音樂教學反思(集合15篇)

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的音樂教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

音樂教學反思1

　　時光荏苒，歲月如歌。轉眼間孩子們已經(jīng)是大班的大哥哥大姐姐了。通過幾年對音樂的學習，孩子們對于音樂的感受能力和學唱能力已經(jīng)明顯提高。音樂活動的目的就是讓孩子們體驗音樂帶來的快樂，并讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中參加到音樂活動中，提高幼兒感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力。我們班的孩子很喜歡唱歌，都愿意大膽地唱、大膽地表現(xiàn)自己。

　　在本月的音樂教學活動中，令我印象最深刻的是《小魚的夢》這首歌曲。這首歌曲旋律優(yōu)美、氣氛柔和很容易使人感受到幸福和快樂的感覺。在活動過程中我在范唱歌曲時，利用溫柔的聲音感染孩子，并引導幼兒用手在膝蓋上拍節(jié)奏、搖頭、擺臂等柔和肢體動作感受歌曲。接著在理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中，我運用歌詞中的情境去講述故事，引導幼兒思考：“故事里有誰？小魚夢見了什么？為什么？”并提出問題“天上星星落下來，為他蓋了條什么被子？為什么？”引導幼兒結合畫面及自己的生活經(jīng)驗表述。師：“小魚在這優(yōu)美的環(huán)境里睡覺，一定睡得很香很甜，你們猜猜，它會夢見什么呢？”這時孩子們都積極發(fā)言：“小魚夢見媽媽在給它唱歌，媽媽在親它�！痹趯W唱歌曲的同時，我引導孩子們多融入自己的感情，將歌曲唱的更生動、好聽。在集體演唱和小組表演的`過程中，我看到大部分孩子都能跟隨優(yōu)美音樂，一邊演唱歌曲一邊拍節(jié)奏。

　　整堂活動下來，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。我一開始通過拍節(jié)奏的形式進行導入，接著讓他們熟悉歌詞，到最后孩子們能用溫柔、甜美的進行演唱。孩子們都能記住歌詞并能用溫柔、甜美的歌聲去表現(xiàn)搖籃曲的風格，目標已經(jīng)達成。在利用故事理解歌詞環(huán)節(jié)，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象，說出小魚的夢表現(xiàn)的含義。不足的地方就是當幼兒熟悉歌曲后，沒有加深去引導幼兒用替換角色的方法嘗試創(chuàng)編歌詞的活動，如：還有哪些小動物也在做夢呢？都做了什么夢呢？引發(fā)聯(lián)想，這樣幼兒就能進行更深層次的理解。對于音樂活動，我還是要多加努力，讓幼兒跟隨鋼琴聲演唱歌曲會更好。

音樂教學反思2

　　音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術，它作為素質(zhì)教育的的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且由于開發(fā)智力，特別是在激活學生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。時代發(fā)展呼喚創(chuàng)新人才，社會進步需要創(chuàng)新人才。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為我們現(xiàn)階段教育的當務之急。

　　音樂是一種非語義的信息，音樂藝術是抽象的藝術。音樂藝術的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個環(huán)節(jié)，均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維并伴隨著獨特的創(chuàng)造行為，音樂藝術是創(chuàng)造性最強的藝術之一，因此，音樂教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面，有著極大的優(yōu)勢�！兑魳氛n程標準》標準中指出：“通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。”音樂新課程標準還在“分學段的內(nèi)容標準”中，把“創(chuàng)造”作為專門一項予以闡述，可見，音樂新課程標準是十分強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的。

　　思維是智力的核心。從創(chuàng)新的角度講，創(chuàng)新思維也是創(chuàng)新能力的`核心。從小學生的年齡特點和認識水平的實際出發(fā)，在教學實踐過程中，我們更要注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。我在音樂教學中，采取多種形式，著重探討了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問題，收到了良好的效果。

　　創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　　在音樂教學活動中，選擇一些學生熟悉的歌曲，讓學生為歌曲重新填詞，或者少量的改寫歌詞，有利于激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　　經(jīng)過11周的教學，我對于課改新高一音樂教學有了一定的認識和了解，面對新的教材、新的授課方式，剛開始覺得很茫然，不知從何著手，經(jīng)過了這一個階段的摸索，我的教學工作也逐漸步入正軌，上起課來更加得心應手。

　　與以往的課程相比較，這次新課改的教材知識難度有所增加，知識涉及的范圍更加廣泛，知識點增多。如何讓學生能更快掌握大量知識信息成為我教學中的一大難點，為了攻克這一難題，我搜集了大量文字、音像、圖片等材料，從學生們接觸較多的音樂出發(fā)，提升學生興趣，豐富課堂內(nèi)容，強調(diào)知識點，讓學生相互交流、大量聆聽音樂，從聽覺出發(fā)進而理性分析，做到從感性到理性的一個鑒賞過程。

　　高一年級三個班的情況各不相同，相比較而言，二班的學生積極性最高，課后找我進行交流、探討，從他們的說話中可以了解到他們個人的喜好，對音樂的了解程度。一班和三班的學生，大部分同學都能夠跟著老師講課的進度認真聆聽，還有一些學生將知識點畫在課本上，或做一些課堂紀錄，這都說明學生很重視這一學科，也很喜歡音樂。但是，相對也存在一些問題。由于在以往的音樂課學習中，沒有考試，這就使得個別同學沒有學習的動力，認為音樂課就是放松、休息的時間，造成音樂課學習的惰性，這些學生表現(xiàn)出懶散、漫不經(jīng)心的習慣，所以還應在課堂上給予他們一些壓力，并以提升他們的興趣入手，吸引他們的注意力，主動學習。

　　根據(jù)學生們的課堂表現(xiàn)，在接下來的教學中我會做出一些調(diào)整，多加入學生們的自主學習與探討，減少講授，讓學生展示自己的自學成果，更加提高學生的主動參與積極性。

　　課余時間，有的學生參加了合唱訓練，在每一次的練習中，學生們都能很高興的投入到演唱中，將歌曲唱好，這也是對音樂學習的一種鍛煉，在12月份的藝術節(jié)上，他們訓練的成果還要得到全面的展示，這樣也會提高其他學生的參與積極性。

　　在第一階段的教學工作之余，我參加了高一新課改音樂學科的進修，通過和其他學校教師的相互交流與探討，也讓我增加了自信心，增長了見識，也學到了很多對教學有益的方式方法。我也在工作之余翻看了大量的材料，這些音樂、圖片、視頻、文字等資料也豐富了我的知識，提高了自身的修養(yǎng)，可以說，這次新課改讓我有了很大的提高，也有了很大的動力，在接下來的工作中，我會進一步學習、探索，完善我的教學，使學生們得到更廣闊的音樂文化知識，更好的完成教學任務。

　　高一音樂的模塊考試是在期末進行，具體如何考試還不是很明確，根據(jù)之前的教學，我會安排好之后的課時進度，將每個單元的知識點提出來，加以分析、豐富，用學生最容易接受的方式，教授給他們。同時，我也安排了學生自主查找知識點，利用較少的課余時間查找自己感興趣的音樂知識，課堂交流互動，這樣，學生也從被動接受轉為了主動探索，提升了學習積極性。

音樂教學反思3

　　教學反思是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進教育實踐的學習方式。在小 學音樂教學中，廣大音樂教師為了提高教學水平，常常寫諸如“教學后記”或“課后隨筆”等教學反思，但教師們一般只是記載音樂課堂的真實情況及對課堂中出現(xiàn) 的一些情況作簡單的思考，顯而易見，這樣的反思是淺層次的，卻忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目標達到了沒有？”“為什么？”“如何改進？”等一 系列深層次的真反思，而且寫了之后就往往束之高閣了，使課后的反思流于形式，沒有真正起到教學——反思——調(diào)整——改進教學的積極作用。筆者在音樂課堂教 學實踐中，利用平行班教學的有利條件，以現(xiàn)代教育的有關理論為指導，對課堂教學內(nèi)容、目標、過程和方法在教學之后重新進行審視、評價，進而調(diào)整和改進教 學，在教學實踐中取得了不錯的成效。以下就是我對音樂教學進行真反思的一些主要策略：

