有關(guān)口語(yǔ)交際教案錦集6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的口語(yǔ)交際教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

口語(yǔ)交際教案 篇1

　　第一課時(shí)

　�。�口語(yǔ)交際）

　　一、談話引入主題

　　這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的扮演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。

　　二、角色選擇

　�。�、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。

　�。�、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰(shuí)？你想通過(guò)自身的扮演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

　　三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)

　�。薄⒛阆矚g誰(shuí)？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？

　�。ㄈ宋锏恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情從。）

　�。�、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等，可以通過(guò)書上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。

　　四、分角色準(zhǔn)備

　�。薄⒓偃缱屇銇�(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備？

　　師生研討：

　�、� 可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。

　�、� 可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

　�、� 可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

　　２、選擇一個(gè)自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

　　五、班級(jí)扮演

　�。薄�班內(nèi)扮演。

　�。�、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳扮演家”：

　　規(guī)范：

　�、� 正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

　　⑵ 突出人物形象。

　　六、老師總結(jié)

　　這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺�，去�?xì)細(xì)品位。

　　第二課時(shí)

　�。�習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、明確縮寫目的

　　我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

　　二、明確縮寫要求

　�。薄⒆x課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

　�。�、引導(dǎo)板書：

　　縮寫成的短文不能改變?cè)�文的主要�?nèi)容。

　　文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

　　三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

　�。�、怎樣縮寫課文呢？

　�。�、同桌互相討論。

　�。�、小結(jié)：

　　跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的'某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

　　４、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：

　　怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容? 用“＿＿”劃出句子。

　　四、速讀例文，體會(huì)縮寫方法

　　快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。

　�。�、刪減次要的人物、次要的事件，以和說(shuō)明、交代等地方：

　　如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)�？s寫時(shí)，把這些次要局部用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段，寫武松與店家的對(duì)話，也刪掉了。

　�。�、語(yǔ)言，去掉具體描寫的局部：

　　例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致�？s寫時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

　　五、《草船借箭》片段練習(xí)

　　１、回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過(guò)）

　�。�、可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）

　　第三課時(shí)

　�。�習(xí)作講評(píng)）

　　一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷

　�。薄⒊鍪就瑢W(xué)寫的縮寫片斷。

　�。�、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

　�、� 修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容？

　　⑵ 該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？

　　⑶ 語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

　　二、同學(xué)修改片斷

　　１、聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自身寫的片斷。

　�。�、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

　　三、縮寫全文

　　１、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保存主要內(nèi)容。

　�。�、同學(xué)按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

　�。场⒄故九c點(diǎn)評(píng)。

口語(yǔ)交際教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

　　２、回憶生活中給自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確掌握人物的特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、故事錄音。

　�。病⒒貞浬�活中特點(diǎn)鮮明的人。

　　【課時(shí)布置】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話激趣

　�。薄�俺們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。

　�。病⒔裉�，俺們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。

　　二、試說(shuō)故事

　�。�、選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。

　�。病⒄�(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。

　�。�、課堂評(píng)議：

　　有沒(méi)有把故事說(shuō)明白？

　　在同學(xué)的評(píng)議中隨機(jī)歸納：

　�、� 說(shuō)話是不是大聲響亮。

　�、� 故事的事不是有頭有尾。

　�、� 故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清楚。

　　三、再說(shuō)故事

　　１、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說(shuō)故事。

　�。�、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復(fù)練習(xí)。

　　四、講好故事

　�。薄⒙�(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得比自身好。

　�。�、課堂交流：

　　在同學(xué)的討論中，可以隨機(jī)歸納：

　�、� 語(yǔ)言要口語(yǔ)化：

　　口語(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言接近于生活語(yǔ)言，富有生活氣息，說(shuō)起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。

　�、� 掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)：

　　講故事的人要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來(lái)表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的'變化，加以區(qū)別。假如不是這樣，語(yǔ)調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

　　⑶ 處置好語(yǔ)速和節(jié)奏：

　　講故事，要快慢適度。太慢，聽(tīng)的人不耐煩；太快，聽(tīng)的人掌握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽(tīng)起來(lái)清晰、連貫、悅耳。

