)
(3)再讀第二部分,看圖想畫面,體會江面的特點及人們此時的心情。
2.學習第三部分。
放“潮來時”的錄像。你聽到了什么?看到了什么?心情如何?
讀第三部分,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。
(1)知潮聲。
�、倮首x描寫潮聲的句子。
�、诔鍪净脽簟�
a.從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
b.過了一會兒,響聲越來越大。
c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
�、圩x句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來”的情緒高漲,最后對“如同山崩地裂”的驚嘆。)
④再讀描寫潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。
(2)知潮形。
�、倮首x描寫大潮樣子的句子,出示幻燈。
a.只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。
b.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。
c.只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。
d.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
�、谒娜诵〗M討論,體會大潮的特點(越來越大,猛、近、快、高),談談自己的感受。
③再次看錄像,感受其壯觀的景象。
�、茏x出大潮壯觀及自己的喜愛之情。
(3)知其序。
作者是按什么順序來寫潮聲和潮形的?(由遠及近)找出能說明空間轉換的詞語。
(4)訓練學生說潮聲、潮形,邊說邊談感受。
�、倮蠋煄ьI全班同學按板書內容說潮聲、潮形。
②讓學生加上表示空間轉換的詞語互相說說。
�、壅埻瑢W有條理地說。(午后一點左右,從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現了一條白線,白線向前移動,變粗,拉長。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,發(fā)出山崩地裂的響聲。)
�、苷埻瑢W邊說潮來時的景象邊談感受。
3.學習第四部分。
(1)輕聲讀第四部分。
思考:潮頭過后江面的景象是什么樣的?你又體會出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時”一詞體會出江潮變化之快;從“江水已經漲了兩丈來高”體會出大潮之洶涌。)
(2)讀出自己的體會。
六 總結全文,體會寫法
1.回應開頭疑問,總結板書。(錢塘江大潮為什么自古以來被稱為天下奇觀?)
2.作者為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地展現在我們面前?寫法上最突出的特點是什么?
(作者按潮來前、潮來時、潮過后的順序,又抓住大潮來時的聲巨大、浪罕見、人驚喜的變化特點進行描寫。)
3.回扣題目,強化寫法。
現在你再來體會題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要仔細看,還要認真聽,用心想,多種感官一同活動起來,才能是真正的觀。)
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