　　一、注重音樂與學生生活實際相結合，進行課堂教學內(nèi)容的反思。

　　小學音樂的課堂教學內(nèi)容不僅應具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂 教學內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到 教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內(nèi)容真正使學生想學、愛學、樂學。這也是充分尊重學生的主體地位以學生為本的重要體現(xiàn)。因此， 我們的音樂教學反思首先要著眼于教學內(nèi)容的是否生活化，是否為學生所喜聞樂見。

　　案例一：第七冊《越劇欣賞》一課。我原先是這樣設計的。上課一開始教師通過設問， 讓學生談談或即興模仿平時生活中了解的越劇知識。接著用大半節(jié)課的時間介紹了越劇的有關知識和家鄉(xiāng)越劇表演藝術家徐玉蘭，學生們聽得津津有味。最后欣賞越 劇唱腔《西湖好》并學唱其中句段，學畢讓學生談談對越劇的感受。出乎意料，學生的反應讓人啼笑皆非：“我媽媽說，越劇是給老人們聽的�！薄拔矣X得越劇太嗲 了！”教室里霎時哄堂大笑。

　　反思：本例過多的非音樂化的教學內(nèi)容削弱了學生對越劇欣賞的聽覺體驗。教學內(nèi)容的安排應著重挖掘越劇的藝術魅力，重點圍繞著引導學生參與聽覺體驗、培養(yǎng)學生的審美情感進行，這樣才能激發(fā)他們對音樂內(nèi)容的興趣，加快對音樂的內(nèi)化，體會越劇藝術的魅力。

　　反思后我相應地調(diào)整了教學設計：從現(xiàn)場演唱徐派片段引入介紹徐玉蘭和家鄉(xiāng)浙江的越劇，從學生欣賞與模仿中強化學生感受越劇的旋律美與韻律美，最后欣賞《梁祝》的主題音樂，形成了深刻的審美體驗，達到較好的教學效果。

　　調(diào)整后，學生對越劇的認同度及情感有了較大的變化，從誤解到理解，從盲目到欣賞，這就是真反思的功效。

　　案例二：一位老師這樣執(zhí)教人音版第二冊《�！罚和瑢W們你們喜歡旅游嗎？讓我們開著 小火車出發(fā)吧！聽！我們來到了什么地方？（播放《�！芬魳非白啵┛匆娺^大海嗎？讓我們一起去看海（出示圖片：美麗的海島、沙灘、魚兒、貝殼、等）。音樂家 叔叔編了一首很美的歌，讓我們一起來學習。接下去學生學唱歌曲……

　　另一位教師則這樣進行教學：同學們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方，讓我們開著 小火車出發(fā)吧！聽！我們快到什么地方了？你聽到了哪些聲音？（播放《�！芬魳返那白啵┠隳馨堰@些聲音模仿出來嗎？（生用動作和聲音模擬海邊的各種聲音：海 風：呼—呼—、海浪：嘩———、海鷗：喲喲 喲喲、海浪撫摸著沙灘：沙—沙—。汽笛：嗚———）師：“可有時候這些聲音常常是同時發(fā)出來的，你們能讓我聽聽嗎？”于是學生紛紛開動腦筋，分組、分角 色，在教師的引導和指揮下用動作和聲音演繹了一段動人的立體音響：

　　海風：呼 — 呼 — 沙灘：沙 — 沙 —

　　海浪：嘩— — — 汽笛：嗚 — — —

　　海鷗：喲 喲 喲 喲 海浪：嘩啦啦啦 嘩啦啦啦

　　反思：在新的音樂課程中，對音樂知識與技能的學習仍然是非常必要的。教師要善于在 濃郁的藝術氛圍和良好的人文情境中處理音樂知識與技能的學習，深入細致地分析和挖掘教材的知識暗線，用形象生動、游戲的方法將繁難的知識技能內(nèi)化在活動 中。教法二的的教師善于仔細分析、研究教材內(nèi)容，挖掘整合教材的內(nèi)涵。先創(chuàng)造和提供開放式、趣味性的大海音樂情景，引導學生探索、創(chuàng)造和表現(xiàn)出海邊的各種 聲音，再由淺入深，巧妙地將各種聲音進行組合，在游戲中讓學生興趣盎然地學習多聲部的音樂，為今后學習和感受多聲部的歌曲打下了基礎，發(fā)展學生音樂創(chuàng)造思 維和音樂表現(xiàn)能力，提高了人文素養(yǎng)。實在是教學內(nèi)容上的一大亮點。

　　這樣一反思，會使教者豁然開朗，以后就會少走一些彎路，這又是真反思的一大好處。

　　二、堅持以學生為主體，進行課堂教學目標的反思。

　　由于學生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的。音樂課堂教學目標要充分體現(xiàn)以人為 本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的現(xiàn)實發(fā)展水平，把握教材的特點，合理設置音樂的三維目標。顯然，加強對教學目標的反思有利于提高教 學的有效性，使教學目標真正起到導向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。

　　案例三：我在新授《共產(chǎn)兒童團歌》這首歷史歌曲時，由于學生感性理解不夠，因而無 法準確把握情感，演唱不夠生動。為此我在第二次教學時稍作了調(diào)整：給學生簡介了歌曲誕生的歷史背景，用電腦展示了當時人們生活的苦難畫面，還給學生觀看了 《紅孩子》的錄像片斷，讓學生明白今天的少先隊員的前身就是兒童團員。共產(chǎn)兒童團曾在革命歷史時期發(fā)揮過重大的作用。這樣一來，同學們就理解了樂曲的內(nèi) 涵，用他們自己的話說——自己已是威武的兒童團員，在戰(zhàn)爭年代，學知識學本領，救國民于危難之中。當然，演唱起來也就鏗鏘有力真實感人了。

　　音樂是情感藝術，課堂情感目標的達成是教學成功的催化劑。本例在原先教學效果不理 想的情況下，及時地進行反思并根據(jù)小學生情感易受暗示性和喜歡做英雄的心理特點，根據(jù)教學實際的'需要，適時的創(chuàng)設最佳教學情境，使學生始終保持一種最優(yōu)化 的心理情意狀態(tài)，激發(fā)、感染、淘冶、誘導學生的情感，最終成功地達到了審美情感教育的目標。

　　案例四：第十二冊欣賞《春節(jié)序曲》。我在教學時，首先從春節(jié)聯(lián)歡晚會導入，創(chuàng)設熱 烈的音樂學習氛圍，再簡介樂曲，然后欣賞樂曲。其中重點欣賞第一部分，反復聽、哼主旋律，激發(fā)學生想象人們過春節(jié)時熱鬧的音樂情景。然后再聽音樂分組進行 扭秧歌和敲鑼打鼓的律動。整堂課我熱血沸騰，激情澎湃，動得很累，本以為最高潮的地方學生卻亂敲一氣，課堂氣氛反而從輕松到停滯，直至懶散。

　　反思：本例看似生動活潑、氣氛活躍，實則缺乏對音樂作品的審美體驗、情感升華。目 標的制定比較籠統(tǒng)，宏大，強調(diào)了教師的主體地位，以致教學效果不理想。音樂教學本身就是藝術，只有增加教學目標的可操作性，注重選擇直觀的教學方法，發(fā)揮 學生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標達成的實效。

　　通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知的特點，我重新設立教學目標：“聆聽《春 節(jié)序曲》，充分體驗西洋樂器豐富的表現(xiàn)力，形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒�！闭n堂上，幫助學生再現(xiàn)過春節(jié)時的紅火場面和歡騰的氣氛，仔細聆聽 第一部分的主題音樂，并請同學們做小小的攝影師，抓取一個個與音樂相吻合的鏡頭。并說說為什么會配上這些畫面。再通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種 形式，讓學生自主探究音樂旋律、節(jié)奏、速度、音色等特點。我發(fā)現(xiàn)學生們驚喜愉悅、臉上寫滿了興奮和滿足。連平時不善于表達和表演的同學，在那一課也高高舉 起了他們的小手。而課堂氣氛不但活躍而且有序，相同的教學內(nèi)容卻出現(xiàn)了與前一節(jié)課截然不同的教學效果。