　�、� 富有感染力：

　　運(yùn)用自身富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來(lái)，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。

　�。�、練習(xí)把自身的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽(tīng)眾。

　�。础⑴e行講故事競(jìng)賽，由全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)判。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、回憶人物，激活形象

　　１、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。

　�。�、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

　　課堂交流，要求同學(xué)說(shuō)清：

　�、� 這個(gè)人是誰(shuí)？

　�、� 這個(gè)人有什么特點(diǎn)。

　�。�、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比方做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。

　　４、說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況：

　　在同學(xué)說(shuō)得過(guò)程中，教師可以追問(wèn)一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，協(xié)助同學(xué)在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把同學(xué)頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)。比方：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說(shuō)了什么？他的手怎么放的……

　　二、快速作文，固定形象

　�。薄⒆x讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫的方法。

　　２、想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫自身頭腦中的人物。

　�。�、課堂交流：

　　抓住人物的那些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。

　　在交流的過(guò)程中，教師要尊重同學(xué)的想法，可以用具體的描寫語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)怎樣寫得更好。

　�。�、同學(xué)作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作講評(píng)

　　一、典型講評(píng)，修改作文

　�。�、選擇典型的作文：

　　教師在巡回的指導(dǎo)的過(guò)程中，要對(duì)同學(xué)的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷同學(xué)作文中的普遍問(wèn)題是什么，并選擇帶有這些問(wèn)題的作文作為講評(píng)的例文。

　�。�、課堂評(píng)議：

　　評(píng)議應(yīng)該以同學(xué)為主體，讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)例文中好的方面和存在的問(wèn)題。

　　可以把整篇例文都讀完，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

　　評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

　　一般包括這些方面：

　�、� 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必需學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以交叉在人物做事的全過(guò)程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

　　⑵ 語(yǔ)言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。

　�、� 準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。

　�、� 寫人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表示。

　�。�、同學(xué)根據(jù)評(píng)議的要求修改自身的作文。

　　二、互相評(píng)價(jià)，互相修改

　�。薄�把寫好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。

　　２、再次修改自身的作文。

口語(yǔ)交際教案 篇3

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、導(dǎo)入：

　　世界上最愛(ài)我們的人就是我們的父母，但是在生活中，我們和父母之間又總會(huì)有一些小摩擦。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括你和父母的關(guān)系？

　　二、指導(dǎo)習(xí)作

　　我們和父母之間的關(guān)系其實(shí)很復(fù)雜，有融洽也有隔閡。其實(shí)兩代人之間難免會(huì)因?yàn)橛^念的不同而產(chǎn)生代溝，能來(lái)解釋解釋代溝這個(gè)詞？

　　是的，代溝使我們覺(jué)得有些話和他們說(shuō)不通，他們有些話說(shuō)出來(lái)我們聽(tīng)不懂。有時(shí)候我們覺(jué)得他們總會(huì)看自己不順眼，總會(huì)在我們耳邊嘮叨。那么你覺(jué)得自己和父母有沒(méi)有代溝？能不能舉個(gè)例子？

　　那誰(shuí)覺(jué)得和父母之間沒(méi)有代溝的，發(fā)生上述情況的時(shí)候你們和父母是怎么解決的？

　　1、 當(dāng)我們和父母之間阻隔這一條深深的代溝時(shí)，我們就無(wú)法和父母相互溝通，無(wú)法看到對(duì)方的心靈，于是摩擦就產(chǎn)生了�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的情況選擇一個(gè)話題

　�。ǔ鍪驹掝}：（1）-------不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我和他們之間阻隔了一條寬寬的鴻溝，---------。

　�。�2） --------聽(tīng)了同學(xué)們所講述的故事，我不禁為自己感到慶幸。因?yàn)槲矣幸粚?duì)通情達(dá)理的父母--------）

　　請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)一件具體的事例，來(lái)表達(dá)你的感受。

　　2、學(xué)生朗讀習(xí)作。

　　聽(tīng)了他的.習(xí)作，你們覺(jué)得他和父母之間有沒(méi)有代溝，這條代溝是不是能夠跨過(guò)去的呢？我們因該怎么跨過(guò)這條代溝呢？/soft/大家有沒(méi)有什么訣竅？