　　從以上兩則案例可見，注重“目標的設置與達成”的真反思可以助你走向教學效果最優(yōu)化。

　　三、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的反思。

　　音樂課堂教學的組織要體現(xiàn)學生的主體性，在不同的教學階段，應根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動地，全身心的投入并參與音樂實踐活動。

　　案例五：第五冊《我是小音樂家》的歌曲難點教學中我這樣設計：一、聽一聽“今天老 師帶來了幾個樂器，豎起小耳朵聽一聽，他們是誰？”“他的聲音是怎樣的？”二、演一演“我們也來做小小演奏家，演一演�！比�、唱一唱“你能把吉它的聲音模 擬一下嗎？” 0×× ︱ ×× ××× ︱×× ××× ︱ ×× ××× ︱×× × ‖ （0勃隆 ︱ 砰砰 砰勃隆 ︱ 砰砰 砰勃隆 ︱ 砰砰 砰 ‖）然后用同樣的方法認識大提琴和圓號，學習探究它們的演奏方法并進行聲音的模擬。四、夸一夸“你們真了不起，老師禁不住想要夸夸你們�！睅煶�：“你們都 是小小音樂家，真是了不起！”（ 0 55 ︱ 1 1 2 2 ︱ 3 3 5 4 ︱ 3 3 2 2 ︱ 1﹒ 0 ‖ ）小朋友你能夸夸自己嗎？不用老師提示，學生信心十足地，用自豪的的聲音唱起了“我是小小音樂家，真是了不起！”。

　　反思：一節(jié)出色的音樂課總離不開構思精巧、充滿新意的教學設計。而歌曲教學中的難 點突破又是老師們非常頭痛的事情，怎樣既做好歌曲教學的鋪墊，巧妙地解決難點，將繁難的知識技能內(nèi)化，讓學生學得有趣，學得生動呢？本例教學方法從“趣” 入手，著眼于激活學生的心理需求，由淺入深，巧妙安排四個環(huán)節(jié)的教學。從“聽一聽”集中注意到“演一演”主動參與，再“唱一唱”自我表現(xiàn)，最后“夸一夸” 激勵評價。學生在興趣盎然中主動學習，積極參與，認真傾聽、入情演唱，。既解決節(jié)奏和襯詞兩個難點，鍛煉了思維，又培養(yǎng)了能力，掌握了學習方法，取得了教 學上的有效突破�？芍^是一舉三得，妙不可言。

　　案例六：一年級歌曲教學《草原就是我的家》。在學會歌曲以后，我這樣引導學生進行 歌曲的處理、表現(xiàn)和創(chuàng)造：“美麗的大草原就是蒙古人民的家，所以這首歌我們要怎么樣唱呢？你能有感情地來唱一唱嗎”？（生用自豪、歡快的心情唱進來了） “這么美的歌曲蒙古人民時時唱，處處唱，他們中散步的時候唱，在騎馬的時候唱，有時還邊唱邊跳。你們想試試嗎？”“散步的時候應該怎么唱呢？”（生改變速 度，用較慢的速度、優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)蒙古人民熱愛草原的情感。）“在騎馬的時候呢？”（生用快速�；顫姷母杪曎澝啦菰�，并用手指在桌上敲擊節(jié)奏模擬馬蹄聲為 音樂伴奏，十分逼真。）你能創(chuàng)編幾個動作邊唱邊跳嗎？（生高度興奮，邊歌邊表演，興趣十足。）

　　反思：本例中教師針對一年級學生的特點和音樂教材的特點設計教學，創(chuàng)設了良好的能 激發(fā)學生學習積極性的氛圍，并充分尊重學生的創(chuàng)造和發(fā)展的權利，調(diào)動了學生的積極因素，喚起學生學習的活躍情緒與學習興趣。進行音樂的再創(chuàng)造，使音樂教學 充滿了生機活力。自然、簡短的幾句話，看似簡單實則用意頗深，真正實現(xiàn)了音樂的享受、體驗與發(fā)展。

　　這樣在上述兩個案例中不難看出，從學生的認知心理、及教學策略的有效性去反思音樂課堂，我們的教學定會走出一片新天地。

　　四、立足過程，促進發(fā)展，進行教學評價的反思。

　　在課程改革的實踐中，許多新穎的評價方式如雨后春筍般地涌現(xiàn)，在教學中起到了畫龍 點睛的作用，但仍有許多評價方式僅僅付諸于形式，“為評價而評價”“馬馬虎虎走過場”的現(xiàn)象更是屢見不鮮。我們常常困惑于如何使評價更富有積極的激勵意 義。教學評價的反思可以使教師對自己的教育實踐和教學效果有一個新的認識，從而提升評價的質(zhì)量。

　　案例七：音樂唱歌課《小雨沙沙》片斷

　　1、師：大家把春雨的聲音串編成一場音樂會，比比哪一組編得好，演得出色。

　　2、組一：一個人講故事，其他孩子根據(jù)情節(jié)表演各種場景及聲音

　　生評：我覺得他們小組的表演挺好的，就是講故事的同學講得不夠順。

　　師評：你不僅很注意看表演，還能提出建議。我也想對×××說，我很佩服你能在這么短的時間里想出這個故事情節(jié)，相信以后多講多練肯定會越來越好的。

　　××生：（受到鼓舞，表情認真，端坐上課）

　　3、組二：微風輕輕吹——樹葉沙沙響——下起小雨——青蛙“呱”跳回水塘——四個同學演唱《小雨沙沙》，其他律動表演——表演完畢

　　師評：他們小組哪些地方你最欣賞？

　　生評：我最欣賞他們能分開表演不同的角色。

　　生評：我發(fā)現(xiàn)他們把歌曲加進表演了，我們組就沒想到。不過如果唱歌的同學也能表演就好了。

　　自評：我也覺得我們組最出色的地方就是把模仿的聲音與剛剛學會的新歌《小雨沙沙》連在一起表演。

　　4、師：你能給自己的表演起一個名字嗎？各組積極討論，想節(jié)目名字

　　生：小雨音樂會、小雨演唱會、小雨沙沙等

　　反思：在《小雨沙沙》這課中，教師淡出“教”的角色，通過“想、說、演、評”等音 樂實踐活動，激活了學生的探求欲、創(chuàng)作欲及表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學生探索、創(chuàng)新的精神。教師通過協(xié)調(diào)、引導、鼓勵學生大膽想象，創(chuàng)造表現(xiàn)。并充分調(diào)動學生資源展 開討論，因勢利導滲透“用欣賞眼光評價”的評價方式。這種教師評價、學生自評、學生互評的多元評價方式形成了生動、活潑的良好評價氛圍。使評價更好地服務 于教學。

　　教師對學生在課堂中的各方面表現(xiàn)，不能一概而論。

　　對自己的教學評價進行反思，構建好“立足過程，促進發(fā)展”的評價體系，可以更好地凸現(xiàn)評價的功能，使之有效地引領教學，促進學生的個性發(fā)展。

　　幾年來的教學實踐證明：小學音樂教學的真反思是從學生生活實際和認知心理出發(fā)，對 音樂課堂教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、教學評價等多角度、多形式的科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？ “教學的設計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是 什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設定還是內(nèi)容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等”，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內(nèi)容的 選擇、組合、調(diào)整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高 課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。

　　音樂是藝術，而音樂教學更是藝術中的藝術。提倡音樂教學的真反思可以使教師更好地 掌握教與學的規(guī)律，將音樂課堂教學得失從理論與實踐的結合上剖析，從而追求更高層次的教學主體合理性。教育專家麗蓮·凱茲指出：“教師專業(yè)化的起點，在于 愿意去思考問題，并嘗試提出自己的改進方案�！毙率兰o呼喚“思考問題與改進教學”的反思型音樂教師

音樂教學反思4

　　九月，帶著秋天的問候，笑盈盈的來到了人間，沉靜了一個多月的校園，此時也熱鬧了起來。拉開新學期的序簾，懷著熱心與希望，投入到緊張、充實的教學工作中。九月，是新學年的開始，在教學任務而言，我覺得它比其他月份更為的沉重！所以，這些日子，自己不光要在教學模式、教學方法上力求豐富、創(chuàng)新、有特色，在為人師表、師生交流、師生互動中，更是嚴格要求。我想，“良好的開始，必是成功的一半”，只是“萬事開頭難“罷了。于是，以下，我主要從“課堂禮儀和課堂教學”這兩部分來反思自己的教學，求長補短，力求提高。

　　（一）提升教學修養(yǎng)，制定課堂紀律，規(guī)范課堂禮儀。

　　一、建立良好的師生感情。

　　新學期的第一節(jié)課、第一個月是非常重要的，這段時間里，師生之間都處于了解、試探、適應和磨合的階段。教師的一言一行，都會儲存在學生們的腦海里。此時，師生都處于雙向磨合中，不光我們老師會觀察學生，學生也會觀察老師，甚至是通過學生彼此間的議論，決定對這門課、對任課老師的情感和興趣。所以，自己不光要認真、富有新穎的備好每一課，做好每一個課件，還需在課堂、課下與每一位學生進行心的交流，做“朋友”，深入到學生中，了解孩子們的心和動向，發(fā)覺自己的教學疏忽和不足之處。

　　二、制定課堂紀律、規(guī)范課堂禮儀。

　　課堂是學生最為重要的學習場所。遵守課堂紀律，保持良好的學習環(huán)境，一方面可以體現(xiàn)出學生對老師的尊重，另一方面也可以提高學習的效率。在課堂上，我和學生們一起擬定了一些具有音樂特色的課堂禮儀。比如：

　　1、師生問好：

　　12 3 1︳5— ‖（同學們，你好！江老師，您好�。�

　　2、柱式七和弦強調(diào)紀律，表示安靜、坐好；有事、回答問題先舉手；學生違反紀律演唱、演奏一首歌，或表演一段舞蹈、小品等等。即維護了課堂的紀律，又挖掘?qū)W生的潛能。

　　3、在教學中，賦予學生們“自我規(guī)定、自我監(jiān)督”，倡導“自我表揚、自我批評”。

　　通過規(guī)范課堂禮儀，養(yǎng)成了良好的學風，使學生有禮有節(jié)，并促進了課堂效率的提高。

　　三、通過音樂熏陶，加強美育教育。

　　美育教育是學校對學生實施教育的一個重要的方面，而音樂教學，肩負著重要的責任。所以，如何的去實施和加強美育教育，是自己在教學任務和教學大綱中的一個重點。在教學中，我主要是利用各種教學手段使學生較深刻地理解歌曲的思想情感，并通過情感的作用，引起學生感情的變化，產(chǎn)生心靈的共鳴，達到思想感情的升華、藝術美。比如深入淺出地介紹偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生各種美好的感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力，更好地理解歌曲的思想感情，達到深刻的思想教育；聲情并茂的演唱歌曲，撥動學生心靈的琴弦，激發(fā)學生的學習欲望；引導學生有感情地朗讀歌詞，促使他們品味歌曲蘊含的深刻思想內(nèi)涵；音樂是動態(tài)的藝術，通過變換的節(jié)奏，培養(yǎng)學生們的律動感。

　　這樣，在教學中，通過多層次多渠道的美育滲透，充分的發(fā)揮音樂美育的作用，寓思想教育于音樂教學之中，并通過音樂藝術形象、音樂的內(nèi)在感情感染學生，促進心里的美。

　　（二）明確教學目標，變換教學模式，打造學科特色。

　　在這個月的課堂教學上，我主要制定了較為詳盡教學目標，規(guī)范自己的教學范疇，并通過靈活多變的教學模式，打造學科特色。

　　一、學習新課程標準，明確教學目的，開闊學生視野。

　　在教學中，我對《新課程標準》的理解為，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進《新課程標準》，我覺得在教學中，必須要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。因為只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。同時，還要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我從下列的兩個方面來對學生進行教育和培養(yǎng)：

　　1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

　　2、培養(yǎng)學生自我編創(chuàng)、自我表演能力，促進學生個性的發(fā)展。

　　3、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，促進身心健康發(fā)展。

　　二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

　　針對本校特點，配合新課程目標，在學習音樂教材的同時，我主要運用鋼琴、電子琴為主進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學�，F(xiàn)有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往播放錄音，讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

　　2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

　　3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

　　4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　三、用欣賞的眼光對待每一位學生。

　　《新課程理念》倡導“用欣賞的眼光對待每一位學生”。是的，學會欣賞學生、賞識學生，也會為我們的'教學增添一份美。用欣賞的眼光，你會發(fā)現(xiàn)：學生的好動變?yōu)榛顫姡粚W生的任性成率真；學生的頑皮是可愛的！每一位學生，都需要老師的尊重，都需要贊賞的，所以，對于我們老師，不能對學生的贊賞過于吝嗇，而且，對于每個學生都要平等、公平。記得在三（3）班的一次電子琴課上，我在教一首由莫扎特創(chuàng)作的《小星星》練習曲。這是一首非常好聽且深受學生喜歡的兒歌。為了增強學生們的識譜能力，我準備請同學們看著譜進行演唱。突然，安靜的教室里發(fā)出“DJ”一聲大響，原來是坐在后排一名學生玩電子琴。這個學生平時上課也是十分好動的。于是，我就請他站起來，以演唱這首歌譜作為“懲罰”。結果是令我驚訝的，這個學生竟把音符上面的指法錯當成譜，唱成“1 1 4 4︱5 5 4”，既沒有跑調(diào)。那時，學生們對他的批評較多，而我，卻一下慌了神，因為，能用“1 1 4 4︱5 5 4”的實際音高，真是一件難事，這在我們音樂學院的《視唱練耳》課上屬于“固調(diào)唱名法”的一種，它需要很強的樂感。那時，當學生們還在議論時，我心底里露出了微笑，并和同學們一起，用掌聲、用欣賞的言語給于了激勵。他是個非常的懂事孩子，在教師節(jié)的那天，竟親手制作了一張卡片，畫著高音符號、低音符號、五線譜填上“1 1 5 5︱6 6 4 — ”，還有“江老師，我錯了”的字句，當時，我感動了！

　　教學中，雖覺得有些繁瑣，卻有許許多多感動的事，比如孩子們童趣的臉、純真的心。學期伊始，教學的工作漸漸穩(wěn)步前進，我相信，在自己的努力下、在校領導的指導中，只要創(chuàng)設了一個具有良好氣氛的音樂殿堂，就會促進學生們音樂修養(yǎng)、思想素質(zhì)的提升！懷著熱心與希望，一步一步，不斷的反思、踏實進�。�

音樂教學反思5

　　《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版一年級下冊第十四單元《丁丁冬冬學識字》中新增的一首兒歌。其主題單純、內(nèi)容淺顯、語言簡練、韻律和諧、富有童趣、貼近兒童的生活。這樣更好地幫助學生集中學習帶有竹字頭的字詞，避免了以往歸類識字時只有圖、字的單調(diào)性，使識字教學更有趣味性和直觀性。由于一年級學生對生活中的實物認識深刻，抽象思維是建立在直觀思維基礎上的。所以就針對他們聽力強、記憶力強的心理特點，帶學生首先反復朗讀課文，直至背下來，然后縮小語境，摘出詞語、認讀，再把單字從這些詞語中摘離出來，把字音與字形對應起來，單獨識記，最后把單獨識記的漢字放回到課文中，使學生加深對字詞的理解，對詩句的更深領悟。

　　根據(jù)資源特點和學生年齡特征，在教學本課時，我在原有課件基礎之上增加了文字素材、圖片素材、將PowerPoint作為主要媒體資源，將授課思路有條理的串了起來，內(nèi)容涉及面廣，無論是圖片還是文字都為上好這節(jié)課奠定了基礎。竹林風光及竹子編制的實物圖片，以生動直觀的形式展示更有利于激發(fā)學生的學習興趣，更好的利用遠教資源。