　　3、是的，只有相互溝通才能夠跨越我們和父母之間的代溝。讓我們敞開(kāi)心扉，和父母說(shuō)說(shuō)心里話吧！

　　出示習(xí)作要求。請(qǐng)學(xué)生讀一讀習(xí)作要求。任選一個(gè)話題，把你要和爸爸媽媽說(shuō)的心里話說(shuō)出來(lái)。

口語(yǔ)交際教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

　　2、 學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)，邊聽(tīng)邊思考。

　　3、 從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、 想一想。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過(guò)嗎？

　　2、 讀一讀

　　讀本次口語(yǔ)交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

　　3、 說(shuō)一說(shuō)。

　　小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問(wèn)題已經(jīng)解決，說(shuō)說(shuō)自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題討論怎樣解決。

　　4、 議一議。

　　把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流有無(wú)更好的方法。

　　5、 評(píng)一評(píng)

　　哪一組問(wèn)題提得好，問(wèn)題解決得好。

　　習(xí)作

　　教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫童話故事

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、 寫前啟發(fā)。先講一講讀過(guò)的童話故事，帶入童話故事的王國(guó)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

　　2、 提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。

　　3、 寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動(dòng)物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開(kāi)闊思路。

　　4、 動(dòng)筆寫故事。

　　5、 全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫得好的在全班交流；同時(shí)指出存在不足，提出修改意見(jiàn)。

　　6、 修改自己的作文。

　　7、 把自己寫的童話故事讀給朋友聽(tīng)，分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，了解語(yǔ)言的一些現(xiàn)象，并積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、讀一讀：自由讀詞語(yǔ)

　　2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生自由回答。

　　3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，

　　感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

　　4、說(shuō)一說(shuō)：自己知道的其他反義詞語(yǔ)。

　　日積月累

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累八個(gè)字組成的成語(yǔ)，并能理解其意思。

　　2、通過(guò)生字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、“讀讀背背”

　　1、 自讀成語(yǔ)，思考：這些成語(yǔ)什么意思？告訴了我們什么？

　　2、 小組交流成語(yǔ)意思，可解決。

　　3、全班交流。

　　“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開(kāi)始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

　　“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

　　“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”：耳聽(tīng)不如眼見(jiàn)，親眼見(jiàn)到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。

　　“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的.人是不存在的。

　　4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的八字成語(yǔ)。5、5、交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)。

　　二、“連連認(rèn)認(rèn)”

　　1、 借助拼音自讀，試著連一連。

　　2、 匯報(bào)并說(shuō)理由：

　　“謊”，與說(shuō)話有關(guān)，左邊是言字旁。

　　“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

　　“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

　　“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。

　　“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。

　　“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。

　　“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。

　　“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

　　3、 齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)

　　成語(yǔ)故事

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

　　2、 理解寓意，明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法

　　或方法。

　　3、結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一- “成語(yǔ)故事”

　　1、自學(xué)成語(yǔ)故事：讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、等。

　　2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

　　二、“成語(yǔ)故事擂臺(tái)”

　　1、自由準(zhǔn)備成語(yǔ)故事

　　2、 然后分小組舉行擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。

　　教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)。

口語(yǔ)交際教案 篇5

　　【教學(xué)要求】

　�。�、能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。

　　２、能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。

　　難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫，并能對(duì)別人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：投影片。

　　學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。

　　【課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話

　�。�、師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家?guī)��?lái)了一幅圖，你們看。

　�。�、出示投影片，指導(dǎo)看圖說(shuō)話。

　　⑴ 圖上畫了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）

　�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）

　　⑶ 請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物，自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。注意把話說(shuō)完整。（可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō)：“用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的'順序說(shuō)：“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了�！保┲该�說(shuō)。

　　二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖

　�。�、師：小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)？（指名說(shuō)，強(qiáng)調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）

　�。�、師：小朋友們說(shuō)了很多，說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能說(shuō)得這么好，下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。