　　具體運用如下：導課階段出示幻燈片圖畫：竹林風光來誘發(fā)學生參與，激發(fā)學生興趣。在指導整體感知朗讀階段出示幻燈片，啟發(fā)學生去逐句理解、投身體驗，嘗試學習的樂趣。在突破難點時，本課的一個教學重點是學習帶有“竹字頭”的生字詞，因此，在讀文的基礎上，我讓學生找找“竹鄉(xiāng)什么多”，在查找中既可以讓學生了解竹鄉(xiāng)就是因為它和竹子息息相關，理解文本內(nèi)容，而且可以找出帶有本課要重點學習的字詞，可謂一舉兩得。

　　學生找出了“籬笆、彩筆、風箏、笛聲、竹筒、籮筐”這幾個詞，由于這里有些東西學生很熟悉，但有的東西學生是一知半解，于是我采用了《幸運52》中的猜詞環(huán)節(jié)，讓學生說說你知道的東西，可以好幾個人一起補充，讓其他同學猜，猜中后出示教師收集到的圖片加以了解，既可聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，又可訓練學生的口語表達能力和聽話能力、思維能力，從而有效地理解這些詞語的意思。

　　在上《竹鄉(xiāng)之歌》以前，我還擔心孩子們能否理解少數(shù)民族的含義、能否想象竹子的故鄉(xiāng)的美麗景色。上完這節(jié)課后，我的擔心是多余的。由于資源的.二次看法與整合，孩子們提前預習了課文，且這篇課文的生字詞很簡單，所以課本內(nèi)容的學習很快就結束了，剩下的時間，我讓孩子們討論我國的少數(shù)民族。孩子們居然知道我國有56個民族，還能說出一些名字來，如：回族、蒙古族等等，說到傣家人的生活，竟然有孩子知道一些，看來課外書籍很好的補充了我們的課堂知識。在上完這節(jié)課后，我在想：語文課是不是就應該局限于課本呢？許多老師都在講如何利用有限的課堂把知識點落實等等，可很少又老師想到用一點點的時間去進行課外知識的拓展，因此，我們的課堂僅僅是書本的課堂。為了拓展孩子們的眼界，語文課堂必須要貼近于生活。語文課的外延就是生活的外延》。

　　課后我更深的感覺到如果沒有媒體資源的再次開發(fā)與利用，那么良好的教學效果就無從談起。

音樂教學反思6

　　一、教學內(nèi)容：

　　1、聆聽《杜鵑圓舞曲》

　　2、聆聽《小燕子》

　　3、表演《布谷》

　　4、表演《小雨沙沙》

　　二、教學總目標：

　　1、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

　　2、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

　　3、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

　　4、能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌(樂)曲。準確地唱歌。

　　四、學情分析：

　　本課的歌曲比較的簡單，學生學習起來比較的輕松，第一首歌的節(jié)奏和歌詞學生掌握起來有點困難，教師要多加指點和練習。本課的聆聽曲目《杜鵑圓舞曲》是手風琴演奏的，不是很好聽，可以讓學生聆聽鋼琴演奏的。

　　五、課時安排：二課時：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　1、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

　　2、學唱歌曲《布谷》

　　3、律動《布谷》

　　教學目標：

　　1、通過聆聽歌曲《杜鵑圓舞曲》，學習用簡單的節(jié)奏樂器為歌曲伴奏；并通過圖形譜感受樂曲，通過畫旋律線的游戲，讓學生初步學習旋律線。

　　2、視聽結全學習歌曲《布谷》。通過直觀感受旋律的高低、長短；培養(yǎng)學生的.初步的視唱能力。

　　教學準備：

　　課件、投影

　　教學過程：

　　一、常規(guī)練習

　　1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，（主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

　　2．音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

　　3．復習課本小知識：小圖標的表示作用。

　　二、新課學習：

　　1．小練習：隨音樂拍手：（節(jié)拍練習）歌曲《布谷》旋律熟悉。

　　2．歌曲學習：（出示投影片）（從布谷鳥的認識導入：布谷鳥在我地區(qū)俗稱為“寶寶看花”）

　　1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片，引導學生視譜；

　　2）學生模唱學習歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長短的動作表示；

　　3）通過分句唱熟練歌曲的演唱。（也可用變隊走的形式熟練歌曲）

　　3．通過自編游戲表演歌曲《布谷》要求自創(chuàng)運動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

　　4．欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

　　1）初聽，（完整聽全曲）。

　　2）談談感受，同時與《布谷》比較旋律相同的地方。

　　3）復聽：自由活動：隨《杜鵑圓舞曲》自由地進行選擇活動，（畫圖、動作、用節(jié)奏樂器伴奏）都可。教師加以指點。

　　三、小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

　　課后反思：本課我覺得成功之處就是，最大的程度的讓學生自由發(fā)揮自己的感受。通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　1、欣賞樂曲《小燕子》

　　2、學唱歌曲《小雨沙沙》

　　3、歌表演《小雨沙沙》

　　教學目標：

　　1、通過聆聽《小燕子》與創(chuàng)編動作，引導學生主動參加音樂實踐活動。

　　2、用聽唱法學唱歌曲《小雨沙沙》，指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理，啟發(fā)學生學會細心地觀察事物。

　　3、通過教師范唱，讓學生體驗歌曲所表達的情感，引導學生自編動作表達歌曲的意境。

　　教學準備：

　　課件、投影

　　教學過程：

　　一、常規(guī)練習

　　1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，（主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

　　2．音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

　　3．復習課本小知識：小圖標的表示作用。

　　4．復習表演《杜鵑圓舞曲》，錄音伴奏。

　　二、新課學習

　　1．欣賞歌曲《小燕子》

　　1）初聽，（完整聽全曲）。

　　2）談談感想：歌曲唱了哪些內(nèi)容、小燕子在什么季節(jié)來到，你想對小燕子說點什么？

　　3）復聽：自由活動：隨歌曲《小燕子》自由地進行選擇表演活動。（時間充許的話，也可讓學生分組創(chuàng)編、教師加以指點后。再分組表演。）但在最大的程度內(nèi)讓學生自由發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力。

　　2．小練習：隨歌曲《小雨沙沙》拍手：（節(jié)拍練習與旋律熟悉）

　　3．歌曲學習：（出示投影片）

　　1）猜迷導入，千條線，萬條線，落在水里看不見，打一個自然現(xiàn)象……生視譜；

　　2）模仿下雨練習：教師：滴答滴答，學生接：沙沙沙

　　3）談話：種子與發(fā)芽的關系……點出“春天”

　　4）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。

　　5）引導學學生模唱學習歌曲。（教師指譜，注意沙沙沙處的唱法要輕些）

　　6）通過分句唱熟練歌曲的演唱。（也可用變隊走的形式熟練歌曲）

　　三、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

　　課后反思：通過自編游戲表演了歌曲《小雨沙沙》要求自創(chuàng)運動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。引導學生主動參加音樂實踐活動。

音樂教學反思7

　　中專高職的音樂課和初中有所不同，中專高職的課以欣賞為主。通過欣賞，讓學生綜合的感知音樂，理解音樂。但是如果只是純粹的放幾首名曲讓學生欣賞，有的學生還能認真聽下去，有的學生就當催眠曲，甚至有上課說話，玩手機的現(xiàn)象。這一點確實令人懊惱。老師在上面講音樂知識，學生是聽得昏昏欲睡。針對這種情況，我嘗試讓學生自己先憑第一感覺來講解音樂，感受音樂，然后我再告之學生所欣賞的音樂實際的情感表達，曲作者要表達的真實內(nèi)涵。當然，音樂是沒有固定的含義的.，有的時候?qū)W生說的雖然和實際情感有沖突，但也很有他的觀點，這就要求老師一分為二的來講解了。這樣學生在欣賞的時候有了事做，有了自主性，下意識他們會認真去聽音樂，避免了一些因為無所事事而說話的現(xiàn)象。另外，剛欣賞的時候，我盡量找一些有強表現(xiàn)力、感染力的音樂，讓學生根據(jù)音樂自編歌詞、自編舞蹈�；虬橹�音樂朗誦。這樣學生參與了進來，欣賞時也就有了積極性。

　　中專高職的學生，上課也很好動，靜不下心。所以在欣賞課的同時也穿插一些歌曲的教唱，或者把課交給學生自己，讓他們上臺表演。讓學生在表演時鍛煉自己，表現(xiàn)自己，讓他們找到自己的閃光點，從而增強自信心，感受到學校大家園的歡樂及溫馨。

音樂教學反思8

　　一、主題與背景

　　課改以來，音樂教師在課堂上尤其是公開課上，大量引用了美術、影視、戲劇等姊妹藝術與非藝術學科內(nèi)容輔助音樂教學，使音樂課堂變得更生動也更豐富了。然而其中也不可否認地存在濫用、泛用、為形式而用等運用不當?shù)膯栴}，這從根本上忽略了音樂一、主題與背景課改以來，音樂教師在課堂上尤其是公開課上，大量引用了美術、影視、戲劇等姊妹藝術與非藝術學科內(nèi)容輔助音樂教學，使音樂課堂變得更生動也更豐富了。然而其中也不可否認地存在濫用、泛用、為形式而用等運用不當?shù)膯栴}，這從根本上忽略了音樂教學的“音樂本質(zhì)”。因此，該如何合理、適當?shù)剡\用姊妹藝術等學科綜合的內(nèi)容，便成了教育工作者急需反思的問題。

　　二、案例描述

　　在一節(jié)學唱歌曲《過新年》的公開課上，其中的一個教學目標是學唱歌曲并能歌表演。就這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)——“綜合匯報表演”，為了上出新意我特意安排學生分不同的小組進行剪窗花、畫新年、做賀卡、詩朗誦、編兒歌等活動。由于形式多樣豐富，學生興致勃勃、激情高漲。

　　忽然，我看到有一個小手高高地舉了起來，眼睛里充滿了疑惑。我不動聲色地走了過去，問道：“小朋友，你有什么事嗎？”小男孩眨了眨大眼睛，皺著眉認真地對我說：“老師，我們是在上音樂課嗎？”“是啊！”我好笑地看著他�！盀槭裁匆魳氛n會人那么多人畫畫、剪紙，還有做賀卡的，我覺得這像一節(jié)美術課呀！”我半蹲著的身子，因為他天真、樸實的話頓時僵在那里！

　　對��！這是節(jié)“音樂課”，怎么讓我上成美術課了�；剡^神來，我迅速走到講臺邊，對已經(jīng)準備了好一段時間的學生說：“小朋友們，你們都完成了嗎？如果沒有完成的，請下課再去完成好嗎？”“老師！還沒畫完呢！讓我們再畫一會兒吧！”“老師！等會，兒歌還沒編完！”學生都堅持不懈地想要使自己的`作品完美無缺。不忍打斷他們，我就焦急地等了一會兒。

　　過了幾分鐘，他們總算基本完成了。在成果展示的時候，學生個個滿懷欣喜。在音樂聲中，他們有的表演著，有的捧出自己的的作品得意地展示著�！靶∨笥�，老師和同學們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品，現(xiàn)在請把你的作品等放進去。最后，我們一起來表演一下歌曲吧！”說著，我就彈起了鋼琴，可很多學生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中，難以回過神來。七零八落地開始表演唱以后，我發(fā)現(xiàn)學生裝唱的時候，感情還不夠到位，沒有真正的融入歌曲；表演的時候，很多人的動作不夠協(xié)調(diào)，也不敢放開地大膽地跳起來。

　　三、問題討論

　　以上綜合匯報表演這一課堂環(huán)節(jié)，雖然教師運用了學生所喜聞樂見的各種實踐形式剪窗花、畫新年、做賀卡、詩朗誦、編兒歌等，多樣的形式有效地調(diào)動了學生的學習積極性。然而這樣的綜合教學，并沒有完成本課“學會歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學目標，導致了教師執(zhí)教的有失偏頗。從本質(zhì)上說，該教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂沒有密切聯(lián)系，脫離了“以音樂為本”的基本原則，脫離了“音樂”這一課堂的“主線”。

　　新課程提倡各類學科的綜合以后，音樂教學尤其是欣賞教學中出現(xiàn)了音樂與戲劇、音樂與影視、音樂與美術、音樂與藝術之外的各科綜合的運用欣欣向榮的景象，這也是課改帶來的新成果�！缎抡n標》同時也指出“在實施中，應以音樂為教學主線。”若綜合教學占用過多的時間，引用過多的形式而脫離音樂主線，阻礙教學目標的達成，就會偏離《新課標》，成為我們教學的敗筆。因此在實施綜合教學時，我們必須注意各科運用的“時機”、“程度”和綜合教學的“運用目的”。

　　《新課標》指出：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。因此，我們所設計的音樂課的任何一個教學環(huán)節(jié)，都應該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務”。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報課時，可以安排成舞蹈編排小組、樂器伴奏小組、合唱演繹小組等與音樂有密切聯(lián)系的教學環(huán)節(jié)，另外再加入個別非藝術類的教學環(huán)節(jié)，沒必要用則不用。我認為教師要注意不管綜合教學能引起多大的教學效果，在需要的時候才適時地用；與音樂聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時間；教學設計更應該圍繞教學的目標、圍繞音樂的目的進行展開，不能為了使課堂看起來光彩奪目而喧賓奪主。

音樂教學反思9

　　《小松鼠進行曲》這個活動是選自小班奧爾夫音樂教材的一個音樂。第一次在親子班嘗試進行奧爾夫音樂教學，整體是比較成功的。整節(jié)課中以小松鼠老師帶小朋友秋游為線索，進行一系列的活動。親子班的孩子年齡較小，詞匯量較貧乏，對于“秋游”一詞的理解較為生疏，在以后的教學活動中，應該多豐富孩子的詞匯量。這個活動的設計分為三個環(huán)節(jié)：第一個是肢體律動，第二個是跟隨音樂在教室進行爬山、過獨木橋、鉆山洞的律動，最后就是讓孩子使用樂器進行集體演奏。

　　首先孩子們在進行肢體律動時，都能跟隨老師進行刷牙、洗臉、照鏡子、穿衣服的動作模仿，在模仿過程中，孩子們的積極性很高，因為這些簡單的動作都是孩子們生活中經(jīng)常接觸的。每一個肢體動作孩子們都使用固定拍進行。

　　第二個活動時，引導孩子們出去玩要經(jīng)過一些什么地方，孩子們的生活經(jīng)驗較淺，回答不出老師的問題。最后在老師的幫助下，孩子們集體學習爬山、過獨木橋、鉆山洞的動作。在活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的模仿能力非常強，而且很愿意參與這類模仿的活動。有些孩子特別在過獨木橋時，模仿老師“身體搖搖晃晃”的動作時，活靈活現(xiàn)。

　　最后一個活動可以說是一個嘗試，對于親子班孩子來說也是一個挑戰(zhàn)——讓孩子們使用樂器集體演奏。很多老師都說小班的孩子在使用樂器時很麻煩，因為孩子年齡小，自制力較弱。總結去年一年帶小班的經(jīng)驗，其實孩子們是非常愿意參與樂器演奏這個活動的，只要老師提前將活動規(guī)則強調(diào)好，并在活動中給予提醒的話，活動還是很好操作的.。于是我在這個環(huán)節(jié)中，先讓孩子們認識好樂器，然后再強調(diào)使用樂器的規(guī)則，看到孩子們一個個瞪得圓溜溜的眼睛時，我已經(jīng)明白孩子們對這個活動是非常感興趣的。因為第一次接觸樂器，孩子們免不了有些興奮，所以我盡量的滿足好孩子們的需求，首先讓他們隨意的拍、敲、搖，讓樂器發(fā)出聲音。然后再進行集體演奏。這個方法很奏效，孩子們有了嘗試樂器發(fā)聲的經(jīng)驗，接下來我鼓勵他們用自己的方法讓樂器發(fā)出聲音，跟隨老師進行集體演奏。在演奏前，我特別強調(diào)讓孩子們一定要看老師的指揮，老師手握拳頭就代表要讓小朋友和樂器“休息”。讓我很欣慰的是這些小家伙操作樂器起來都能按老師的要求進行，沒有出現(xiàn)教室里一團糟的現(xiàn)象。