　�。�、學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)。教師巡視、指導(dǎo)。

　　三、討論、交流

　�。�、小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說(shuō)。）給別人的作品提提意見(jiàn)。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。

　�。�、師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，等一會(huì)兒給提提意見(jiàn)。

　　每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。）

　　３、師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。可以說(shuō)“我覺(jué)得你拼的……”；可以說(shuō)“我看到你拼出來(lái)的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問(wèn)“你為什么要用……來(lái)做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯稹＃?/p>

　�。础⒃u(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。

　�。怠�師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課，小朋友們各自開(kāi)動(dòng)小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛(ài)而又美麗的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說(shuō)得更好。今天回家，小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽，好嗎？

口語(yǔ)交際教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂(lè)于說(shuō)出來(lái)與別人分享的習(xí)慣。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)清楚，能有一定條理的把觀察過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)完整的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　打開(kāi)學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和積極質(zhì)疑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．CAI課件

　　2．課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的有趣現(xiàn)象，并思考一下為什么會(huì)有這種現(xiàn)象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前游戲：跟我學(xué)

　　二、引入課題

　　聽(tīng)說(shuō)三（4）班的孩子們很會(huì)觀察，今天，我們就一起來(lái)交流一下《觀察中的'發(fā)現(xiàn)》（板書課題）

　　三、游戲中說(shuō)

　　1、我們一起來(lái)做做游戲，考考大家的眼力。請(qǐng)看晚上的天空，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、真了不起，竟然發(fā)現(xiàn)了天上的秘密。再來(lái)一個(gè)好吧！畫中藏著梳子、啞鈴和毛筆，你們看到了嗎？

　　3、注意找到以后，要用嘴說(shuō)清楚，不能用手指。

　　小結(jié)：通過(guò)觀察，我們很容易就完成了兩個(gè)有趣的游戲。其實(shí)在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。聽(tīng)，有三個(gè)孩子正在說(shuō)他們?cè)谏�活中的觀察發(fā)現(xiàn)呢。

　　四、聯(lián)系生活，交流發(fā)現(xiàn)

　　1、同學(xué)們，你們?cè)谏�活中一定有不少發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出來(lái)給大家分享一下吧！

　　2、大家的發(fā)現(xiàn)真多，真有趣！這樣吧，我們先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后收集起來(lái)。

　　3、注意要求：認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，記住別人的發(fā)現(xiàn)，看哪個(gè)同學(xué)記得最多、最清楚。咱們就把他評(píng)為“收集專家”。

　　4、匯報(bào)。

　　5、大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣。聽(tīng)了之后，你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最感興趣？選擇大家最感下去的兩到三個(gè)發(fā)現(xiàn)交流什么時(shí)候看到的，怎么會(huì)是這樣？等等，提醒學(xué)生把話說(shuō)具體。

　　6、你們對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最感興趣，可以問(wèn)問(wèn)他。

　　通過(guò)剛才的交流，我們對(duì)大家的發(fā)現(xiàn)了解得越來(lái)越深，越來(lái)越透徹。很有趣吧？這樣吧，我們從組內(nèi)選出一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，像剛才那樣，一起交流，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，也可以討論。

　　7、 大家的發(fā)現(xiàn)真是太有意思了，我們幾乎不想停下來(lái)。同學(xué)們，從天到地，從地到天，不管是植物還是動(dòng)物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有觀察，就一定可以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。而且如果能把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚，并認(rèn)真聆聽(tīng)他人的發(fā)現(xiàn)，我們將會(huì)對(duì)這個(gè)美好的世界了解得更多更深。

　　五、實(shí)物觀察

　　1、欣賞劍蘭花，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、仔細(xì)觀察劍蘭的花、葉、枝條，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、如果老師想送一束劍蘭給朋友，你們能幫老師說(shuō)幾句祝福的話嗎？

　　小結(jié)：孩子們，你們的觀察能力，表達(dá)能力都棒極了，老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了，祝大家像劍蘭花一樣，天天進(jìn)步，個(gè)個(gè)都成為愛(ài)觀察，會(huì)觀察的好孩子。

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