　　從這個活動中我總結出：0—3歲是孩子們行為習慣和規(guī)則意識培養(yǎng)的關鍵期，這個時候的孩子教什么會什么。孩子們雖然年紀小，只要在每個活動中強調(diào)好規(guī)則，進行任何一個活動都是很簡單的。這就是我們一直在工作中強調(diào)的學習常規(guī)的培養(yǎng)。在以后的活動中，我的教學工作也有了一個整體的方向，多讓孩子們動手，動手的同時又動了腦，而且又構建了孩子們的規(guī)則意識。

音樂教學反思10

　　本學期我負責教授三年級和四年級的電子琴課，共9個班，400余名學生。當我開心的接觸每一個學生的時候情況不容樂觀！原因是每個班都有每個班的特殊情況，因此授課無法順利進行。例如：三年級很多學生不認識中央C的鍵盤位置；四年級班中還有很多轉學生，他們從來沒有學過電子琴，因此，對于新同學來說聽四年級電子琴課簡直就像聽天書一般。

　　在后來的一個月內(nèi)，在鞏固基礎知識的同時我講解新內(nèi)容。但是，大多數(shù)學生學起來還是非常吃力！我想，原因到底是什么呢？為什么學生認為電子琴課那么難學，那么難掌握？我分析了以下原因：

　　一學生基礎知識不扎實。

　　學生最初學習音樂技能就沒能很好地掌握基礎知識。比如：音符、小節(jié)線、音符時值、拍號、五線譜、高音譜號。我想這些認知符號需要學生反復記憶，重復使用才能運用自如。

　　二回家沒有復習工具。（例如電子琴）。

　　三技能實踐時間短。（課堂講多練少）

　　下面我針對一個問題進行反思：

　　就如何更好的記住音符？我想出了一個新辦法，試驗過幾個班級，效果顯著。首先，我在黑板上出示了一段音樂譜子。我對學生們說：“有一家人來到了我們這里，他們在哪里呀？他們就在我們的黑板上。同學們仔細看一看黑板，老師給大家介紹一下。這是老大（四分音符），老大又黑又瘦，頭發(fā)只有一根樹立在腦袋上，他每天只吃一塊面包就飽了；這是老二（二分音符），老二每天要吃兩塊面包，所以老二的`營養(yǎng)高，皮膚比老大白很多，頭發(fā)也只有一根樹立在腦袋上；這是老四（全音符），老四可是家中的胖小子，他最貪吃了，每天要吃四塊面包。大家看，他胖得只剩下白色肚皮，連一根頭發(fā)都沒有了。咦！老師好像落下一個人沒有介紹呢，大家說是誰呢？”這時學生異口同聲說是老三�！皩α耍�老師還沒有介紹老三呢！老三是全家長得最難看的一個，所以他不好意思跟大家見面，不過，今天他也來了，我們看看老三到底是什么樣子１這個時候，我在黑板上畫了一個附點二分音符�！袄先�每天吃三塊面包，請大家爭大眼睛看看，老三來了。老三長得像誰呀？有的同學會說，老三長得像老大，有的說像老二，有的說像老四。我問大家：“哪里不像呢？”有的學生開玩笑說：“老三臉上長了一顆青春痘”！這個學生剛剛回答完，引起全班同學哄堂大笑。其實，我也在一旁開心地笑了。我知道，他們看到了，對比了，明白了，看懂了。

　　就在此時我乘勝追擊，練習4/4拍節(jié)奏。我當每一個小節(jié)就是一天，過完一天就在五線譜后面畫一條小節(jié)線。怎么算過完一天呢？我馬上告訴學生們?nèi)绾螀⑴c的規(guī)則。每天要吃掉四塊面包一天才能結束。第一天出現(xiàn)老大兩次，老二一次。同時，我讓學生拍手數(shù)面包個數(shù)。第二天老大出現(xiàn)四次，第三天老四出現(xiàn)一次。以此類推，變換曲譜，同時讓學生編寫譜子完成8小節(jié)。

　　在課堂上大家的學習氣氛很濃，積極性非常高，學生各抒己見。這樣一來每個學生發(fā)揮自己的想象，每個學生同時安排不同的音符如同玩游戲一般有樂趣，下一周的電子琴課堂學生們還會對更多音樂知識感興趣，慢慢的他們不再厭倦，不再煩惱，讓電子琴課成為他們快樂一足。

　　我想一個老師如果把任何難理解的東西，讓學生容易理解，容易學習，那么這個老師真需要在每時每刻多動腦筋，提高自己，為了學生下一番苦心，同時也證實了自己的教學實力！教學反思《如何更好的記住音符》

音樂教學反思11

　　有這樣一種設想：以往的音樂測試太過于注重形式，讓一些學生認為，音樂課只要唱好幾首歌，不用學習音樂知識或技能就能取得好成績。所以我想這樣的考試不能使學生充分發(fā)揮自己的特長，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內(nèi)容、不同方法的.音樂測試，將會收到良好的效果。

　　1、歌曲演唱：利用卡拉OK進行演唱。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學唱。

　　2、自由表演：（1）有舞蹈特長的學生可選所學課本中的內(nèi)容，跳一段舞蹈；

　�。�2）自編自演；

　　3、聆聽：（1）放樂曲片段，讓學生說出歌曲名稱，并說說自己的心情；

　�。�2）邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍。

　　4、器樂：（1）選出幾種打擊樂器，讓若干學生自由組合為歌唱的學生打節(jié)奏。

　�。�2）學器樂的學生，可單獨演奏樂曲。

　　以上不同內(nèi)容、不同形式的測試，有力地調(diào)動了他們的思維和參與，考出了學生平時真正的能力和水平。這樣學生們不再追究自己分數(shù)多少，而是著重自己參與的內(nèi)容。

音樂教學反思12

　　1、成了游戲教學，融音樂與游戲為一體，來發(fā)展學生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學一開始，我就和學生們一起做拍手游戲，學生們從小就會玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌游戲很像。學生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導學生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對比，北京小朋友做的游戲有什么特點？引起學生的學習興趣。再讓學生自己通過聽、說、唱、想等多項活動來學習歌曲，學習中遇到的難點我也讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者；學生不是被動的學唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。

　　2、

　　在歌曲《小紅帽》教學時，我設計了給歌曲作情境表演的教學環(huán)節(jié)。但在表演時，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：班里音樂成績好的同學總是搶著做“主角”，而一些表演能力一般的同學卻坐在座位上一動不動，可他們的小眼睛里分明流露出無限的向往……這樣就使得活動失去了平衡。我靈機一動，出示了兩幅畫，請小朋友比較一下哪一幅畫更形象？學生們說：“第一幅好畫得好�！蔽夜室鈫枮槭裁�，學生說：“第一幅畫有房子、花、草、樹、小鳥等等，看上去更漂亮；而第二幅畫只有小紅帽、大灰狼和外婆，很單調(diào)�！蔽艺f：“對了，加上花、樹、草、小鳥等這些‘配角’，我們的表演就顯得更加生動了。我們班不是還有一些小朋友沒加入我們的‘森林王國’里來嗎，你們愿意讓森林變得更生動、有趣嗎？”小朋友們樂了，情緒很激動，都說愿意！這下，許多表演能力強的小朋友主動去幫助那些不善言表的小朋友，幫他們設計樹、房子、小草的造型。隨著音樂的流動，小朋友們都沉浸在各自的角色之中，收到了非常好的效果。所以我想教師在音樂教學過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應變能力非常重要的，它能讓我們成功地扭轉教學被動的局面，使教學活動順利進行。

　　3、

　　教育，需要我們愛學生，因為每一位學生都渴望得到老師的肯定和賞識，需要老師走進他們的心靈，理解他、關心他、愛護他。有這樣一件事例讓我深刻地感受到，一個學生只要受到老師的重視，受到老師的關心，他就會朝著好的方向發(fā)展。一年級孩子跳舞是本學期才開始的，由于時間和能力的關系，和二、三年級的學生比較起來肯定是要稍微差一些。還有些孩子忍受不了老師的批評而提前退出訓練場。而其中有一位學生長得特別可愛，原本也是個要放棄的孩子，因為她覺得訓練實在太苦，于是老師一遍又一遍地提醒她動作，一次又一次地鼓勵她，讓她當小老師，把動作在全班同學面前演示，還讓她跳主角。可以看出，孩子的興趣正一點一點地攀升，現(xiàn)在每次訓練她都很積極地參加，因為我想她可以從舞蹈訓練場上得到更多的關注，得到更多的贊揚。那么在我們平時的教學中也應該把這種關注放進去，關注每一位孩子，即使這節(jié)課他沒什么突出的地方，我們也應該發(fā)揚他們的閃光點。

　　4、

　　有這樣一種設想：以往的音樂測試太過于注重形式，讓一些學生認為，音樂課只要唱好幾首歌，不用學習音樂知識或技能就能取得好成績。所以我想這樣的考試不能使學生充分發(fā)揮自己的特長，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內(nèi)容、不同方法的.音樂測試，將會收到良好的效果。1、歌曲演唱：利用卡拉OK進行演唱。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學唱。2、自由表演：（1）有舞蹈特長的學生可選所學課本中的內(nèi)容，跳一段舞蹈；（2）自編自演；3、聆聽：（1）放樂曲片段，讓學生說出歌曲名稱，并說說自己的心情；（2）邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍。4、器樂：（1）選出幾種打擊樂器，讓若干學生自由組合為歌唱的學生打節(jié)奏。（2）學器樂的學生，可單獨演奏樂曲。以上不同內(nèi)容、不同形式的測試，有力地調(diào)動了他們的思維和參與，考出了學生平時真正的能力和水平。這樣學生們不再追究自己分數(shù)多少，而是著重自己參與的內(nèi)容。

　　5、

　　有些孩子很喜歡音樂，在做某些動作時，嘴里會自發(fā)地哼些調(diào)子，其中有些調(diào)子是學來的，有些調(diào)子純粹是即興地創(chuàng)作。當然，對這種小年齡的孩子不可能期盼他們創(chuàng)作出多么完美的兒歌，很可能他們所編歌曲中有幾個音似乎與某首熟悉的歌相似，某些節(jié)奏又和大家聽過的歌相同。但不管怎樣，這些創(chuàng)作的歌曲畢竟是他們自己重新組織加工而成的，是

音樂教學反思13

　　5月22號我參加了學校組織的景東杯課堂教學評比，我這節(jié)課主要是利用口風琴輔助學習新歌，所以選了一首旋律平穩(wěn)流暢，委婉動聽，洋溢著安逸，靜謐氣氛的歌曲《晚風》，為了給課堂創(chuàng)設一個與新授歌曲相吻合的教學環(huán)境，營造一個自由，輕松，活躍，富有啟發(fā)性的課堂氣氛，我先讓學生聽歌曲《螢火蟲》律動進教室，結合學生配樂詩朗誦，引出新歌《晚風》，創(chuàng)造出夜晚的優(yōu)美意境，激發(fā)學生的學習興趣。在教授新歌過程中，我先以學生難以掌握的弱起節(jié)奏為切入點，解決這個節(jié)奏難點后，讓學生分組利用口風琴互相自主學唱歌譜，通過這樣循序進漸的教學環(huán)節(jié)，讓學生能夠駕輕就熟的學會歌曲，同時也增強了學生學習的自信心。最后是器樂展示部分，學生表演展現(xiàn)了夜晚的情景，在學生們優(yōu)美的演奏聲中結束整堂課的教學。

　　通過一個教研組集體備課到試講再到比賽，我的師傅和藝術組的其他老師都給了我巨大的幫助，她們毫無保留地把好的教學經(jīng)驗和方法傳授給我，指導我認真分析，鉆研，在新課程理念指導下，科學合理靈活地選擇教學教法，精心設計編寫教案。對我這次備課中的不足提出寶貴的意見和建議，讓我受益匪淺。

　　從新課導入到教授新歌再到拓展，我覺得我的整個教學思路是很清晰的，課件制作也非常實用，各個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使得學生的學習積極性非常強，從而提高了學習效率，達到了本節(jié)課的教學目的.。一節(jié)課上下來，我覺得我的目標制定還可以再高一點，難點還要突出，要讓學生通過很大的努力后再掌握會更好。我的課堂應辨能力也有待加強，這些都跟我的教學經(jīng)驗還不足是分不開的，需要不斷學習，多看教學案例來豐富自己的教學經(jīng)驗。教師良好的教學語言，教態(tài)是上課的一個亮點。我覺得我的教態(tài)自然，比以前有進步，但教學語言還不夠精練，這是我以后在教學過程要經(jīng)常提醒自己的。當學生展示匯報的時候，由于平時沒有養(yǎng)成看指揮的習慣，所以其中有一首歌曲在演奏時按自己的速度越彈越快，又重來了一遍，這些都是我在以后的教學中要重視的問題。

　　作為一名新老師，我在教學經(jīng)驗和能力上都有很多不足。所以我非常感謝學校領導組織了"景東杯課堂教學"的評比活動，為我們青年教師搭建了一個展示自己能力的平臺，在比賽中不斷提高自己。其次，還要感謝各位評委，也給我提出了寶貴的意見！我會不斷的學習，不斷反思，提高自己的教學水平，使自己具有更高的藝術素養(yǎng)，以后能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。

音樂教學反思14

　　教學中能激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，感受音樂，能主動地體驗音樂所表達的各種情感，并能運用音樂表情術語進行描述，在體態(tài)上作出積極的反應，這是我教學這堂課的主要目的`。

　　一開始，我以幾幅圖片讓學生了解瑤族的風土人情，為隨后的音樂欣賞，對樂曲的情境風格的了解打下了一個基礎，學生對中國展示的了解自然是不錯，對樂曲表達的情緒方面的感受也挺好。只是整個課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現(xiàn)”。

　　在于我沒有引導學生在聆聽感受的同時，不能積極地表達出來，哪怕是簡單的肢體語言，特別是在掀賞樂曲第三段，舞會的高潮部分時，如能配一些簡單的動作，那對學生對樂曲的理解體會起更大的幫助。為此，熟悉樂曲體會樂曲帶來的不同情感，并指導學生作出相應反應，也是欣賞課的一大主要教學目的。

音樂教學反思15

　　尊重藝術家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術的習慣。同一部音樂作品，識譜的人可以欣賞；不識譜的人也可以欣賞；本國的人可以欣賞；外國的人也可以欣賞。它可以超越種族、語言、信仰的界限，與人類的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。所以在教學中要注意學生感知音樂中的情感，從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境。

　　把“過程與方法”設為課程目標之一

　　傳統(tǒng)的音樂教學中，教學過程與方法是實現(xiàn)教學目的的手段。從教學過程講是“重結論，輕過程”，從學習角度將是“重學會、學好，輕會學、好學”。而新《課標》站在“一切為了每一位學生的發(fā)展”的角度，明確指出：音樂教育應充分發(fā)揮音樂藝術特有的'魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　從音樂本質(zhì)來看，他具有愉悅性特點。人們通過聽覺產(chǎn)生一種“審美情趣判斷”。他是審美經(jīng)驗積淀的心理反映，是一種美感的享受

　　因此人們需要音樂，他是人類最主要的精神食糧。小學音樂教育教學過程的趣味化和游戲化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣變“要他學”為“他要學”，進而產(chǎn)生持久的音樂學習動力。因此音樂教師應從以下幾方面精心設計富有情趣的音樂教學情境。讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，參與音樂教學，讓學生充分體驗音樂的愉悅，使音樂課堂成為學生精神上的家園：

　　1、體驗：

　　倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象；保護和鼓勵學生在體驗中的獨立見解。

　　2、模仿：

　　根據(jù)學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。

　　3、探究：

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